https://adef.xyz/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D8%A3%D8%AD%D9%85%D8%AF+%D9%8A%D8%AD%D9%8A%D9%89 2026-10-13T16:46:11Z مساهمات المستخدم MediaWiki 1.35.13 https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_04-10-2016_%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D8%A8%D8%AE%D8%B5%D9%88%D8%B5_%27%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9_%D9%88%D8%AA%D9%82%D9%8A%D9%8A%D9%85%27_%D8%AF%D9%83%D8%A9&diff=24799 2017-01-23T15:06:39Z

<p>أحمد يحيى: added Category:متابعة وتقييم using HotCat</p> <hr /> <div>حضر الإجتماع كلاً من أحمد يحيي وعمرو جاد وإيهاب منير<br /> <br /> عقد الإجتماع في ضوء تطوير المتابعة والتقييم للورش التي تعقد بدكه أضِف<br /> <br /> ==أهم النقاط التي أثيرت في الإجتماع==<br /> <br /> السؤال الأساسي: ما المراد متابعتة وتقييمة تحديداً. جاءت الإجابة في النقاط التالية:<br /> <br /> <br /> ===المدرب===<br /> <br /> # سوف يقوم المتدربيين بتقييم المدرب من نواحي عده، مثلاً: طريقة العرض، إذا كان المدرب مستمع جيد للأسئلة أو للتعليقات، هل هو/هي شخص مريح بالأساس.<br /> # سوف يقوم منسقيين المساحة بتقييم الالتزام بالوقت المحدد للورشة وما إذا كان المدرب ملتزم بالقدوم وقت كافي قبل الورشة وأيضاً ما إذا كان ينهي الجلسات في الوقت المحدد لها.<br /> # سيقوم أيضاً المدربين بتقييم أنفسهم وإعطائهم الفرصة لكتابة ملاحظاتهم عن أدائهم وعن الورشة عموماً وما إذا كان هناك مقترحات أو نصائح لتحسين الورش في المستقبل.<br /> <br /> <br /> <br /> ===المحتوي===<br /> <br /> سيقوم المشارك بتقييم المحتوي من خلال عوامل عده. منها:<br /> # مصدر المعلومات<br /> # شكل عرض المعلومات<br /> # مدى تماشي المضمون مع هدف الورشة<br /> # عدد الجلسات، الفترة قصيرة أم طويلة في مواجهة المحتوى. <br /> # طرق التدريب المستخدمة ما إذا كانت عروض أو أنشطة أو غيرها.<br /> # سؤال المتدربين ما إذا كان التدريب مفيداً وإعطائهم اختيارات عديدة للوصول لأقرب إجابة لهم. <br /> # سؤال مسشاري أضِف قبل بداية الورش عن ما إذا كان المحتوي متطور بشكل كافي ويقدم ما هو جديد في تخصص الورشة أم لا.<br /> <br /> <br /> ===منسقيين المساحة===<br /> <br /> # مدي حضور وجاهزية المكان.<br /> # طريقة تعامل المنسقيين مع الجميع ومدي إحساس المشاركيين بالترحيب والراحة في المساحة.<br /> <br /> <br /> '''أخيراً تم التأكيد علي أن طريقة طلب تنفيذ الاستمارة من المشتركين يجب أن يشعرهم بأهمية هذه الأداة لتطوير وتلافي النقاط السلبية التي كانت بالورشة إن وجدت. تعظيم احساس المشارك بأن كلمته وملاحظاته محل ترحيب واهتمام من إدارة دِكّة أضِف ومشاركته في تقييم الورشة شئ مهم جداً حتي نحصل علي معلومات حقيقية ومفيدة بالفعل لتطوير ورش دِكّه بشكل عام.'''<br /> <br /> بعد نهاية تقييم مشروع تمكين الشباب رقمياً، سيعرض أحمد يحيى على إدارة دِكّة، نموذج مُطَوّر لأداة تقييم الورش وطرحها للنقاش للوصول لشكلها النهائي.<br /> <br /> [[تصنيف:محاضر اجتماعات دكة]]<br /> [[تصنيف:متابعة وتقييم]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_05-12-2016_%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D8%AA%D8%B5%D9%88%D8%B1_%D9%84%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9_%D9%88_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%8A%D9%8A%D9%85_%D9%84%D9%85%D8%B4%D8%B1%D9%88%D8%B9_%D8%B4%D9%85%D8%B4%D8%B1&diff=24798 2017-01-23T15:05:17Z

<p>أحمد يحيى: added Category:متابعة وتقييم using HotCat</p> <hr /> <div>'''حضور''': أحمد غربية - داليا - لميا مجدي - سلمى سعيد - أحمد يحيى<br /> <br /> '''هدف الإجتماع''': عرض ومناقشة تصور للمتابعة والتقييم لمدارس شمشر ٢٠١٧.<br /> <br /> وإلى محتوى الإجتماع:<br /> <br /> *قام مسؤول المتابعة والتقييم، أحمد يحيى، بعرض تصور المتابعة والتقييم في مدارس شمشر ٢٠١٧:<br /> *في البداية، تم تقسيم المتابعة والتقييم إلى فرعين أساسين: <br /> ** متابعة وتقييم المشروع: إدارة - إلتزام بخطة العمل - الخطة الزمنية<br /> ** متابعة وتقييم الأثر: أثر المشروع على المتدربين - المدربين - المساحات (وعلى المشروع أن يحدد مستوى القياس الذي يريده)<br /> ***وهذا الإجتماع ناقش بالتحديد متابعة وتقييم الأثر على المتدربين.<br /> <br /> *تم تقسيم النقاش إلى ٤ نقاط أساسية:<br /> '''١- ما معني تأثير؟ أو ما معنى &quot;نجاح&quot; بالنسبة لنا كمشروع؟'''<br /> * وتم توضيح كلمة &quot;نجاح&quot; ب &quot;تمكين &quot;. ثم تم الأخذ بتعريف كلمة ''تمكين'' من الصفحة الرئيسية على ويكي أضف. وهنا أقتبس أخر جملة في التعريف &quot;''نحن لسنا مشغولين &quot;بالتمكين&quot; حسب تعريفه في أدبيات التنمية التقليدية. بل نحن مشغولون &quot;بالتحرّر&quot; الذي هو في نظرنا أقصى درجات التمكين.''&quot; <br /> * وبالتالي يمكن تعريف مصطلح ''تمكين'' ب''بالتحرّر''. <br /> *وتم الإتفاق على تعريف مصطلح ''التحرّر''. أو تحديد بعض القيم\المعايير يمكن العمل على قياسها. ومن هذا المنطلق ممكن البدء في عمل أدوات قياس.<br /> <br /> '''٢- ايه؟'''<br /> *ثم تم تحديد &quot;ايه هو المتابعة والتقييم&quot; بالنسبة لنا كمشروع؟<br /> *في الأول، تم الإتفاق أن المتابعة والتقييم هي جزء أساسي في العملية التعليمية. بمعنى أنه من المفترض أن يكون جزء من أي منهج وفلسفته.<br /> * أيضا، تم الإتفاق على هدف المتابعة والتقييم هو إشراك وأخذ رأي المتدرب في العملية التعليمية وليس &quot;تقييم&quot; المتدرب بالمعنى التقليدي للكلمة.<br /> * وبالتالي، تم التفريق بين نوعين من التقييم:<br /> **Summative assessment (تقييم تلخيصي): وهي طريقة يستخدمها الميسر في '''نهاية''' العملية التعليمية (أو المشروع) لجمع المعلومات لقياس تطور &quot;الطلاب&quot; أو لقياسها ومقارنتها بمعايير محددة. أغلبية الأدوات تحت هذا النوع تتمحور حول امتحانات و دراجات.<br /> ** Formative assessments (تقييم تكويني): وهي طريقة يستخدمها &quot;الميسر&quot; أثناء العملية التعليمية (أو المشروع) لجمع معلومات عن التعليم والتعلم. والهدف منها هو أخذ ردود أفعال\رأى المتدربين والعمل على تحديث\تطوير طريقة &quot;الشرح&quot; والمحتوى لملائمة احتياجاتهم. وهذا هو النوع الذي يتبناه مشروع شمشر.<br /> ***وبالتالي، يتم عمل أدوات بهذه الفلسفة.<br /> <br /> '''٣- ليه نعمل نظام متابعة وتقييم؟'''<br /> * للأسباب المطروحة أعلاه ولكن ممكن تلخيصهم في التالي:<br /> **لتحسين العملية التعليمية.<br /> <br /> '''٤- وبعدين؟'''<br /> *بناء على كل النقاط أعلاه تم اقتراح طريقة العمل على المتابعة والتقييم و هي:<br /> ** أن نقوم بعمل دليل يوجد به أدوات مختلفة ومتنوعة بحيث يقدر كل مدرب الإختيار ما يناسبه ويناسب مجموعة المتدربين من الأداوت المطروحة (أو أدوات أخرى). وهذا معناه إنه لا يوجد إلزام باستخدام أداة معينة أو توقيت معين.<br /> **ولكن الشئ الملزم هو أن يرسل كل مجموعة مدربين تقرير يشرحوا فيه الطريقة المستخدمة وايه اللي اتغير بناء بناء على ده.<br /> <br /> <br /> * '''تم الإتفاق على الخطوات التالية في العمل على تطوير نظام وأدوات المتابعة والتقييم: العمل على تطوير أدوات ومفهوم المتابعة والتقييم من قبل أحمد يحيى - البحث عن استشاري للعمل معنا على تطوير الأدوات وطرق قياسها - عمل ورشة عمل مع المدربين لإشراكهم من البداية - عمل اجتماعات مع مؤسسات شريكة تعمل ومهتمة في البحث عن طرق &quot;لتقييم&quot; هذا النوع من الأثر.'''<br /> <br /> [[تصنيف:محاضر اجتماعات شمشر]]<br /> [[تصنيف:متابعة وتقييم]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_09-01-2017_%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D8%A8%D8%AE%D8%B5%D9%88%D8%B5_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9_%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%8A%D9%8A%D9%85_%D9%85%D8%B9_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D9%86&diff=24797 2017-01-23T15:04:10Z

<p>أحمد يحيى: added Category:متابعة وتقييم using HotCat</p> <hr /> <div>'''حضور''': أسماء عزوز - ياسمين البرماوي (مدربي منهج الصوت والموسيقى)- محمد سعيد (مدرب منهج التعبير البصري) - إبراهيم عبد الغني - لمياء مجدي (مدربي الفيديو) - أحمد يحيى (مسؤول المتابعة والتقييم)<br /> <br /> '''هدف الإجتماع''': <br /> *توضيح أسلوب المتابعة والتقييم الجديد في مدارس شمشر ٢٠١٧<br /> *توضيح ومراجعة بعض الأدوات سواء الجديدة أو القديمة.<br /> *إشراك المدربين في وضع خطة &quot;المتابعة والتقييم&quot; من الأول.<br /> *سمع إقتراحات وآراء المدربين ودمجها في الدليل الجديد.<br /> <br /> '''ملاحظات أخذت أثناء الإجتماع: https://docs.google.com/document/d/1WYavaZ8UMXN5pc9gGl-LAs3B6tj8GSfdLsdbiCZgjuU/edit?usp=sharing <br /> <br /> == أهم النقاط ==<br /> * '''في''' الأول تم توضيح أهم العناصر المتغيرة في &quot;المتابعة والتقييم&quot; من ٢٠١٦ وشرح للأسلوب الجديد. لمعرفة الأسلوب الجديد ممكن النظر هنا: [[محضر:في 05-12-2016 اجتماع تصور للمتابعة و التقييم لمشروع شمشر]]<br /> **وبشكل سريع هدف المتابعة والتقييم هو إشراك المتدربين في العملية التعليمية وليس &quot;تقييم&quot; المتدرب بالمعنى التقليدي للكلمة. وأن أغلبية الأدوات تكون في صورة ألعاب أو أنشطة.<br /> ** وأن عملية التقييم تتم بشكل دوري ''أثناء'' العملية التعليمية.<br /> **وبالنسبة للطريقة المقترحة للعمل عليه أثناء المدارس الصيفية هي: أن نقوم بعمل دليل يوجد به أدوات مختلفة ومتنوعة بحيث تستطيع كل ميسرة الإختيار ما يناسبها ويناسب مجموعة المتدربين من الأداوت المطروحة (أو أدوات أخرى). وهذا معناه إنه لا يوجد إلزام باستخدام أداة معينة أو توقيت معين. ''ولكن'' الشئ الملزم هو أن ترسل كل مجموعة مدربين تقرير يشرحوا فيه الطريقة\الأداة المستخدمة وايه اللي اتغير بناء على ده.<br /> ==دور مسؤول المساحة==<br /> *'''تم''' نقاش على دور مسؤول المساحة في المدارس الصيفية ودرجة تدخله في متابعة الجلسات.<br /> **في الأول، قام أحمد يحيى بنقل وجهة نظر مسؤول المساحات عن إرادتهم في متابعة الجانب الفني أثناء المدارس الصيفية.<br /> **وتم الإتفاق على أن يجب على مسؤول المساحات أخذ تدريب &quot;التربية الاإجتماعية&quot; حتى يستطيعوا أخذ ملاحظات وتقديم مساعدة للمدربين.<br /> **وبجانب الدور الفني لمسؤول المساحات يوجد دور إداري وهو توفير الأدوات، وتحضير القاعات إلخ. (يتم تحديد أدوار مسؤول المساحة بالتحديد)<br /> **وفي هذه النقطة أيضا تم التوضيح أن يجب أن تكون معاىير\سياسات أضف هي الأعم و تطبق في جميع المساحات. وهذا لأن خلال تجربة المدارس الصيفية ٢٠١٦ تم فرض على بعض المدربين سياسات مختلفة عن فلسفة المناهج شمشر وأضف.<br /> ==أدوات==<br /> *'''تم''' مناقشة بعض الأدوات المستخدمة والفكرة من إستخدامهم هو: إشراك المتدربين - وتحسين العملية التعليمية (سواء تحيسن طريقة التعلم\الشرح أو التعديل في المنهج لمناسبة إحتياجات المتدربين)<br /> **تم طرح ومناقشة كل من الأدوات التالية (يوجد منهم أدوات قديمة تم إستخدامها في ٢٠١٦ وأدوات جديدة):<br /> ***السلم (قديم) - نموذج ٤ (نموذج لأخذ الملاحظات) (قديم) - دوائر المناقشة - أهمية ال per assessment - مدونات - فقاعة الأفكار (قديم) - أعجبني\لم يعجبني (قديم) - قبلي\بعدي - بورتفوليو<br /> **تم أيضا التوضيح من بعض المدربين أن التقييمات الجماعية كانت أفيد من التقييمات الفردية.<br /> **'' تم أيضا التوضيح بأن قياس &quot;الأهداف القيمية&quot; صعب رصده على ورق على عكس &quot;الأهداف المهارية&quot;. وتم توضيح أن الأهداف القيمية متضمنة في أنشطة الجلسات. وأن مع تحقيق الأنشطة من المفترض أن يتم تحقيق الأهداف القيمية. (ولكن &quot;تحقيق&quot; الأهداف القيمية يعتمد أكيد على طريقة تنفيذ النشاط)'' <br /> ==أسئلة للخبير التربوي==<br /> *'''تم''' طرح بعض الأسئلة والمواضيع ولكن تم كتابتها وتوثيقها حتى يتم فيها النقاش مع الخبير التربوي. وهم:<br /> **هل من المفترض إعطاء تعليقات (feedback) للمتدربين على عملهم؟ وكيفية إعطاءهم تعليقات بدون خلق بيئة تشجع على مين &quot;كويس أو شاطر&quot; ومين &quot;وحش أو خايب&quot;.<br /> **نوعية وكيفية التواصل مع الأهالي؟ من المفترض أن يتواصل مع الأهالي: مسؤول المساحات أو المدربين؟<br /> **في حالة عدم إحترام المُتدربين للميثاق وفشل كُل المحاولات ما العمل؟ <br /> **كيف يقوم مسؤول المساحة بأخذ ملاحظات خلال الجلسات ومساعدة المدربين؟ (تحديد المعايير لمسؤول المساحة.)<br /> <br /> <br /> تم التوضيح بأننا كمشروع في مرحلة إختيار خبير تربوي تعمل على تدريب الTOT وعلى مراجعة وتطوير أدوات المتابعة.<br /> ==إقتراحات==<br /> *أن يكون متوفر خبير تربوي للإستشارة أثناء المدارس الصيفية. <br /> *بالنسبة للتعليقات (feedback) أو ماذا يتم رصده من قبل المدربين. تم ذكر &quot;مدى اهتمام&quot; و&quot;الشغف&quot; كأحد العناصر وليس بالنتائج.<br /> * يتم زيادة المعلومات في إستمارة التقديم. تم توضيح من المدربين أن من المفيد معرفة خلفية المتقدمية للورش من خلال زيادة أسئلة في الإستمارة.<br /> <br /> == ما تم الإتفاق عليه==<br /> #العمل على دليل يوضح المفهوم الجديد للمتابعة والتقييم والأدوات. (أحمد يحيى)<br /> #التفكير في أدوات المتابعة من جانب المدربين وإرسال أي أفكار جديدة.<br /> #من الممكن عمل إجتماع أخر في نهاية شىر يناير إذا تم تحديث أو تطوير في العمل.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[تصنيف: محاضر اجتماعات شمشر]]<br /> [[تصنيف:متابعة وتقييم]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_23-01-2017_%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D9%85%D8%B9_%D9%85%D8%B3%D8%A4%D9%88%D9%84%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9_%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%8A%D9%8A%D9%85_%D8%A3%D9%84%D9%88%D8%A7%D9%86_%D9%88%D8%A3%D9%88%D8%AA%D8%A7%D8%B1&diff=24795 2017-01-23T15:01:13Z

<p>أحمد يحيى: added Category:متابعة وتقييم using HotCat</p> <hr /> <div>'''حضور:''' هبة إسكندر - أحمد يحيى<br /> <br /> =هدف الإجتماع= <br /> هو معرفة دور مسؤول المساحة في ألوان وأوتار ومعرفة الطرق والأدوات المستخدمة لمتابعة وقياس &quot;الأثر&quot; و&quot;إدارة المشروع&quot;<br /> <br /> ==ملخص==<br /> *هنا ممكن تلخيص طرق المتابعة والتقييم &quot;للأثر&quot; أو &quot;القيم&quot; إلى ثلاث نقاط:<br /> #ملاحظات من الميسر.<br /> #تحليل مسؤول المتابعة<br /> #آراء المتدربين<br /> *تم التوضيح والإتفاق على ان قياس &quot;الأثر&quot; يتم على المدى الطويل.<br /> ==أهم النقاط==<br /> * ابتدى الإجتماع بشرح سريع من أحمد يحيى على مشروع شمشر والطرق المستخدمة في المتابعة والتقييم.<br /> *ثم قامت هبة بالحديث عن الطرق المستخدمة لدى ألوان وأوتار. وممكن تلخيص النقاش في النقاط الآتية.<br /> <br /> '''متابعة وتقييم &quot;القيم&quot;'''<br /> * أول شئ تم توضيحه منها عند عمل نظام وأدوات المتابعة والتقييم هو تحديد ''نتائج للبرنامج\مشروع''. والنتائج هي الأهداف ولكن بصيغة الفعل الماضي.<br /> *ثم نقوم بعمل مؤشرات للنتائچ. والمؤشرات هي وصف أدق للنتائج. بمعنى حنشوف النتائج دول إزاي. ويوجد نوعين من المؤشرات.<br /> **'''المؤشر العددي''' وهو يتلخص في أرقام. بشكل أوضح في الحضور ولكن المؤشر الأهم هو نسبة ''الإنتظام في الحضور''. ويتم وضع النسبة على حسب البيئة المحيطة وأهداف البرنامج. ولكن عادة تكون النسبة أكثر من النصف (٧٥% على سبيل المثال)<br /> **'''المؤشر الكيفي:''' وهذا يوضح تحديدا على حسب كل برنامج. وعلى حسب قولها &quot;مفيش فرق بين البرامج والمؤشر الكيفي&quot;. أهم أداة\وسيلة تحت هذا النوع هي '''ملاحظات''' الميسر\المدرب.<br /> ***وهنا يقوم الميسر بأخذ ملاحظات على كل متدرب في كل جلسة. <br /> ***يوجد &quot;إستمار ملاحظات&quot; ومحتواها يكون أهداف البرنامج تحول إلى المؤشرات السلوكية. بشكل أوضح، يجب تعريف القيم وجعلها أكثر وضوحا للجميع. على سبيل المثال، اضافة مؤشرات\تعاريف لقيمة &quot;التفكير النقدي&quot;: القدرة على السؤال - القدرة على الإعتراض وتقديم رؤية مختلفة... (ورتني نموذج كانت بتستخدمه وكان شبه نموذج د.منى بتاع الملحقات)<br /> *** مسؤول المتابعة بالشراكة مع الميسر هم الذين يعملون &quot;نموذج الملاحظة&quot;.<br /> **ثم قام أحمد يحيى بسؤال: بتعملوا ايه بالتقارير اللي بالنوع دا؟ وكانت الإجابة هي: &quot;نشوف كذا طفل تطور إزاي. بس الطرق (المعقدة) دي للورش الكبيرة &quot;<br /> *سؤال آخر من أحمد يحيى: &quot;ايه تاني بتعملوا؟&quot;. <br /> **وكان الرد: اننا أحيانا بنعمل مقابلات مع الأطفال يعبروا فيه عن رأيهم وعن التجربة. &quot;طيب وازاي بتختاروا الأطفال؟&quot; . وكان الرد: اننا بنسألهم مين عايز يشارك في المقابلات مع الأخذ في الإعتبار ان العينة لا تكون أقل من ١٠%. ثم تقوم مسؤولة المتابعة والتقييم بتحليل (مقارنة) آراء المتدربين والمدربين. <br /> **أحيانا أخرى تقوم مسؤولة المتابعة والتقييم بحضور الورش. تحضر مرة في منتصف ومرة في أخر الورشة. من خلال بعض الأنشطة والأسألة تقوم بتحليل الجلسة. ثم كتابة تقرير لليسر ومدير المشروع.<br /> <br /> '''متابعة وتقييم إدارة المشروع'''<br /> *وقام أحمد يحيى بتوضيح هذا النوع من التقييم وانه: متابعة وتقييم مدى فعالية وكفاءة والتزام بالخطة من إدارة المشروع. ولكن قامت الاسكندر بالرد: بأن هذا دور مدير المشروع وليس مسؤول المتابعة والتقييم.<br /> **قامت بتوضيح بأنها تتابع المؤشرات والأهداف لأن أغلبيتهم لهم علاقة صريحة ب تعلم و&quot;تطور&quot; الأطفال.<br /> <br /> ==ملاحظات==<br /> *النموذج الخاص &quot;بالملاحظات&quot; معقد ومحتاج لمجهود كبير. النموذج يوجد به دراجات وملاحظات ايجابية\سلبية. ولا أعتقد اننا كمشروع وكمؤسسة محتاجين هذا النوع من المتابعة. لأن السؤال هو: هنعمل ايه بالمعلومات دي؟ والإجابة توضح الفرق بين شغل ألوان وأوتار وشغل أضف\ شمشر. الأول، بيشتغل مع المجتمع ومع تقريبا نفس الأطفال في برامج مختلفة والأنشطة مرتبطة جدا بالمجتمع المحيط. وعلى هذا الأساس يوجد عند ألوان وأوتار المساحة والعلاقة التي تسمح للمتابعة مع الأطفل على المدى الطويل وبشكل أعمق. وبإعتقادي هذا دور المدسة المجتمعية (وباعتقادي ألوان وأوتار تقع تحت هذا المسمى.) أما الأخير- أضف- عنده مشروع -شمشر- يخلق أو يساعد في تهيئة مساحات\مدارس مجتمعية في مناطف مختلفة. بمعنى اننا كمؤسسة نعمل بشكل مختلف مع الأطفال. وبالتالي، إختلاف أهداف وطرق عمل المؤسسة يغير طريقة وهدف المتابعة والتقييم.<br /> *هبة الجندي خلفيتها ودراستها في التربية ولهذا يوجد لديه الخبرة والمعرفة للعمل في هذا المجال. <br /> *قمت - أحمد يحيى- في الأخر بطرح اننا بنبحث على شخص يعمل تدريب &quot;كيفية التيسير&quot; واننا أيضا نبحث عن &quot;مسؤول متابعة وتقييم&quot;.<br /> <br /> <br /> [[تصنيف: محاضر اجتماعات شمشر]]<br /> [[تصنيف:متابعة وتقييم]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_23-01-2017_%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D9%85%D8%B9_%D9%85%D8%B3%D8%A4%D9%88%D9%84%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9_%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%8A%D9%8A%D9%85_%D8%A3%D9%84%D9%88%D8%A7%D9%86_%D9%88%D8%A3%D9%88%D8%AA%D8%A7%D8%B1&diff=24794 2017-01-23T14:59:50Z

<p>أحمد يحيى: أنشأ الصفحة ب''''حضور:''' هبة إسكندر - أحمد يحيى =هدف الإجتماع= هو معرفة دور مسؤول المساحة في ألوان وأوتار ومع...'</p> <hr /> <div>'''حضور:''' هبة إسكندر - أحمد يحيى<br /> <br /> =هدف الإجتماع= <br /> هو معرفة دور مسؤول المساحة في ألوان وأوتار ومعرفة الطرق والأدوات المستخدمة لمتابعة وقياس &quot;الأثر&quot; و&quot;إدارة المشروع&quot;<br /> <br /> ==ملخص==<br /> *هنا ممكن تلخيص طرق المتابعة والتقييم &quot;للأثر&quot; أو &quot;القيم&quot; إلى ثلاث نقاط:<br /> #ملاحظات من الميسر.<br /> #تحليل مسؤول المتابعة<br /> #آراء المتدربين<br /> *تم التوضيح والإتفاق على ان قياس &quot;الأثر&quot; يتم على المدى الطويل.<br /> ==أهم النقاط==<br /> * ابتدى الإجتماع بشرح سريع من أحمد يحيى على مشروع شمشر والطرق المستخدمة في المتابعة والتقييم.<br /> *ثم قامت هبة بالحديث عن الطرق المستخدمة لدى ألوان وأوتار. وممكن تلخيص النقاش في النقاط الآتية.<br /> <br /> '''متابعة وتقييم &quot;القيم&quot;'''<br /> * أول شئ تم توضيحه منها عند عمل نظام وأدوات المتابعة والتقييم هو تحديد ''نتائج للبرنامج\مشروع''. والنتائج هي الأهداف ولكن بصيغة الفعل الماضي.<br /> *ثم نقوم بعمل مؤشرات للنتائچ. والمؤشرات هي وصف أدق للنتائج. بمعنى حنشوف النتائج دول إزاي. ويوجد نوعين من المؤشرات.<br /> **'''المؤشر العددي''' وهو يتلخص في أرقام. بشكل أوضح في الحضور ولكن المؤشر الأهم هو نسبة ''الإنتظام في الحضور''. ويتم وضع النسبة على حسب البيئة المحيطة وأهداف البرنامج. ولكن عادة تكون النسبة أكثر من النصف (٧٥% على سبيل المثال)<br /> **'''المؤشر الكيفي:''' وهذا يوضح تحديدا على حسب كل برنامج. وعلى حسب قولها &quot;مفيش فرق بين البرامج والمؤشر الكيفي&quot;. أهم أداة\وسيلة تحت هذا النوع هي '''ملاحظات''' الميسر\المدرب.<br /> ***وهنا يقوم الميسر بأخذ ملاحظات على كل متدرب في كل جلسة. <br /> ***يوجد &quot;إستمار ملاحظات&quot; ومحتواها يكون أهداف البرنامج تحول إلى المؤشرات السلوكية. بشكل أوضح، يجب تعريف القيم وجعلها أكثر وضوحا للجميع. على سبيل المثال، اضافة مؤشرات\تعاريف لقيمة &quot;التفكير النقدي&quot;: القدرة على السؤال - القدرة على الإعتراض وتقديم رؤية مختلفة... (ورتني نموذج كانت بتستخدمه وكان شبه نموذج د.منى بتاع الملحقات)<br /> *** مسؤول المتابعة بالشراكة مع الميسر هم الذين يعملون &quot;نموذج الملاحظة&quot;.<br /> **ثم قام أحمد يحيى بسؤال: بتعملوا ايه بالتقارير اللي بالنوع دا؟ وكانت الإجابة هي: &quot;نشوف كذا طفل تطور إزاي. بس الطرق (المعقدة) دي للورش الكبيرة &quot;<br /> *سؤال آخر من أحمد يحيى: &quot;ايه تاني بتعملوا؟&quot;. <br /> **وكان الرد: اننا أحيانا بنعمل مقابلات مع الأطفال يعبروا فيه عن رأيهم وعن التجربة. &quot;طيب وازاي بتختاروا الأطفال؟&quot; . وكان الرد: اننا بنسألهم مين عايز يشارك في المقابلات مع الأخذ في الإعتبار ان العينة لا تكون أقل من ١٠%. ثم تقوم مسؤولة المتابعة والتقييم بتحليل (مقارنة) آراء المتدربين والمدربين. <br /> **أحيانا أخرى تقوم مسؤولة المتابعة والتقييم بحضور الورش. تحضر مرة في منتصف ومرة في أخر الورشة. من خلال بعض الأنشطة والأسألة تقوم بتحليل الجلسة. ثم كتابة تقرير لليسر ومدير المشروع.<br /> <br /> '''متابعة وتقييم إدارة المشروع'''<br /> *وقام أحمد يحيى بتوضيح هذا النوع من التقييم وانه: متابعة وتقييم مدى فعالية وكفاءة والتزام بالخطة من إدارة المشروع. ولكن قامت الاسكندر بالرد: بأن هذا دور مدير المشروع وليس مسؤول المتابعة والتقييم.<br /> **قامت بتوضيح بأنها تتابع المؤشرات والأهداف لأن أغلبيتهم لهم علاقة صريحة ب تعلم و&quot;تطور&quot; الأطفال.<br /> <br /> ==ملاحظات==<br /> *النموذج الخاص &quot;بالملاحظات&quot; معقد ومحتاج لمجهود كبير. النموذج يوجد به دراجات وملاحظات ايجابية\سلبية. ولا أعتقد اننا كمشروع وكمؤسسة محتاجين هذا النوع من المتابعة. لأن السؤال هو: هنعمل ايه بالمعلومات دي؟ والإجابة توضح الفرق بين شغل ألوان وأوتار وشغل أضف\ شمشر. الأول، بيشتغل مع المجتمع ومع تقريبا نفس الأطفال في برامج مختلفة والأنشطة مرتبطة جدا بالمجتمع المحيط. وعلى هذا الأساس يوجد عند ألوان وأوتار المساحة والعلاقة التي تسمح للمتابعة مع الأطفل على المدى الطويل وبشكل أعمق. وبإعتقادي هذا دور المدسة المجتمعية (وباعتقادي ألوان وأوتار تقع تحت هذا المسمى.) أما الأخير- أضف- عنده مشروع -شمشر- يخلق أو يساعد في تهيئة مساحات\مدارس مجتمعية في مناطف مختلفة. بمعنى اننا كمؤسسة نعمل بشكل مختلف مع الأطفال. وبالتالي، إختلاف أهداف وطرق عمل المؤسسة يغير طريقة وهدف المتابعة والتقييم.<br /> *هبة الجندي خلفيتها ودراستها في التربية ولهذا يوجد لديه الخبرة والمعرفة للعمل في هذا المجال. <br /> *قمت - أحمد يحيى- في الأخر بطرح اننا بنبحث على شخص يعمل تدريب &quot;كيفية التيسير&quot; واننا أيضا نبحث عن &quot;مسؤول متابعة وتقييم&quot;.<br /> <br /> <br /> [[تصنيف: محاضر اجتماعات شمشر]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%81%D8%B1%D9%8A%D9%82_%D8%A3%D8%B6%D9%81&diff=24783 2017-01-22T16:03:06Z

<p>أحمد يحيى: إضافة صورة</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> رنوة يحيى.jpg|[[مستخدمة:Ranwa|رنوة يحيى]]<br /> أحمد غربية.jpg|[[مستخدم:أحمد|أحمد غربية]]<br /> Placeholder no text.svg|[[مستخدم:Ammar|عَمّار]]<br /> عمرو جاد.jpg|[[مستخدم:Amr Gad|عمرو جاد]]<br /> داليا عبدالله-في بلاد برة.jpeg|[[مستخدمة:داليا عبدالله|داليا عبدالله]]<br /> ملف:وسام.jpeg|[[مستخدمة:Wesam|وسام لطفي]]<br /> SalmaSaid.jpeg|[[مستخدم:سلمى|سلمى سعيد]]<br /> ملف:أحمد يحيى.JPG|[[مستخدم:أحمد يحيى|أحمد يحيى]] <br /> Lamia's Photo.jpg|[[مستخدمة:Lamia Said|لمياء سعيد]]<br /> Placeholder no text.svg|[[مستخدمة:Dina.magh|دينا المغربي]]<br /> IMG 4042.JPG|[[مستخدم:أحمد السروجي|أحمد السروجي]]<br /> Placeholder no text.svg|[[عن أضف|محمد غندور]]<br /> Placeholder no text.svg|[[مستخدم:حسام شكرالله|حسام شكرالله]]<br /> Placeholder no text.svg|[[مستخدم:Hossam Mohammed|حسام محمّد]]<br /> Placeholder no text.svg|[[مستخدم:Karem ashraf|كريم أشرف]]<br /> Placeholder no text.svg|[[عن أضف|آنا سيمون حنانيا]]<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> [[تصنيف:عن أضف]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85:%D8%A3%D8%AD%D9%85%D8%AF_%D9%8A%D8%AD%D9%8A%D9%89&diff=24782 2017-01-22T16:01:41Z

<p>أحمد يحيى: </p> <hr /> <div><br /> [[ملف:أحمد يحيى.JPG|تصغير]]<br /> <br /> == [[فزورة|فزورة]] ==</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%81%D8%B1%D9%8A%D9%82_%D8%A3%D8%B6%D9%81&diff=24739 2017-01-18T15:14:07Z

<p>أحمد يحيى: إضافة صورة</p> <hr /> <div>&lt;gallery&gt;<br /> رنوة يحيى.jpg|[[مستخدمة:Ranwa|رنوة يحيى]]<br /> أحمد غربية.jpg|[[مستخدم:أحمد|أحمد غربية]]<br /> Placeholder no text.svg|[[مستخدم:Ammar|عَمّار]]<br /> عمرو جاد.jpg|[[مستخدم:Amr Gad|عمرو جاد]]<br /> داليا عبدالله-في بلاد برة.jpeg|[[مستخدمة:داليا عبدالله|داليا عبدالله]]<br /> ملف:وسام.jpeg|[[مستخدمة:Wesam|وسام لطفي]]<br /> SalmaSaid.jpeg|[[مستخدم:سلمى|سلمى سعيد]]<br /> ملف:نائم؟.JPG|[[مستخدم:أحمد يحي|أحمد يحيى]] <br /> Lamia's Photo.jpg|[[مستخدمة:Lamia Said|لمياء سعيد]]<br /> Placeholder no text.svg|[[مستخدمة:Dina.magh|دينا المغربي]]<br /> IMG 4042.JPG|[[مستخدم:أحمد السروجي|أحمد السروجي]]<br /> &lt;/gallery&gt;<br /> <br /> [[تصنيف:عن أضف]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:%D8%A3%D8%AD%D9%85%D8%AF_%D9%8A%D8%AD%D9%8A%D9%89_%D9%86%D8%A7%D9%8A%D9%85.JPG&diff=24738 2017-01-18T15:09:02Z

<p>أحمد يحيى: File uploaded with MsUpload</p> <hr /> <div>File uploaded with MsUpload</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85:%D8%A3%D8%AD%D9%85%D8%AF_%D9%8A%D8%AD%D9%8A%D9%89&diff=24736 2017-01-18T14:54:07Z

<p>أحمد يحيى: </p> <hr /> <div>[[ملف:نائم؟.JPG|400px|تصغير]]<br /> <br /> <br /> == [[فزورة|فزورة]] ==</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85:%D8%A3%D8%AD%D9%85%D8%AF_%D9%8A%D8%AD%D9%8A%D9%89&diff=24735 2017-01-18T14:51:52Z

<p>أحمد يحيى: تعديل في اسم الصورة</p> <hr /> <div><br /> [[ملف:أحمد يحيى.JPG|400px|تصغير]]<br /> <br /> <br /> == [[فزورة|فزورة]] ==</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85:%D8%A3%D8%AD%D9%85%D8%AF_%D9%8A%D8%AD%D9%8A%D9%89&diff=24733 2017-01-18T14:42:46Z

<p>أحمد يحيى: </p> <hr /> <div><br /> [[ملف:نائم؟.JPG|400px|تصغير]]<br /> <br /> <br /> == [[فزورة|فزورة]] ==</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85:%D8%A3%D8%AD%D9%85%D8%AF_%D9%8A%D8%AD%D9%8A%D9%89&diff=24728 2017-01-18T10:17:13Z

<p>أحمد يحيى: </p> <hr /> <div><br /> [[ملف:[[File:نائم؟.JPG|400px]]|تصغير]]<br /> <br /> |تصغير|رحلة في الصحراء الغربية]]<br /> <br /> '''نص غليظ'''== [[فزورة|فزورة]] ==</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_09-01-2017_%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D8%A8%D8%AE%D8%B5%D9%88%D8%B5_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9_%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%8A%D9%8A%D9%85_%D9%85%D8%B9_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D9%86&diff=24701 2017-01-11T09:06:18Z

<p>أحمد يحيى: تعديل بسيط في التنسيق وإضافة محتوى</p> <hr /> <div>'''حضور''': أسماء عزوز - ياسمين البرماوي (مدربي منهج الصوت والموسيقى)- محمد سعيد (مدرب منهج التعبير البصري) - إبراهيم عبد الغني - لمياء مجدي (مدربي الفيديو) - أحمد يحيى (مسؤول المتابعة والتقييم)<br /> <br /> '''هدف الإجتماع''': <br /> *توضيح أسلوب المتابعة والتقييم الجديد في مدارس شمشر ٢٠١٧<br /> *توضيح ومراجعة بعض الأدوات سواء الجديدة أو القديمة.<br /> *إشراك المدربين في وضع خطة &quot;المتابعة والتقييم&quot; من الأول.<br /> *سمع إقتراحات وآراء المدربين ودمجها في الدليل الجديد.<br /> <br /> '''ملاحظات أخذت أثناء الإجتماع: https://docs.google.com/document/d/1WYavaZ8UMXN5pc9gGl-LAs3B6tj8GSfdLsdbiCZgjuU/edit?usp=sharing <br /> <br /> == أهم النقاط ==<br /> * '''في''' الأول تم توضيح أهم العناصر المتغيرة في &quot;المتابعة والتقييم&quot; من ٢٠١٦ وشرح للأسلوب الجديد. لمعرفة الأسلوب الجديد ممكن النظر هنا: [[محضر:في 05-12-2016 اجتماع تصور للمتابعة و التقييم لمشروع شمشر]]<br /> **وبشكل سريع هدف المتابعة والتقييم هو إشراك المتدربين في العملية التعليمية وليس &quot;تقييم&quot; المتدرب بالمعنى التقليدي للكلمة. وأن أغلبية الأدوات تكون في صورة ألعاب أو أنشطة.<br /> ** وأن عملية التقييم تتم بشكل دوري ''أثناء'' العملية التعليمية.<br /> **وبالنسبة للطريقة المقترحة للعمل عليه أثناء المدارس الصيفية هي: أن نقوم بعمل دليل يوجد به أدوات مختلفة ومتنوعة بحيث تستطيع كل ميسرة الإختيار ما يناسبها ويناسب مجموعة المتدربين من الأداوت المطروحة (أو أدوات أخرى). وهذا معناه إنه لا يوجد إلزام باستخدام أداة معينة أو توقيت معين. ''ولكن'' الشئ الملزم هو أن ترسل كل مجموعة مدربين تقرير يشرحوا فيه الطريقة\الأداة المستخدمة وايه اللي اتغير بناء على ده.<br /> ==دور مسؤول المساحة==<br /> *'''تم''' نقاش على دور مسؤول المساحة في المدارس الصيفية ودرجة تدخله في متابعة الجلسات.<br /> **في الأول، قام أحمد يحيى بنقل وجهة نظر مسؤول المساحات عن إرادتهم في متابعة الجانب الفني أثناء المدارس الصيفية.<br /> **وتم الإتفاق على أن يجب على مسؤول المساحات أخذ تدريب &quot;التربية الاإجتماعية&quot; حتى يستطيعوا أخذ ملاحظات وتقديم مساعدة للمدربين.<br /> **وبجانب الدور الفني لمسؤول المساحات يوجد دور إداري وهو توفير الأدوات، وتحضير القاعات إلخ. (يتم تحديد أدوار مسؤول المساحة بالتحديد)<br /> **وفي هذه النقطة أيضا تم التوضيح أن يجب أن تكون معاىير\سياسات أضف هي الأعم و تطبق في جميع المساحات. وهذا لأن خلال تجربة المدارس الصيفية ٢٠١٦ تم فرض على بعض المدربين سياسات مختلفة عن فلسفة المناهج شمشر وأضف.<br /> ==أدوات==<br /> *'''تم''' مناقشة بعض الأدوات المستخدمة والفكرة من إستخدامهم هو: إشراك المتدربين - وتحسين العملية التعليمية (سواء تحيسن طريقة التعلم\الشرح أو التعديل في المنهج لمناسبة إحتياجات المتدربين)<br /> **تم طرح ومناقشة كل من الأدوات التالية (يوجد منهم أدوات قديمة تم إستخدامها في ٢٠١٦ وأدوات جديدة):<br /> ***السلم (قديم) - نموذج ٤ (نموذج لأخذ الملاحظات) (قديم) - دوائر المناقشة - أهمية ال per assessment - مدونات - فقاعة الأفكار (قديم) - أعجبني\لم يعجبني (قديم) - قبلي\بعدي - بورتفوليو<br /> **تم أيضا التوضيح من بعض المدربين أن التقييمات الجماعية كانت أفيد من التقييمات الفردية.<br /> **'' تم أيضا التوضيح بأن قياس &quot;الأهداف القيمية&quot; صعب رصده على ورق على عكس &quot;الأهداف المهارية&quot;. وتم توضيح أن الأهداف القيمية متضمنة في أنشطة الجلسات. وأن مع تحقيق الأنشطة من المفترض أن يتم تحقيق الأهداف القيمية. (ولكن &quot;تحقيق&quot; الأهداف القيمية يعتمد أكيد على طريقة تنفيذ النشاط)'' <br /> ==أسئلة للخبير التربوي==<br /> *'''تم''' طرح بعض الأسئلة والمواضيع ولكن تم كتابتها وتوثيقها حتى يتم فيها النقاش مع الخبير التربوي. وهم:<br /> **هل من المفترض إعطاء تعليقات (feedback) للمتدربين على عملهم؟ وكيفية إعطاءهم تعليقات بدون خلق بيئة تشجع على مين &quot;كويس أو شاطر&quot; ومين &quot;وحش أو خايب&quot;.<br /> **نوعية وكيفية التواصل مع الأهالي؟ من المفترض أن يتواصل مع الأهالي: مسؤول المساحات أو المدربين؟<br /> **في حالة عدم إحترام المُتدربين للميثاق وفشل كُل المحاولات ما العمل؟ <br /> **كيف يقوم مسؤول المساحة بأخذ ملاحظات خلال الجلسات ومساعدة المدربين؟ (تحديد المعايير لمسؤول المساحة.)<br /> <br /> <br /> تم التوضيح بأننا كمشروع في مرحلة إختيار خبير تربوي تعمل على تدريب الTOT وعلى مراجعة وتطوير أدوات المتابعة.<br /> ==إقتراحات==<br /> *أن يكون متوفر خبير تربوي للإستشارة أثناء المدارس الصيفية. <br /> *بالنسبة للتعليقات (feedback) أو ماذا يتم رصده من قبل المدربين. تم ذكر &quot;مدى اهتمام&quot; و&quot;الشغف&quot; كأحد العناصر وليس بالنتائج.<br /> * يتم زيادة المعلومات في إستمارة التقديم. تم توضيح من المدربين أن من المفيد معرفة خلفية المتقدمية للورش من خلال زيادة أسئلة في الإستمارة.<br /> <br /> == ما تم الإتفاق عليه==<br /> #العمل على دليل يوضح المفهوم الجديد للمتابعة والتقييم والأدوات. (أحمد يحيى)<br /> #التفكير في أدوات المتابعة من جانب المدربين وإرسال أي أفكار جديدة.<br /> #من الممكن عمل إجتماع أخر في نهاية شىر يناير إذا تم تحديث أو تطوير في العمل.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[تصنيف: محاضر اجتماعات شمشر]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_09-01-2017_%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D8%A8%D8%AE%D8%B5%D9%88%D8%B5_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9_%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%8A%D9%8A%D9%85_%D9%85%D8%B9_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D9%86&diff=24700 2017-01-11T08:58:45Z

<p>أحمد يحيى: إضافة وتعديل طفيف للمحتوى</p> <hr /> <div>'''حضور''': أسماء عزوز - ياسمين البرماوي (مدربي منهج الصوت والموسيقى)- محمد سعيد (مدرب منهج التعبير البصري) - إبراهيم عبد الغني - لمياء مجدي (مدربي الفيديو) - أحمد يحيى (مسؤول المتابعة والتقييم)<br /> <br /> '''هدف الإجتماع''': <br /> *توضيح أسلوب المتابعة والتقييم الجديد في مدارس شمشر ٢٠١٧<br /> *توضيح ومراجعة بعض الأدوات سواء الجديدة أو القديمة.<br /> *إشراك المدربين في وضع خطة &quot;المتابعة والتقييم&quot; من الأول.<br /> *سمع إقتراحات وآراء المدربين ودمجها في الدليل الجديد.<br /> <br /> '''ملاحظات أخذت أثناء الإجتماع: https://docs.google.com/document/d/1WYavaZ8UMXN5pc9gGl-LAs3B6tj8GSfdLsdbiCZgjuU/edit?usp=sharing <br /> <br /> == أهم النقاط ==<br /> * '''في''' الأول تم توضيح أهم العناصر المتغيرة في &quot;المتابعة والتقييم&quot; من ٢٠١٦ وشرح للأسلوب الجديد. لمعرفة الأسلوب الجديد ممكن النظر هنا [[محضر:في 05-12-2016 اجتماع تصور للمتابعة و التقييم لمشروع شمشر]]<br /> **وبشكل سريع هدف المتابعة والتقييم هو إشراك المتدربين في العملية التعليمية وليس &quot;تقييم&quot; المتدرب بالمعنى التقليدي للكلمة. وأن أغلبية الأدوات تكون في صورة ألعاب أو أنشطة.<br /> ==دور مسؤول المساحة==<br /> *'''تم''' نقاش على دور مسؤول المساحة في المدارس الصيفية ودرجة تدخله في متابعة الجلسات.<br /> **في الأول، قام أحمد يحيى بنقل وجهة نظر مسؤول المساحات عن إرادتهم في متابعة الجانب الفني أثناء المدارس الصيفية.<br /> **وتم الإتفاق على أن يجب على مسؤول المساحات أخذ تدريب &quot;التربية الاإجتماعية&quot; حتى يستطيعوا أخذ ملاحظات وتقديم مساعدة للمدربين.<br /> **وبجانب الدور الفني لمسؤول المساحات يوجد دور إداري وهو توفير الأدوات، وتحضير القاعات إلخ. (يتم تحديد أدوار مسؤول المساحة بالتحديد)<br /> **وفي هذه النقطة أيضا تم التوضيح أن يجب أن تكون معاىير\سياسات أضف هي الأعم و تطبق في جميع المساحات. وهذا لأن خلال تجربة المدارس الصيفية ٢٠١٦ تم فرض على بعض المدربين سياسات مختلفة عن فلسفة المناهج شمشر وأضف.<br /> ==أدوات==<br /> *'''تم''' مناقشة بعض الأدوات المستخدمة والفكرة من إستخدامهم هو: إشراك المتدربين - وتحسين العملية التعليمية (سواء تحيسن طريقة التعلم\الشرح أو التعديل في المنهج لمناسبة إحتياجات المتدربين)<br /> **تم طرح ومناقشة كل من الأدوات التالية (يوجد منهم أدوات قديمة تم إستخدامها في ٢٠١٦ وأدوات جديدة):<br /> ***السلم (قديم) - نموذج ٤ (نموذج لأخذ الملاحظات) (قديم) - دوائر المناقشة - أهمية ال per assessment - مدونات - فقاعة الأفكار (قديم) - أعجبني\لم يعجبني (قديم) - قبلي\بعدي - بورتفوليو<br /> **تم أيضا التوضيح من بعض المدربين أن التقييمات الجماعية كانت أفيد من التقييمات الفردية.<br /> **'' تم أيضا التوضيح بأن قياس &quot;الأهداف القيمية&quot; صعب رصده على ورق على عكس &quot;الأهداف المهارية&quot;. وتم توضيح أن الأهداف القيمية متضمنة في أنشطة الجلسات. وأن مع تحقيق الأنشطة من المفترض أن يتم تحقيق الأهداف القيمية. (ولكن &quot;تحقيق&quot; الأهداف القيمية يعتمد أكيد على طريقة تنفيذ النشاط)'' <br /> <br /> ==أسئلة للخبير التربوي==<br /> *'''تم''' طرح بعض الأسئلة والمواضيع ولكن تم كتابتها وتوثيقها حتى يتم فيها النقاش مع الخبير التربوي. وهم:<br /> **هل من المفترض إعطاء تعليقات (feedback) للمتدربين على عملهم؟ وكيفية إعطاءهم تعليقات بدون خلق بيئة تشجع على مين &quot;كويس أو شاطر&quot; ومين &quot;وحش أو خايب&quot;.<br /> **نوعية وكيفية التواصل مع الأهالي؟ من المفترض أن يتواصل مع الأهالي: مسؤول المساحات أو المدربين؟<br /> **في حالة عدم إحترام المُتدربين للميثاق وفشل كُل المحاولات ما العمل؟ <br /> **كيف يقوم مسؤول المساحة بأخذ ملاحظات خلال الجلسات ومساعدة المدربين؟ (تحديد المعايير لمسؤول المساحة.)<br /> <br /> <br /> تم التوضيح بأننا كمشروع في مرحلة إختيار خبير تربوي تعمل على تدريب الTOT وعلى مراجعة وتطوير أدوات المتابعة.<br /> <br /> ==إقتراحات==<br /> *أن يكون متوفر خبير تربوي للإستشارة أثناء المدارس الصيفية. <br /> *بالنسبة للتعليقات (feedback) أو ماذا يتم رصده من قبل المدربين. تم ذكر &quot;مدى اهتمام&quot; و&quot;الشغف&quot; كأحد العناصر وليس بالنتائج.<br /> * يتم زيادة المعلومات في إستمارة التقديم. تم توضيح من المدربين أن من المفيد معرفة خلفية المتقدمية للورش من خلال زيادة أسئلة في الإستمارة.<br /> <br /> == ما تم الإتفاق عليه==<br /> #العمل على دليل يوضح المفهوم الجديد للمتابعة والتقييم والأدوات. (أحمد يحيى)<br /> #التفكير في أدوات المتابعة من جانب المدربين وإرسال أي أفكار جديدة.<br /> #من الممكن عمل إجتماع أخر في نهاية شىر يناير إذا تم تحديث أو تطوير في العمل.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[تصنيف: محاضر اجتماعات شمشر]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_09-01-2017_%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D8%A8%D8%AE%D8%B5%D9%88%D8%B5_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9_%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%8A%D9%8A%D9%85_%D9%85%D8%B9_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D9%86&diff=24699 2017-01-10T15:59:41Z

<p>أحمد يحيى: أنشأ الصفحة ب''''حضور''': أسماء عزوز - ياسمين البرماوي (مدربي منهج الصوت والموسيقى)- محمد سعيد (مدرب منهج التعب...'</p> <hr /> <div>'''حضور''': أسماء عزوز - ياسمين البرماوي (مدربي منهج الصوت والموسيقى)- محمد سعيد (مدرب منهج التعبير البصري) - إبراهيم عبد الغني - لمياء مجدي (مدربي الفيديو) - أحمد يحيى (مسؤول المتابعة والتقييم)<br /> <br /> '''هدف الإجتماع''': <br /> *توضيح أسلوب المتابعة والتقييم الجديد في مدارس شمشر ٢٠١٧<br /> *توضيح ومراجعة بعض الأدوات سواء الجديدة أو القديمة.<br /> *إشراك المدربين في وضع خطة &quot;المتابعة والتقييم&quot; من الأول.<br /> *سمع إقتراحات وآراء المدربين ودمجها في الدليل الجديد.<br /> <br /> '''ملاحظات أخذت أثناء الإجتماع: https://docs.google.com/document/d/1WYavaZ8UMXN5pc9gGl-LAs3B6tj8GSfdLsdbiCZgjuU/edit?usp=sharing <br /> <br /> == أهم النقاط ==<br /> * '''في''' الأول تم توضيح أهم العناصر المتغيرة في &quot;المتابعة والتقييم&quot; من ٢٠١٦ وشرح للأسلوب الجديد. لمعرفة الأسلوب الجديد ممكن النظر هنا [[محضر:في 05-12-2016 اجتماع تصور للمتابعة و التقييم لمشروع شمشر]]<br /> **وبشكل سريع هدف المتابعة والتقييم هو إشراك المتدربين في العملية التعليمية وليس &quot;تقييم&quot; المتدرب بالمعنى التقليدي للكلمة. وأن أغلبية الأدوات تكون في صورة ألعاب أو أنشطة.<br /> *'''تم''' نقاش على دور مسؤول المساحة في المدارس الصيفية ودرجة تدخله في متابعة الجلسات.<br /> **في الأول، قام أحمد يحيى بنقل وجهة نظر مسؤول المساحات عن إرادتهم في متابعة الجانب الفني أثناء المدارس الصيفية.<br /> **وتم الإتفاق على أن يجب على مسؤول المساحات أخذ تدريب &quot;التربية الاإجتماعية&quot; حتى يستطيعوا أخذ ملاحظات وتقديم مساعدة للمدربين.<br /> **وبجانب الدور الفني لمسؤول المساحات يوجد دور إداري وهو توفير الأدوات، وتحضير القاعات إلخ. (يتم تحديد أدوار مسؤول المساحة بالتحديد)<br /> **وفي هذه النقطة أيضا تم التوضيح أن يجب أن تكون معاىير\سياسات أضف هي الأعم و تطبق في جميع المساحات. وهذا لأن خلال تجربة المدارس الصيفية ٢٠١٦ تم فرض على بعض المدربين سياسات مختلفة عن فلسفة المناهج شمشر وأضف.<br /> *'''تم''' مناقشة بعض الأدوات المستخدمة والفكرة من إستخدامهم هو: إشراك المتدربين - وتحسين العملية التعليمية (سواء تحيسن طريقة التعلم\الشرح أو التعديل في المنهج لمناسبة إحتياجات المتدربين)<br /> **تم طرح ومناقشة كل من الأدوات التالية (يوجد منهم أدوات قديمة تم إستخدامها في ٢٠١٦ وأدوات جديدة):<br /> ***السلم (قديم) - نموذج ٤ (نموذج لأخذ الملاحظات) (قديم) - دوائر المناقشة - أهمية ال per assessment - مدونات - فقاعة الأفكار (قديم) - أعجبني\لم يعجبني (قديم) - قبلي\بعدي - بورتفوليو<br /> **تم أيضا التوضيح من بعض المدربين أن التقييمات الجماعية كانت أفيد من التقييمات الفردية.<br /> **'' تم أيضا التوضيح بأن قياس &quot;الأهداف القيمية&quot; صعب رصده على ورق على عكس &quot;الأهداف المهارية&quot;. وتم توضيح أن الأهداف القيمية متضمنة في أنشطة الجلسات. وأن مع تحقيق الأنشطة من المفترض أن يتم تحقيق الأهداف القيمية. (ولكن &quot;تحقيق&quot; الأهداف القيمية يعتمد أكيد على طريقة تنفيذ النشاط)'' <br /> <br /> *'''تم''' طرح بعض الأسئلة والمواضيع ولكن تم كتابتها وتوثيقها حتى يتم فيها النقاش مع الخبير التربوي. وهم:<br /> **هل من المفترض إعطاء تعليقات (feedback) للمتدربين على عملهم؟ وكيفية إعطاءهم تعليقات بدون خلق بيئة تشجع على مين &quot;كويس أو شاطر&quot; ومين &quot;وحش أو خايب&quot;.<br /> **نوعية وكيفية التواصل مع الأهالي؟ من المفترض أن يتواصل مع الأهالي: مسؤول المساحات أو المدربين؟<br /> **في حالة عدم إحترام المُتدربين للميثاق وفشل كُل المحاولات ما العمل؟ <br /> <br /> <br /> تم التوضيح بأننا كمشروع في مرحلة إختيار خبير تربوي تعمل على تدريب الTOT وعلى مراجعة وتطوير أدوات المتابعة.<br /> <br /> ==إقتراحات==<br /> *أن يكون متوفر خبير تربوي للإستشارة أثناء المدارس الصيفية. <br /> *بالنسبة للتعليقات (feedback) أو ماذا يتم رصده من قبل المدربين. تم ذكر &quot;مدى اهتمام&quot; و&quot;الشغف&quot; كأحد العناصر وليس بالنتائج.<br /> * يتم زيادة المعلومات في إستمارة التقديم. تم توضيح من المدربين أن من المفيد معرفة خلفية المتقدمية للورش من خلال زيادة أسئلة في الإستمارة.<br /> <br /> == ما تم الإتفاق عليه==<br /> #العمل على دليل يوضح المفهوم الجديد للمتابعة والتقييم والأدوات. (أحمد يحيى)<br /> #التفكير في أدوات المتابعة من جانب المدربين وإرسال أي أفكار جديدة.<br /> #من الممكن عمل إجتماع أخر في نهاية شىر يناير إذا تم تحديث أو تطوير في العمل.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[تصنيف: محاضر اجتماعات شمشر]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%89_%D8%A3%D8%B5%D8%AF%D9%82%D8%A7%D8%A1_%D8%B4%D9%85%D8%B4%D8%B1_%D8%AF%D9%8A%D8%B3%D9%85%D8%A8%D8%B1_%D9%A2%D9%A0%D9%A1%D9%A6&diff=24669 2017-01-04T10:13:13Z

<p>أحمد يحيى: added Category:مشروع تمكين الشباب رقميا using HotCat</p> <hr /> <div>''' تاريخ:''' الأربعاء، ٢١ ديسمبر ٢٠١٦<br /> <br /> '''حضور:''' لمياء مجدي - سلمى سعيد - عمرو جاد - أحمد يحيى. وشركاء مشروع شمشر وهم: ألوان وأوتار - حقق حلمك - طراحة (إسكندرية) - المدينة (إسكندرية) - النهضة الثقافية الجيزويت - التكعيبة - رواد التنمية. مع حضور بعض من فريق أضف في أوقات مختلفة: أحمد غربية - داليا عبد الله - رنوة يحيى - محمد غندور - دينا المغربي<br /> <br /> '''هدف الملتقى:''' عرض والعمل مع المؤسسات الشريكة على توضيح خطة عمل شمشر ٢٠١٧ وعرض أهم نتائج تقييمات ٢٠١٦. <br /> <br /> يمكنك معرفة برنامج اليوم من خلال الرابط التالي: https://docs.google.com/document/d/1j3UyuGYheGvVCK2IB18SpxPD3evr5S7ujIMZadTfTcU/edit <br /> <br /> *تم بدء الإجتماع بنشاط &quot;كسر جليد&quot; ثم معرفة وكتابة توقعات ومخاوف المشاركين من الملتقى.<br /> <br /> *فيما يلي نعرض أهم النقاط خلال اليوم.<br /> <br /> ==تم إقتراح الأتي أثناء النقاشات المختلفة:==<br /> *أن نقوم بإرسال (فريق شمشر) أجندة المواعيد والأنشطة في المرحلة القادمة إلى المؤسسات الشريكة.<br /> *إتاحة خبراء أضف أو شمشر أثناء سير المدارس الصيفية سواء لمسؤول المساحة أو للمدربين. والغرض من هذا هو إحتياح مساعدة من &quot;الخبراء&quot; أثناء المدارس الصيفية.<br /> **عمل لقاء دوري بين المدربين و الخبراء أثناء المدراس الصيفية.<br /> * العمل على حل المشاكل التقنية المتعلقة بالبرامج الحرة<br /> * اقترح إيهاب (رواد التنمية) إمكانية تحويل كل برمجيات أجهزة المساحة إلى مصادر مفتوحة المصدر. (ورد غندور بأنه مفيش مشكلة)<br /> <br /> ===الجزء الخاص بالتدريبات المقترحة:===<br /> <br /> تم التوضيح من فريق المشروع بأنه يوجد فرصة لعمل تدريبات مع المساحات الشريكة ويوجد لدينا (فريق شمشر) بعض الإقترراحات لهذه التدريبات ولكن قمنا بفتح نقاش وسماع إقتراحات من باقي المساحات. وتم التأكيد بأن من اللمكن أن تكون التدريبات من قبل أحد المؤسسات الشريكة (يوجد لكل مساحة خبرات مختلفة في العمل مع الأطفال ممكن إتاحتها لباقي المؤسسات). وتم إقتراح الأتي:<br /> * قام إيهاب (رواد التنمية) باقتراح المساعدة في الجزء التربوي من جانب مؤسسته. <br /> *تدريبات على العمل على &quot;المسؤولية الاجتماعية للشركات&quot; (CSR) و التمويل الجماعي (crowd funding).<br /> * عن الوضع القانوني<br /> *التخطيط الإستراتيجي<br /> *طرق لجذب الجمهور (outreach)<br /> * أمان رقمي<br /> *إدارة مساحات<br /> * سياسة حماية الطفل<br /> *سياسات عملية المتطوعين. (قامت داليا عبد الرحمن بالنيابة عن دكة بطلب مساعدة في هذا الجزء من المساحات الشريكة)<br /> *طرق الإستدامة.<br /> *كيفية تطوير مناهج.<br /> <br /> ===الجزء الخاص بالمتابعة والتقييم=== <br /> '''تم مناقشة وإقتراح الأتي:'''<br /> *عرض أحمد يحيى طريقة المتابعة والتقييم المقترحة لسنة ٢٠١٧ - ولماذا نهتم في المشروع بعمل متابعة وتقييم - عرض أهم نتائج ٢٠١٦<br /> *ثم قام بعض مسؤول مساحات ٢٠١٦ بالحديث عن تجربتهم (سواء تحديات أو إيجابيات)<br /> * أيضا تم التوضيح من جميع المساحات على أهمية &quot;المتابعة والتقييم&quot;.<br /> *قام أحمد يحيى بسؤال عن كيفية متابعة وتقييم كل مساحة لأنشتطها في إطار شغلهم الطبيعي. وبالرغم من التأكيد على أهمية المتابعة والتقييم لم يتم توضيح بصورة أدق للآليات أو الأدوات المستخدمة. بإستثناء نها- ألوان وأوتار. وقامت بشرح الأتي: عند عمل أي ورشة أو نشاط يتم إستخدام طرق تقييم مختلفة:<br /> ** قبلي\بعدي<br /> ** تقييمات في صورة ألعاب أثناء الورشة نفسها<br /> **ثم في نهاية الورشة يقوم مسؤول المتابعة والتقييم بتقييم خاص مع المتدربين بعيدا عن المدرب.<br /> <br /> ====وتم الإتفاق والتأكيد على:====<br /> * تم التأكيد من جميع المشاركين على أن أحد أدوار مسؤول المساحة داخل المشروع هي متابعة الجلسات من خلال حضور بعض الجلسات للتأكد من تنفيذ منهجية العمل (طريقة التعلم) الخاصة بشمشر وأضف. وهذا يتطلب حضور مسؤول المساحات بتدريب الTOT (تدريب كيفية التيسير والتعامل مع الأطفال)<br /> * تم أيضا التأكيد على أهمية وجود آلية مباشرة لتقييم المدربين كأفراد أثناء المدارس الصيفية.<br /> <br /> <br /> [[تصنيف:شمشر]]<br /> [[تصنيف:مشروع تمكين الشباب رقميا]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%89_%D8%A3%D8%B5%D8%AF%D9%82%D8%A7%D8%A1_%D8%B4%D9%85%D8%B4%D8%B1_%D8%AF%D9%8A%D8%B3%D9%85%D8%A8%D8%B1_%D9%A2%D9%A0%D9%A1%D9%A6&diff=24668 2017-01-04T10:09:27Z

<p>أحمد يحيى: إضافة وتعديل محتوى</p> <hr /> <div>''' تاريخ:''' الأربعاء، ٢١ ديسمبر ٢٠١٦<br /> <br /> '''حضور:''' لمياء مجدي - سلمى سعيد - عمرو جاد - أحمد يحيى. وشركاء مشروع شمشر وهم: ألوان وأوتار - حقق حلمك - طراحة (إسكندرية) - المدينة (إسكندرية) - النهضة الثقافية الجيزويت - التكعيبة - رواد التنمية. مع حضور بعض من فريق أضف في أوقات مختلفة: أحمد غربية - داليا عبد الله - رنوة يحيى - محمد غندور - دينا المغربي<br /> <br /> '''هدف الملتقى:''' عرض والعمل مع المؤسسات الشريكة على توضيح خطة عمل شمشر ٢٠١٧ وعرض أهم نتائج تقييمات ٢٠١٦. <br /> <br /> يمكنك معرفة برنامج اليوم من خلال الرابط التالي: https://docs.google.com/document/d/1j3UyuGYheGvVCK2IB18SpxPD3evr5S7ujIMZadTfTcU/edit <br /> <br /> *تم بدء الإجتماع بنشاط &quot;كسر جليد&quot; ثم معرفة وكتابة توقعات ومخاوف المشاركين من الملتقى.<br /> <br /> *فيما يلي نعرض أهم النقاط خلال اليوم.<br /> <br /> ==تم إقتراح الأتي أثناء النقاشات المختلفة:==<br /> *أن نقوم بإرسال (فريق شمشر) أجندة المواعيد والأنشطة في المرحلة القادمة إلى المؤسسات الشريكة.<br /> *إتاحة خبراء أضف أو شمشر أثناء سير المدارس الصيفية سواء لمسؤول المساحة أو للمدربين. والغرض من هذا هو إحتياح مساعدة من &quot;الخبراء&quot; أثناء المدارس الصيفية.<br /> **عمل لقاء دوري بين المدربين و الخبراء أثناء المدراس الصيفية.<br /> * العمل على حل المشاكل التقنية المتعلقة بالبرامج الحرة<br /> * اقترح إيهاب (رواد التنمية) إمكانية تحويل كل برمجيات أجهزة المساحة إلى مصادر مفتوحة المصدر. (ورد غندور بأنه مفيش مشكلة)<br /> <br /> ===الجزء الخاص بالتدريبات المقترحة:===<br /> <br /> تم التوضيح من فريق المشروع بأنه يوجد فرصة لعمل تدريبات مع المساحات الشريكة ويوجد لدينا (فريق شمشر) بعض الإقترراحات لهذه التدريبات ولكن قمنا بفتح نقاش وسماع إقتراحات من باقي المساحات. وتم التأكيد بأن من اللمكن أن تكون التدريبات من قبل أحد المؤسسات الشريكة (يوجد لكل مساحة خبرات مختلفة في العمل مع الأطفال ممكن إتاحتها لباقي المؤسسات). وتم إقتراح الأتي:<br /> * قام إيهاب (رواد التنمية) باقتراح المساعدة في الجزء التربوي من جانب مؤسسته. <br /> *تدريبات على العمل على &quot;المسؤولية الاجتماعية للشركات&quot; (CSR) و التمويل الجماعي (crowd funding).<br /> * عن الوضع القانوني<br /> *التخطيط الإستراتيجي<br /> *طرق لجذب الجمهور (outreach)<br /> * أمان رقمي<br /> *إدارة مساحات<br /> * سياسة حماية الطفل<br /> *سياسات عملية المتطوعين. (قامت داليا عبد الرحمن بالنيابة عن دكة بطلب مساعدة في هذا الجزء من المساحات الشريكة)<br /> *طرق الإستدامة.<br /> *كيفية تطوير مناهج.<br /> <br /> ===الجزء الخاص بالمتابعة والتقييم=== <br /> '''تم مناقشة وإقتراح الأتي:'''<br /> *عرض أحمد يحيى طريقة المتابعة والتقييم المقترحة لسنة ٢٠١٧ - ولماذا نهتم في المشروع بعمل متابعة وتقييم - عرض أهم نتائج ٢٠١٦<br /> *ثم قام بعض مسؤول مساحات ٢٠١٦ بالحديث عن تجربتهم (سواء تحديات أو إيجابيات)<br /> * أيضا تم التوضيح من جميع المساحات على أهمية &quot;المتابعة والتقييم&quot;.<br /> *قام أحمد يحيى بسؤال عن كيفية متابعة وتقييم كل مساحة لأنشتطها في إطار شغلهم الطبيعي. وبالرغم من التأكيد على أهمية المتابعة والتقييم لم يتم توضيح بصورة أدق للآليات أو الأدوات المستخدمة. بإستثناء نها- ألوان وأوتار. وقامت بشرح الأتي: عند عمل أي ورشة أو نشاط يتم إستخدام طرق تقييم مختلفة:<br /> ** قبلي\بعدي<br /> ** تقييمات في صورة ألعاب أثناء الورشة نفسها<br /> **ثم في نهاية الورشة يقوم مسؤول المتابعة والتقييم بتقييم خاص مع المتدربين بعيدا عن المدرب.<br /> <br /> ====وتم الإتفاق والتأكيد على:====<br /> * تم التأكيد من جميع المشاركين على أن أحد أدوار مسؤول المساحة داخل المشروع هي متابعة الجلسات من خلال حضور بعض الجلسات للتأكد من تنفيذ منهجية العمل (طريقة التعلم) الخاصة بشمشر وأضف. وهذا يتطلب حضور مسؤول المساحات بتدريب الTOT (تدريب كيفية التيسير والتعامل مع الأطفال)<br /> * تم أيضا التأكيد على أهمية وجود آلية مباشرة لتقييم المدربين كأفراد أثناء المدارس الصيفية.<br /> <br /> <br /> [[تصنيف:شمشر]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%89_%D8%A3%D8%B5%D8%AF%D9%82%D8%A7%D8%A1_%D8%B4%D9%85%D8%B4%D8%B1_%D8%AF%D9%8A%D8%B3%D9%85%D8%A8%D8%B1_%D9%A2%D9%A0%D9%A1%D9%A6&diff=24667 2017-01-03T16:05:11Z

<p>أحمد يحيى: أنشأ الصفحة ب'''' تاريخ:''' الأربعاء، ٢١ ديسمبر ٢٠١٦ '''حضور:''' لمياء مجدي - سلمى سعيد - عمرو جاد - أحمد يحيى. وشر...'</p> <hr /> <div>''' تاريخ:''' الأربعاء، ٢١ ديسمبر ٢٠١٦<br /> <br /> '''حضور:''' لمياء مجدي - سلمى سعيد - عمرو جاد - أحمد يحيى. وشركاء مشروع شمشر وهم: ألوان وأوتار - حقق حلمك - طراحة (إسكندرية) - المدينة (إسمكندرية) - النهضة الثقافية الجيزويت - التكعيبة - رواد التنمية. مع حضور بعض من فريق أضف في أوقات مختلفة: أحمد غربية - داليا عبد الله - رنوة يحيى - محمد غندور - دينا المغربي<br /> <br /> '''هدف الملتقى:''' عرض والعمل مع المؤسسات الشريكة على توضيح خطة عمل شمشر ٢٠١٧ وعرض أهم نتائج تقييمات ٢٠١٦. <br /> <br /> يمكنك معرفة برنامج اليوم من خلال الرابط التالي: https://docs.google.com/document/d/1j3UyuGYheGvVCK2IB18SpxPD3evr5S7ujIMZadTfTcU/edit <br /> <br /> وبعد النقاش والإنتهاء من كل الأجزاء في البرنامج، فيما يلي نعرض أهم النقاط.<br /> <br /> '''تم إقتراح الأتي أثناء النقاشات المختلفة:'''<br /> *أن نقوم بإرسال (فريق شمشر) أجندة المواعيد والأنشطة في المرحلة القادمة إلى المؤسسات الشريكة.<br /> *إتاحة خبراء أضف أو شمشر أثناء سير المدارس الصيفية سواء لمسؤول المساحة أو للمدربين. والغرض من هذا هو إحتياح مساعدة من &quot;الخبراء&quot; أثناء المدارس الصيفية.<br /> **عمل لقاء دوري بين المدربين و الخبراء أثناء المدراس الصيفية.<br /> * العمل على حل المشاكل التقنية المتعلقة بالبرامج الحرة<br /> * اقترح إيهاب (رواد التنمية) إمكانية تحويل كل برمجيات أجهزة المساحة إلى مصادر مفتوحة المصدر. (ورد غندور بأنه مفيش مشكلة)<br /> <br /> وعند الجزء الخاص بالتدريبات المقترحة تم التوضيح من فريق المشروع بأنه يوجد فرصة لعمل تدريبات مع المساحات الشريكة وكان يوجد لدينا (فريق شمشر) بعض الإقترراحات لهذه التدريبات ولكن قمنا بفتح نقاش وسماع إقتراحات من باقي المساحات. وتم التأكيد بأن من اللمكن أن تكون التدريبات من قبل أحد المؤسسات الشريكة (يوجد لكل مساحة خبرة في العمل مع الأطفال ممكن إتاحتها لباقي المؤسسات). وتم إقتراح الأتي:<br /> * قام إيهاب (رواد التنمية) باقتراح المساعدة في الجزء التربوي من جانب مؤسسته. <br /> *تدريبات على العمل على &quot;المسؤولية الاجتماعية للشركات&quot; (CSR) و التمويل الجماعي (crowd funding).<br /> * عن الوضع القانوني<br /> *التخطيط الإستراتيجي<br /> *طرق لجذب الجمهور (outreach)<br /> * أمان رقمي<br /> *إدارة مساحات<br /> * سياسة حماية الطفل<br /> *سياسات عملية المتطوعين. (قامت داليا عبد الرحمن بالنيابة عن دكة بطلب مساعدة في هذا الجزء من المساحات الشريكة)<br /> *طرق الإستدامة.<br /> *كيفية تطوير مناهج.<br /> <br /> '''و في الجزء الخاص بالمتابعة والتقييم تم مناقشة وإقتراح الأتي:'''<br /> * بعد عرض من أحمد يحيى على طريقة <br /> <br /> <br /> [[تصنيف:شمشر]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_07-12-2016_%D8%A5%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D9%85%D8%B9_edupedia&diff=24502 2016-12-07T13:43:07Z

<p>أحمد يحيى: تعديل بسيط في التنسيق</p> <hr /> <div>'''حضور''': أحمد يحيى - نادين بركة <br /> <br /> '''هدف الإجتماع''': التعرف على أنشطة المؤسسة و النظر في إمكانية عمل شراكة. <br /> <br /> *بعد تقديم كل منا على أنشطة المؤسسة التى يعمل بها، تم الحديث على مشروع شمشر بشكل أخض.<br /> ** بشكل عام، تعمل مؤسسة Edupedia على توفير خدمات أو تدريبات مختلفة للمدارس ومنها: العمل على مناهج - العمل على تدريبات مختلفة للمدرسين. <br /> * تم توضيح مني على نوع الخدمة التي نسعى أو نبحث عنها وهي: خبير في الTOT أو التيسير مع الأطفال والعمل على أدوات &quot;قياس&quot;.<br /> * تم توضيح منهجية العمل التي نعمل بها في المشروع وتم توضيح من قبل نادين منهجية العمل الخاصة بهم. ومن الكلام واضح إتفاقنا حول طريقة التعلم.<br /> *قمت بطلب بعض التفاصيل على منهجية العمل الخاصة بهم ولكنها ليس الشخص المختص للإجابة عن هذا النوع من الأسئلة.<br /> <br /> *تم الإتفاق علي:<br /> **إرسال مناهج شمشر إليها حتى تتطلع عليهم. ( إنهاردة).<br /> ** سوف تقوم بإرسال وثيقة\مقترح تشرح منهجية العمل الخاصة بهم بشكل أدق (منتصف الأسبوع القادم).<br /> **وإذا تم الموافقة مبدئيا من قبل المشروع في أضف على المقترح المرسل يتم تحديد معاد لمقابلة الشخص المسؤول عن القيام بالتدريب.<br /> <br /> [[تصنيف:محاضر اجتماعات شمشر]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_07-12-2016_%D8%A5%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D9%85%D8%B9_edupedia&diff=24501 2016-12-07T13:41:38Z

<p>أحمد يحيى: أنشأ الصفحة ب''''حضور''': أحمد يحيى - نادين بركة '''هدف الإجتماع''': التعرف على أنشطة المؤسسة و النظر في إمكانية...'</p> <hr /> <div>'''حضور''': أحمد يحيى - نادين بركة <br /> '''هدف الإجتماع''': التعرف على أنشطة المؤسسة و النظر في إمكانية عمل شراكة. <br /> <br /> *بعد تقديم كل منا على أنشطة المؤسسة التى يعمل بها، تم الحديث على مشروع شمشر بشكل أخض.<br /> ** بشكل عام، تعمل مؤسسة Edupedia على توفير خدمات أو تدريبات مختلفة للمدارس ومنها: العمل على مناهج - العمل على تدريبات مختلفة للمدرسين. <br /> * تم توضيح مني على نوع الخدمة التي نسعى أو نبحث عنها وهي: خبير في الTOT أو التيسير مع الأطفال والعمل على أدوات &quot;قياس&quot;.<br /> * تم توضيح منهجية العمل التي نعمل بها في المشروع وتم توضيح من قبل نادين منهجية العمل الخاصة بهم. ومن الكلام واضح إتفاقنا حول طريقة التعلم.<br /> *قمت بطلب بعض التفاصيل على منهجية العمل الخاصة بهم ولكنها ليس الشخص المختص للإجابة عن هذا النوع من الأسئلة.<br /> <br /> *تم الإتفاق علي:<br /> **إرسال مناهج شمشر إليها حتى تتطلع عليهم. ( إنهاردة).<br /> ** سوف تقوم بإرسال وثيقة\مقترح تشرح منهجية العمل الخاصة بهم بشكل أدق (منتصف الأسبوع القادم).<br /> **وإذا تم الموافقة مبدئيا من قبل المشروع في أضف على المقترح المرسل يتم تحديد معاد لمقابلة الشخص المسؤول عن القيام بالتدريب.<br /> <br /> [[تصنيف:محاضر اجتماعات شمشر]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_05-12-2016_%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D8%AA%D8%B5%D9%88%D8%B1_%D9%84%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9_%D9%88_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%8A%D9%8A%D9%85_%D9%84%D9%85%D8%B4%D8%B1%D9%88%D8%B9_%D8%B4%D9%85%D8%B4%D8%B1&diff=24499 2016-12-06T16:45:02Z

<p>أحمد يحيى: </p> <hr /> <div>'''حضور''': أحمد غربية - داليا - لميا مجدي - سلمى سعيد - أحمد يحيى<br /> <br /> '''هدف الإجتماع''': عرض ومناقشة تصور للمتابعة والتقييم لمدارس شمشر ٢٠١٧.<br /> <br /> وإلى محتوى الإجتماع:<br /> <br /> *قام مسؤول المتابعة والتقييم، أحمد يحيى، بعرض تصور المتابعة والتقييم في مدارس شمشر ٢٠١٧:<br /> *في البداية، تم تقسيم المتابعة والتقييم إلى فرعين أساسين: <br /> ** متابعة وتقييم المشروع: إدارة - إلتزام بخطة العمل - الخطة الزمنية<br /> ** متابعة وتقييم الأثر: أثر المشروع على المتدربين - المدربين - المساحات (وعلى المشروع أن يحدد مستوى القياس الذي يريده)<br /> ***وهذا الإجتماع ناقش بالتحديد متابعة وتقييم الأثر على المتدربين.<br /> <br /> *تم تقسيم النقاش إلى ٤ نقاط أساسية:<br /> '''١- ما معني تأثير؟ أو ما معنى &quot;نجاح&quot; بالنسبة لنا كمشروع؟'''<br /> * وتم توضيح كلمة &quot;نجاح&quot; ب &quot;تمكين &quot;. ثم تم الأخذ بتعريف كلمة ''تمكين'' من الصفحة الرئيسية على ويكي أضف. وهنا أقتبس أخر جملة في التعريف &quot;''نحن لسنا مشغولين &quot;بالتمكين&quot; حسب تعريفه في أدبيات التنمية التقليدية. بل نحن مشغولون &quot;بالتحرّر&quot; الذي هو في نظرنا أقصى درجات التمكين.''&quot; <br /> * وبالتالي يمكن تعريف مصطلح ''تمكين'' ب''بالتحرّر''. <br /> *وتم الإتفاق على تعريف مصطلح ''التحرّر''. أو تحديد بعض القيم\المعايير يمكن العمل على قياسها. ومن هذا المنطلق ممكن البدء في عمل أدوات قياس.<br /> <br /> '''٢- ايه؟'''<br /> *ثم تم تحديد &quot;ايه هو المتابعة والتقييم&quot; بالنسبة لنا كمشروع؟<br /> *في الأول، تم الإتفاق أن المتابعة والتقييم هي جزء أساسي في العملية التعليمية. بمعنى أنه من المفترض أن يكون جزء من أي منهج وفلسفته.<br /> * أيضا، تم الإتفاق على هدف المتابعة والتقييم هو إشراك وأخذ رأي المتدرب في العملية التعليمية وليس &quot;تقييم&quot; المتدرب بالمعنى التقليدي للكلمة.<br /> * وبالتالي، تم التفريق بين نوعين من التقييم:<br /> **Summative assessment (تقييم تلخيصي): وهي طريقة يستخدمها الميسر في '''نهاية''' العملية التعليمية (أو المشروع) لجمع المعلومات لقياس تطور &quot;الطلاب&quot; أو لقياسها ومقارنتها بمعايير محددة. أغلبية الأدوات تحت هذا النوع تتمحور حول امتحانات و دراجات.<br /> ** Formative assessments (تقييم تكويني): وهي طريقة يستخدمها &quot;الميسر&quot; أثناء العملية التعليمية (أو المشروع) لجمع معلومات عن التعليم والتعلم. والهدف منها هو أخذ ردود أفعال\رأى المتدربين والعمل على تحديث\تطوير طريقة &quot;الشرح&quot; والمحتوى لملائمة احتياجاتهم. وهذا هو النوع الذي يتبناه مشروع شمشر.<br /> ***وبالتالي، يتم عمل أدوات بهذه الفلسفة.<br /> <br /> '''٣- ليه نعمل نظام متابعة وتقييم؟'''<br /> * للأسباب المطروحة أعلاه ولكن ممكن تلخيصهم في التالي:<br /> **لتحسين العملية التعليمية.<br /> <br /> '''٤- وبعدين؟'''<br /> *بناء على كل النقاط أعلاه تم اقتراح طريقة العمل على المتابعة والتقييم و هي:<br /> ** أن نقوم بعمل دليل يوجد به أدوات مختلفة ومتنوعة بحيث يقدر كل مدرب الإختيار ما يناسبه ويناسب مجموعة المتدربين من الأداوت المطروحة (أو أدوات أخرى). وهذا معناه إنه لا يوجد إلزام باستخدام أداة معينة أو توقيت معين.<br /> **ولكن الشئ الملزم هو أن يرسل كل مجموعة مدربين تقرير يشرحوا فيه الطريقة المستخدمة وايه اللي اتغير بناء بناء على ده.<br /> <br /> <br /> * '''تم الإتفاق على الخطوات التالية في العمل على تطوير نظام وأدوات المتابعة والتقييم: العمل على تطوير أدوات ومفهوم المتابعة والتقييم من قبل أحمد يحيى - البحث عن استشاري للعمل معنا على تطوير الأدوات وطرق قياسها - عمل ورشة عمل مع المدربين لإشراكهم من البداية - عمل اجتماعات مع مؤسسات شريكة تعمل ومهتمة في البحث عن طرق &quot;لتقييم&quot; هذا النوع من الأثر.'''<br /> <br /> [[تصنيف:محاضر اجتماعات شمشر]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_05-12-2016_%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D8%AA%D8%B5%D9%88%D8%B1_%D9%84%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9_%D9%88_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%8A%D9%8A%D9%85_%D9%84%D9%85%D8%B4%D8%B1%D9%88%D8%B9_%D8%B4%D9%85%D8%B4%D8%B1&diff=24498 2016-12-06T16:34:45Z

<p>أحمد يحيى: تعديل بسيط في العنواين</p> <hr /> <div>'''حضور''': أحمد غربية - داليا - لميا مجدي - سلمى سعيد - أحمد يحيى<br /> <br /> '''هدف الإجتماع''': عرض ومناقشة تصور للمتابعة والتقييم لمدارس شمشر ٢٠١٧.<br /> <br /> وإلى محتوى الإجتماع:<br /> <br /> *قام مسؤول المتابعة والتقييم، أحمد يحيى، بعرض تصور المتابعة والتقييم في مدارس شمشر ٢٠١٧:<br /> *في البداية، تم تقسيم المتابعة والتقييم إلى فرعين أساسين: <br /> ** متابعة وتقييم المشروع: إدارة - إلتزام بخطة العمل - الخطة الزمنية<br /> ** متابعة وتقييم الأثر: أثر المشروع على المتدربين - المدربين - المساحات (وعلى المشروع أن يحدد مستوى القياس الذي يريده)<br /> ***وهذا الإجتماع ناقش بالتحديد متابعة وتقييم الأثر على المتدربين.<br /> <br /> *تم تقسيم النقاش إلى ٤ نقاط أساسية:<br /> '''١- ما معني تأثير؟ أو ما معنى &quot;نجاح&quot; بالنسبة لنا كمشروع؟'''<br /> ** وتم توضيح كلمة &quot;نجاح&quot; ب &quot;تمكين &quot;. ثم تم الأخذ بتعريف كلمة ''تمكين'' من الصفحة الرئيسية على ويكي أضف. وهنا أقتبس أخر جملة في التعريف &quot;''نحن لسنا مشغولين &quot;بالتمكين&quot; حسب تعريفه في أدبيات التنمية التقليدية. بل نحن مشغولون &quot;بالتحرّر&quot; الذي هو في نظرنا أقصى درجات التمكين.''&quot; <br /> ** وبالتالي يمكن تعريف مصطلح ''تمكين'' ب''بالتحرّر''. <br /> **وتم الإتفاق على تعريف مصطلح ''التحرّر''. أو تحديد بعض القيم\المعايير يمكن العمل على قياسها. ومن هذا المنطلق ممكن البدء في عمل أدوات قياس.<br /> <br /> '''٢- ايه؟'''<br /> ***ثم تم تحديد &quot;ايه هو المتابعة والتقييم&quot; بالنسبة لنا كمشروع؟<br /> **في الأول، تم الإتفاق أن المتابعة والتقييم هي جزء أساسي في العملية التعليمية. بمعنى أنه من المفترض أن يكون جزء من أي منهج وفلسفته.<br /> ** أيضا، تم الإتفاق على هدف المتابعة والتقييم هو إشراك وأخذ رأي المتدرب في العملية التعليمية وليس &quot;تقييم&quot; المتدرب بالمعنى التقليدي للكلمة.<br /> ** وبالتالي، تم التفريق بين نوعين من التقييم:<br /> ***Summative assessment (تقييم تلخيصي): وهي طريقة يستخدمها الميسر في '''نهاية''' العملية التعليمية (أو المشروع) لجمع المعلومات لقياس تطور &quot;الطلاب&quot; أو لقياسها ومقارنتها بمعايير محددة. أغلبية الأدوات تحت هذا النوع تتمحور حول امتحانات و دراجات.<br /> *** Formative assessments (تقييم تكويني): وهي طريقة يستخدمها &quot;الميسر&quot; أثناء العملية التعليمية (أو المشروع) لجمع معلومات عن التعليم والتعلم. والهدف منها هو أخذ ردود أفعال\رأى المتدربين والعمل على تحديث\تطوير طريقة &quot;الشرح&quot; والمحتوى لملائمة احتياجاتهم. وهذا هو النوع الذي يتبناه مشروع شمشر.<br /> ****وبالتالي، يتم عمل أدوات بهذه الفلسفة.<br /> <br /> '''٣-''' ليه نعمل نظام متابعة وتقييم؟<br /> ** للأسباب المطروحة أعلاه ولكن ممكن تلخيصهم في التالي:<br /> ***لتحسين العملية التعليمية.<br /> <br /> '''٤- وبعدين؟'''<br /> **بناء على كل النقاط أعلاه تم اقتراح طريقة العمل على المتابعة والتقييم و هي:<br /> *** أن نقوم بعمل دليل يوجد به أدوات مختلفة ومتنوعة بحيث يقدر كل مدرب الإختيار ما يناسبه ويناسب مجموعة المتدربين من الأداوت المطروحة (أو أدوات أخرى). وهذا معناه إنه لا يوجد إلزام باستخدام أداة معينة أو توقيت معين.<br /> ***ولكن الشئ الملزم هو أن يرسل كل مجموعة مدربين تقرير يشرحوا فيه الطريقة المستخدمة وايه اللي اتغير بناء بناء على ده.<br /> <br /> <br /> * '''تم الإتفاق على الخطوات التالية في العمل على تطوير نظام وأدوات المتابعة والتقييم: العمل على تطوير أدوات ومفهوم المتابعة والتقييم من قبل أحمد يحيى - البحث عن استشاري للعمل معنا على تطوير الأدوات وطرق قياسها - عمل ورشة عمل مع المدربين لإشراكهم من البداية - عمل اجتماعات مع مؤسسات شريكة تعمل ومهتمة في البحث عن طرق &quot;لتقييم&quot; هذا النوع من الأثر.'''<br /> <br /> [[تصنيف:محاضر اجتماعات شمشر]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_05-12-2016_%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D8%AA%D8%B5%D9%88%D8%B1_%D9%84%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9_%D9%88_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%8A%D9%8A%D9%85_%D9%84%D9%85%D8%B4%D8%B1%D9%88%D8%B9_%D8%B4%D9%85%D8%B4%D8%B1&diff=24497 2016-12-06T16:32:28Z

<p>أحمد يحيى: </p> <hr /> <div>'''حضور''': أحمد غربية - داليا - لميا مجدي - سلمى سعيد - أحمد يحيى<br /> <br /> '''هدف الإجتماع''': عرض ومناقشة تصور للمتابعة والتقييم لمدارس شمشر ٢٠١٧.<br /> <br /> وإلى محتوى الإجتماع:<br /> <br /> *قام مسؤول المتابعة والتقييم، أحمد يحيى، بعرض تصور المتابعة والتقييم في مدارس شمشر ٢٠١٧:<br /> *في البداية، تم تقسيم المتابعة والتقييم إلى فرعين أساسين: <br /> ** متابعة وتقييم المشروع: إدارة - إلتزام بخطة العمل - الخطة الزمنية<br /> ** متابعة وتقييم الأثر: أثر المشروع على المتدربين - المدربين - المساحات (وعلى المشروع أن يحدد مستوى القياس الذي يريده)<br /> ***وهذا الإجتماع ناقش بالتحديد متابعة وتقييم الأثر على المتدربين.<br /> <br /> *تم تقسيم النقاش إلى ٤ نقاط أساسية:<br /> ١- ما معني تأثير؟ أو ما معنى &quot;نجاح&quot; بالنسبة لنا كمشروع؟<br /> ** وتم توضيح كلمة &quot;نجاح&quot; ب &quot;تمكين &quot;. ثم تم الأخذ بتعريف كلمة ''تمكين'' من الصفحة الرئيسية على ويكي أضف. وهنا أقتبس أخر جملة في التعريف &quot;''نحن لسنا مشغولين &quot;بالتمكين&quot; حسب تعريفه في أدبيات التنمية التقليدية. بل نحن مشغولون &quot;بالتحرّر&quot; الذي هو في نظرنا أقصى درجات التمكين.''&quot; <br /> ** وبالتالي يمكن تعريف مصطلح ''تمكين'' ب''بالتحرّر''. <br /> **وتم الإتفاق على تعريف مصطلح ''التحرّر''. أو تحديد بعض القيم\المعايير يمكن العمل على قياسها. ومن هذا المنطلق ممكن البدء في عمل أدوات قياس.<br /> <br /> ٢- ايه؟<br /> ***ثم تم تحديد &quot;ايه هو المتابعة والتقييم&quot; بالنسبة لنا كمشروع؟<br /> **في الأول، تم الإتفاق أن المتابعة والتقييم هي جزء أساسي في العملية التعليمية. بمعنى أنه من المفترض أن يكون جزء من أي منهج وفلسفته.<br /> ** أيضا، تم الإتفاق على هدف المتابعة والتقييم هو إشراك وأخذ رأي المتدرب في العملية التعليمية وليس &quot;تقييم&quot; المتدرب بالمعنى التقليدي للكلمة.<br /> ** وبالتالي، تم التفريق بين نوعين من التقييم:<br /> ***Summative assessment (تقييم تلخيصي): وهي طريقة يستخدمها الميسر في '''نهاية''' العملية التعليمية (أو المشروع) لجمع المعلومات لقياس تطور &quot;الطلاب&quot; أو لقياسها ومقارنتها بمعايير محددة. أغلبية الأدوات تحت هذا النوع تتمحور حول امتحانات و دراجات.<br /> *** Formative assessments (تقييم تكويني): وهي طريقة يستخدمها &quot;الميسر&quot; أثناء العملية التعليمية (أو المشروع) لجمع معلومات عن التعليم والتعلم. والهدف منها هو أخذ ردود أفعال\رأى المتدربين والعمل على تحديث\تطوير طريقة &quot;الشرح&quot; والمحتوى لملائمة احتياجاتهم. وهذا هو النوع الذي يتبناه مشروع شمشر.<br /> ****وبالتالي، يتم عمل أدوات بهذه الفلسفة.<br /> <br /> ٣- ليه نعمل نظام متابعة وتقييم؟<br /> ** للأسباب المطروحة أعلاه ولكن ممكن تلخيصهم في التالي:<br /> ***لتحسين العملية التعليمية.<br /> <br /> ٤- وبعدين؟<br /> **بناء على كل النقاط أعلاه تم اقتراح طريقة العمل على المتابعة والتقييم و هي:<br /> *** أن نقوم بعمل دليل يوجد به أدوات مختلفة ومتنوعة بحيث يقدر كل مدرب الإختيار ما يناسبه ويناسب مجموعة المتدربين من الأداوت المطروحة (أو أدوات أخرى). وهذا معناه إنه لا يوجد إلزام باستخدام أداة معينة أو توقيت معين.<br /> ***ولكن الشئ الملزم هو أن يرسل كل مجموعة مدربين تقرير يشرحوا فيه الطريقة المستخدمة وايه اللي اتغير بناء بناء على ده.<br /> <br /> <br /> * تم الإتفاق على الخطوات التالية في العمل على تطوير نظام وأدوات المتابعة والتقييم: العمل على تطوير أدوات ومفهوم المتابعة والتقييم من قبل أحمد يحيى - البحث عن استشاري للعمل معنا على تطوير الأدوات وطرق قياسها - عمل ورشة عمل مع المدربين لإشراكهم من البداية - عمل اجتماعات مع مؤسسات شريكة تعمل ومهتمة في البحث عن طرق &quot;لتقييم&quot; هذا النوع من الأثر.<br /> <br /> [[تصنيف:محاضر اجتماعات شمشر]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_05-12-2016_%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D8%AA%D8%B5%D9%88%D8%B1_%D9%84%D9%84%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9_%D9%88_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%8A%D9%8A%D9%85_%D9%84%D9%85%D8%B4%D8%B1%D9%88%D8%B9_%D8%B4%D9%85%D8%B4%D8%B1&diff=24496 2016-12-06T16:28:23Z

<p>أحمد يحيى: أنشأ الصفحة ب''''حضور''': أحمد غربية - داليا - لميا مجدي - سلمى سعيد - أحمد يحيى '''هدف الإجتماع''': عرض ومناقشة تصو...'</p> <hr /> <div>'''حضور''': أحمد غربية - داليا - لميا مجدي - سلمى سعيد - أحمد يحيى<br /> <br /> '''هدف الإجتماع''': عرض ومناقشة تصور للمتابعة والتقييم لمدارس شمشر ٢٠١٧.<br /> <br /> وإلى محتوى الإجتماع:<br /> <br /> *قام مسؤول المتابعة والتقييم، أحمد يحيى، بعرض تصور المتابعة والتقييم في مدارس شمشر ٢٠١٧:<br /> *في البداية، تم تقسيم المتابعة والتقييم إلى فرعين أساسين: <br /> ** متابعة وتقييم المشروع: إدارة - إلتزام بخطة العمل - الخطة الزمنية<br /> ** متابعة وتقييم الأثر: أثر المشروع على المتدربين - المدربين - المساحات (وعلى المشروع أن يحدد مستوى القياس الذي يريده)<br /> ***وهذا الإجتماع ناقش بالتحديد متابعة وتقييم الأثر على المتدربين.<br /> <br /> *تم تقسيم النقاش إلى ٤ نقاط أساسية:<br /> # ما معني تأثير؟ أو ما معنى &quot;نجاح&quot; بالنسبة لنا كمشروع؟<br /> ** وتم توضيح كلمة &quot;نجاح&quot; ب &quot;تمكين &quot;. ثم تم الأخذ بتعريف كلمة ''تمكين'' من الصفحة الرئيسية على ويكي أضف. وهنا أقتبس أخر جملة في التعريف &quot;''نحن لسنا مشغولين &quot;بالتمكين&quot; حسب تعريفه في أدبيات التنمية التقليدية. بل نحن مشغولون &quot;بالتحرّر&quot; الذي هو في نظرنا أقصى درجات التمكين.''&quot; <br /> ** وبالتالي يمكن تعريف مصطلح ''تمكين'' ب''بالتحرّر''. <br /> **وتم الإتفاق على تعريف مصطلح ''التحرّر''. أو تحديد بعض القيم\المعايير يمكن العمل على قياسها. ومن هذا المنطلق ممكن البدء في عمل أدوات قياس.<br /> <br /> ##ايه؟<br /> ***ثم تم تحديد &quot;ايه هو المتابعة والتقييم&quot; بالنسبة لنا كمشروع؟<br /> **في الأول، تم الإتفاق أن المتابعة والتقييم هي جزء أساسي في العملية التعليمية. بمعنى أنه من المفترض أن يكون جزء من أي منهج وفلسفته.<br /> ** أيضا، تم الإتفاق على هدف المتابعة والتقييم هو إشراك وأخذ رأي المتدرب في العملية التعليمية وليس &quot;تقييم&quot; المتدرب بالمعنى التقليدي للكلمة.<br /> ** وبالتالي، تم التفريق بين نوعين من التقييم:<br /> ***Summative assessment (تقييم تلخيصي): وهي طريقة يستخدمها الميسر في '''نهاية''' العملية التعليمية (أو المشروع) لجمع المعلومات لقياس تطور &quot;الطلاب&quot; أو لقياسها ومقارنتها بمعايير محددة. أغلبية الأدوات تحت هذا النوع تتمحور حول امتحانات و دراجات.<br /> *** Formative assessments (تقييم تكويني): وهي طريقة يستخدمها &quot;الميسر&quot; أثناء العملية التعليمية (أو المشروع) لجمع معلومات عن التعليم والتعلم. والهدف منها هو أخذ ردود أفعال\رأى المتدربين والعمل على تحديث\تطوير طريقة &quot;الشرح&quot; والمحتوى لملائمة احتياجاتهم. وهذا هو النوع الذي يتبناه مشروع شمشر.<br /> ****وبالتالي، يتم عمل أدوات بهذه الفلسفة.<br /> <br /> ###ليه نعمل نظام متابعة وتقييم؟<br /> ** للأسباب المطروحة أعلاه ولكن ممكن تلخيصهم في التالي:<br /> ***لتحسين العملية التعليمية.<br /> <br /> ####وبعدين؟<br /> **بناء على كل النقاط أعلاه تم اقتراح طريقة العمل على المتابعة والتقييم و هي:<br /> *** أن نقوم بعمل دليل يوجد به أدوات مختلفة ومتنوعة بحيث يقدر كل مدرب الإختيار ما يناسبه ويناسب مجموعة المتدربين من الأداوت المطروحة (أو أدوات أخرى). وهذا معناه إنه لا يوجد إلزام باستخدام أداة معينة أو توقيت معين.<br /> ***ولكن الشئ الملزم هو أن يرسل كل مجموعة مدربين تقرير يشرحوا فيه الطريقة المستخدمة وايه اللي اتغير بناء بناء على ده.<br /> <br /> <br /> * تم الإتفاق على الخطوات التالية في العمل على تطوير نظام وأدوات المتابعة والتقييم: العمل على تطوير أدوات ومفهوم المتابعة والتقييم من قبل أحمد يحيى - البحث عن استشاري للعمل معنا على تطوير الأدوات وطرق قياسها - عمل ورشة عمل مع المدربين لإشراكهم من البداية - عمل اجتماعات مع مؤسسات شريكة تعمل ومهتمة في البحث عن طرق &quot;لتقييم&quot; هذا النوع من الأثر.<br /> <br /> [[تصنيف:محاضر اجتماعات شمشر]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%81%D8%B2%D9%88%D8%B1%D8%A9&diff=24344 2016-11-28T16:33:17Z

<p>أحمد يحيى: </p> <hr /> <div>فزورة: '''مش هيموت ازاي'''<br /> <br /> *عندنا عالم مصري (زي بتاع الكفتة كدا) اخترع دواء يخلي البني آدم &quot;عايش للأبد&quot; &quot;immortal&quot;. اخترع حبيتين (واحدة لونها أزرق والتانية أخضر) لازم يتاخدوا مع بعض و هيخلوك للأبد عايش (طبعا معظم الناس مش هتاخد الحبوب دي ولكن خلينا نفترض...). المهم العالم دا ادى لشاب مصري الحبوب دي واداله ٢ زيادة عليهم. (كدا الشاب المصري معه اجمالي ٤ حبوب. ٢ من كل لون). وقاله: &quot;يعني لو عايز حد يعيش معك للأبد ممكن تديله الزيادة&quot;. الشاب رد: ماشي. شكرا. ولكن سأل: &quot;''هو انت ليه مش هتاخد الحبوب لنفسك؟''. (أخر سؤال ملوش دعوة بالفزورة)<br /> <br /> * المهم، خرج الشاب من المعمل اللي 'مش سري' بيفكر هياكل ايه على الغدا وهل هيستحمى انهارده ولا بكرة..<br /> * وهو بيتمشى. اتخطف (طبعا كلنا عارفين مين اللي خطفوه).. فقعوا عينه ورموا من فوق برج ما..<br /> *الشاب افتكر انه معه الحبوب '''ولكن''' افتكر ان العالم قاله '''لو خت من نفس اللون اتنين هتموت. لازم واحدة كدا و واحدة كدا علشان تعيش للأبد''' <br /> * الشاب معه حبيتين من كل لون.<br /> *'''السؤال هو''' ازاي هيعرف (وهو معمي) ياخذ الحبيتين الصح (واحدة أزرق و واحدة أخضر).<br /> <br /> <br /> للإستفسار عن أي شئ أرجو فتح سؤال في صفحة &quot;النقاش&quot;<br /> لو عرفت الحل أرجو إرسالها لإيميلي الشخصي أو لإيميلاتنا كلنا.<br /> <br /> <br /> *ملحوظة: الإجابة منطقية. يعني الاجابة '''مش''' &quot;انه أكيد حط كل واحدة في جيب&quot; ولا &quot;انه كدا كدا هيموت. ياخد الأربعة وخلاص&quot;<br /> <br /> <br /> [[تصنيف:فوازير ويكي أضف]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%81%D8%B2%D9%88%D8%B1%D8%A9&diff=24334 2016-11-28T15:43:51Z

<p>أحمد يحيى: كتابة فزورة</p> <hr /> <div>فزورة: '''مش هيموت ازاي'''<br /> <br /> *عندنا عالم مصري (زي بتاع الكفتة كدا) اخترع دواء يخلي البني آدم &quot;عايش للأبد&quot; &quot;immortal&quot;. اخترع حبيتين (واحدة لونها أزرق والتانية أخضر) لازم يتاخدوا مع بعض و هيخلوك للأبد عايش (طبعا معظم الناس مش هتاخد الحبوب دي ولكن خلينا نفترض...). المهم العالم دا ادى لشاب مصري الحبوب دي واداله ٢ زيادة عليهم. (كدا الشاب المصري معه اجمالي ٤ حبوب. ٢ من كل لون). وقاله: &quot;يعني لو عايز حد يعيش معك للأبد ممكن تديله الزيادة&quot;. الشاب رد: ماشي. شكرا. ولكن سأل: &quot;''هو انت ليه مش هتاخد الحبوب لنفسك؟''. (أخر سؤال ملوش دعوة بالفزورة)<br /> <br /> * المهم، خرج الشاب من المعمل اللي 'مش سري' بيفكر هياكل ايه على الغدا وهل هيستحمى انهارده ولا بكرة..<br /> * وهو بيتمشى. اتخطف (طبعا كلنا عارفين مين اللي خطفوه).. فقعوا عينه ورموا من فوق برج ما..<br /> *الشاب افتكر انه معه الحبوب '''ولكن''' افتكر ان العالم قاله '''لو خت من نفس اللون اتنين هتموت. لازم واحدة كدا و واحدة كدا علشان تعيش للأبد''' <br /> * الشاب معه حبيتين من كل لون.<br /> *'''السؤال هو''' ازاي هيعرف (وهو معمي) ياخذ الحبيتين الصح (واحدة أزرق و واحدة أخضر).<br /> <br /> <br /> للإستفسار عن أي شئ أرجو فتح سؤال في صفحة &quot;النقاش&quot;<br /> لو عرفت الحل أرجو إرسالها لإيميلي الشخصي أو لإيميلاتنا كلنا.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[تصنيف:فوازير ويكي أضف]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%81%D8%B2%D9%88%D8%B1%D8%A9&diff=24333 2016-11-28T15:03:10Z

<p>أحمد يحيى: أنشأ الصفحة ب' تصنيف:فوازير أضف'</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> [[تصنيف:فوازير أضف]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85:%D8%A3%D8%AD%D9%85%D8%AF_%D9%8A%D8%AD%D9%8A%D9%89&diff=24332 2016-11-28T15:01:25Z

<p>أحمد يحيى: </p> <hr /> <div>== [[فزورة|فزورة]] ==</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85:%D8%A3%D8%AD%D9%85%D8%AF_%D9%8A%D8%AD%D9%8A%D9%89&diff=24325 2016-11-28T11:21:00Z

<p>أحمد يحيى: </p> <hr /> <div>== [[فازورة|فازورة]] ==</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85:%D8%A3%D8%AD%D9%85%D8%AF_%D9%8A%D8%AD%D9%8A%D9%89&diff=24324 2016-11-28T11:20:22Z

<p>أحمد يحيى: أنشأ الصفحة ب'== [[فازورة|]فازورة] =='</p> <hr /> <div>== [[فازورة|]فازورة] ==</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_22-11-2016_%D8%A5%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D8%A8%D8%AE%D8%B5%D9%88%D8%B5_%D9%86%D8%AF%D9%85%D8%AC&diff=24245 2016-11-23T13:34:11Z

<p>أحمد يحيى: تعديل بسيط في شكل العنواين</p> <hr /> <div>*'''هدف الاإجتماع''': إجتماع لمناقشة تطورات منصة ندمج و تحديد الخطوات القادمة في العمل<br /> *'''حضور''': محروس - أحمد غربية - عمرو جاد- سلمى سعيد - أحمد يحيى<br /> <br /> <br /> *تم النقاش على الخدمات الأساسية التي توفرها منصة ''ندمج'' وتم تحديد النقاط التالية:<br /> ** نظام إدارة للمساحات: بحيث تستطيع المساحة بعرض فعاليتها المختلفة. أيضا، يستطيع مستخدمين من خارج المساحة بإستخدام المنصة للإشتراك في الفاعلية.<br /> **الربط بين المساحات: <br /> <br /> <br /> * ''' تم الاتفاق علي '''<br /> ** العمل على تعديلات من قبل محروس.<br /> *** ثم يقوم بإبلاغنا بعد عمل التعديلات حتى نستطيع (تحديدا عمرو جاد في دكة) تجربتها. <br /> ***إرسال تعليقات لمحروس بناء على تجربتنا.<br /> ** عمل تدريبات للمساحات الشريكة في يناير على كيفية إستخدام ندمج.<br /> ** تم سؤال محروس عن تحديد فترة زمنية للإنتهاء من تحديث ندمج ولكنه قال محتاج كام يوم علشان يرد علينا.<br /> <br /> تم النقاش على خدمات أخرى تستطيع أن توفرها المنصة ولكن يمكن تنفيذها في مرحلة أخرى.<br /> <br /> [[تصنيف:محاضر اجتماعات شمشر]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_22-11-2016_%D8%A5%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D8%A8%D8%AE%D8%B5%D9%88%D8%B5_%D9%86%D8%AF%D9%85%D8%AC&diff=24221 2016-11-23T09:30:20Z

<p>أحمد يحيى: أنشأ الصفحة ب'*'''هدف الاإجتماع''': إجتماع لمناقشة تطورات منصة ندمج و تحديد الخطوات القادمة في العمل *'''حضور''':...'</p> <hr /> <div>*'''هدف الاإجتماع''': إجتماع لمناقشة تطورات منصة ندمج و تحديد الخطوات القادمة في العمل<br /> *'''حضور''': محروس - أحمد غربية - عمرو جاد- سلمى سعيد - أحمد يحيى<br /> <br /> <br /> *تم النقاش على الخدمات الأساسية التي توفرها منصة ''ندمج'' وتم تحديد النقاط التالية:<br /> ** نظام إدارة للمساحات: بحيث تستطيع المساحة بعرض فعاليتها المختلفة. أيضا، يستطيع مستخدمين من خارج المساحة بإستخدام المنصة للإشتراك في الفاعلية.<br /> **الربط بين المساحات: <br /> <br /> *''تم الاتفاق علي'':<br /> ** العمل على تعديلات من قبل محروس.<br /> *** ثم يقوم بإبلاغنا بعد عمل التعديلات حتى نستطيع (تحديدا عمرو جاد في دكة) تجربتها. <br /> ***إرسال تعليقات لمحروس بناء على تجربتنا.<br /> ** عمل تدريبات للمساحات الشريكة في يناير على كيفية إستخدام ندمج.<br /> ** تم سؤال محروس عن تحديد فترة زمنية للإنتهاء من تحديث ندمج ولكنه قال محتاج كام يوم علشان يرد علينا.<br /> <br /> تم النقاش على خدمات أخرى تستطيع أن توفرها المنصة ولكن يمكن تنفيذها في مرحلة أخرى.<br /> <br /> [[تصنيف:محاضر اجتماعات شمشر]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%86%D9%82%D8%A7%D8%B4_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85:%D8%A3%D8%AD%D9%85%D8%AF_%D9%8A%D8%AD%D9%8A%D9%89&diff=23956 2016-11-13T13:09:56Z

<p>أحمد يحيى: سؤال</p> <hr /> <div>يحيي، حبيت كمان أشير إلى إمكانية عمل قوائم منقطة تحتيها قوائم منقطة فرعية. أظن إن سلمى كان عندها هذا التساؤل بس قولت أشارك ده معاك. <br /> <br /> مثال:<br /> <br /> * عنوان أول<br /> ** عنوان تاني<br /> *** عنوان ثالث.<br /> ****شكرا يا سروجي<br /> <br /> *عندي سؤال: ازاي أغير اسمي الظاهر فوق؟</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%86%D9%82%D8%A7%D8%B4_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85:%D8%A3%D8%AD%D9%85%D8%AF_%D9%8A%D8%AD%D9%8A%D9%89&diff=23954 2016-11-13T13:08:34Z

<p>أحمد يحيى: اضافة جملة</p> <hr /> <div>يحيي، حبيت كمان أشير إلى إمكانية عمل قوائم منقطة تحتيها قوائم منقطة فرعية. أظن إن سلمى كان عندها هذا التساؤل بس قولت أشارك ده معاك. <br /> <br /> مثال:<br /> <br /> * عنوان أول<br /> ** عنوان تاني<br /> *** عنوان ثالث.<br /> ****شكرا يا سروجي</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%84%D8%B9%D8%A8&diff=23941 2016-11-13T12:09:59Z

<p>أحمد يحيى: ولا حاجة</p> <hr /> <div>هذه [[مساعدة:محتويات|مساحة]] للتجريب علي منصة [http://%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%B9%D8%AF%D8%A9:%D9%85%D8%AD%D8%AA%D9%88%D9%8A%D8%A7%D8%AA الويكى] و اللعب بالأدوات المختلفة التي تقدمها هذه المنصة.<br /> <br /> يمكنك إنشاء عناوين فرعية في هذه الصفحة و خلق محتوى متنوع. لا تخف، جرّب هنا. <br /> <br /> * الو<br /> * مش سامعك<br /> # ايوا<br /> # معلش<br /> # معلش ايه؟ معلش ليه؟<br /> # معلش اني مش سمعك<br /> # طب منا كمان مش سمعك.<br /> # تمام<br /> #تمام <br /> #انت سامعني دلوقتي؟<br /> <br /> <br /> <br /> [[تصنيف: شروح التنسيق]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%84%D8%B9%D8%A8&diff=23940 2016-11-13T12:08:26Z

<p>أحمد يحيى: الإضافة إلى الحديث التليفوني</p> <hr /> <div>هذه [[مساعدة:محتويات|مساحة]] للتجريب علي منصة [http://%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%B9%D8%AF%D8%A9:%D9%85%D8%AD%D8%AA%D9%88%D9%8A%D8%A7%D8%AA الويكى] و اللعب بالأدوات المختلفة التي تقدمها هذه المنصة.<br /> <br /> يمكنك إنشاء عناوين فرعية في هذه الصفحة و خلق محتوى متنوع. لا تخف، جرّب هنا. <br /> <br /> * الو<br /> * مش سامعك<br /> # ايوا<br /> # معلش<br /> # معلش ايه؟ معلش ليه؟<br /> # معلش اني مش سمعك<br /> # طب منا كمان مش سمعك.<br /> # تمام<br /> تمام <br /> انت سامعني دلوقتي؟<br /> <br /> <br /> <br /> [[تصنيف: شروح التنسيق]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%86%D9%82%D8%A7%D8%B4_%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_04-10-2016_%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D8%A8%D8%AE%D8%B5%D9%88%D8%B5_%27%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9_%D9%88%D8%AA%D9%82%D9%8A%D9%8A%D9%85%27_%D8%AF%D9%83%D8%A9&diff=23801 2016-10-11T11:39:28Z

<p>أحمد يحيى: </p> <hr /> <div>في أخر نقطة اللي هي &quot;بعد نهاية الاحتفال بمدارس أضِف الصيفية، سيعرض أحمد يحيى على إدارة دِكّة، نموذج مُطَوّر لأداة تقييم الورش وطرحها للنقاش للوصول لشكلها النهائي.&quot; احنا متفقناش على كدا واللي انا فكره اننا قولنا بعض &quot;التقييم النهائي لشمشر&quot;. صح ولا ايه؟<br /> <br /> أيضا قمت بتغير عنوان المحضر من &quot;اجتماع مع أحمد يحي&quot; الى اجتماع بخصوص متابعة وتقييم دكة&quot;.. رأيكم ايه؟</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%86%D9%82%D8%A7%D8%B4_%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_04-10-2016_%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D8%A8%D8%AE%D8%B5%D9%88%D8%B5_%27%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9_%D9%88%D8%AA%D9%82%D9%8A%D9%8A%D9%85%27_%D8%AF%D9%83%D8%A9&diff=23800 2016-10-11T11:27:14Z

<p>أحمد يحيى: أنشأ الصفحة ب'في أخر نقطة اللي هي &quot;بعد نهاية الاحتفال بمدارس أضِف الصيفية، سيعرض أحمد يحيى على إدارة دِكّة،...'</p> <hr /> <div>في أخر نقطة اللي هي &quot;بعد نهاية الاحتفال بمدارس أضِف الصيفية، سيعرض أحمد يحيى على إدارة دِكّة، نموذج مُطَوّر لأداة تقييم الورش وطرحها للنقاش للوصول لشكلها النهائي.&quot; احنا متفقناش على كدا واللي انا فكره اننا قولنا بعض &quot;التقييم النهائي لشمشر&quot;. صح ولا ايه؟</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%AD%D8%B6%D8%B1:%D9%81%D9%8A_04-10-2016_%D8%A7%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9_%D8%A8%D8%AE%D8%B5%D9%88%D8%B5_%27%D9%85%D8%AA%D8%A7%D8%A8%D8%B9%D8%A9_%D9%88%D8%AA%D9%82%D9%8A%D9%8A%D9%85%27_%D8%AF%D9%83%D8%A9&diff=23798 2016-10-11T10:51:45Z

<p>أحمد يحيى: نقل أحمد يحي صفحة محضر:في 04-10-2016 إجتماع مع أحمد يحيي إلى محضر:في 04-10-2016 إجتماع بخصوص 'متابعة وتقييم' دكة</p> <hr /> <div>حضر الإجتماع كلاً من أحمد يحيي وعمرو جاد وإيهاب منير<br /> <br /> عقد الإجتماع في ضوء تطوير المتابعة والتقييم للورش التي تعقد بدكه أضِف<br /> <br /> ==أهم النقاط التي أثيرت في الإجتماع==<br /> <br /> السؤال الأساسي: ما المراد متابعتة وتقييمة تحديداً. جاءت الإجابة في النقاط التالية:<br /> <br /> <br /> ===المدرب===<br /> <br /> # سوف يقوم المتدربيين بتقييم المدرب من نواحي عده، مثلاً: طريقة العرض، إذا كان المدرب مستمع جيد للأسئلة أو للتعليقات، هل هو/هي شخص مريح بالأساس.<br /> # سوف يقوم منسقيين المساحة بتقييم الالتزام بالوقت المحدد للورشة وما إذا كان المدرب ملتزم بالقدوم وقت كافي قبل الورشة وأيضاً ما إذا كان ينهي الجلسات في الوقت المحدد لها.<br /> # سيقوم أيضاً المدربين بتقييم أنفسهم وإعطائهم الفرصة لكتابة ملاحظاتهم عن أدائهم وعن الورشة عموماً وما إذا كان هناك مقترحات أو نصائح لتحسين الورش في المستقبل.<br /> <br /> <br /> <br /> ===المحتوي===<br /> <br /> سيقوم المشارك بتقييم المحتوي من خلال عوامل عده. منها:<br /> # مصدر المعلومات<br /> # شكل عرض المعلومات<br /> # مدى تماشي المضمون مع هدف الورشة<br /> # عدد الجلسات، الفترة قصيرة أم طويلة في مواجهة المحتوى. <br /> # طرق التدريب المستخدمة ما إذا كانت عروض أو أنشطة أو غيرها.<br /> # سؤال المتدربين ما إذا كان التدريب مفيداً وإعطائهم اختيارات عديدة للوصول لأقرب إجابة لهم. <br /> # سؤال مسشاري أضِف قبل بداية الورش عن ما إذا كان المحتوي متطور بشكل كافي ويقدم ما هو جديد في تخصص الورشة أم لا.<br /> <br /> <br /> ===منسقيين المساحة===<br /> <br /> # مدي حضور وجاهزية المكان.<br /> # طريقة تعامل المنسقيين مع الجميع ومدي إحساس المشاركيين بالترحيب والراحة في المساحة.<br /> <br /> <br /> '''أخيراً تم التأكيد علي أن طريقة طلب تنفيذ الاستمارة من المشتركين يجب أن يشعرهم بأهمية هذه الأداة لتطوير وتلافي النقاط السلبية التي كانت بالورشة إن وجدت. تعظيم احساس المشارك بأن كلمته وملاحظاته محل ترحيب واهتمام من إدارة دِكّة أضِف ومشاركته في تقييم الورشة شئ مهم جداً حتي نحصل علي معلومات حقيقية ومفيدة بالفعل لتطوير ورش دِكّه بشكل عام.'''<br /> <br /> بعد نهاية الاحتفال بمدارس أضِف الصيفية، سيعرض أحمد يحيى على إدارة دِكّة، نموذج مُطَوّر لأداة تقييم الورش وطرحها للنقاش للوصول لشكلها النهائي.<br /> <br /> [[تصنيف:محاضر اجتماعات دكة]]</div>

أحمد يحيى https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:Deca_brochure_round1-03.jpg&diff=23794 2016-10-11T10:21:47Z

<p>أحمد يحيى: أضفت تصنيف</p> <hr /> <div>[[تصنيف:رسوميات]]<br /> [[تصنيف:مطويات]]<br /> <br /> [[تصنيف:مطويات دكة]]</div>

أحمد يحيى