https://adef.xyz/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D8%B1%D9%88%D8%A8%D9%8A 2026-10-06T11:02:39Z مساهمات المستخدم MediaWiki 1.35.13 https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%AE%D9%84%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D8%B7%D8%A9_2&diff=32349 2019-06-21T10:56:29Z

<p>روبي: أنشؤوا الصفحة بالمحتوى:'{{نشاط |مجال مهاري=السرد, المسرح, الفنون, الفيديو, الفنون البصرية |ملخص=رسم شخصية في...'</p> <hr /> <div>{{نشاط<br /> |مجال مهاري=السرد, المسرح, الفنون, الفيديو, الفنون البصرية<br /> |ملخص=رسم شخصية في عمل درامي، حيث يقوم المشاركين بالاجابة عن أسئلة مطروحة من المدربين عن سمات شخصيات خيالية، ويقوم المشاركين بوضع كل سمة في صندوقها المخصص و علي كل مجموعة اختيار سمة من كل صندوق، و تقوم المجموعة باستخدام هذه السمات في البدئ برسم الشخصية و الاجابة عن اسئلة من وجهة نظر الشخصية.<br /> |فئة النشاط=مهاري, معرفي<br /> |عدد المشاركين الأدنى=20<br /> |عدد المشاركين الأقصى=25<br /> |فئة عمرية=12-15, 15-18, 18+<br /> |خلفية=ملتقى مدارس أضف الصيفية 2019 (البطريق الزُمُل).<br /> |أهداف مهارية=* رسم الشخصية<br /> *الارتجال بشكل مبدع<br /> *التفكير النقدي<br /> *التفكير التحليلي<br /> |أهداف تربوية=*العمل الجماعي<br /> *ادارة الوقت<br /> *العملية<br /> *التفكير النقدي<br /> *الانصات<br /> *تقدير التنوع و قبول الاختلاف<br /> |وسائل تعليمية=https://www.well-storied.com/blog/write-stronger-characters<br /> |الأدوات المطلوبة=مقصات، صناديق بعدد السمات، الوان، اقلام رصاص<br /> |الخامات المطلوبة=ستيكي نوتس (اختياري)، ورق A4<br /> |أدوار=تيسير اللعب (مسئولية الخزينة أو قراءة القواعد إلخ) ثم تيسير عملية التطوير: إدارة النقاش و تسجيل المقترحات إلخ<br /> |وصف المكان المناسب=اي مكان (مغلق او مفتوح)<br /> |المخرجات=شخصية مرسومة بعدد المجاميع<br /> سيرة ذاتية لكل شخصية<br /> مواقف مكتوبة لكل شخصية<br /> |أسلوب التوثيق=فوتوغرافيا<br /> |مطور=مستخدم:سندس طارق، مستخدم:روبي، مستخدم:أحمد جلال، مستخدم:Hossam Mohammed<br /> }}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%AE%D9%84%D8%B7%D8%A8%D9%8A%D8%B7%D8%A9&diff=32346 2019-06-21T10:26:54Z

<p>روبي: أنشؤوا الصفحة بالمحتوى:'{{نشاط |مجال مهاري=السرد, المسرح, الفنون, الفيديو, الفنون البصرية |ملخص=رسم شخصية في...'</p> <hr /> <div>{{نشاط<br /> |مجال مهاري=السرد, المسرح, الفنون, الفيديو, الفنون البصرية<br /> |ملخص=رسم شخصية في عمل درامي، حيث يقوم المشاركين بالاجابة عن أسئلة مطروحة من المدربين عن سمات شخصيات خيالية، ويقوم المشاركين بوضع كل سمة في صندوقها المخصص و علي كل مجموعة اختيار سمة من كل صندوق، و تقوم المجموعة باستخدام هذه السمات في البدئ برسم الشخصية و الاجابة عن اسئلة من وجهة نظر الشخصية.<br /> |فئة النشاط=مهاري, معرفي<br /> |عدد المشاركين الأدنى=20<br /> |عدد المشاركين الأقصى=25<br /> |فئة عمرية=12-15, 15-18, 18+<br /> |وسائل تعليمية=https://www.youtube.com/<br /> |الأدوات المطلوبة=اقلام، مقصات، ألوان<br /> |الخامات المطلوبة=ورق A4، ستيكي نوتس، صناديق بعدد السمات<br /> |أدوار=تيسير المناقشة<br /> |وصف المكان المناسب=ميهانت<br /> |المخرجات=مناينتز<br /> |مطور=مستخدم:روبي<br /> }}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%A8%D8%B1%D9%86%D8%A7%D9%85%D8%AC_%D8%B3%D9%8A%D9%85%D8%A7_%D8%AF%D9%83%D8%A9_%D8%A8%D8%AF%D9%85%D8%A7%D8%BA%D9%83_%D9%81%D9%8A_%D8%B4%D9%87%D8%B1_%D8%A5%D8%A8%D8%B1%D9%8A%D9%84_2019&diff=30754 2019-03-29T14:31:30Z

<p>روبي: أنشؤوا الصفحة بالمحتوى:'سيما دكة بدماغك في إبريل: معانا مجنون في الأسانسير تخيل انك في مكان واحد بيحصل فيه...'</p> <hr /> <div>سيما دكة بدماغك في إبريل: معانا مجنون في الأسانسير<br /> <br /> تخيل انك في مكان واحد بيحصل فيه أحداث كتيرة كلها ورا بعضها وإنت جوا الأحداث دي!<br /> هتفكر في إيه؟ هتتعامل مع الموقف واللي حاصل إزاي؟ إيه أول حاجة ممكن تعملها؟<br /> تعالوا نتفرج على أفلام حصلت في مكان واحد! مشاهد بتجري ورا بعضها ..<br /> <br /> <br /> <br /> ===الخميس 4 أبريل: بين السما والأرض===<br /> تدور أحداث الفيلم حول تعطل مصعد كهربائي (أسانسير) في إحدى عمارات أحياء القاهرة بركابه بين السماء والأرض حيث يتعرض للركاب الموجودين بشكل نقد اجتماعي.<br /> <br /> <br /> إنتاج: 1959<br /> <br /> المخرج: صلاح أبوسيف<br /> <br /> بطولة: هند رستم - عبد السلام النابلسي - عبد المنعم إبراهيم - محمود المليجي.<br /> <br /> مدة العرض: 85 دقيقة<br /> <br /> البلد: مصر<br /> <br /> <br /> <br /> ===الخميس 11 إبريل: 12 Angry Men===<br /> فيلم دراما أمريكي يروي قصة هيئة محلفين مكونة من 12 رجل يتشاورون لتحديد براءة أو ذنب متهم شاب في جريمة قتل من الدرجة الأولى. في الولايات المتحدة، يجب أن يكون الحكم في معظم المحاكمات الجنائية بواسطة هيئة محلفين بالإجماع.<br /> <br /> <br /> إنتاج: 1957<br /> <br /> المخرج: سيدني لوميت<br /> <br /> بطولة: هنري فوندا<br /> <br /> مدة العرض: 96 دقيقة<br /> <br /> البلد: الولايات المتحدة<br /> <br /> <br /> <br /> ===الخميس 18 أبريل: Phone Booth===<br /> ستو شيبارد هو رجل دعاية ذكي وناجح جدا في مدينة نيويورك، يستطيع تخطي أي مأزق بكلامه المعسول وشخصيته الساحرة وعلاقاته المتشعبة. يتفق ستو مع عشيقته على الإتصال به على كابينة تليفون عمومية، لكنه يرفع السماعة ليجد على الجانب الآخر قاتل محترف مشوش ذهنيا يصوب سلاحه إلى الكابينة.<br /> <br /> إنتاج: 2002<br /> <br /> المخرج: جويل شوماخر<br /> <br /> مدة العرض: 81 دقيقة<br /> <br /> بطولة: كولين فاريل - كيفر سثرلاند - فورست ويتكر - رادها ميتشيل - كيتي هولمز<br /> <br /> البلد: الولايات المتحدة<br /> <br /> <br /> ===الخميس 25 أبريل: Exam===<br /> ثمـانية عبـاقرة يصلون إلى المرحلة النهائيـة في اختبارات انضمامهم إلى شـركة تُطوِّر تكنولوجيا طبية فائقة. المفترض أن المنضمين إلى هذه الشركة يكونون على قدر هائل من الذكاء والإبداع، لذلك بعد أن اجتازوا كافة اختباراتها يأتي في النهاية الاختبار الأخيـر الذي يتم بناء عليه اختيـار شخص واحد فقط من بين الثمانية للانضمام إلى الشركة والحصول على وظيفة الأحلام الغامضة.<br /> <br /> <br /> إنتاج: 2009<br /> <br /> المخرج: ستيوارت هازلين<br /> <br /> مدة العرض: 101 دقيقة<br /> <br /> بطولة: تشوكودي إيوجي - ناتالي كوكس - لوك مابلي - جيمي ميستري<br /> <br /> البلد: بريطانيا<br /> <br /> <br /> <br /> نشاط سيما دكّة بدماغك، يقدم عروض أفلام للأعمار من 12-16سنة، يفتح نقاش بعد كل فيلم، كما يحدث في سيما دكّة للشباب. يهدف البرنامج إلى تحفير الشباب الصغير للتناقش حول عناصر الفيلم الفنية وربطها بالمجتمع المحيط. <br /> <br /> <br /> * تبدأ عروض الأفلام الساعة 6م.<br /> * نفتح نقاشًا بعد كل فيلم.<br /> * عروض سيما دكة بدماغك مخصصة للأعمار بين 12-16سنة ولكنهاترحب بمن هم أكبر سنًا.<br /> <br /> ــــــــــــــ<br /> <br /> للاستفسار:<br /> 025041428 2+<br /> <br /> 01099883369<br /> <br /> 01121147008<br /> <br /> 01125457499<br /> <br /> ____<br /> عنوان أضف: رقم 143، ش 8، متفرع من ميدان النافورة، المقطم، القاهرة.<br /> <br /> للوصول إلى مقر أضف بالمقطم: مواصلات من السيدة عائشة (ميكروباص للسيدة عائشة خلف جامع الفتح برمسيس) أو (ميكروباص بجوار محطة مترو الملك الصالح إلى منطقة السيدة عائشة) أو (ميكروباص بجوار محطة مترو محمد نجيب ومنها إلى منطقة السيدة عائشة).<br /> <br /> عند الوصول إلى ميدان النافورة بأول المقطم، في الميدان يوجد البنك الأهلي وسوبر ماركت مترو، اتجه في الشارع بين البنك والماركت (البنك على اليمين والماركت على اليسار) حتى نهاية الشارع ثم الاتجاه إلى اليمين والسير دقيقتين، فيلا &quot;أضف&quot; رقم 143 تقع قبل نهاية شارع &quot;8&quot; على اليمين، قبل الوصول إلى كورنيش المقطم.<br /> <br /> من الحي السابع مدينة نصر، ميكروباص للمقطم بالقرب من شبراوي آربياتا، وعند الوصول، نستقل ميكروباص أخر لميدان النافورة، وبقية الوصف مكرر.‎<br /> <br /> <br /> [[تصنيف: نشاط دكة]]<br /> <br /> [[تصنيف: سيما دكة بدماغك]]</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D9%85:%D8%B1%D9%88%D8%A8%D9%8A&diff=27855 2018-05-06T13:15:12Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>صباح الخير يا روبي،<br /> <br /> بخصوص صور الأشغال اليدوية ال رفعتها مؤخرا، هل هي من تصويرك؟ إذا لا، فمحتاجين نكتب مصدر الصور ال كانت منشورة فيه برخصة المشاع الإبداعي ال أنت حددتها على أنها رخصتها، و اسم مصورها. أما إذا كانت في مصدرها غير مرخّصة برخصة حرّة فدا معناه أننا مانقدرش نرخّصها برخصة المشاع الإبداعي لأنها مش بتاعتنا، و يُستحسن نلاقي صور حرّة غيرها.<br /> إذا مالقيتش صور حرّة و مضطرين نستعمل الصور دي فممكن نستعملها بحق الاستخدام العادل لكن لازم نذكر كل بيانات المصوّر و المصدر و الرّخصة الأصلية علشان ما يحدش يفتكر أننا ناسبينها لنفسنا.<br /> <br /> :--[[مستخدم:أحمد|أحمد غربية]] ([[نقاش المستخدم:أحمد|نقاش]]) 10:32، 27 أبريل 2018 (EEST)<br /> <br /> مساء الخير أحمد، بعتذر برد متأخر :)<br /> لا مش من تصويري، دي صور منهج الفيديو؛ لميا كانت بعتتهوملي عشان نضيفهم للمنهج على الويكي، وللأسف ماعنديش أي فكرة عن المصدر.<br /> <br /> :--[[روبي]] 15:14 | 06 مايو 2018</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.17.jpg&diff=27826 2018-04-11T14:20:03Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.16.jpg&diff=27825 2018-04-11T14:19:37Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.15.jpg&diff=27824 2018-04-11T14:18:51Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.14.jpg&diff=27823 2018-04-11T14:18:32Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.13.jpg&diff=27822 2018-04-11T14:18:18Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.12.jpg&diff=27821 2018-04-11T14:16:34Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%83%D8%A7%D9%85%D9%8A%D8%B1%D8%AA%D9%8A_%D8%B4%D8%BA%D9%84_%D8%A5%D9%8A%D8%AF%D9%8A&diff=27820 2018-04-11T14:08:51Z

<p>روبي: صوّر منهج الفيديو - جلسة 1</p> <hr /> <div>== الأهداف ==<br /> <br /> 1. يدرك علاقة الأجسام المجسمة بصورتها ثنائية الأبعاد<br /> 2. يدرك أبعاد الصورة (الإطار) ومحدوديتها<br /> 3. يدرك الفارق في التأثير والاستخدام في الأحجام<br /> 4. يدرك الفارق في التأثير والاستخدام في الزوايا<br /> 5. يدرك علاقة الضوء بالتقاط الصورة<br /> <br /> == الحيز ==<br /> <br /> مكان داخلي واسع وبه مداخل ضوء وفيرة<br /> <br /> &lt;span style=&quot;color:green&quot;&gt;'''صورة'''&lt;/span&gt;<br /> <br /> == المعدات ==<br /> <br /> بروجكتور موصول بجهاز كومبيوت<br /> <br /> == المواد ==<br /> <br /> * كرتون سميك<br /> * شريط لاصق عريض duct tape/gapher tape<br /> * عدسات مكبرة متماثلة<br /> * ورق كالك أو زبده  (شفاف) <br /> * مساطر طويلة جداً (من حديد)<br /> * أقلام <br /> <br /> == المحتوى المعرفي: 1. خلفية تاريخية: 1.1 القمرة ==<br /> <br /> === الخطوات ===<br /> [[ملف:1.1.8.jpg|400px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 1]]<br /> '''المرحلة الأولى: مقدمة:'''<br /> <br /> شرح سريع لتاريخ الكاميرا: عرض لصور قديمة توضح انعكاس الضوء و فكرته.<br /> <br /> شرح سريع لكيفية عمل الكاميرا: فتح كاميرا أمام الفتية، استنتاج عبر المناقشة أن أي كاميرا هي عبارة عن صندوق أسود.<br /> [[ملف:1.1.9.png|400px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 1]]<br /> '''المرحلة الثانية: الشروع في صنع الكاميرا:'''<br /> <br /> * نقطَّع الكرتون<br /> * نطلب من كل مشارك أن يرسم بالقلم والمسطرة على الكرتونة مستطيل بحجم ٦٠سم *٤٠سم<br /> * وعلى الكرتونة الثانية مستطيل بحجم ٢٠سم * ٥٨سم<br /> * ثم يُقسَّم كل مستطيل من الناحية الأطول إلى ٤ أقسام متساوية<br /> * يرسم مربع من قياس ١٥سم * ١٥سم ويرسم القطرين له<br /> * يضع العدسة المكبرة وسط المربع ويرسم حدودها<br /> * يرسم مربعا صغيرا داخل الدائرة<br /> * يُفرِّغ المربع الصغير ويلصق العدسة المكبرة في مكانها المرسوم مسبقاً<br /> <br /> &lt;span style=&quot;color:green&quot;&gt;'''صورة'''&lt;/span&gt;<br /> <br /> * يقص المستطيلات والمربع من إطارهم الخارجي<br /> * يطوي المستطيلات من أقسامها المحددة مسبقاً لخلق علبتين مستطيلتين ونلصق كل علبة لتثبيتها<br /> * يأخذ العلبة الصغيرة ويضع أحد جانبيها المفتوحين على الورقة الشفافة ويرسم حدودها الخارجية على الورقة<br /> * يمدد حدودها بالقلم إلى جوانب الورقة ويقص الزوايا الخارجية التي تكون بشكل مستطيلات ونلصق الورقة على العلبة <br /> * نلصق على أحد جوانب العلبة الكبيرة المفتوحين المربع الذي يحتوي العدسة<br /> * ندخل العلبة الصغيرة في العلبة الكبيرة بشكل أن تكون الورقة من ناحية العدسة<br /> * يختبر كل مشارك كاميرته<br /> [[ملف:1.1.10.png|400px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 1]]<br /> '''المرحلة الثالثة: الرسم بالضوء:'''<br /> <br /> * يستخدم كل مشارك كاميرته في عرض التكوينات المختلفة التي يعكسها الضوء بداخلها<br /> * نطلب من المشاركين اختيار تكوين محدد ورسمه على الورقة بالقلم الرصاص.<br /> * نفك الرسومات كلها ونبدأ في تلوين رسوماتنا حتى تصبح لوحات مكتملة.<br /> [[ملف:1.1.11.png|400px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 1]]<br /> &lt;span style=&quot;color:green&quot;&gt;'''صورة'''&lt;/span&gt;<br /> <br /> '''المرحلة الرابعة: عرض ومناقشة:'''<br /> <br /> * توضع الرسومات كلها على حائط للمشاهدة والنقاش الجماعي عن بعض الجوانب التكوينية. أمثلة للأسئلة:<br /> * ما هي الحكاية في تلك الرسمة؟<br /> * هل هناك فارق بين الحقيقة والرسمة؟ لماذا؟<br /> * ماذا اختار المشاركون أن يكون داخل التكوين؟ وماذا إختاروا أن يكون خارجه؟ لماذا؟<br /> * هل كان سيتغير شئ في معنى الرسمة لو كان عنصراً ما أضيف إليها؟ هل كان هذا العنصر موجود في نفس المكان؟<br /> * ماذا كان سيحدث لو كانت الزاوية أو الحجم مختلفين قليلاً؟ إذا كنت تقف أبعد قليلاً أو أقرب قليلاً؟<br /> * تنظر من أعلى أو من أسفل؟<br /> <br /> == المخرجات الفنية والقيمية ==<br /> <br /> 1. كاميرات ورسومات.<br /> 2. الجرأة والثقة بالنفس نتيجة اكتساب مهارة تبدو معقدة.<br /> 3. الاكتشاف والتطبيق العملي لنظرية تعلمها في المدرسة.<br /> <br /> &lt;span style=&quot;color:green&quot;&gt;'''صورة'''&lt;/span&gt;<br /> <br /> <br /> [[تصنيف:منهج شمشر في حرف و فنون الفيديو]]</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.11.png&diff=27819 2018-04-11T14:04:23Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.10.png&diff=27818 2018-04-11T14:04:05Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.9.png&diff=27817 2018-04-11T14:03:16Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.8.jpg&diff=27816 2018-04-11T14:02:43Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%B4%D8%A8%D8%A7%D8%A8_%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%AA&diff=27815 2018-04-11T13:38:59Z

<p>روبي: صوّر منهج الفيديو - جلسة 36</p> <hr /> <div>== الأهداف ==<br /> <br /> 1. يحدد أهداف فيلمه ويعرف كيف يشرحها.<br /> 2. يكتشف مدى نجاحه في إيصال المعنى المرغوب.<br /> 3. يعرف أشكال العرض المختلفة: التجارية والأهلية.<br /> 4. يختار شكل العرض المتوافق مع جمهوره وهدفه.<br /> 5. يعي حدود قدراته التنسيقية والمادية.<br /> 6. يطمح للتواصل مع الآخرين.<br /> 7. يحاول دفع المعوقات المحيطة والوصول لجمهور أوسع - واسع الحيلة.<br /> 8. يرى احتمالات وفرص تدمج أعماله في مشاريع أوسع.  <br /> <br /> '''الحيز:''' غرفة المشاهدة بمكان التدريب.<br /> <br /> == المعدات ==<br /> <br /> * سبورة بيضاء.<br /> * كومبيوتر موصول بالبروجكتور.<br /> <br /> == المواد ==<br /> <br /> * الأفلام التي عمل عليها المشاركون.<br /> * أفيشات قد صممها المشاركون.<br /> * أوراق وأقلام متعددة الحجم والنوع واللون.<br /> '''<br /> المحتوى المعرفي:''' 9.2 الرخص المفتوحة  -  9.3 النشر على الإنترنت<br /> <br /> &lt;span style=&quot;color:green&quot;&gt;'''صورة'''&lt;/span&gt;<br /> <br /> == الخطوات ==<br /> [[ملف:1.1.7.jpg|400px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 36]]<br /> === المرحلة الأولى: تجهيز الفيلم للعرض ===<br /> <br /> تجتمع كل مجموعة لفريق عمل على فيلم على فرخ ورق أبيض كبير.<br /> يطلب منهم المدرب كتابة اسم الفيلم في منتصف الورقة ويضعون خط<br /> النصف الأعلى يكتبون فيه أفكارهم للعرض للفيلم: أين يعرضوه وكيف؟<br /> النصف الأسفل يكتبوا فيه ما يحتاجوه لترتيب تلك العروض<br /> <br /> === المرحلة الثانية: وسائل العرض ===<br /> <br /> تجتمع المجموعة كاملة ويطلب المدرب منهم إخباره بأفكار العروض المختلفة<br /> يكتبها على سبورة على متصل من التقليدي للبديل كما يحاول مناقشتهم لتفتيح أفكار وسائل عروض أخرى.<br /> يسألهم عما يجب أن يفعلوه لعرض كل فيلم من أفلامهم بالشكل الذي اقترحوه.<br /> <br /> === المرحلة الثالثة: خطة التوزيع ===<br /> <br /> يأخذ كل فريق مجموعة من الكروت البيضاء<br /> يخبرهم المدرب أنهم الآن سيعملون على خطة توزيع<br /> على كل فريق أن يكتب على كل كارت وسيلة عرض والمواد التي يحتاج لتجهيزها وترتيبها<br /> <br /> === المرحلة الرابعة: التوزيع على الإنترنت ===<br /> <br /> تقوم الفرق برفع أفلامها على يوتيوب أو غيره من مواقع النشر الإلكتروني و مشاركته مع الآخرين في شبكاتهم الاجتماعية.<br /> <br /> == المخرجات الفنية و القيمية ==<br /> <br /> 1. خطط توزيع للأفلام المختلفة.<br /> 2. يكون اتجاه إيجابي نحو عرض منتج فريقه من أجل التواصل مع الآخرين.<br /> 3. يرى أن العمل الفردى والجماعي وجهان لعملة واحدة. <br /> 4. يشعر بقيمة البث الحي ومناقشة منتجه مع الجمهور.<br /> 5. يشعر بالمسئولية الاجتماعية للمنتج.<br /> 6. يدرك قيمة التراث الفكري والمعرفي في المجال<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[تصنيف:منهج شمشر في حرف و فنون الفيديو]]</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.7.jpg&diff=27814 2018-04-11T13:36:55Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%B9%D8%B1%D8%B6_%D9%81%D9%8A%D9%84%D9%85&diff=27813 2018-04-11T13:33:26Z

<p>روبي: صوّر منهج الفيديو - جلسة 28</p> <hr /> <div>'''الحيز:'''<br /> <br /> غرفة المشاهدة بمكان التدريب أو أفضل الخروج من المنطقة والقيام برحلة ميدانية لمشاهدة فيلم في مركز ثقافي أو سينمائي مثل سيماتيك أو زاوية أو مقر أفلام س.<br /> <br /> '''المعدات:'''<br /> <br /> بروجكتور لعرض فيلم للمشاهدة.<br /> <br /> '''المواد:'''<br /> <br /> فيلم The Kid  إنتاج عام ١٩٢١ من تمثيل وإخراج شارلي شابلن أو فيلم عائلة زيزي إنتاج عام ١٩٦٣ وإخراج فطين عبد الوهاب، أو إذا توافر عرض فيلم كلاسيكي آخر.<br /> <br /> '''الخطوات:'''<br /> [[ملف:1.1.6.jpg|400px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 28]]<br /> يقدم المدرب مقدمة بسيطة يذكر المشاركين فيها بفكرة المونتاج والصور وشكل اللقطات ويشجعهم على التركيز في الفيلم وعلى شكل اللقطات ووجود الأشخاص في كل لقطة واتجاه النظر من لقطة إلى أخرى كما كانوا يفعلون في التدريبات.<br /> يبدأ الفيلم ويجلسون للمشاهدة.<br /> <br /> ''المناقشة:''<br /> <br /> بعد عرض الفيلم والانتهاء منه يفتح المدرب مناقشة حول ما تم حتى الآن من التدريبات والألعاب. و كيف يرون مقدرتهم على صنع فيلم كهذا الآن؟ أيضاً قد يتطرق ماذا يعني المونتاج وماذا فهموا من فكرة الترتيب وكيف يرون ترتيب الأشياء لخلق القصة؟<br /> أخيرا يسألهم إذا كانوا جاهزين للبدء في مونتاج مشاريعهم أم لا، و يدفعهم للتفكير والتحضير الورقي لترتيب المادة التي صوروها قبل المونتاج في الجلسة القادمة.<br /> <br /> '''المخرجات القيمية والفنية:'''<br /> <br /> 1. الاستمتاع بمنتجات الآخرين.  <br /> 2. التدريب على النقد بناءً على أسس واضحة.<br /> 3. ثقة أعلى بالنفس نتيجة القدرة الأكبر على التفكير بمنطق واضح. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[تصنيف:منهج شمشر في حرف و فنون الفيديو]]</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.6.jpg&diff=27812 2018-04-11T13:32:06Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%84%D8%B9%D8%A8%D8%A9_%D8%A83_%D8%A3%D8%A8%D8%B9%D8%A7%D8%AF&diff=27811 2018-04-11T13:29:28Z

<p>روبي: صوّر منهج الفيديو - جلسة 26</p> <hr /> <div>== الأهداف ==<br /> <br /> 1. يدرك كيفية خلق صورة الأجسام المجسمة بصورتها ثلاثية الأبعاد<br /> 2. يدرك إمكانية استخدام الهاتف المحمول في خلق مؤثرات بصرية<br /> 3. يدرك متطلبات تحويل مقطع فيديو إلى صورة مجسمة ثلاثية الأبعاد<br /> 4. يدرك الفارق في بين الصورة ثنائية الأبعاد وثلاثية الأبعاد <br /> 5. يدرك تأثير وجود الضوء أو عدمه على وضوح الصورة<br /> <br /> &lt;span style=&quot;color:green&quot;&gt;'''صورة'''&lt;/span&gt;<br /> <br /> '''الحيز:''' مكان داخلي وبه قدرة على التحكم الكامل في الإضاءة<br /> <br /> ==المعدات ==<br /> <br /> هاتف محمول أو جهاز لوحي لديه القدرة على عرض مقاطع الفيديو<br /> <br /> == المواد ==<br /> <br /> • شرائح بلاستيكية شفافة مثل علبة ال cd أو استنسل<br /> • شريط لاصق عريض شفاف duct tape/gapher tape<br /> • ورق مسطر<br /> • مساطر<br /> • أقلام<br /> • آلة حادة لقطع البلاستيك - مقص<br /> <br /> == الخطوات ==<br /> [[ملف:1.1.4.jpg|400px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 26]]<br /> * نقوم برسم شكل رباعي الأضلاع على الورق المسطر ونقوم بضبط أطوال أضلاعه، كما هو موضح بالرسم.<br /> * يتم تفريغ الشكل المرسوم لصنع نموذج للأبعاد ليسهل عملية تفريغ على الاستنسل أو علبة الـ cd<br /> * ويتم تفريغ عدد أربع قطع من البلاستيك متساوية تماما<br /> * يتم تجميع القطع مع بعضها ليصنع منها شكل واحد وذلك عن طريق الشريط اللاصق الشفاف<br /> * يتم إحضار فيديو ذو خلفية سوداء ويحتوي على الشيء المراد عرضه مجسما ( لابد من أن يكون مجهز للعرض بهذا الشكل مثل تلك النماذج https://www.youtube.com/watch?v=W68LvwRLjv4 )<br /> * يتم عرض الفيديو على الهاتف المحمول أو الجهاز اللوحي ويتم وضع الشكل الذي تم صنعه بحيث تكون قاعدته الأصغر ملامسة لسطح الجهاز<br /> * يتم غلق الإضاءة كي نستطيع رؤية الانعكاس<br /> [[ملف:1.1.5.jpg|400px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 26]]<br /> &lt;span style=&quot;color:green&quot;&gt;'''صورة'''&lt;/span&gt;<br /> <br /> <br /> [[تصنيف:منهج شمشر في حرف و فنون الفيديو]]</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.5.jpg&diff=27810 2018-04-11T13:23:28Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.4.jpg&diff=27809 2018-04-11T13:22:38Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%B1%D8%AA%D8%A8_%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AC%D8%A7%D8%A8%D8%A7%D8%AA_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%A7%D9%84%D9%8A%D8%A9_%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%AA%D9%8A%D8%A8_%D8%A7%D9%84%D8%B5%D8%AD%D9%8A%D8%AD&diff=27783 2018-04-06T23:12:59Z

<p>روبي: /* الخطوات */</p> <hr /> <div>&lt;span style=&quot;color:green&quot;&gt;'''صورة'''&lt;/span&gt;<br /> <br /> <br /> == الأهداف ==<br /> <br /> 1. يفهم الأفعال وتأثيرها علي التركيب والمعنى.<br /> 2. يدرك الإيقاع الكامن داخل اللقطة.<br /> 3. يدرك الإيقاع المصنوع بالعلاقة بين اللقطات.<br /> 4. يطور منطقه الخاص في التركيب.<br /> 5. يدرك المعنى الضمني في علاقة الصوت بالصورة.<br /> 6. يستطيع ضبط توقيت الصوت مع الصورة بشكل سليم.<br /> 7. يستطيع تطوير منطقه الخاص في توليف الصوت والصورة للوصول لمعنى<br /> <br /> '''الحيز:''' غرفة واسعة<br /> <br /> == المعدات ==<br /> <br /> • كاميرا تصوير صغيرة أو حتي كاميرا الموبايل.<br /> • طابعة بالألوان لطباعة الصور مع احتياطي كافي من الورق والحبر<br /> <br /> == المواد ==<br /> <br /> • قلم أسود للكتابة والترقيم<br /> • لوحة كبيرة للصق أو تثبيت الصور عليها.<br /> • صور من أحد الروايات المصورة مقصوصة ككادرات منفصلة تحتمل التأويل (يمكن الاعتماد على مجموعة مزج أو Cairo Comix لاختيار الصور)<br /> <br /> == المحتوى المعرفي ==<br /> <br /> 8. التفكيك و التركيب: 8.1 المونتاج: مقدمة - 8.2 بدايات المونتاج في السينما - 8.4 قواعد الانتقال السلس - 8.5 أساليب المونتاج - 8.5.1 المونتاج المستمر Continuity Editing - <br /> 8.7 إعتبارات عامة في المونتاج<br /> <br /> &lt;span style=&quot;color:green&quot;&gt;'''صورة'''&lt;/span&gt;<br /> <br /> === الخطوات ===<br /> [[ملف:1.1.3.jpg|400px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 24]]<br /> '''المرحلة الأولى: ترتيب اللقطات:'''<br /> <br /> • يوزع المشاركون على مجموعات من ٣ أو ٤ أشخاص.<br /> <br /> • يعرض المدرب أمام المشاركين مجموعة من الكادرات المنفصلة المرسومة و يطلب من كل مجموعة ترتيب نفس اللقطات وكتابة قصتها.<br /> <br /> • تأخذ كل مجموعة وقتها في كتابة قصة بالترتيب الذي تراه صحيحا.<br /> <br /> • يطلب المدرب من كل مجموعة أن تحكي قصتها.<br /> <br /> • في حالة الاختلافات في القصة، يطرح المدرب تساؤلا حول دور الترتيب وسرعة الحكي والأداء في التأثير على معنى القصة.<br /> <br /> '''المرحلة الثانية: الاستمرارية '''<br /> <br /> • يقوم المتدرب باختيار مجموعة من الأشخاص المختلفين ليشاركوا في التدريب.<br /> <br /> • يقوم بظبط كاميرا التصوير أو كاميرا الموبايل واستعدادها للتصوير.<br /> <br /> • يقوم بتوجيه الأشخاص ببعض التعليمات لتنفيذها مثل أن يقف شخص وقفة ثابتة وينظر إلى يمينه برأسه وآخر ينظر إلى يساره ويقف الاثنان في مواجهة بعضهم البعض وكل منهما ينظر إلى الآخر ثم أحدهم يشير إلي الآخر بعلامة الجلوس ثم الآخر جالسا ثم الأول جالسا وغيرها من الحركات المختلفة.<br /> <br /> • يقوم المتدرب بتصوير كل لقطة بمفردها فيكون لديه الآتي (لقطة لرجل ينظر إلى اليسار - لقطة لرجل ينظر إلى اليمين - لقطة لرجلين يقفان متواجهين كل أمام الآخر - لقطة لاثنين متواجهين وأحدهما يشير للآخر بعلامة الجلوس - لقطة لرجل ٢ جالسا - لقطة لرجل ١ يجلس - لقطة لرجل ٢ ناظرا يمينا وهو جالس - لقطة لرجل ١ ناظرا يساره وهو جالس لقطة للإثنين جالسين وناظرين إلى بعضهم - لقطة لرجل ٢ واقفا ورجل ١ جالسا - لقطة لرجل ١ واقفا - لقطة للرجلين يسلمان على بعضهما البعض - لقطة لرجل ٢ خارج الغرفة أمام الباب - لقطة لرجل ١ داخل الغرفة واقفا وهو سارح)<br /> <br /> • يقوم بطباعة الصور على شكل لقطات.<br /> <br /> • نقوم بتثبيت الصور على بورد بشكل عشوائي ودون ترتيب فتكون أمامنا مجموعة من اللقطات المختلفة للرجلين في أوضاع جسمانية مختلفة ونظرات مختلفة.<br /> <br /> '''المرحلة الثالثة: الترتيب:'''<br /> <br /> • يطلب المدرب من المجموعة المبادرة بترتيب اللقطات على السبورة وخلق قصة لها.<br /> <br /> • تتناقش المجموعة في الترتيب ويطيع المدرب كلامهم بمحاولة ترتيب وخلق قصة من الصور ويكون عليه استخدام القلم الأسود في ترتيب الصور على شكل أرقام من البداية للنهاية فيكون لكل الصور أرقام من ١ إلى ١٠ على حسب عدد اللقطات التي تم تصويرها ويكون عليه وضع رقم على كل صورة من البداية إلى النهاية لتشكيل قصة من الصور وترتيبها بالأرقام.<br /> <br /> • يسأل المدرب المشاركين عن الترتيب الذي اختاروه و مدى صحة استمراريته: نظرات الأشخاص في الصور فالواقف في اليسار على سبيل المثال وناظرا يمينه مباشرة لابد أن يسبق أو يلي اللقطة الأخري للواقف يمينا وناظرا يسارا. دافعا المجموعة لتقوم بعرض حلول أخرى ويستمر المدرب في إعادة الترتيب والسؤال مرة أخرى حتى يظهر إدراك المجموعة لفكرة الاستمرارية.<br /> <br /> • أخيراً يسأل المدرب أحد المتطوعين من المجموعة كتابة تعليق صوتي لترتيب هذه اللقطات لحكي القصة.<br /> <br /> == المخرجات الفنية والقيمية ==<br /> <br /> 1. التجويد يأتي من الاهتمام بالتفاصيل ومعرفة الارتباطات مع الإلمام بالإطار العام للفكرة في المجال الفني.<br /> 2. تذوق العمل يأتي من فهم قواعد التشكيل والحركة.<br /> 3. قيمة التدريب المبنى على إضافات للمعنى وتطبيقاته مما يجعل الأمر مسلياً (كصعود جبل).<br /> 4. قيمة الترابط في العمل الفني، الذي يتآزر مع الترابط الفرقي.<br /> 5. مزيد من المرونة وتقبل وجهات نظر الآخرين<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[تصنيف:منهج شمشر في حرف و فنون الفيديو]]</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.3.jpg&diff=27782 2018-04-06T23:08:41Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%B5%D9%86%D8%AF%D9%88%D9%82_%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B9%D8%AA%D8%B1%D8%A7%D9%81&diff=27781 2018-04-06T23:06:10Z

<p>روبي: /* الخطوات */</p> <hr /> <div>== الأهداف ==<br /> <br /> &lt;span style=&quot;color:green&quot;&gt;'''صورة'''&lt;/span&gt;<br /> <br /> 1. يتعامل مع الحاسب الآلي وملفات الصوت والصورة.<br /> 2. يُرتب المادة علي الجهاز ويخلق خريطة لها ويحفظها للمستقبل.<br /> 3. يفهم منطق المرمزات ويستطيع عمل عمليات تحول وتغيير في الملفات<br /> 4. يستطيع مواجهة المشاكل التقنية والبحث عن حلول.<br /> <br /> == الحيز ==<br /> <br /> أربع كابينات مقسمة بستائر سوداء (مثل بروفات محلات الملابس) (أو) ٥ ستائر سوداء طويلة من السقف للأرض بعرض متر ونصف - بالإضافة إلى ستارة سوداء واحدة طويلة من السقف للأرض وعرضها ٦ متر.<br /> <br /> == المعدات ==<br /> <br /> • بروجكتور موصول بكومبيوتر<br /> • كاميرات فيديو (بمعدل كاميرا لكل ثلاثة مشاركين)<br /> • حوامل وأكسسوارات الكاميرات<br /> • ميكروفونات وأجهزة تسجيل صوت وسماعات رأس<br /> • أجهزة حاسب آلي (بمعدل جهاز لكل إثنين مشاركين) والتأكد من وجود حزمة البرامج التي تسمح بإدخال ومونتاج المادة Kino / Kdenlive / ffmpeg الخ مراجعة على سهولة توصيل المادة المصورة إلى الجهاز وإدخالها. وجود سماعات شخصية موصلة بكل الأجهزة.<br /> • أربع لمبات (وحدات إضاءة متوسطة)<br /> • قارئ كروت يتناسب مع الكاميرات لكل جهاز حاسب آلي<br /> <br /> == المواد ==<br /> <br /> • كروت (كارت لكل مشارك)<br /> • بطاريات<br /> <br /> == المحتوى المعرفي ===<br /> <br /> 8.3 ما بعد التصوير<br /> 8.10 المونتاج الرقمي<br /> 8.10.1 أساسيات استخدام برنامج المونتاج KdenLive<br /> <br /> == الخطوات ==<br /> [[ملف:1.1.2.jpg|400px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 23]]<br /> • يوضح المدرب الخطوات المطلوبة من المشاركين:<br /> ** بالدور يدخل كل واحد لوحده في الكابينة ويضبط الكاميرا لتصور وجهه ثم يشغلها.<br /> ** يخبر كل مشارك الكاميرا ما أعجبه في العمل مع زملاءه في فريق المشروع و ما لم يعجبه<br /> ** يطمئنهم المدرب أن هذه المعلومات هي سر لن يشغله أو يسمعه أي شخص آخر فيمكنهم التحدث بحرية.<br /> ** يغلق المشارك الكاميرا ويأخذ الكارت ويخرج ليأتي من بعده.<br /> • يوضح المدرب أن الوقت المتاح لكل مشارك في الكابينة ٥ دقائق فقط، فلا وقت لإعادات أو تغييرات.<br /> • يقف المشاركون في طوابير من ٣ أو ٤ أشخاص أمام كل كابينة، ويبدأ التسجيل. كلما ينهي مشارك تسجيله، يذهب للجلوس على الحاسوب الخاص به.<br /> • يوصل المشارك الكاميرا أو الكارت بالجهاز (في حالة وجود أكثر من مادة على نفس الكاميرا أو الشريط، تمر الكاميرا عليهم بترتيب التصوير).<br /> • ينزل المشارك المادة في ملف على الجهاز ويمسحها من على الشريط / الكاميرا / الكارت.<br /> • يفتح مشروع على Kdenlive ويدخل المادة عليه.<br /> • ينزل المادة على الشريط الزمني للمشروع.<br /> • يسمع ويشاهد لقطاته.<br /> • يقطع اللقطة قبل حكيه عن السلبيات فتنقسم إلى لقطتين ويمسح الجزء الخاص بالسلبيات نهائياً.<br /> • يخرج المشارك اللقطة الأولى المذكور فيها إيجابيات العمل على المشروع مع زملاءه من المشاركين الآخرين عن طريق Render to File، ثم يعيد تسمية اللقطة ل Video ID: (NAME)<br /> • في النهاية، يمسح المشارك اللقطة في الملف الذي تم إدخاله في البداية لكي لا يتعرف أحد على رأيه.<br /> <br /> == المخرجات الفنية والقيمية ==<br /> <br /> 1. لقطات مختلفة صورها المشاركين، مع مسح جزء منها.<br /> 2. قيمة الفصل بين الذاتي والموضوعي عند التعامل مع المنتج من أجل نقده وتطويره (الكمال لله وحده).<br /> 3. قيمة التدريب على الفصل بطرق متنوعة (منها الابتعاد عن المنتج عدة أيام- منها الاستمتاع بمشاهدة أعمال الآخرين دون تعليق كمقدمة).<br /> 4. التدريب المتكرر والاهتمام بالتفاصيل كأساس للتجويد، والسعي له باستمرار.<br /> 5. ثقة أكبر بالنفس والقدرة على العمل تحت ضغط الوقت السريع<br /> <br /> <br /> <br /> [[تصنيف:منهج شمشر في حرف و فنون الفيديو]]</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.2.jpg&diff=27780 2018-04-06T23:03:42Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%84%D9%88%D8%AD%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%8A%D9%84%D9%85&diff=27779 2018-04-06T23:00:51Z

<p>روبي: /* الخطوات */</p> <hr /> <div>== الأهداف ==<br /> <br /> 1. يُحدد العناصر التي يحتاجها للتصوير لكي يصل للنتيجة المرجوة<br /> 2. يُرتب تلك العناصر في مجموعات منطقية<br /> 3. يُرتب عملية التصوير وجدولتها وتقسيمها علي عدة أيام<br /> 4. يصر علي رؤيته في وجه الظروف المختلفة التي تحول دون تحقيقها<br /> 5. يجد بدائل مساوية أو مضيفة في القيمة الإبداعية نتيجة للظروف<br /> 6. يمتلك حس المبادرة ولا ينتظر حلولا من الآخرين<br /> 7. يستقبل الاقتراحات بعقل منفتح ويسمح للآخرين بتطوير خططه<br /> 8. يعتمد علي الآخرين ويثق في قدرتهم علي العمل<br /> 9. يدرك قدراته ويثق في نفسه للمشاركة<br /> 10. يستخدم القوائم والمذكرات والتفريغات وغيرها من أدوات التحضير والتنظيم<br /> 11. يتوقع المشاكل قبل حدوثها ويعمل علي تجنبها<br /> 12. يحضر خططا بديلة<br /> <br /> '''الحيز: قاعة كبيرة واسعة'''<br /> <br /> == المعدات ==<br /> <br /> • بروجكتور موصول بكومبيوتر<br /> • سبورة بيضاء كبيرة<br /> <br /> == المواد ==<br /> <br /> • أوراق بها كادرات خالية مسطرة و مساحة فارغة للكتابة<br /> • أفرخ بيضاء مسطرة كجداول<br /> <br /> == المحتوى المعرفي ==<br /> <br /> 7.4 للتذكر في تنفيذ المشروع - 7.2 ظروف التصوير المختلفة - 7.3 استباق المشاكل<br /> <br /> === الخطوات ===<br /> <br /> '''المرحلة الأولى: لوحة الفيلم'''<br /> <br /> • يأخذ كل فريق عمل فرخ ورق مسطر بشكل أفقي في جدول كالتالي:<br /> <br /> • المشهد - موقع التصوير - الشخصيات – ما يحدث - تقسيم المهام - المطلوب - وقت التصوير - مدة التصوير<br /> <br /> • على كل فريق أن يملأ هذا الجدول بما يناسب عمله <br /> [[ملف:1.1.png|400px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 21]]<br /> <br /> '''المرحلة الثانية: المناقشة في المشاكل'''<br /> <br /> &lt;span style=&quot;color:green&quot;&gt;'''صورة'''&lt;/span&gt;<br /> <br /> • يطلب المدرب من كل فريق إضافة قسمان للجدول: المشاكل والحلول. ثم يبدأ في سؤالهم عن بعض المشاكل التي قد تحدث. و عن اقتراحاتهم للحل. يبدأ الأسئلة بمشاكل قد حدثت فعلا في التدريبات السابقة مثل مشكلة في الكارت أو البطاريات أو غيرها.<br /> <br /> • يطلب منهم أن يخرجوا كروت المهام ويعيدوا صياغتها لتحل هذه المشاكل التي يتوقعوها الآن.<br /> <br /> '''المرحلة الثالثة: الخطة الزمنية'''<br /> <br /> • يخبرهم بأن عندهم ثلاث جلسات فقط وزمنا إجماليا ٩ ساعات لتصوير المشروع. يقوم كل فريق بوضع الجدول الزمني المناسب بما يسمح بتنفيذ المشروع في الجلسات التالية. يقسم كل فريق ورقة بيضاء لأيام وساعات ويكتب بها المهام و الشخص المسئول عن أداءها.<br /> <br /> • يعلق كل فريق لوحة الفيلم: الجدول + الخطة الزمنية بجانب اللوحة المزاجية وتقسيم الأدوار السابق. يقف أعضاء الفريق بجانب الحائط الخاص به ويأخذ المدرب صورة لهم. يخبرهم المدرب أن هذه الصورة هي الامتحان، سيحكم كل مشارك بناء على قدرته في تنفيذ ما وعد به وقدرته على مساعدة باقي أفراد الفريق في تنفيذ مهامهم أيضاً.<br /> <br /> == المخرجات الفنية والقيمية ==<br /> <br /> 1. قيمة أكبر للتخطيط.<br /> 2. قيمة التوقع ووضع البدائل كأساس للتنفيذ الجيد.<br /> 3. قيمة الكفاءة والتجويد.<br /> 4. الثقة بالنفس أكبر.<br /> 5. الثقة فى الجماعة.<br /> 6. تقبل النقد والمرونة.<br /> 7. يعتمد على الآخرين ويثق في قدراتهم. <br /> 8. استكمال الاستمتاع بجماليات تطبيق الخيال والفكرة.<br /> <br /> [[تصنيف:منهج شمشر في حرف و فنون الفيديو]]</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.png&diff=27778 2018-04-06T22:57:21Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%AA%D9%82%D8%B3%D9%8A%D9%85_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B4%D8%A7%D9%87%D8%AF&diff=27777 2018-04-06T22:53:20Z

<p>روبي: /* الخطوة الأولى: المعالجة */</p> <hr /> <div>&lt;span style=&quot;color:green&quot;&gt;'''صورة'''&lt;/span&gt;<br /> <br /> <br /> == الأهداف ==<br /> <br /> 1. يقرأ ويميز ويفهم المختصرات الكتابية والسيناريو<br /> 2. يختر الترتيب المناسب لفيلمه<br /> 3. يستطيع صياغة موضوعه: سرده وأسلوبه بشكل واضح للغير<br /> 4. يكتب معالجة كاملة للفيلم أو الموضوع<br /> 5. يكتب سيناريو(بكل أشكاله)<br /> 6. يستقبل النقد ويستخدمه في تطوير عمله قبل التصوير<br /> 7. يذكر مواطن الضعف في السيناريو ومعرفة أسبابها<br /> <br /> '''الحيز:''' مكان واسع<br /> <br /> == المعدات ==<br /> <br /> • بروجكتور موصول بكومبيوتر<br /> • كومبيوتر يصل بالإنترنت<br /> • طابعة ألوان بها حبر و أوراق يكفي تقريبا ٢٥ ورقة لكل فريق<br /> • كاميرات فيديو (بمعدل كاميرا لكل ثلاثة مشاركين)<br /> <br /> == المواد ==<br /> <br /> • أوراق بها كادرات خالية مسطرة و مساحة فارغة للكتابة<br /> • أوراق خالية<br /> • نماذج لسيناريوهات مصرية: فيلم لا تراجع ولا استسلام - فيلم الأفوكاتو - مسلسل تحت السيطرة<br /> • نماذج لستوريبورد مصري: فيلم المومياء - مسلسل سرايا عابدين<br /> <br /> == الخطوات ==<br /> <br /> === الخطوة الأولى: المعالجة === <br /> [[ملف:1.1.1.jpg|400px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 20]]<br /> • استكمالاً للجلسة السابقة يجتمع أفراد كل فريق مع بعض. يوجههم المدرب إلى أن بعد تقسيمهم الأدوار، فهم في حاجة إلى الانتقاء من كل جوانب التحضير للمشروع.<br /> • يعطي المدرب كل فريق فرخ ورق أبيض ويطلب منه أن يصمم به: المعالجة بأن يجيب عن الأسئلة التالية:<br /> ** ما هي الفكرة التي كتبها الفريق في جلسة &quot;إيه الحكاية؟&quot;<br /> ** ما هو الهدف؟ المغزى من فكرة الفيلم؟<br /> ** ما هي الأماكن والمجموعات الأساسية اللازمة للفكرة؟ كيف سيصل بها فريق العمل؟<br /> ** ما هو الأسلوب المتبع في العمل؟ جماعي؟ فردي؟ تقسيم محدد؟ تشارك في المهام؟<br /> ** ماهو الشكل البصري للفيلم؟ كيف يرى المشاركون الفيلم المنتهي؟ يمكنهم استخدام لقطات من أفلام أخرى أو لوحات أو صور<br /> <br /> === الخطوة الثانية: اللوحة المزاجية Moodboard ===<br /> <br /> • باستخدام المعالجة يطلب من كل فريق تصميم لوحة بها رسومات من اللقطات<br /> • عليهم أن يفكروا في نوعية اللقطات: الأحجام والحركات و التكوينات، أيضا الألوان وطبيعة الإضاءة<br /> • يذكرهم المدرب بفكرة الطبيعة التكوينية للأفيش وعلاقة الألوان والتكوين بموضوع ومزاج العمل<br /> <br /> === الخطوة الثالثة: كتابة المشاهد ===<br /> <br /> يطلب المدرب من كل فريق تقسيم قصة فيلمهم إلى عدة مشاهد. يجب آن يكون كل مشهد في مكان واحد ووقت واحد وبه حدث واحد. ثم يطلب منهم كتابة محتوى هذه المشاهد (أو ما يتوقعوه في حالة الأفلام التسجيلية). على أن كل مشهد أن يُكتب بالتفصيل كما يتصوروه يحدث على الشاشة.<br /> <br /> == المخرجات الفنية والقيمية ==<br /> <br /> 1. استكمال الخطط مع الاهتمام بتفصيلات أكثر.<br /> 2. التدريب على الأسس الموضوعية للنقد.<br /> 3. إدراك أكبر لقيمة التفاهم والتآزر الفرقي وأهمية المرونة فيه. <br /> 4. قيمة المقارنة كإحدى المهارات اللازمة للتجويد والنقد الفني الموضوعي.<br /> 5. قيمة أكبر للتجويد.<br /> 6. اتجاه إيجابي نحو ضبط النفس وتطويع الذات.<br /> 7. استكمال الاستمتاع بجماليات تطبيق الخيال والفكرة.<br /> <br /> [[تصنيف:منهج شمشر في حرف و فنون الفيديو]]</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.1.jpg&diff=27776 2018-04-06T22:50:01Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B4%D9%87%D8%AF_%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%81%D9%82%D9%88%D8%AF&diff=27775 2018-04-06T22:46:21Z

<p>روبي: /* الخطوات */</p> <hr /> <div>&lt;span style=&quot;color:green&quot;&gt;'''صورة'''&lt;/span&gt;<br /> <br /> == الأهداف ==<br /> <br /> 1. يتعرف على الأدوار المختلفة للقائمين على عملية إنتاج الفيديو<br /> 2. دفع الأطفال للتساؤل حول تفاصيل كل مهنة<br /> 3. ممارسة أكثر من دور للوصول لإنتاج فيديو نهائي<br /> 4. القدرة على إيجاد حلول للمواقف التي قد يتعرض لها أثناء إنتاج محتوى إبداعي<br /> <br /> '''الحيز:''' قاعة واسعة<br /> <br /> == المعدات ==<br /> <br /> * بروجكتور موصول بكمبيوتر <br /> * سبورة بيضاء كبيرة <br /> * كاميرا – كاميرا موبايل <br /> * جهاز تسجيل صوت <br /> * جهاز كمبيوتر لعمل المونتاج عليه – برنامج على الموبايل لعمل مونتاج بسيط <br /> <br /> <br /> == المواد ==<br /> <br /> • كروت خالية ذات ألوان متعددة لتفريقها عن بعض<br /> • أوراق جداول مسطرة<br /> <br /> == المحتوي المعرفي ==<br /> <br /> 7. التنفيذ: 7.1 تقسيم الأدوار<br /> <br /> ===الخطوات ===<br /> [[ملف:1.1.jpg|400px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 19]]<br /> <br /> === المرحلة الأولى ===<br /> <br /> '''شرح خطة العمل :'''<br /> <br /> ● يبدأ المدرب بمناقشة جماعية يشرح فيها فكرة الورشة بشكل عام وهي : أننا سنقوم بعمل لعبة لإعادة تنفيذ مشهد من عمل فني فقده فريق العمل في أحد الأعمال الفنية الشهيرة قبل تسليمه ويجب إنقاذ الموقف وإعادة إنتاجه مرة أخرى بأبسط الأدوات الممكنة ويتم إخبار الأطفال أنهم هم أفراد العمل الفني ويقوم بالمناقشة حول ذلك معهم وذلك لاكتشاف ما يعرفوه عن صناعة الإعلام والأفلام والمهن التي قد تكون موجودة في تنفيذ هذا العمل وطبيعة أدوارها. ثم يقوموا باختيار مشهد معين أو أكثر تتفق عليه الغالبية ثم يكتب على السبورة المهام والتوصيفات التي نحتاجها للقيام بتنفيذ هذا المشهد ويحاول جعل المناقشة في شكل أسئلة حول الأدوار لاكتشاف آرائهم المُسبّقة بالفعل حول هذه الأدوار.<br /> <br /> === المرحلة الثانية: تطبيق خطة العمل ===<br /> <br /> ● يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعات وفقا لأعدادهم، وذلك لعمل مجموعات، حيث تختار كل مجموعة مشهد وتنفذه. يمكن أن تتكون المجموعة من خمس أفراد أو أكثر وفقا لطبيعة الظروف<br /> ● يطلب منهم المدرب ترشيح مشهد أو أكثر للقيام به والبدء بكتابة بعض العناصر عن المشهد مثل ما هو المكان؟ ما هي الشخصيات التي قد نحتاجها لتنفيذ المشهد؟ وما هو دور كل منهم في ذلك؟ ويمكن زيادة أو تقليل عدد الأفراد بشكل بسيط. ففي البداية لا بد من تواجد مخرج ومدير تصوير وممثلين كحد أدنى ويمكن القيام بعمل مجموعات أكثر تخصصا تحتوي على شخص يكتب القصة ثم سيناريست ليكتب السيناريو والحوار ثم مخرج. يمكن أيضا وضع شخصية المخرج، المنفذ ومساعد المخرج وكذلك شخصية المنتج وأ كذلك مدير الإضاءة والمصور والمساعدين المفترضين لأي من هذه الشخصيات إذا اقتضى الأمر. و كذلك تواجد الممثلين، مساعدي الممثلين، المونتير، مصمم ديكور ومصمم شريط الصوت هكذا . ( يساعد ما سبق في توضيح الأدوار بشكل يشارك فيه الأطفال أنفسهم وفقا لاحتياجات العمل )<br /> ● يبدأ كل فريق في عرض ومناقشة ما سيقومون به وذلك بوجود المدرب والذي يقوم بطرح المزيد من الأسئلة والتي تساهم في توضيح فكرتهم عن طبيعة تلك الأدوار ومناقشتها<br /> ● يمكن تبديل الأدوار بينهم بشكل مرن مع التأكيد على قيادة المخرج لفريق العمل وترتيبه لطبيعة المهام بينهم <br /> ● يجب ترك مساحة للأطفال ليقوموا بالتعاون لإنتاج العمل والاتفاق فيما بينهم على ذلك ويراقب المدرب التفاعل بينهم ويقوم بتصحيح المسار باستمرار ومساعدتهم في إيجاد حلول<br /> ● يتم متابعة العمل على إنتاج المشهد وفقا لما يتم الاتفاق عليه بين الأطفال وتم إخبارهم أنه يمكن إضافة رؤيتهم للمشهد بشكل كامل (يمكن جعل المشهد كوميدي أو العكس ولا يجب صنعه كما هو)<br /> ● يتم متابعة العمل على كل مشهد حتى الوصول للنتيجة المرجوة مع ملاحظة التطور في التفاعل بين الأطفال في القيام بأدوارهم والمشكلات التي تواجههم<br /> <br /> == المخرجات الفنية و القيمية ==<br /> <br /> 1. خطط مختلفة بها أجزاء مهمة من تفصيلات تنفيذية للعمل الفني كما كتبها كل فريق.<br /> 2. قيمة التخطيط كأساس للتنفيذ والمتابعة كأساس للكفاءة والتجويد.<br /> 3. قيمة المثابرة من أجل درس الظروف التي قد تحول دون تطبيق خطة الفريق (وأفراده) ومحاولة التغلب عليها.<br /> 4. الشغف بالتفاصيل.<br /> 5. قيمة الكفاءة والفعالية في استخدام أدوات المجال.<br /> 6. شغف أكبر باستخدام فنيات المجال في التواصل مع الآخرين.<br /> 7. الوصول لإنتاج مشهد من وجهة نظر الأطفال<br /> 8. تعتبر الورشة مقدمة عامة لعملية إنتاج العمل الفني يدرك كل من الأطفال بعدها الدور الذي يعجبه ومهامه الأمر الذي قد يثير رغبته في معرفة المزيد عن هذا الدور وباقي الأدوار في الورش الأخرى التي تليها<br /> <br /> <br /> [[تصنيف:منهج شمشر في حرف و فنون الفيديو]]</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.1.jpg&diff=27774 2018-04-06T22:44:40Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.jpg&diff=27773 2018-04-06T21:51:47Z

<p>روبي: رفع روبي نسخة جديدة من ملف:1.jpg</p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.jpg&diff=27772 2018-04-06T20:49:16Z

<p>روبي: رفع روبي نسخة جديدة من ملف:1.jpg</p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%A3%D9%81%D9%8A%D8%B4_%D9%88%D8%AA%D8%B4%D8%A8%D9%8A%D9%87&diff=27723 2018-04-03T16:10:20Z

<p>روبي: /* 6.1 الفكرة */ صوّر منهج الفيديو - جلسة 15</p> <hr /> <div>&lt;span style=&quot;color:green&quot;&gt;'''صورة'''&lt;/span&gt;<br /> <br /> <br /> ==الأهداف ==<br /> <br /> 1. يدرك مغزى القصة.<br /> 2. يدرك المستويات المتعددة والوجوه المختلفة للمعني والقدرة علي قراءتها وتحليلها.<br /> 3. يعرف أشكال وأصوات السرد المختلفة.<br /> <br /> == الحيز ==<br /> <br /> غرفة واسعة.<br /> <br /> == المعدات ==<br /> <br /> • سبورة بيضاء،أقلام سبورة<br /> <br /> == المواد ==<br /> <br /> • أوراق كبيرة ملونة (أفرخ)<br /> • ألوان فلوماستر كثيرة<br /> • عدد وافر من المجلات الملونة وبها صور كثيرة ومتنوعة يمكن قصها، ملحوظة هامة: يجب التأكد قبل استخدام المجلات بأن محتواها صالح للفتية والشباب ومراعاة المجلات الأجنبية ذات المحتوى الإشكالي بالنسبة لسن ومجتمع المشاركين (مثلا الابتعاد عن العنف الظاهر، الإشارات الدينية المحددة أو المهينة، المحتوى الجنسي الغير ملائم لسن المشاركين، تسليع الجسد بشكل واضح، إلخ)<br /> • لزق، مقصات، مواد فنية متعددة مثلاً بكر خيط أو لعب بلاستيك<br /> • مطبوعات للبوسترات المتعددة لأفلام كثيرة<br /> <br /> == المحتوى المعرفي ==<br /> <br /> === 6.1 الفكرة ===<br /> <br /> &lt;span style=&quot;color:green&quot;&gt;'''صورة'''&lt;/span&gt;<br /> <br /> '''الخطوات:'''<br /> [[ملف:1.jpg|400px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 15]]<br /> * يبدأ المدرب بعرض أفيش لفيلم ويفتح حوارا سريع حوله مع المشاركين من خلال بعض الأسئلة: <br /> <br /> ** ما رأيك في هذا الأفيش؟ هل يعجبك؟ لماذا؟<br /> ** ما هي المعلومات التي يعطيها هذا الأفيش عن الفيلم نفسه؟<br /> ** ما هي الانطباعات التي يعطيها هذا الأفيش عن الفيلم؟ (فيلم حلو، بايخ، ممل...)<br /> ** هل من الممكن أن يحكي الأفيش قصة الفيلم؟<br /> [[ملف:2.jpg|200px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 15]]<br /> [[ملف:3.jpg|200px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 15]]<br /> * يتعرض المدرب من خلال المناقشة لأنواع الأفلام (genres) المختلفة: الكوميدي، الرعب، الرومانسي، البوليسي، الدرامي. والأفلام مختلطة الأنواع. يطلب المدرب من المشاركين إعطاء بعض الأمثال.<br /> * يعرض المنشط بوسترات الأفيشات النمطية على المشاركين ويسأل:<br /> <br /> ** ماذا تلاحظون؟<br /> ** هل تعرفون أمثلة أخرى من الأفيشات النمطية؟ (مثلاً في الأفلام العربية؟)<br /> <br /> * يوزع المدرب المشاركين إلى أربع فرق من ثلاثة أشخاص.<br /> * يوضح المدرب أن على كل فريق تصميم أفيش فيلم. لا يعطي المدرب توجيهات كثيرة وإنما يشجع المشاركين على البدء باللعب بالأدوات المتاحة.<br /> * بعد مرور بعض الوقت (٢٠ دقيقة)، يوقف المدرب العمل على الأفيش ويفتح حوار مع المشاركين:<br /> <br /> ** ما هي أخبار العمل على الأفيش؟ كيف بدأتم بعمل الأفيش؟<br /> ** هل قمتم بالاتفاق على بعض الأشياء كمجموعة؟ ما هي أهم الأسئلة التي يجب أن نجيب عنها قبل بدء التصميم؟ من بدأ بوضع قصة أو حبكة للفيلم؟<br /> ** هل دائماً ما يكون البطل على الأفيش؟ ماذا عن البطلات: هل يوجد أفلام فيها بطلة من غير بطل؟<br /> * يستكمل المشاركون العمل على الأفيش.<br /> *عند إنتهاء المشاركين من تصميم الأفيشات، يعرض المدرب الأفيشات المختلفة ويفتح نقاش حول كل منها:<br /> <br /> ** ماذا يقول الأفيش عن قصة الفيلم؟ من الأبطال وماذا يريدون؟<br /> ** كيف يصور الأفيش البطل أو البطلة، والأشخاص الأخرى في الفيلم؟ إلى أي مدى هي صورة نمطية أم مبتكرة؟ (هنا ينطلق المدرب من الأفيشات المعروضة لمناقشة أشكال التنميط: الصورة النمطية للبطل والبطلة والفقير والغني والشرير والمنقذ...إلخ.)<br /> ** هل تقتصر النمطية على شكل الأفيش؟ أم أنها تنطبق على قصة الفيلم نفسها؟<br /> ** في رأيك، هل هناك مشكلة في كون الفيلم مبني على قصة أو حبكة أو شخصية نمطية؟ لماذا؟<br /> ** من لديه مثال لأفلام شديدة النمطية؟ وهل تعرف أمثلة عن أفلام مختلفة، بديلة، تكسر النمط.؟<br /> * يبدل المدرب الأفيشات بين الفرق ويطلب من كل مجموعة تأليف قصة فيلم مبنية على أفيش صممته فرقة أخرى.<br /> * يعمل كل فريق على قصة الفيلم بينما يمر المدرب بينهم<br /> ** في النهاية يعرض كل فريق قصته وتتناقش المجموعة كلها في الأفكار. يطرح المدرب فكرة أنه يمكن أن يحب بعض من الأشخاص الاحتفاظ بالقصص لتصويرها كأفلام في الجلسات المقبلة. <br /> <br /> &lt;span style=&quot;color:green&quot;&gt;'''صورة'''&lt;/span&gt;<br /> <br /> == المخرجات الفنية والقيمية ==<br /> <br /> 1. أفيشات أفلام.<br /> 2. قصص أفلام.<br /> 3. التمهل والصبر في إنجاز العمل من أجل إعادة التأمل بعين واعية.<br /> 4. المرونة وتقبل الأفكار المختلفة من الآخرين.<br /> 5. إظهار الجوانب الإيجابية وقدرة المجموعة على التكامل.<br /> 6. أهمية وجود بعض المعايير عند تذوق القصة وحبكة الفيلم بدون إظهار أحكام مسبقة.<br /> <br /> <br /> [[تصنيف:منهج شمشر في حرف و فنون الفيديو]]</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:3.jpg&diff=27720 2018-04-03T15:36:35Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:1.jpg&diff=27718 2018-04-03T15:04:34Z

<p>روبي: </p> <hr /> <div>== ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

روبي