https://adef.xyz/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D9%83%D8%A7%D9%85%D9%8A%D9%84%D9%8A%D8%A7+%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%A7%D8%B6%D9%8A 2026-10-05T21:15:55Z مساهمات المستخدم MediaWiki 1.35.13 https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%AA%D8%B5%D9%86%D9%8A%D9%81:%D9%88%D8%AD%D8%AF%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%B4%D9%85%D9%88%D9%84_%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D9%88%D8%B9&diff=42796 2022-12-18T13:22:01Z

<p>كاميليا القاضي: أنشأ الصفحة ب'هي الاسم الجديد والمستخدم في أضف لوحدة دمج التوحد'</p> <hr /> <div>هي الاسم الجديد والمستخدم في أضف لوحدة دمج التوحد</div>

كاميليا القاضي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%A6%D9%84_%D9%81%D9%8A_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B5%D9%85%D9%8A%D9%85_%D9%84%D9%85%D8%B1%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D9%88%D8%AD%D8%AF%D9%8A%D9%86_-_%D9%82.%D9%85.%D8%B9.pdf&diff=42795 2022-12-18T13:18:00Z

<p>كاميليا القاضي: </p> <hr /> <div>== ملخص ==<br /> [[تصنيف:وحدة الشمول والتنوع]] <br /> == ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

كاميليا القاضي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%84%D9%81:%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%A6%D9%84_%D9%81%D9%8A_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B5%D9%85%D9%8A%D9%85_%D9%84%D9%85%D8%B1%D8%A7%D8%B9%D8%A7%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D9%88%D8%AD%D8%AF%D9%8A%D9%86_-_%D9%82.%D9%85.%D8%B9.pdf&diff=42794 2022-12-18T13:16:24Z

<p>كاميليا القاضي: وحدة الشمول والتنوع</p> <hr /> <div>== ملخص ==<br /> [[وحدة الشمول والتنوع]] <br /> == ترخيص ==<br /> {{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_المشاركةبالمثل_4.0}}</div>

كاميليا القاضي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%86%D9%87%D8%AC_%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8_%D8%AF%D9%85%D8%AC_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%AD%D8%AF&diff=42793 2022-12-18T12:46:37Z

<p>كاميليا القاضي: </p> <hr /> <div>== الجدول ==<br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |+<br /> !اسبوع ١<br /> !اسبوع ٢<br /> !اسبوع ٣<br /> !اسبوع ٤<br /> !اسبوع ٥<br /> !اسبوع ٦<br /> !اسبوع ٧<br /> !اسبوع ٨<br /> |-<br /> |تعارف (انت ليه هنا؟)<br /> |لعبة الكاب<br /> |العاب في دوشة<br /> |تعارف + [https://www.youtube.com/watch?v=13DiS7cPgX0&amp;ab_channel=RyanJudd فيديو]<br /> | rowspan=&quot;9&quot; |واجب تحضير ورشة<br /> |الدور والميسر<br /> | rowspan=&quot;8&quot; |تعارف على الولاد وتجريب ورش<br /> | rowspan=&quot;8&quot; |تعارف على الولاد وتجريب ورش<br /> |-<br /> | rowspan=&quot;2&quot; |لعبة الخرائط + مناقشتها<br /> | rowspan=&quot;2&quot; |[https://www.youtube.com/watch?v=uqcE389mdOE&amp;ab_channel=KhalidAlkhayat فيديو] + مناقشة المشاكل التي تواجه المدرب في حالة التواصل والرفض<br /> |العاب في هدوء<br /> |هيثم هيشرح على هيكل عظمي<br /> | rowspan=&quot;7&quot; |المناهج (مجموعات عمل حسب المجالات)<br /> |-<br /> |مناقشة [https://www.youtube.com/watch?v=uqcE389mdOE&amp;ab_channel=KhalidAlkhayat الفيديو]<br /> |هننفذ الورش ازاي؟<br /> |-<br /> |كيفية الانتقال من نشاط إلى نشاط<br /> | rowspan=&quot;2&quot; |نشاط عمل لعبة toy<br /> |نلعب مرة عادي (اونو-الخ)<br /> |هننقل الاولاد للورشة ازاي؟<br /> |-<br /> | rowspan=&quot;2&quot; |معنى التوحد/انواعه<br /> |التعليق اثناء اللعب<br /> |مناقشة نقاط التجهيز للورشة بشكل عام<br /> |-<br /> |مناقشة النشاط<br /> |متخيل ورشتك كبيئة آمنة عاملة ازاي؟<br /> |نشاط التعارف (كروت)<br /> |-<br /> |<br /> |كيفية طرح السؤال على الأطفال<br /> |مخاوف لاطفال الطيف<br /> |فيديو لعرض من الاطفال<br /> |-<br /> |[https://drive.google.com/file/d/1AE7IUuWhwOwwQ37jpwOVIRyYn30556Zs/view الفيديو]<br /> |مجموعات<br /> |الحاجات اللي هتجيبها معاك الورشة عشان تدخل الاولاد في الجو.<br /> |الحاجات اللي هتجيبها معاك الورشة عشان تدخل الاولاد في الجو.<br /> |-<br /> |Feedback<br /> |Feedback<br /> |Feedback<br /> |Feedback<br /> |Feedback<br /> |Feedback<br /> |Feedback<br /> |}<br /> <br /> == '''اليوم الأول''' ==<br /> '''الهدف: تعارف - التواصل'''<br /> <br /> تعارف: ليه أنت هنا؟ ايه العلاقة بينك وبين التوحد؟<br /> <br /> نشاط: وضع كارت ملون تحت كل كرسي. - كروت بيضاء لممثلي دور طفل التوحد.<br /> * كل شخص يذهب إلى الدائرة الخاصة بلون كارته.<br /> * وجود صاحب كارت ابيض في كل مجموعة.<br /> * لعبة الخرائط: ترسم كل مجموعة مدينة خاصة بها ويجب عليهم إشراك صاحب الكارت الابيض.<br /> مناقشة جماعية عن شعور الجميع في هذا النشاط وأهمية التواصل البصري والشعور بالأمان والثقة. <br /> <br /> مناقشة كيفية الانتقال من هذا النشاط إلى نشاط أخر.<br /> <br /> معنى التوحد - انواعه - مشاكل مشتركة - ايه معنى التواصل.<br /> <br /> هيثم ورأفت هيدوا feedback وهيبقى في وقت للأسئلة والأجوبة.<br /> <br /> عرض فيديو في النهاية.<br /> <br /> '''تفاصيل أكتر عن اليوم'''<br /> * المدرب هو أيضاً لاعب ومتسائل وميسر ويظهر مشاعره الحقيقة.<br /> * الطفل أحياناً يثبت على طريقة واحدة للعب ويكون من الصعب تغيير هذا.<br /> * أهمية نقل الطفل للعالم بتاعنا - فيديو-<br /> * استخدام المواد المتواجدة للتواصل مع الأولاد.<br /> * أهمية إعطاء أهمية فكرة عامة عن الاطفال على طيف التوحد.<br /> * هناك الكثير من السلوكيات التي يمكن عرضها:<br /> ** التجاهل. - التكرار. - رفض المشاركة.<br /> <br /> * '''أمثلة لردود فعل الاطفال (على الكروت):'''<br /> ** زق المدرب. - الرحيل. - العد بشكل متكرر. -الغناء.<br /> ** إزعاج المدرب. -Yes/No. - تشتيت المدرب.<br /> <br /> * ايه رد الفعل الصح في الحالات دي؟<br /> <br /> == '''اليوم الثاني''' ==<br /> '''الهدف: التواصل - الرفض'''<br /> <br /> تعارف: لعبة الكاب: وضع أسئلة معتمدة على الورشة. تعارف شخصي وتعرف على الورشة.<br /> <br /> فيديو: مناقشة عن المشاكل التي تواجه المدرب أثناء العمل مع طفل على الطيف.<br /> <br /> هيثم: نشاط: طلب من كل اتنين يعملوا لعبة (toy) من غير كلام مع بعض.<br /> * توفير مواد كثيرة للاستخدام.<br /> * اهمية الeye contact.<br /> * هذا نشاط مهم لفهم الرفض.<br /> <br /> == '''اليوم الثالث''' ==<br /> البداية: لعب ألعاب مختلفة مع خلفية بها أصوات وإضاءة وأشياء مشتتة (حركة) ثم هدوء.<br /> * نقاش عن التجربة وشعور الافراد في الحالتين.<br /> * مثال قاعة المزيكا في المعسكر كانت مكركبة وفيها حاجات صناع.<br /> * افكار للالعاب: connect 4 - Uno - الخ.<br /> ** كل لعبة بنلعبها مرتين: مرة عادي ومرة بطريقة هيثم.<br /> أهمية التعليق أثناء اللعب.<br /> <br /> أهمية التدرج في المساعدة.<br /> <br /> سؤال: متخيل ورشتك (البيئة الامنة) عاملة ازاى؟<br /> <br /> أسئلة نتناقش فيها:<br /> * ازاي نحضر الورشة؟<br /> * ايه هو الاوتيزم وايه انواعه؟<br /> * ازاى ننقل الطفل للنشاط؟<br /> * امتى اطلب منه يعمل نشاط لوحده؟<br /> <br /> == '''اليوم الرابع''' ==<br /> تعارف: أسئلة معتمدة على الاهتمامات وتكوين مجموعات بناءاً عليها.<br /> <br /> نشاط: هيثم هيشرحلنا على الهيكل العظمي زي ما بيشرح للاولاد<br /> <br /> نقاش: هننفذ ورشنا ازاي؟ هننقل الاولاد للورشة ازاي؟<br /> <br /> مخاوف لاطفال الاوتيزم:<br /> * الصوت العالي: صوت الكلاب<br /> * الحيوانات بشكل عام<br /> * اي حاجة جديدة<br /> * المخاوف العادية لسنهم لكن رد الفعل اكبر<br /> نشاط: اتكلم مع الشخص واعرف 3 اهتمامات ليه. اتكلم معاه فاللي يهمه.<br /> * شخص منهم يتصرف زي الكروت البيضاء في اول يوم. يتكلم بس عن اهتمامته ويتجاهل او يرد بشكل مختصر على الاشياء الاخرى.<br /> <br /> == '''اليوم الخامس''' ==<br /> * الدور والميسر.<br /> * مسرحة المنهج حتى لو ١٠ دقايق قبل النقل.<br /> '''المناهج'''<br /> <br /> '''منهج الفيديو:'''<br /> * نديم مثل عادي بشكل حركي غير كلامي.<br /> * طلب منه اخذ الكاميرا للتصوير كان صعب عليه.<br /> الطريقة الأفضل لعمل ده:<br /> * نفرجه على فيديو قصير ونبدأ نناقشه:<br /> ** مين الشخصيات اللي في الفيديو؟<br /> ** ايه مكان التصوير ده؟<br /> ** الشخصيات بتقوم بدور ايه؟<br /> * لما يجي يعمل فيلم نبدأ نسأله نفس الأسئلة عن فكرته:<br /> ** نصور فين؟<br /> ** مين الشخصيات؟<br /> ** ايه الادوار اللي هيأدوها؟<br /> * ده هيخليه يفهم ايه اللي بيحصل مش بس يشارك زي السنة اللي فاتت.<br /> '''منهج الدراما (مسرح وحكي):'''<br /> * المشكلة الرئيسية إن فيهم كلام كتير.<br /> * يفضل شرح المشاعر من خلال صور.<br /> فكرة لنشاط:<br /> * ورق بأسئلة عن المشاعر.<br /> * كل اتنين يسألوا بعض بما يشبه المحادثة.<br /> * تغيير المجموعات لمحاولة معرفة الجميع عن الجميع.<br /> * سؤال: مين بيعمل/بيحب/الخ كذا؟<br /> فكرة:<br /> * صورة أب بيزعق في التليفون وسؤال:<br /> ** الشخص ده حاسس بايه؟<br /> ** أسلوب الكلام ده بيعبر عن ايه؟<br /> المشاركة على المسرح: يفضل يكون دور به دخول وخروج بسبب توتر الوقوف أمام الجمهور لوقت مستمر.<br /> <br /> فكرة نشاط:<br /> * كروت مقلوبة عليها مواقف.<br /> * نمثلها ازاي؟<br /> * لبس ملابس الشخصية وتمثيلها.<br /> * الاختيارات لازم تكون واقعية.<br /> * الأهداف: فهم المشاعر والتعبير بجمل.<br /> '''منهج الفنون:'''<br /> * إعطاء المشاركين مواد كثيرة وطلب منه عمل بيت/سفينة/ إلخ.<br /> * دعم إبداعه في اختيار المواد وكيف استخدامها ولكن يحتاج أن نحدد ما هو المنتج.<br /> * أهمية وضع أهداف واضحة لكل نشاط.<br /> '''الحركة:'''<br /> * التفاصيل الحركية بتاخد تدريب مع اطفال التوحد. التأزور بين الحركة والبصر.<br /> * صعوبة في الامساك باطراف الصوابع او الصلصال او تقطيع الاشياء، الخ.<br /> * مشاكل في الجهاز العصبي تحتاج تحفيز وتدريب.<br /> * يتحسن الوضع مع تقدم العمر ونمو الجهاز العصبي مع التدريب.<br /> * الحركات الكبرى:<br /> ** المشي بشكل سليم.<br /> ** التوازن بشكل عام.<br /> ** تخوف من المرور من خلال المساحات الضيقة/المتاهات.<br /> ** التدريب من خلال متاهة ومرتفعات مختلفة.<br /> * مثل: لاعب البولنج وصعوبة مرونة تحريك الجسم بشكل صحيح.<br /> * أهمية مرونة اختيار انشطة مجال الحركة.<br /> ** وسط المجموعة ممكن يحبط.<br /> ** يفضل التركيز على ده قبل المعسكر.<br /> <br /> * أهمية خلط الاهتمامات ببعضها.<br /> * ما هو التصرف في حالة رفضه؟<br /> ** الاتفاق هو موعد البريك واستخدامه كما تريد.<br /> ** عدم الشد بشكل مستمر عشان ميعندش.<br /> '''المراهقة:'''<br /> * اكتشاف والاهتمام بالجسد.<br /> * بعض الاولاد يستطيعون السيطرة على انفسهم والبعض لا.<br /> * معرفة امتى مناسب وامتى مش مناسب تصرفات معينة.<br /> '''ورشة صناع:'''<br /> * مثل المتاهة ومجدي.<br /> * بشكل مجسم وظاهر مش مجرد تخيّل.<br /> * لازم حاجة بنعملها، مش من غير نتيجة.<br /> * برمجة للناس اللي مهتمة اوي.<br /> <br /> [[تصنيف: وحدة دمج التوحد]]<br /> [[تصنيف:وحدة الشمول والتنوع]]</div>

كاميليا القاضي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D9%85%D9%86%D8%A7%D9%82%D8%B4%D8%A9_%D9%88%D8%B1%D8%B4_%D8%B5%D9%86%D8%A7%D8%B9_%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%B7%D9%81%D8%A7%D9%84_%D8%B9%D9%84%D9%89_%D8%B7%D9%8A%D9%81_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%AD%D8%AF&diff=42792 2022-12-18T12:45:54Z

<p>كاميليا القاضي: </p> <hr /> <div>مناقشة تجربة هيثم مع نديم في ورشة التكويد في Launch:<br /> <br /> * تمهيد للبرمجة من خلال أساسيات مثل تكويد حركة شئ من مكان لمكان باستخدام Studio code.<br /> * استخدام تجارب الحياة العادية للشرح مثل خطوات غسل الأسنان، لو نسينا خطوة العملية مش هتتم.<br /> * لا يختلق المشارك في هذه المرحلة ولكنه يحل المشكلة بتحريك الشخصيات الموجود وواقعية من حياته.<br /> * يجب على الورشة أن تكون واضحة وعملية ومنطقية.<br /> * يجب أن يكون التركيز عالحركة وليس الكلام. يجب أن تكون الخطوات مرئية.<br /> * مجدي: المشكلة في المعسكرات هو وجود فجوة فيما يعرفه المشاركون وما يعرفه اطفال الطيف. المدارس بها مساحة أكبر وأغلب المشاركون بلا خلفية تقنية.<br /> * المعسكر في 2019 كان به كلام تقني كثير مما افقد نديم اهتمامه بينما كان سيهتم أكثر في حالة وجود أنشطة شرح عملية.<br /> <br /> <br /> مناقشة بدء تدريب المدربين:<br /> <br /> * المدربين المهتمين فقط (تم تحضير مسودة الدعوة).<br /> * 3 ساعات أسبوعياً من أول ديسمبر حتى مارس.<br /> * بدء الورش في مارس.<br /> * التواصل مع الأهالي لمعرفة اهتمام كل مشارك.<br /> * الهدف هو وجود مشاركين هذه الورش في المعسكر المدارس.<br /> * التدريب من خلال المسلرح التفاعلي.<br /> * اول يومبن في المعسكر للتعرف.<br /> * مدرب مركز مع الشرح ومدرب مع المشارك على الطيف.<br /> * تعامل المهارات اليومية من خلال المسرح.<br /> <br /> [[تصنيف: وحدة دمج التوحد]]<br /> [[تصنيف:وحدة الشمول والتنوع]]</div>

كاميليا القاضي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%AF%D9%85%D8%AC_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%AD%D8%AF_%D9%81%D9%8A_%D9%85%D8%B9%D8%B3%D9%83%D8%B1%D8%A7%D8%AA_%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%AA%D9%8A%D8%A9_2019&diff=42791 2022-12-18T12:45:25Z

<p>كاميليا القاضي: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==قبل المعسكر==<br /> <br /> قام جزء من فريق العمل ورنوة بلقاء د/ داليا سليمان لمشاركتها تفاصيل عن المعسكر وسؤالها عن طرق دعم ودمج نديم شعث في المعسكر. أثناء الاجتماع قام الفريق بتوضيح شكل ونظام المعسكر وقامت باقتراح د/داليا بتوصيات عديدة. <br /> <br /> ===توصيات داليا سليمان===<br /> {| class=&quot;wikitable&quot;<br /> |-<br /> ! !! التعليقات<br /> |-<br /> | السكن ||<br /> *يجب تشجيع نديم على الوجود بالغرفة مع المشاركين ويمكن لهيثم البقاء معه أول ليلة.<br /> *يفضل وجود زملاء سكن أكبر سناً منه لقدرتهم على إستيعابه.<br /> *وجود اسمه على السرير وتجهيز دولابه قبل يوم الوصول.<br /> *يوجد تخوف من ازعاج الأخرين فمن المهم تأهيلهم بشرح وضع نديم.<br /> *نديم ينام بسهولة وبعمق فلا توجد صعوبات في هذا الجزء.<br /> |-<br /> | الجدول اليومي ||<br /> *يوجد قلق من تغيير نظام نديم بعد أول يومين.<br /> *وجود رائد واضح محدد يعرف نظام نديم.<br /> *مفيش تخوف ان نديم يطلع الرحلة فالنص.<br /> *مهم وجود هيثم ليفعل كل روتينة اليومى مع نظام المعسكر.<br /> *تخصيص وقت لرامي ونديم.<br /> *اقتراح وجود buddy system (مشاركين يتطوعوا ليكونوا جزء ثابت في نشاط معين).<br /> *من ٥ م إلى ٧ م &quot;وقت نديم الحر&quot;.<br /> *ممكن يحضر الاورينتيشن ولكن لا يشارك اليوم بأكمله لكي لا يفهم أننظام اليوم بأكمله هكذا.<br /> |-<br /> | نصائح عامة ||<br /> *مهم نكون على علم أنه مش كل المراحل هيقدر يتعامل معاها ولكن على حسب المشاريع.<br /> *نديم له أهداف هتكبره مثل فكرة الخروج للمبيت بمفرده والأختيار للفطار .<br /> *هيتم ابلاغ المشاركين في أول يوم معنى الاوتيزم ومعلوومات عن نديم واعطاء مساحة للاسئلة.<br /> *الروتين والتكرار يعطى له أمان ولا يمل.<br /> *هيتم فى أول المعسكر تقديم مع هيثم ولكن واقعياً هيكون موجود معاهم دائماً ومن رؤيتهم تعامل هيثم مع نديم هيتعلموا ويصبح لديهم ثقة أكبر.<br /> *عدم وضع نديم في موقف اختيار الورش الموتر. يختار قبلها مع رنوة.<br /> *نديم تجربة مفيدة للفريق في حالة دمج مشاركين أكثر ولكن يجب معرفة أن الوضع يختلف باختلاف الأشخاص.<br /> |}<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==تدريب المدربين== <br /> في فترة تدريب المدربين قبل بدء المعسكر قامت رنوة بالالتقاء بالمدربين لاعطاء فكرة عامة عن الاوتيزم وتفاصيل خاصة بنديم وكيفية التعامل معه في الورش واثناء تعامله مع المعسكر ككل. قامت رنوة أيضاً بالاجابة على أسئلة وتخوفات المدربين وإعطائهم الموارد المتاحة لمساعدتهم.<br /> <br /> ===نقاط الجلسة===<br /> * شرح ما هو الاوتيزم/التوحد وشرح تفضيل لفظ الاوتيزم.<br /> * توضيح بعض العلامات المشتركة بين الناس على طيف الاوتيزم مثل تفادي النظر في العين مباشرة وقلة التواصل اللفظي والانزعاج من الاصوات والاضاءات القوية.<br /> * لو نديم مش باصص عليك وانت بتكلمه ده مش معناه انه مش سامعك او مش مهتم.<br /> * نديم بيحب النظام والتكرار وعشان كدة لازم جدول واضح لكل يوم هيعمل ايه الساعة كام مع مين.<br /> * عند نديم دلوقت اهتمام كبير بالدول المختلفة والخرايط.<br /> * نديم عنده وعي ان عنده اوتيزم و ان الناس بتعامله بشكل مختلف بسبب ده وممكن يستغل ده احيانا عشان يزوغ من مسئوليات بس وجود هيثم عشان عارف *نديم كويس هيساعد نفهم نتعامل ازاي لما نديم يتعصب او يرفض المشاركة.<br /> * جزء من روتين نديم انه بيقعد ساعة عالايباد ومع رامي فلازم نوفر ده.<br /> * في المستقبل مع وجود اطفال غير نديم هنتواصل مع اهلهم والshadow teacger عشان نشوف برضو ايه جزء ثابت من الروتين لازم ندمجه مع جدولهم اليومي.<br /> * نديم بيتعلم اكتر بالصور والتجربة بايده. وجود الشرح فيه كلام كتير وهو قاعد مبيعملش حاجة بيخليه يمل.<br /> * عادي ان نديم ميوصلوش 100% من محتوى الورش لان التجربة دي بالنسبة له اكبر بكتير من المحتوى نفسه. التعايش البيات والاكل مع المشاركين التانيين لمدة اسبوعين ده اهم لنموه اكتر.<br /> * مفهوم ان قدرة كل مدرب على التعامل مع نديم هتختلف من شخص لشخص وده عادي ومتوقع. هيثم هيكون موجود عشان يتعامل مع اي توتر لنديم وهيكون بيجاوب على اي اسئلة عند اي حد فازاي يتعامل مع نديم. رنوة كمان موجودة للدعم لو حد عايز يعرف اكتر عن الاوتيزم بشكل عام او عن نديم بشكل خاص.<br /> <br /> ==أثناء المعسكر== <br /> ===خطاب بداية المعسكر===<br /> قامت رنوة بالقاء هذا خطاب في أول دائرة صباح في معسكر الفتية والفتيات 2019 كجزء من خطة دمج التوحد بالمعسكر. وكان نص الخطاب كالآتي<br /> <br /> <br /> &quot;نديم عنده اوتيزم<br /> توحد.<br /> الاوتيزم او التوحد هو اختلاف في تركيبة الخلايا العصبية في الدماغ. الاسلاك جوه متركبة بشكل مختلف<br /> الحواس نحن ما بنشوف نفس الشي. انا اكتشفت من من ١٠ سنين مثلا، وانا كبيرة! اني مش بشوف الوان نفس الشي مثل ال ٣ اشخاص اللي حدي. عارفين الالعاب البصرية دي؟ مين فاكر لعبة من دول؟<br /> اللي بيسألوك ان شايف دهبي او ازرق؟<br /> <br /> (إعطاء مساحة للأمثلة)<br /> <br /> نديم بيشوف بشكل مختلف وبيسمع بشكل مختلف عننا. وبيحس بشكل مختلف<br /> <br /> الدماغ فيه اكتر من نوع خلايا منها الخلايا عصبية بتبعت اشارات كهربائية وتحدد كيف حواسنا بتتفاعل مع البيئة اللي حولنا. الدراسات بتقول ان احنا الناس العاديين عنده تركيبة اسلاك متشابهة نسبيا لكن الناس اللي على طيف التوحد عندهم اختلاف والاختلاف بيعبر عن نفسه بأشكال مختلفة عننا. لو الصوت العالي ومفاجئ من الاشياء اللي نديم مضطر يحط ايديه على ودانه زي ما احنا بنعمل لما يكون الصوت عالي جدا. قعد مبارح مثلا في الجنينة برا للاكل عشان الصوت اهدى برا.<br /> <br /> فيه ناس مش بيحبوا يستخدموا كلمة توحد عشان هيدا بيعطي فكرة ان اللي بيحب يقعد لحاله ما بيحب الناس. هو الحقيقة بيحب الناس. وبدو يعمل اصدقاء. لكن اللي حيحب يتعرف عليه محتاج يكون فاهم هو شو عم يحس. صعب جدا عليه يتفاعل بسرعة مع الناس خاصة في مجموعات كبيرة مثل هاي. لكن فيه مجموعات صغيرة من ٤ اشخاص عم نعلب بورد جايم زي مونوبولي او تريفيا او شخص واحد او اتنين بيتفاعل اكتر بكتير. ولما تتكلم معاه بيرد بكلمة او كلمتان او جملة مش اكثر لكن لو كملت معه في الكلام حيسمع ويرد بس بياخد وقته. لو هو مش بيبص عليك بشكل مباشر ده مش معناه هو مش مهتم. صعب جدا عليه يبص في عيون الشخص اللي قدامه ولو اتعاملنا ان مش مهم يبصلنا كملنا كلام وحاولنا هو من نفسه شوية شوية حيبص فيك.<br /> <br /> <br /> اللي بيريح نديم هو الجدول الواضح لليوم. هو عنده حاجات مهمة ليه وبيحتاج لما يكون مع الناس يعمل مجهود وبالتالي محتاج لما يحس ان الصوت او الزحمة كتير عليه يكون عارف ان الساعة ٥ حيروح يقعد مع ماما ورامي. داليا حتحكي اكتر عن جدول نديم<br /> وهيثم موجود مع نديم عشان يساعده في الكامب<br /> <br /> بنفس الوقت نديم عنده اشياء بيحب يعملها كتير مثيرة للاهتمام السنة الماضية دخل في حب الخرايط والبلاد وبعرف اسماء كل بلاد العالم ومحافظات جوه كم بلد<br /> وكتاب الاطلس الكبير بيروح معه لما يتحرك<br /> والسنة اللي قبلها دخل في اللغات وبيحكي شوية ياباني وروسي واسباني وبيحب يتعلم لغات<br /> وشاطر كتير في الموسيقى وغرامه الدائم الليجو<br /> وايس كريم مانجا&quot;<br /> <br /> <br /> ==ملاحظات على التجربة==<br /> *وصل نديم مع المشاركين في الاوتوبيس وفي الصباح أثناء اول دائرة صباحية لم يشارك نديم لاعطاء المساحة لرنوة وداليا (المسئولة الإجتماعية) لشرح الاوتيزم والكلام عن نديم مثلما نصحت د/ داليا سليمان [[شرح التوحد في المعسكر للمشاركين|'''(الخطاب بالكامل)''']]. بعد الخطاب تم إعطاء وقت للمشاركين لاستيعاب الكلام والبدء بطرح أسئلتهم مع توفير مساحة آمنة لكل الاسئلة بسيطة كانت او اكثر تعقيداً.<br /> <br /> *شارك نديم اول يومين في المعسكر كزائر حتى لا يتوتر حين يتغير نظام وجدول اليوم فاليوم الثالث للمعسكر. جدول نديم كان كالاتي: الفطار والدائرة الصباحية مع المشاركين، حضور جلستين، الغذاء والراحة مع المشاركين، حضور جلسة، ثم يذهب لوقت حريته حيث يقضي الوقت على الايباد ومع والدته واخيه، يعود نديم للعشاء مع المشاركين والسمر ثم ينام في غرفته مع زملائه. هذا الاستثناء لم ينتج اعتراضات من المشاركين حيث تفهموا اختلاف وضعه.<br /> <br /> *قام نديم بالتعرف على جدول وايقاع المعسكر بمساعدة والدته وهيثم مما قلل من توتره خلال المدة. لم يقم نديم بالمشاركة بالحديث كثيراً ولكنه كان يستمع لمن حوله وكان يشارك بالانشطة حين طلب منه ذلك. بالرغم انه لم يشارك كثيراً في اتخاذ القرارات في مجموعته ولكنه عبر عن رأيه في كل اختيار من خلال قول: نعم/لا. في منتصف المعسكر لاحظ الكثيرون ازدياد نظر نديم لعيونهم وانه بدأ يشارك في الانشطة بدون ان يطلب منه ذلك. بالرغم من عدم تنفيذ نظام لتطوع المشاركين مع نديم، حدث هذا بشكل تلقائي حيث رحب المشاركون بوجود نديم وبدأ أشخاص منهم في مشاركته أنشطة ثابتة يومياً مثل وقت الطعام، وقت السباحة، وقت السمر، الخ. <br /> <br /> *تجربة نديم في الغرفة المشتركة كانت ايجابية حيث راعا زملائه احتياجاته وقاموا بالمشاركة في خطوات نومه والغناء معه. يبدو ان نديم كان مستمتعاً في المعسكر لانه تحمل الاصوات والزحام اكثر من العادي. وجود هيثم أيضاً ساعده مع نوبات الغضب او الملل من انشطة معينة.<br /> <br /> <br /> ===تعليقات هيثم===<br /> أهمية التقاء بالأهل و الshadow teacher للتحضير لحضور المعسكر.<br /> أهمية فهم اختلاف وتفاوت الاوتيزم من طفل لاخر.<br /> اسامي الاماكن كانت غريبة بالنسبة لنديم (كلها تعبيرات وافيهات).<br /> يمكن تحسين التعامل مع نديم والدمج بشكل عام بالتحضيرمسبقاً كيفية مشاركة المحتوى مع اطفال الاوتيزم (بشكل مرئي وشرح الخطوات بشكل اوضح).<br /> عرض فيديوهات وصور عن الورش قبل حضورها لاعطائهم فكرة عن المحتوى.<br /> وجود ساعة يد يقلل التوتر.<br /> السماح باعمار اكبر لحالات الاوتيزم.<br /> تجربة نديم كانت ناجحة بكل المعايير.<br /> <br /> ===تعليقات المدربين===<br /> *وجود هيثم كان مفيد جداً وأتمنى يكون موجود أثناء تدريب المدربين لتجهيزنا بشكل أفضل.<br /> *التعامل مع نديم كان أسهل من توقعاتنا. وحضر ورش وشارك أكتر من توقع أي حد.<br /> *نديم تفاعل معانا اكتر بكتير في الورش اللي فيها انشطة يدوية.<br /> *نديم تعلق جداً بورش الفيديو.<br /> <br /> ===تعليقات زملاء السكن===<br /> *لم يكن هناك أي تفاعل مع نديم في أول يومين ثم بدأوا بالتعود عليه والكلام معه.<br /> *تفاعل نديم معهم بجمل اجتماعية مثل good night-good morning.<br /> *في أخر أسبوع نديم بدأ يدخل ويخرج من الاوضة لوحده من غير وجود هيثم.<br /> <br /> [[تصنيف: وحدة دمج التوحد]]<br /> [[تصنيف:تقارير معسكرات أضف للفتية 2019]]<br /> [[تصنيف:وحدة الشمول والتنوع]]</div>

كاميليا القاضي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%AF%D9%85%D8%AC_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%AD%D8%AF_%D9%81%D9%8A_%D8%A8%D8%B1%D8%A7%D9%85%D8%AC_%D8%A3%D8%B6%D9%81&diff=42790 2022-12-18T12:43:36Z

<p>كاميليا القاضي: </p> <hr /> <div>الغرض من هذه الصفحة هو تجميع خبرات أضف وعامليها في دمج التوحد في الأنشطة المختلفة.<br /> <br /> <br /> <br /> [[دمج التوحد في معسكرات الفتية 2019]]<br /> <br /> <br /> <br /> ===خطة صيف 2021===<br /> <br /> '''تفاصيل الأهداف'''<br /> <br /> *لمدة شهر بداية من 15 سبتمبر، سيلتقي رأفت وهيثم كل يوم ثلاثاء من ٥ الى ٧ مساء لتحضير برنامج تدريبي للمدربين ومناقشة تطوير بعض الأنشطة التي تلقى رأفت تدريباً عليها في بريطانيا.<br /> *في هذا الشهر ستقوم لميس بترجمة وكتاب المواد المكتوبة من ورشة رأفت.<br /> *يتم حالا دعوة المدربين لمعرفة من مهتم بأخذ التدريب:<br /> - 3 ساعات في الأسبوع من أول ديسمبر.<br /> <br /> - بدء العمل مع الأولاد مع أول مارس.<br /> *سيتم وضع خطة عدد اللقاءات مع المدربين أثناء اللقاءات الأولية ولكن يتوقع تقسيم اللقاءات بناءاً على المسار.<br /> *سيتم مقابلة الأولاد والأهالي في شهر يناير 2021 للاتفاق على حضور ورش في دكة تجهيزا لحضورهم المعسكرات والمدارس. عدد الاولاد ٦ (٤ معسكرات و ٢ مدارس)<br /> *سيتم تنفيذ بعض الورش مع الأولاد في دكة في حضور هيثم لرؤية ما يحتاج إلى تعديل في التعامل أو الشرح بين يناير ويونيه ٢٠٢١<br /> <br /> <br /> ===مخرجات لقاءات هيثم ورأفت===<br /> <br /> الاجتماع الأول: [[صعوبات التعلم عند أطفال على طيف التوحد]].<br /> <br /> الاجتماع الثاني:[[كيفية خلق تفاعل اجتماعي بين المدرب ومشارك على طيف التوحد]]<br /> <br /> الاجتماع الثالث: [[إرشادات لكيفية تنفيذ ورشة لمشاركين على طيف التوحد]]<br /> <br /> الاجتماع الرابع: [[إرشادات حول سلوك الرفض للاطفال على طيف التوحد]]<br /> <br /> الاجتماع الخامس: [[مناقشة ورش صناع للاطفال على طيف التوحد]]<br /> <br /> <br /> [[تصنيف: وحدة دمج التوحد]]<br /> [[تصنيف:وحدة الشمول والتنوع]]</div>

كاميليا القاضي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D9%87%D8%AC_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%86%D9%89_%D9%84%D9%84%D9%81%D8%AA%D9%8A%D8%A9_%D8%B9%D9%84%D9%89_%D8%B7%D9%8A%D9%81_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%88%D8%AD%D8%AF&diff=42789 2022-12-18T12:41:30Z

<p>كاميليا القاضي: </p> <hr /> <div>هذه الصفحة بداية تجهيز لمنهج تقنى يكون مخصص للفتية على طيف التوحد والهدف منه تجهيزهم للمشاركة فى المشاريع المختلفة مثل المدارس والمعسكرات<br /> <br /> ==الفئة المستهدفة==<br /> بين 12 الى 15<br /> ==اهداف المنهج==<br /> يهدف المنهج الى ان يتعرض المشاركين الى تقنيات مختلفة بحيث يكتشف من خلالها مهاراته وكيفية التعبير عن نفسه والمشاركة الفعالة , يدمج المنهج بين التقنيات البرمجية و التفكير بالتقنيات بشكل تجريدى والتفكير بكيفية استخدامها والدمج بينها وبين الفنون مثل الفنون البصرية والفنون الموسيقية.<br /> ===الاهداف التقنية===<br /> *التعرف على الخوارزميات وحل المشاكل<br /> *البرمجة بأستخدام برنامج اسكراتش <br /> *تصميم sprites وتحريكها<br /> *كيفية عمل الكهرباء<br /> *استخدام المكونات الالكترونية لبناء الدوائر<br /> ===الاهداف التربوية===<br /> *التعبير عن الذات<br /> *التفكير النقدي<br /> *التساؤل<br /> *التشاركية<br /> ==مواضيع المنهج==<br /> ==ادوات تنفيذ المنهج==<br /> ===انظمة تشغيل===<br /> * [https://ubuntu.com/download Ubuntu 18.4 LTS]<br /> ===برمجيات مفتوحة المصدر===<br /> *[https://scratch.mit.edu/ Scratch IDE]<br /> *[http://s4a.cat/ Scratch IDE for Arduino]<br /> *[https://studio.code.org/ Studio Code Platform]<br /> ===مكونات الكترونية===<br /> * 14 لوحة تجارب<br /> * بطاريات (9V , 12V)<br /> * تشكيلة مقاومات (2.2 , 4.7, 10, 47, 100 ,220 ,470 , 1k ,10k , 100k, 220k , 1M)<br /> *تشكيلة مقاومات ضوئية<br /> * 24 محرك DC<br /> *تشكيلة دايود ضوئى<br /> *تشكيلة منبهات<br /> <br /> ===ادوات===<br /> *كارتون<br /> *مقصات<br /> *مسدس شمع<br /> *شمع<br /> [[تصنيف:التمساح]]<br /> [[تصنيف:وحدة تطوير المحتوى]]<br /> [[تصنيف:وحدة دمج التوحد]]<br /> [[تصنيف:وحدة الشمول والتنوع]]</div>

كاميليا القاضي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%A9_%D8%B1%D9%88%D8%A7%D8%AF_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B3%D8%B1&diff=42781 2022-12-18T12:26:25Z

<p>كاميليا القاضي: نقل كاميليا القاضي صفحة استمارة رواد الأسر إلى استمارة رواد الأسر 2015 على تحويلة</p> <hr /> <div>#تحويل [[استمارة رواد الأسر 2015]]</div>

كاميليا القاضي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%A9_%D8%B1%D9%88%D8%A7%D8%AF_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B3%D8%B1_2015&diff=42780 2022-12-18T12:26:25Z

<p>كاميليا القاضي: نقل كاميليا القاضي صفحة استمارة رواد الأسر إلى استمارة رواد الأسر 2015 على تحويلة</p> <hr /> <div>'''استمارة تقديم طلب رواد الأسر'''<br /> <br /> ==بيانات شخصية==<br /> * الاسم: <br /> * تاريخ الميلاد: <br /> * النوع:<br /> * مقاس التي شيرت:<br /> * الجنسية: <br /> * العنوان:<br /> * رقم الهاتف:<br /> * رقم الفاكس: <br /> * البريد الالكتروني:<br /> <br /> '''ملحوظة'''<br /> الرجاء التأكد من كتابة البيانات بشكل صحيح حيث سيتم التواصل مع المشاركين من خلالها<br /> <br /> == هل انت متفرغ خلال الفترات التالية ==<br /> *برنامج تدريب رواد الاسر في القاهرة في الفترة من 24 الى 29 يوليو/تموز 2015:<br /> *المعسكر الصيفي في الفترة من 2 الى 17 أغسطس/آب 2015: <br /> <br /> == بيانات خبرة ==<br /> *هل شاركت كرائد أسرة في معسكرات أضف السابقة ؟<br /> *اذا الاجابة نعم الرجاء تحديد متى ووصف التحديات والمشاكل الاساسية التي واجهتها وكيف تعاملت مع كل موقف منها؟<br /> *ما اكثر ما تعلمته من التجربة و ما اقتراحك لإدارة المعسكر لكي يتعامل مع الموضوع بطريقة افضل في 2015؟<br /> *اذا لم تشارك كرائد أسرة الرجاء وصف التحديات و المشاكل التي تعرض لها رائد اسرتك أو مشاكل تعرضت لها مع رائد اسرتك<br /> *ماذا كان سيكون موقفك من تلك التحديات او المشاكل لو كنت انت مكان رائد اسرتك؟<br /> <br /> *اخبرنا عن نشاط او موقف معين تصرفت خلاله كرائد/ة داخل او خارج المعسكر و عن المشاكل التي تعرضت لها و كيف واجهتها؟<br /> <br /> <br /> == الدوافع والتوقعات ==<br /> <br /> *ما هي توقعاتك من ورشة التدريب و العمل كرائد أسرة خلال معسكر 2015؟<br /> *ما هي مخاوفك؟<br /> *كيف تظن اننا نستطيع المساعدة؟<br /> *ما هو طموحك من هذه التجربة؟<br /> *اي مجال من مجالات المعسكر تحب ان تنمي مهاراتك اكثر فيها:<br /> <br /> <br /> ==معلومات أخرى==<br /> هل لديك اي احتياجات خاصة أو متطلبات يجب أن تعرفها عنك ادارة المعسكر (اعاقة، نظام غذائي معين...) <br /> <br /> <br /> == إقرار ==<br /> <br /> أقر أنا الموقّع أدناه بصحة كافة المعلومات التي قدمتها في هذه الاستمارة<br /> <br /> التوقيع<br /> التاريخ <br /> <br /> [[تصنيف:استمارات معسكرات أضف للفتية 2015]]<br /> [[تصنيف:رواد الأسر]]</div>

كاميليا القاضي https://adef.xyz/mw/index.php?title=%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B1%D8%A9_%D8%B1%D9%88%D8%A7%D8%AF_%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B3%D8%B1_2015&diff=42778 2022-12-18T12:25:21Z

<p>كاميليا القاضي: نقل كاميليا القاضي صفحة استمارة رواد الأسر 2015 إلى استمارة رواد الأسر</p> <hr /> <div>'''استمارة تقديم طلب رواد الأسر'''<br /> <br /> ==بيانات شخصية==<br /> * الاسم: <br /> * تاريخ الميلاد: <br /> * النوع:<br /> * مقاس التي شيرت:<br /> * الجنسية: <br /> * العنوان:<br /> * رقم الهاتف:<br /> * رقم الفاكس: <br /> * البريد الالكتروني:<br /> <br /> '''ملحوظة'''<br /> الرجاء التأكد من كتابة البيانات بشكل صحيح حيث سيتم التواصل مع المشاركين من خلالها<br /> <br /> == هل انت متفرغ خلال الفترات التالية ==<br /> *برنامج تدريب رواد الاسر في القاهرة في الفترة من 24 الى 29 يوليو/تموز 2015:<br /> *المعسكر الصيفي في الفترة من 2 الى 17 أغسطس/آب 2015: <br /> <br /> == بيانات خبرة ==<br /> *هل شاركت كرائد أسرة في معسكرات أضف السابقة ؟<br /> *اذا الاجابة نعم الرجاء تحديد متى ووصف التحديات والمشاكل الاساسية التي واجهتها وكيف تعاملت مع كل موقف منها؟<br /> *ما اكثر ما تعلمته من التجربة و ما اقتراحك لإدارة المعسكر لكي يتعامل مع الموضوع بطريقة افضل في 2015؟<br /> *اذا لم تشارك كرائد أسرة الرجاء وصف التحديات و المشاكل التي تعرض لها رائد اسرتك أو مشاكل تعرضت لها مع رائد اسرتك<br /> *ماذا كان سيكون موقفك من تلك التحديات او المشاكل لو كنت انت مكان رائد اسرتك؟<br /> <br /> *اخبرنا عن نشاط او موقف معين تصرفت خلاله كرائد/ة داخل او خارج المعسكر و عن المشاكل التي تعرضت لها و كيف واجهتها؟<br /> <br /> <br /> == الدوافع والتوقعات ==<br /> <br /> *ما هي توقعاتك من ورشة التدريب و العمل كرائد أسرة خلال معسكر 2015؟<br /> *ما هي مخاوفك؟<br /> *كيف تظن اننا نستطيع المساعدة؟<br /> *ما هو طموحك من هذه التجربة؟<br /> *اي مجال من مجالات المعسكر تحب ان تنمي مهاراتك اكثر فيها:<br /> <br /> <br /> ==معلومات أخرى==<br /> هل لديك اي احتياجات خاصة أو متطلبات يجب أن تعرفها عنك ادارة المعسكر (اعاقة، نظام غذائي معين...) <br /> <br /> <br /> == إقرار ==<br /> <br /> أقر أنا الموقّع أدناه بصحة كافة المعلومات التي قدمتها في هذه الاستمارة<br /> <br /> التوقيع<br /> التاريخ <br /> <br /> [[تصنيف:استمارات معسكرات أضف للفتية 2015]]<br /> [[تصنيف:رواد الأسر]]</div>

كاميليا القاضي