ويكي أضِف - مساهمات المستخدم [ar]

موقع أضف الإلكتروني

2023-04-25T11:56:12Z

كريم: تطوير النص الإعلاني copywriting لموقع أضف

هيكل ومحتوى الموقع المقترح بناء على تطوير مفاهيمي بين كريم غالب ومنصور عزيز ضمن مشروع أضف أونلاين. الملف بتاريخ يوليو 2021 وتم توثيقه على الويكي بتاريخ أبريل 2023.

==المحتوى==

[[ملف:شعار أضف المحدث في سنة 2021.gif|frameless|تصغير|يمين]]

مؤسسة التعبير الرقمي العربي – أضف
مؤسسة أهلية غير هادفة للربح تهدف إلى تمكين الفتية والشباب بطريق تهيئة بيئات للتعليم والتعلم ودعم الثقافة الحرة وتطوير المهارات وبناء أدوات معرفية باللغة العربية. نحن مجموعات وافراد مستقلِّين نعبِّر عن أنفسنا وننتج معرفةً من أجل منفعةِ مجتمعاتنا.

<big>إلعب - إعرف - إصنع - تعلم - أضف</big>
<br clear=all>

===إلعب===

اللعب فعل غريزي وتاريخه أقدم من تاريخ الثقافة والإنسانية. الحيوانات لم يعلمها الإنسان كيف تلعب ولا يعلم الإنسان الإنسان كيف يلعب. نوظف اللعب كأحد أساليب ممارسة التعلم لخلق بيئة تعليمية تفاعلية، حيث يكون الدافع والمحفز الداخلي للمتعلم هو العامل الأساسي في تشكيل تلك العملية. كما أننا من خلال اللعب نكون أكثر انغماسا بحواسنا وعقولنا ومشاعرنا وأجسادنا في إستقبال المعرفة وممارستها.

يمكنك الاطلاع على فهرس الألعاب التي صممت أثناء تطويرنا للمحتوى التعليمي في دوراتنا و أنشطتنا. كما يمكنك اللعب معنا بالإنضمام إلى فريق مدربين أضف بالتسجيل في قائمة شبكتنا.

صفحة ويكي لفهرس ألعاب المعسكرات

صفحة ويكي لفهرس ألعاب شمشر

أما الألعاب كوسيط إبداعي أصبح له رواجا قد يفوق الوسائط المعتادة مثل الكتب والأفلام. خلال اللعبة الواحدة يمكن أن نقوم بأفعال متنوعة مثل الضحك والتعاون والتواطؤ مقارنة بقراءة كتاب أو مشاهدة فيلم أو الاستماع إلى حلقة راديو.

'ملعب' هو دليل تعلم تصميم الألعاب الورقية واللوحية. يفكك الموقع مفهوم اللعب ويحركنا بين نظريات تصميم الألعاب وما هي مكونات اللعب. يركب الموقع تلك المعرفة في هيئة مراحل متراكمة تساعدك على الانتقال من موقع اللاعب إلى مصمم تلك المنظومات.

ملعب (إنقر، إفتح، فكك، ركب، إلعب)

===إعرف===
الحق في المعرفة هو حق إنساني أصيل لا يتحقق بشكله الكامل إلا إذا استطعنا تحرير المعرفة مما فرض و يفرض عليها من قيود. نؤمن بضرورة أن تكون المعرفة الإنسانية حرة و متاحة و غير محجوبة. كما ننطلق في عملنا من الإيمان بأن كل إنسان يتمتع بمعرفة نتيجة لخبراته في الحياة وتفاعله معها. لذلك نعمل على مفاهيم وأدوات تحفز تبادل و تشارك المعرفة من خلال التنظيم الذاتي والعمل الجماعي الذي يثري الإنتاجات المعرفية.

تدعم أضف مجموعات تعمل على إنتاج معرفتها المتخصصة من خلال تطوير آليات وبرمجيات التأليف التشاركي للمتون على برنامج ميدياويكي مفتوح المصدر. تقوم تلك المجموعات بالعمل على تطوير وتوثيق معرفتها المتخصصة وتنظمها وتنشرها برخص حرة.

روابط وشعارات/صور من الويكيات ويكي أضف - ويكي العمران - ويكي كومكس - ويكي الجندر

بالإضافة إلى العمل على إنتاج وتنظيم المعرفة 'الحية' والمتجددة في تطورها وتراكمها نعمل على مفاهيم وأدوات حفظ الآراشيف الرقمية. فهل تساءلت يوما أين تذهب ذاكرتنا المرئية والمسموعة؟

هدفنا من بناء الأراشيف هو سعي لأن يمتد النقاش ويتطور إلى مشروعات تحقق جانبا من آمالنا و أحلامنا الجمعية بطريق ترتيب وتذكر الماضي، كما نسعى لأن نبني لمن سيأتون بعدنا مستودعات معرفية تعينهم على فهم ماضيهم و الإبداع لمستقبلهم. نظم أرشفة الفيديو والصوت والصور والوثائق وحفظ البيانات وجمع الهوامش لا يعُتمد عليها كأداة تنظيمية وحسب؛ بل كذلك كوسيلة للتأريخ والوصف والسرد والحكي وصنع التاريخ للأحداث من وجهة نظر الأفراد والمجموعات.

- باندورا - اوميكا؟ - أي مصادر مفيدة للأراشيف الحرة

===إصنع===

الصناعة ليست بالضرورة يجب أن تكون ربحية. الصناعة كممارسة إبداعية ونقدية تحفز على التعبير. الصناعة الإبداعية تحتاج لبعض التجريب والاستكشاف، مشاركة صناعاتنا مع الآخرين تضيف لأعمالنا وتطورها. ودائما نتذكر أن الفشل جزء من اللعبة.
لإنتاج محتوى تعليمي يمكن الفتية والشباب من التعبير عن أنفسهم والتمكن من أدواتهم لا بد أن نقوم نحن بالتطور والتجريب المستمر. سياقنا في المنطقة العربية -كلغة أو خلفية أو ثقافة- هو مولد ممارستنا وامتدادها. لا يحد ذلك السياق صناع محتوانا من البحث والإطلاع على أحدث التطورات العالمية في المجالات التقنية والإبداعية. نطور تلك الأدوات والمعرفة ونعيد إنتاجها وإتاحتها برخص حرة في المجال العام.
'بيت الصنايع' هو مساحة مجتمعية حرة تتيح الموارد والسواعد لاستخدام الأدوات الرقمية وغير الرقمية في التعبير الفني والتقني وتبادل المهارات والتعلّم. بيت الصنايع مساحة للاستكشاف والابتكار وتتطور الأعمال الإبداعية. تتطور إهتماماتنا دوريا بتطور اهتمامات روّاد المساحة. تتنوع المجالات بين الفنون اليدوية والأنيماترونكس والتأثيرات البصرية والطباعة ثلاثية الأبعاد والإلكترونيات والأنظمة المدمجة والبرمجة وتقنيات هندسة الصوت. تتنوع الأنشطة بين ورشات دورية وليالي بناء وجلسات نقاش حول المواضيع التي تثير اهتمامنا. كما ننظم ونيسر إقامات فنية شتوية.

رسومات بيت الصنايع

برنامجنا السنوي للدورات الدورات والورشات

إقامات دُم تِك

استمارة التقديم وحجز مساحات

===تعلم===

التعلٌّم هو العملية التي ينتج عنها فرداً مُمكّناً بصوته الداخلي ومدركاً لقدراته، وقد وجد مساحته ودوره في وَسْط الجماعة التي يعيش فيها. نؤمن بأن داخل كل إنسان احتياج أو دافع طبيعي يدفعه إلى النمو والتطوير من ذاته. وعندما تنجح بيئة التعلُّم من إثارة تلك الدوافع يكون التعلم ممتعاً والمتعلِّم هو الفاعل في رحلة نموه المعرفي والمهاري والإبداعي.
معسكرات الفتية، هي أسبوعين من المتعة والتعلم. يوفِّر المعسكر مساحات زمانية ومكانية آمنة للفتيات والفتيان. تساعدهم بيئة المعسكر على التعبير واكتشاف الذات والتفاعل مع الآخر وتقرير كل منهم ماذا يُريد أن يفعل. ننطلق خلال المعسكر من الحق في المعرفة إلى الحق في الممارسة الحرة. ← للمزيد عن المعسكر ومنهجيته والمجالات الفنية (صفحة الويكي)
شعار/صورة من المعسكر

شمشر هو ثلاثة أشهر من الإشتباك المعرفي والفني المعمق في مناهج التعبير الرقمي العربي. يوفِّر شمشر مساحة لتمكين الشباب من استكشاف صوتهم الداخلي والتعبير عنه باستخدام الوسائل الرقمية. تمتد تلك المساحة إلى مساحات شريكة ننمو معها محليا. شمشر مدرسة محلية متخصصة في التعبير الرقمي.

صفحة المدارس على الويكي

شعار/صور من شمشر

روابط إلى مناهج شمشر

مفعل هي منصة لتعلم الممارسات الإبداعية في الفنون والتقنية. المفعل به مشغل للحرف والصناعات اليدوية ومهكر إلكترونيات حوسبية ومعمل تطوير محتوى إبداعي رقمي ومسرح حركي تعبيري. مفعل منصة تعليمية تتخطى الحدود الجغرافية والظروف الاقتصادية التي تحدنا من الوصول إلى مجموعات أرحب من الفتية والفتيات. المنصة مفتوحة ومتاحة للفتية والشباب الناطقين باللهجات العربية.

المفعل

مخيمات أضف للشباب هي مساحة آمنة مؤقتة لمدة عشرة أيام من العمل والعيش المشترك والتنظيم الذاتي والتأمل والحوار. تتلاقى فيها الرؤى وتتطور التوجهات ونراجع فيها من نحن و نعيد النظر في ممارساتنا الفكرية والإبداعية. تتجدد فكرة المخيم سنويا بتجدد سياقات حياتنا.

صفحة المعسكر على الويكي

===أضف===

أضف تنمو بك و مساهمتك . تنمو بحياكة الأفكار والخبرات والمهارات. نخيط معارفنا في نسيج الفضاء المعرفي والإبداعي الممتد من مجالنا الخاص إلى العام. تنمو معرفتنا بالتراكم وتنوع خلفياتنا و خبراتنا ومهاراتنا. ننمو من خلال التضافر والتعاون والتشارك في إنتاج معارفنا ومشاركتها مع الآخر.

أعضاء أضِف هم كل من تقاطعت طريقه بطريق أضِف على نحو أو آخر في أي وقت من الأوقات، سواء عمل أو شارك في جلسات التخطيط و التفكير و العصف الذهني لمشروع من المشروعات، أو ساهم في فاعلية من الفاعليات مدربا أو متدربا أو واضعا للمناهج أو مصمما أو متحدثا، أو تلقى دعما لمشروعه أو أضاف إلى مشروع غيره أو عمل موظفا في مؤسسة التعبير الرقمي التي هي مجرد الكيان الرسمي التنظيمي لأضِف لكنها لا تعبّر بحال من الأحوال عن إجمالي الطاقات البشرية التي تضيف إلى بعضها البعض في شبكة أضِف.

انضم إلى عضوية وأضف

[[تصنيف: مشروعات]]

ملف:شعار أضف المحدث في سنة 2021.gif

2023-04-25T11:43:04Z

كريم: شعار أضف المحدث ضمن تطوير الهوية البصرية لأضف ضمن مشروع أضف أونلاين سنة 2021. الشعار من تصميم ستوديو شفرة. فكرة الشعار ملهمة من التطريز ومجسدة من خلال اللعب بفنون البكسل. التصميم يعبر عن منهجية أضف المتعلقة بالعمل التشاركي الذي لا ينحصر فقط في التعبير الرقمي.

== ملخص ==
شعار أضف المحدث ضمن تطوير الهوية البصرية لأضف ضمن مشروع أضف أونلاين سنة 2021. الشعار من تصميم ستوديو شفرة. فكرة الشعار ملهمة من التطريز ومجسدة من خلال اللعب بفنون البكسل. التصميم يعبر عن منهجية أضف المتعلقة بالعمل التشاركي الذي لا ينحصر فقط في التعبير الرقمي.
== ترخيص ==
{{رخصة_المشاع_الإبداعي_النسبة_4.0}}

الصفحة الرئيسية

2020-12-19T15:21:42Z

كريم: /* وصفات */ تصحيح عنوان الصفحة

__NOTOC__



<div style="float: right; clear: right; margin: 200px>
أهلا بك في [[ويكي]] [[عن أضف|أَضِفْ]]،

ويكي أضف مساحة رقمية يرجع تاريخها إلى 10 سنوات من عمر مؤسسة التعبير الرقمي العربي (أضف). معالم هذة المساحة تختلف نسبيا عن المواقع الإلكترونية المعتادة في محيط الإنترنت. فهي مساحة تجريبية متجددة ويتم تأليف متونها تشاركيا؛ فالقائمين عليها يمدون سواعدهم لرعايتها وتنمية محتواها يوميا. هي مساحة معرفية وثقافية نعبر فيها عن أفكارنا وندونها من أجل تعلمنا الذاتي ونمونا الجمعي. إدراك حدودها قد يستغرق منك كثيرا من الوقت حيث أن هيكل محتواها مسطح نسبيا. لذا يمكنك البدء بالإطلاع على [[#مختارات معرفية| مختاراتنا من الصفحات المعرفية]] أو [[#وصفات|صفحات كيف تفعل]] أو مراجعة [[#فهرس|فهرسنا الأنطولوجي]].

==مختارات معرفية==
<gallery mode=packed heights=150px style="font-size:110%; font-weight:bold;margin= 1300px;">
Optical illusion disc with man pumping water.gif|link= منهج حرف و فنون الفيديو/الفصل الأول: خلفية تاريخية|[[منهج حرف و فنون الفيديو/الفصل الأول: خلفية تاريخية|تاريخ الصورة المتحركة]]
ملصق دار الفتى العربي 1986.jpg|link= دار الفتى العربي|[[دار الفتى العربي]]

Arabcompucamps12.jpg|link=معسكرات الكمبيوتر العربي|[[معسكرات الكمبيوتر العربي]]

ملتقى في سي في.jpg|link=في سي في راك |[[في سي في راك]]

كاريكاتير-دعاء العدل-الملتقى الرابع للمشاع الإبداعي 02.jpg|link=الملتقى الرابع للمشاع الإبداعي|[[الملتقى الرابع للمشاع الإبداعي]]

حيادية الإنترنت-ما هي و لم تهمنا.tif|link=حيادية الإنترنت|[[حيادية الإنترنت]]

بودكاست أضف - الحلقة الأولى - رخص المشاع الإبداعي في الفنون والثقافة.png|link=رخصة المشاع الإبداعي|[[رخصة المشاع الإبداعي]]

</gallery>

==وصفات==

<gallery mode=packed heights=150px style="font-size:110%; font-weight:bold;margin= 1300px;">
Mask2.png|link=|صناعة الأقنعة|[[صناعة الأقنعة]]
ملف:ReadyFAD.jpg|link=الآلة عديمة الفائدة!|[[الآلة عديمة الفائدة!|الآلة عديمة الفائدة]]
ملف:F radio.jpg|link=إعادة الحياة إلى راديو قديم|[[إعادة الحياة إلى راديو قديم]]
ملف:Schematic.jpg|link=تحكم في الأشياء من جهازك!|[[تحكم في الأشياء من جهازك!|تحكم في الأشياء من جهازك]]

</gallery>

==فهرس==
فهرس لمحتويات الويكي مرتبة حسب مفاهيم نعمل على ممارستها فكريا وفنيا



{| class=" sortable" style="font-size: .9em"
|- class="nobottom"
!مفهوم
!محتويات على الويكي
!دلالات على الويكي
|-class="nobottom"
|[[تعلم|تعلٌّم]]
|صفحات تعرف مفهوم التعلٌّم وكيفية ممارسته؛ من أول المقاربة والرؤية التربوية حتى الممارسة من خلال برامج وأنشطة تعلٌّمية. ضمن تلك الصفحات توجد مناهج طورناها في مجالات الصوت والموسيقى وفنون الفيديو والحوسبة والفنون البصرية. المكون الأصغر سواء لتلك البرامج أو المناهج هي الجلسات أو الأنشطة التربوية والمهارية والمعرفية. يمكن عرض ذلك المحتوى من خلال الإطلاع على صفحة [[تعلم|التعلٌّم]] أو تصفح [[مكتبة الأنشطة والجلسات]]. كما يوجد على الويكي بعض الصفحات المعرفية المطورة من مخرجات تلك الأنشطة.
<gallery mode=packed heights=100px style="font-size:110%; font-weight:bold;">
مشاريع - معسكرات أضف للشباب 2018 - 1.png|link=طوباويات كميونة|[[طوباويات كميونة]]
5.gif|link=|[[]]
111.jpg|link=المنهج السوفيتي في السينما|[[المنهج السوفيتي في السينما]]
</gallery>
|[[:تصنيف:أنشطة|أنشطة تعلّم]] ، [[:تصنيف:ملتقى تطوير المحتوى|أطر تربوية]] ، [[:تصنيف: مناهج أضف |أدلة ومناهج]]،
|-class="nobottom"
|[[الأرشيف الحر|أرشيف حر]]
|[[لماذا تزداد الحاجة للأرشفة الحُرّة؟]]
|[[:تصنيف:بندورة|بندورة]]،
|-
|[[ثقافة حرة]]
|
|[[:تصنيف:برمجيات حرّة|برمجيات حرة]]،
|-
|[[معجم]]
|معجم به مصطلحات عن التقنية والفنون
|[[:تصنيف:مصطلحات المعلوماتية|معلوماتية]]، [[:تصنيف:مصطلحات الفنون|فنون]]
|-class="nobottom"
|[[كميونة]]
|صفحات عن مساحات أضف المجتمعية دكة والمهكر. تصف الصفحات والموارد المتاحة بها وسياسات استخدامها والأنشطة القائمة بها.
<gallery mode=packed heights=100px style="font-size:110%; font-weight:bold;">
ملصق ورشة هز البوري - يونيو 2019 .jpg|link=هزّ البوري - ورشة تصميم دروع|[[هزّ البوري - ورشة تصميم دروع|مثال لأحد ورشات المهكر]]
Charadee.jpg|link=برنامج سيما دكة في شهر أبريل 2020|[[برنامج سيما دكة في شهر أبريل 2020|مثال لبرنامج عروض سيما دكة]]
</gallery>
|[[:تصنيف:أنشطة دكة|دكة]] ، [[:تصنيف:ورش المهكر|مهكر]] ، [[:تصنيف:سيما دكة|سيما دكة]]، [[:تصنيف:ماراثون كتابة|ماراثون كتابة]]
|-class="nobottom"
|مبادرات
|فهرس لمبادرات هادفة إلى إنتاج معرفة عربية حرّة أو منخرطين في صيرورات تعلٌّم أو في إنتاج محتوى إعلامي أو إبداعي حر ونقدي. تحتوي الويكي على صفحات بها وصف لتلك المشروعات المبادرات أثناء العمل على مشروع متر حيث قامت أضف بدعمهم سواء ماديا أو فنيا.
|[[:تصنيف:مشروعات أضف دعم|أضف دعم]]، [[:تصنيف:مشروعات أضف جيران|أضف جيران]]، [[:تصنيف:مشروعات أضف أنتم|أضف أنتم]]
|-class="nobottom"
|مدونة
|مساحة على الويكي مفتوحة للمبادرات و[[أعضاء أضِف]] لتوثيق أفكار ومشاريع تتقاطع مع اهتماماتنا ومجالات عملنا
|[[:تصنيف:ارتجال|ارتجال]]
|}


== إداريات ==
*[[:تصنيف:نظام الإدارة]]
*[[:تصنيف:محاضر اجتماعات|محاضر اجتماعات]]
*[[:تصنيف:إعلانات وظائف|إعلانات وظائف]]

==ويكيات==
* [[:تصنيف:مساعدة | مساعدة]]
* [[:تصنيف:إرشادات تحريرية | إرشادات تحريرية]]
* [[:تصنيف:سياسات ويكي أضف | سياسات ويكي أضف]]

</div>
[[تصنيف: تنسيق فني للويكي]]

الصفحة الرئيسية

2020-12-19T15:08:55Z

كريم: تجربة أولى للتنسيق النفي للويكي للمتصفح العام

__NOTOC__



<div style="float: right; clear: right; margin: 200px>
أهلا بك في [[ويكي]] [[عن أضف|أَضِفْ]]،

ويكي أضف مساحة رقمية يرجع تاريخها إلى 10 سنوات من عمر مؤسسة التعبير الرقمي العربي (أضف). معالم هذة المساحة تختلف نسبيا عن المواقع الإلكترونية المعتادة في محيط الإنترنت. فهي مساحة تجريبية متجددة ويتم تأليف متونها تشاركيا؛ فالقائمين عليها يمدون سواعدهم لرعايتها وتنمية محتواها يوميا. هي مساحة معرفية وثقافية نعبر فيها عن أفكارنا وندونها من أجل تعلمنا الذاتي ونمونا الجمعي. إدراك حدودها قد يستغرق منك كثيرا من الوقت حيث أن هيكل محتواها مسطح نسبيا. لذا يمكنك البدء بالإطلاع على [[#مختارات معرفية| مختاراتنا من الصفحات المعرفية]] أو [[#وصفات|صفحات كيف تفعل]] أو مراجعة [[#فهرس|فهرسنا الأنطولوجي]].

==مختارات معرفية==
<gallery mode=packed heights=150px style="font-size:110%; font-weight:bold;margin= 1300px;">
Optical illusion disc with man pumping water.gif|link= منهج حرف و فنون الفيديو/الفصل الأول: خلفية تاريخية|[[منهج حرف و فنون الفيديو/الفصل الأول: خلفية تاريخية|تاريخ الصورة المتحركة]]
ملصق دار الفتى العربي 1986.jpg|link= دار الفتى العربي|[[دار الفتى العربي]]

Arabcompucamps12.jpg|link=معسكرات الكمبيوتر العربي|[[معسكرات الكمبيوتر العربي]]

ملتقى في سي في.jpg|link=في سي في راك |[[في سي في راك]]

كاريكاتير-دعاء العدل-الملتقى الرابع للمشاع الإبداعي 02.jpg|link=الملتقى الرابع للمشاع الإبداعي|[[الملتقى الرابع للمشاع الإبداعي]]

حيادية الإنترنت-ما هي و لم تهمنا.tif|link=حيادية الإنترنت|[[حيادية الإنترنت]]

بودكاست أضف - الحلقة الأولى - رخص المشاع الإبداعي في الفنون والثقافة.png|link=رخصة المشاع الإبداعي|[[رخصة المشاع الإبداعي]]

</gallery>

==وصفات==

<gallery mode=packed heights=150px style="font-size:110%; font-weight:bold;margin= 1300px;">
Mask2.png|link=|صناعة الأقنعة|[[صناعة الأقنعة]]
ملف:ReadyFAD.jpg|link=الآلة عديمة الفائدة!|[[الآلة عديمة الفائدة!|الآلة عديمة الفائدة]]
ملف:F radio.jpg|link=إعادة الحياة إلى راديو قديم|[[إعادة الحياة إلى راديو قديم]]
ملف:Schematic.jpg|link=تحكم في الأشياء من جهازك!|[[تحكم في الأشياء من جهازك!|الآلة عديمة الفائدة]]

</gallery>

==فهرس==
فهرس لمحتويات الويكي مرتبة حسب مفاهيم نعمل على ممارستها فكريا وفنيا



{| class=" sortable" style="font-size: .9em"
|- class="nobottom"
!مفهوم
!محتويات على الويكي
!دلالات على الويكي
|-class="nobottom"
|[[تعلم|تعلٌّم]]
|صفحات تعرف مفهوم التعلٌّم وكيفية ممارسته؛ من أول المقاربة والرؤية التربوية حتى الممارسة من خلال برامج وأنشطة تعلٌّمية. ضمن تلك الصفحات توجد مناهج طورناها في مجالات الصوت والموسيقى وفنون الفيديو والحوسبة والفنون البصرية. المكون الأصغر سواء لتلك البرامج أو المناهج هي الجلسات أو الأنشطة التربوية والمهارية والمعرفية. يمكن عرض ذلك المحتوى من خلال الإطلاع على صفحة [[تعلم|التعلٌّم]] أو تصفح [[مكتبة الأنشطة والجلسات]]. كما يوجد على الويكي بعض الصفحات المعرفية المطورة من مخرجات تلك الأنشطة.
<gallery mode=packed heights=100px style="font-size:110%; font-weight:bold;">
مشاريع - معسكرات أضف للشباب 2018 - 1.png|link=طوباويات كميونة|[[طوباويات كميونة]]
5.gif|link=|[[]]
111.jpg|link=المنهج السوفيتي في السينما|[[المنهج السوفيتي في السينما]]
</gallery>
|[[:تصنيف:أنشطة|أنشطة تعلّم]] ، [[:تصنيف:ملتقى تطوير المحتوى|أطر تربوية]] ، [[:تصنيف: مناهج أضف |أدلة ومناهج]]،
|-class="nobottom"
|[[الأرشيف الحر|أرشيف حر]]
|[[لماذا تزداد الحاجة للأرشفة الحُرّة؟]]
|[[:تصنيف:بندورة|بندورة]]،
|-
|[[ثقافة حرة]]
|
|[[:تصنيف:برمجيات حرّة|برمجيات حرة]]،
|-
|[[معجم]]
|معجم به مصطلحات عن التقنية والفنون
|[[:تصنيف:مصطلحات المعلوماتية|معلوماتية]]، [[:تصنيف:مصطلحات الفنون|فنون]]
|-class="nobottom"
|[[كميونة]]
|صفحات عن مساحات أضف المجتمعية دكة والمهكر. تصف الصفحات والموارد المتاحة بها وسياسات استخدامها والأنشطة القائمة بها.
<gallery mode=packed heights=100px style="font-size:110%; font-weight:bold;">
ملصق ورشة هز البوري - يونيو 2019 .jpg|link=هزّ البوري - ورشة تصميم دروع|[[هزّ البوري - ورشة تصميم دروع|مثال لأحد ورشات المهكر]]
Charadee.jpg|link=برنامج سيما دكة في شهر أبريل 2020|[[برنامج سيما دكة في شهر أبريل 2020|مثال لبرنامج عروض سيما دكة]]
</gallery>
|[[:تصنيف:أنشطة دكة|دكة]] ، [[:تصنيف:ورش المهكر|مهكر]] ، [[:تصنيف:سيما دكة|سيما دكة]]، [[:تصنيف:ماراثون كتابة|ماراثون كتابة]]
|-class="nobottom"
|مبادرات
|فهرس لمبادرات هادفة إلى إنتاج معرفة عربية حرّة أو منخرطين في صيرورات تعلٌّم أو في إنتاج محتوى إعلامي أو إبداعي حر ونقدي. تحتوي الويكي على صفحات بها وصف لتلك المشروعات المبادرات أثناء العمل على مشروع متر حيث قامت أضف بدعمهم سواء ماديا أو فنيا.
|[[:تصنيف:مشروعات أضف دعم|أضف دعم]]، [[:تصنيف:مشروعات أضف جيران|أضف جيران]]، [[:تصنيف:مشروعات أضف أنتم|أضف أنتم]]
|-class="nobottom"
|مدونة
|مساحة على الويكي مفتوحة للمبادرات و[[أعضاء أضِف]] لتوثيق أفكار ومشاريع تتقاطع مع اهتماماتنا ومجالات عملنا
|[[:تصنيف:ارتجال|ارتجال]]
|}


== إداريات ==
*[[:تصنيف:نظام الإدارة]]
*[[:تصنيف:محاضر اجتماعات|محاضر اجتماعات]]
*[[:تصنيف:إعلانات وظائف|إعلانات وظائف]]

==ويكيات==
* [[:تصنيف:مساعدة | مساعدة]]
* [[:تصنيف:إرشادات تحريرية | إرشادات تحريرية]]
* [[:تصنيف:سياسات ويكي أضف | سياسات ويكي أضف]]

</div>
[[تصنيف: تنسيق فني للويكي]]

تعلم

2020-12-19T12:34:31Z

كريم: بعض التعليقات وهيكلة مبدأيه

التعلٌّم هو العملية التي ينتج عنها فرداً مُمكّناً بصوته الداخلي ومدركاً لقدراته، وقد وجد مساحته ودوره في وسط الجماعة التي يعيش فيها. نؤمن بأن داخل كل إنسان احتياج أو دافع طبيعي يدفعه إلى النمو والتطوير من ذاته. وعندما تنجح بيئة التعلُّم من إثارة تلك الدوافع يكون التعلم ممتعاً والمتعلِّم هو الفاعل في رحلة نموه المعرفي والمهاري والإبداعي.

==مقاربات التعلُّم==



==ممارسة التعلُّم في أضف==


نتبنى التعلم القائم على التجربة والممارسة والتطبيق والتعرض لمصادر المعرفة والادوات المختلفة المتاحة والاختيار بينها، ولا تخضع عملية التعلم على مقاييس الصح والخطأ بل مراجعة الاستنتاج للتجارب السابقة، ونشجع الاستقلالية فى التعلم، ونهتم بتهيئة جو الاختلاف والتنوع كوسيلة للتعلم.

===من المفهوم للرؤية التربوية===


نؤمن بالتشاركية في التعلم من خلال العمل مع أشخاص بقدرات متنوعة من خلفيات مختلفة ،تطوير آليات العيش والعمل المشترك من قبل افراد المجموعة ،تقسيم ومشاركة الموارد المتاحة داخل المجموعة. وقد تكون العبارة التي تصف عملية التعلّم التشاركية ببساطة هي أن ما أسمعه أنساه، وما أسمعه وأراه أتذكره قليلاً، وما أتعلمه وأمارسه أتذكره، وما أتعلمه وأمارسه وأعلّمه أتقنه

===من الرؤية التربوية لعملية تعلٌّم===



===تطوير منهج===


===تطوير نشاط===


[[تصنيف:ثبت]]

تعلم

2020-12-18T13:13:30Z

كريم: تحرير طفيف وإضافة تصنيف

تعريف أضف طبقا للرؤية التربوية:

التعلٌّم هو العملية التي ينتج عنها فرداً مُمكّناً بصوته الداخلي ومدركاً لقدراته، وقد وجد مساحته ودوره في وسط الجماعة التي يعيش فيها. نؤمن بأن داخل كل إنسان احتياج أو دافع طبيعي يدفعه إلى النمو والتطوير من ذاته. وعندما تنجح بيئة التعلُّم من إثارة تلك الدوافع يكون التعلم ممتعاً والمتعلِّم هو الفاعل في رحلة نموه المعرفي والمهاري والإبداعي.

نتبنى التعلم القائم على التجربة والخطأ والاكتشاف من ناحية، وعلى التعرض للآخر المختلف عنه من ناحية أخرى، وهما من أهم الطرق التي يتعلم من خلالها الإنسان في حياته خارج أي نطاق تربوي تقليدي. وبما أن التعلم يحدث من خلال لقاء الآخر، نهتم بتهيئة جو الاختلاف والتنوع كوسيلة للتعلم. ويترتب على ذلك أيضاً تقديرنا للأوقات الحياتية أو أوقات المعايشة في المعسكر (أوقات الأكل، والمرح، والراحة...) حيث أن قيمتها التربوية لا تقل أهمية عن أوقات الأنشطة المنظمة.

[[تصنيف:ثبت]]

معسكرات الكمبيوتر العربي

2020-12-17T14:09:29Z

كريم: إنشاء من من ويكيبيديا وإضافة معرض صور

[[ملف:Compucamp.png|تصغير|يسار|شعار معسكرات الكمبيوتر العربي]]

أقيمت معسكرات الكمبيوتر العربي خلال الفترة من 1984 إلى 1994. تم تنظيم 42 معسكرًا للفتيان والفتيات العرب الذين تتراوح أعمارهم بين 8 و18 سنة لتدريبهم على برمجة الحواسيب بهدف نشر ثقافة تقنية المعلوماتية في ذلك الوقت المبكر من دخولها إلى الوعي العام.

اشترك في هذه المعسكرات التي كان يستمر المعسكر منها ثلاثة أسابيع ما يقرب من 10000 فتى و فتاة عربي التحق 70% منهم بعد ذلك، بقطاع تكنولوجيا المعلومات في المنطقة.

عُقدت دورات المعسكر في العديد من البلدان العربية و المدن الأفريقية و الأوروبية بما في ذلك: طنجة في المغرب و القاهرة و الإسكندرية و سيناء في مصر و الحمامات في تونس و حتى أكرا في غانا و هراري في زيمبابوي و يورك في المملكة المتحدة.

تم تمويل مشروع معسكرات الكمبيوتر بواسطة [[شركة تيم للتدريب و الاستشارات و الهندسة]]، التي تبنت شكلًا تعاونيا. حيث شجعت عديدين شركائها في المؤسسات و الأصدقاء على تمويل الشباب العربي غير القادر على الانخراط في هذه الخبرة، فبنهاية العام الثالث كان 60% من المعسكرين يحضرون بمنحات.

إلى جانب تعلم مهارات البرمجة بلغات [[لوجو]] و [[بيزيك]] و [[باسكال]] و [[روبوت|الروبوتات]] فقد كان المسرح و الخزف و الفلك و الموسيقا و الغناء و الراديو و الإذاعة و الشِّعر ضمن الأنشطة المختلفة التي مارسها الشباب. تعرّض المشاركون في المعسكرات إلى خبرة ثقافية ثرية بطريق التعامل مع أقرانهم من بلدان عربية مختلفة من خلال أنشطة قائمة على المتعة و التعلّم، و هو شعار معسكرات الكمبيوتر العربية "حيث التعلم متعة".

ساهمت معسكرات الكمبيوتر بنشر ثقافة الحوسبة كذلك بطريق بيع أجهزة حواسيب بعد انتهاء المعسكر بسعر رمزي لأعضاء المعسكر الذين لم يكونوا يملكون حواسيبا؛ و التبرع بأجهزة حواسيب لمدارس حكومية في البلد التي تقام فيها دورة المعسكر.

سنة 2005 أعيد إحياء مشروع المعسكرات بمشاركة عديدين ممن كانوا قد شاركوا كفتيان و فتيات في معسكرات الكمبيوتر العربية في صيغة جديدة هي [[معسكرات التعبير الرقمي العربي]] التي بدأت كمشروع مسؤولية اجتماعية في شركة تيم و عقدت أولى دوراتها سنة 2007، ثم واصلت تطويرها [[عن أضف|مؤسسة التعبير الرقمي العربي]] بعد تأسيسها في 2011.

==صور==
<gallery mode="slideshow ">
ملف:Arabcompucamps01.jpg
ملف:Arabcompucamps02.jpg
ملف:Arabcompucamps03.jpg
ملف:Arabcompucamps04.jpg
ملف:Arabcompucamps05.jpg
ملف:Arabcompucamps06.jpg
ملف:Arabcompucamps07.jpg
ملف:Arabcompucamps08.jpg
ملف:Arabcompucamps09.jpg
ملف:Arabcompucamps10.jpg
ملف:Arabcompucamps11.jpg
ملف:Arabcompucamps12.jpg
ملف:Arabcompucamps13.jpg
ملف:Arabcompucamps14.jpg
ملف:Arabcompucamps15.jpg
ملف:Arabcompucamps16.jpg
ملف:Arabcompucamps17.jpg
ملف:Arabcompucamps18.jpg
ملف:Arabcompucamps19.jpg
ملف:Arabcompucamps20.jpg
ملف:Arabcompucamps21.jpg
ملف:Arabcompucamps22.jpg
ملف:Arabcompucamps23.jpg
ملف:Arabcompucamps24.jpg
ملف:Arabcompucamps25.jpg
ملف:Arabcompucamps26.jpg
ملف:Arabcompucamps27.jpg
ملف:Arabcompucamps28.jpg
ملف:Arabcompucamps29.jpg
ملف:Arabcompucamps30.jpg
ملف:Arabcompucamps31.jpg
ملف:Arabcompucamps32.jpg
ملف:Arabcompucamps33.jpg
ملف:Arabcompucamps34.jpg
ملف:Arabcompucamps35.jpg
ملف:Arabcompucamps36.jpg
ملف:Arabcompucamps37.jpg
ملف:Arabcompucamps38.jpg
ملف:Arabcompucamps39.jpg
ملف:Arabcompucamps40.jpg
ملف:Arabcompucamps41.jpg
ملف:Arabcompucamps42.jpg
ملف:Arabcompucamps43.jpg
</gallery>

==مراجع==
*[[ويكيبيديا:معسكرات الكمبيوتر العربية|صفحة المشروع على ويكيبيديا]]

== مصادر ==
* [http://arabdigitalexpression.org/programs/camps/history خلفية تاريخية | مؤسسة التعبير الرقمي العربي]
* [http://www.schoolarabia.net/volunteer/applied_models/volunteer_2c.htm نماذج تطبيقية عن نشاطات معسكرات صيفية للأطفال - المدرسة العربية الإلكترونية]

[[تصنيف:معسكرات الكمبيوتر العربية]]

ملف:ملصق دار الفتى العربي 1986.jpg

2020-12-17T10:20:40Z

كريم: ملصق دار الفتى العربي 1986 مجلوب من [http://www.palestineposterproject.org/poster/dar-fata-al-arabi-catalog مشروع ملصق فلسطين]. تصنيف: ملصقات

== ملخص ==
ملصق دار الفتى العربي 1986 مجلوب من [http://www.palestineposterproject.org/poster/dar-fata-al-arabi-catalog مشروع ملصق فلسطين].

[[تصنيف: ملصقات]]
== ترخيص ==
{{ترخيص_غير_معروف}}

البحث عن الشنكبوت/ورقة مفهوم تصميم المنصة التعليمية

2020-11-12T17:05:40Z

كريم: ترجمة

منصة تعليمية (المَفعَل) غرضها خلق بيئة تيسر تجربة تعلم ذاتي رقمي. تتمكن المتعلمة على المنصة من تشكيل مسارها بإتباع إهتمامتها وما يثير محفازتها الداخلية حتى تتمكن من متابعة وفهم و تحليل وتفعيل مهاراتها باستخدام المحتوى المقدم على المنصة حتى تصبح قادرة على خلق معرفة مرتبطة بسياقها العريي وتعبر عنها بأدوات حرة.

==اسم المنصة==
اسم المنصة هي أيا من التنويعات الموزونة على مصدر (مَفعَل). اسم المنصة هي مصدر أسماء مساحات التعلم والتجريب واللعب. المَفعَل هو بيئة رقمية ممكنة من الفعل سواء لتجريب المهارات الكامنة أو استيعاب المفاهيم أو التعبير عن الأفكار باستخدام الأدوات والموارد المتاحة به. هي المهكر والمشغل والمسرح والملعب والمعمل وأي مساحة تمكن الميسر والمشارك من الخوض في تجارب تعلمية ومعرفية وفنية وحرفية. اسم المنصة مفتوح المصدر ويمكن لأي مستخدم أن يعيد استخدامه ليطلق اسما جديدا لها.

==هدف==
*يختبر المشارك تجربة تعلّم ذاتي ويتعاون مع اخرين يخوضون نفس التجربة؛ وينتج معرفة تعبر عن ذاته وارتباطه بسياقه العربي وينشرها بأدوات حرة.

==ما الذي توفره المنصة==
*فرصة لكل من المتعلم والميسر من مجابهة الحدود الجغرافية والتعثرات الاقتصادية وعدم القدرة على التحرك بحرية؛ والتي تمنع الكثير من المهتمين بأنشطتنا من المشاركة الجسدية معنا سواء في المعسكرات أو المدارس.
*من خلال المنصة يمكننا بناء مستودع للمحتوى التعليمي الذي يتراكم على مدار السنين؛ فيمكن مع الوقت مراجعته ومراكمته لتطوير محتوى متجدد وغير منفصل عن التجارب السابقة ولا يفقد استمراريته وبنائه مع الوقت.
*قاعدة بيانات من الميسرين والمتعلمين مما قد يساعد على تنظيم أنشطة ميدانية حول أي من المجالات المتاحة على المنصة
*تمكن المتعلمين من تملك وقتهم. فيمكن للمشاركة الاستفادة من الموارد المتاحة واستغلالها في الأوقات المناسبة لها
*مساحة لاستكمال الاشتباك مع المشاركين في أنشطة أضف (مثل المعسكرات والمدارس) بعد انتهائها

==تحديات يمكن أن تواجهنا==
*تقوم أنشطة أضف التعلمية على خلق بيئة مادية تمكن المتعلمين من التحرر من الأطر والنماذج المعتادة في المؤسسات والنظم التعليمية (مثل ما يسمى بنظام التعليم البنكي). فالعلاقة التحاورية التي تنشأ بين المتعلم والميسر هي أساس المنهجية البيداغوجية التحررية. هذه العلاقة مهددة إن لم تدرس جيدا في تصميم المنصة والمحتوى المطور. إن وجود الشاشة كوسيط أساسي بين الميسر والمشارك قد يفرض على البيئة التعلمية اتجاه واحد لانتقال المعرفة (من الميسر للمتعلم)؛ فيصبح من الصعب على مطوري المحتوى التعرف على اهتمامات وفضول المتعلمين لتضمينها في محتواهم. بمعنى آخر، مساحة الارتجال -بناء على معطيات المتعلمين- أثناء إنتاج المحتوى محدودة خاصة في المرحلة الأولى من المشروع.
*المجموعات المهمشة إقتصاديا أو جغرافيا قد تواجه صعوبة في النفاذ إلى الموارد المطلوبة مثل أجهزة الكمبيوتر (إن لم تصمم المنصة لتلائم الأجهزة المحمولة)أو شبكة إنترنت جيدة أو حتى في الحصول على المواد الخام المستخدمة في الورشات.

==المحتوى المتاح حتى الآن==
===محتوى متاح للميسرين===

*[[:تصنيف:مناهج أضف]]

<div lang="en" xml:lang="en" dir="ltr">

==Potentials==
*It offers an opportunity for both learners and facilitators to mitigate geographical, financial and mobility limitations that can prevent them from participation in ADEF’s camps and schools.
*Through the platform ADEF will be able to create a repository of educational content that accumulates and enables facilitators to reflect on past experiences and develop their curriculum accordingly. Hence the educational process by time can be accumulated and not be lost over time.
*It can provide a database of facilitators and learners that can aid the organization of on-ground activities in any of the content produced.
*It enables learners from owning their time and be able to make use of the resources available according to their availability
*A space to build on the engagement occurred during camps or schools throughout the year
==Challenges==
ADEF’s educational activities are based on creating an environment that can liberate learners from the banking module of education used in the school system. The dialectical relation that is the basis of how the learning activity is carried out can be threatened in the one way stream of information from the screen to the recipient of the content. Whereas the interests, curiosity and abilities of learners are not easily identified beforehand for the facilitator to create their content accordingly. In other words, the room for improvisation and experimentation might be limited - at least in the first phase of the project.
The economically marginalized groups might have problems accessing digital content on computers (if not compatible with mobile phones).

==Available content==
===Pedagogy and curriculum===
This content will be available mainly for facilitators. We will be using the documented archive of workshops conducted over the past years (on ADEF’s wiki). This includes the curriculum developed through shamshar project (ADEF’s summer school program).

*Computation
*Sound and music
*Film making
*Visual expression

The four publications contain materials targeting facilitators of content in the four fields/tracks. The structure of the curriculum is based on educational values and technical skills to be conveyed and accordingly different sessions are proposed.

Moreover, we are currently working on the pedagogical framework of ADEF and the programs we are conducting. The content produced from this process includes a brief description on each program (including shankaboot) describing: objectives, target groups, educational practices and methods ...etc). There is also a potential for creating a library of readings in these topics of references relating to our approaches.

===Workshops (currently being produced)===
The main output of this content are videos ranging from 4 minutes to 40 minutes according to the subject.
Categories of content:

Intro videos for each track introducing the subject and facilitator’s work

Analog (non digital) making of crafts and arts such as videos demonstrating concepts related to performance art and how to make artifacts. Samples available:
*video series on how to make a mask from making a mold of your face and casting it with plaster to painting
*short videos on performance art on how to balance the body independently and how to balance with another object

Digital creation demonstrating how to use softwares in digital arts production.
*how to setup and use open source softwares such as audacity and llms in sound design and sound production. It is more of a screen recording of a tutorial on how to use the software and introducing some concepts related to sound such as rhythm, mixing, loops ...etc

A hybrid of analog and digital. Where some skills and concepts are demonstrated by the facilitator accompanied by screen recording of how to integrate digital tools in the process. Sample available:
*how to work with arduinos in building a robotic car. The video demonstrates how to work with electronic circuits and a screen recording for the code written for the arduino to give commands to the setup.
*Making a short film using the phone. The video traces the process of the facilitator creating a movie using the phone whereas the videographer interviews the facilitator to talk about the process and concepts from understanding the camera and lenses, storytelling, and video editing. Then the video will include screen recording demonstrating how to work on kdenlive for video editing.

All the videos will include an introduction (text) giving a brief overview of the workshop and steps. It can include: Safety instructions - Common mistakes - Tools and resources needed, prices and where to find them - Hyperlinks to open softwares to download

Starting from the second batch of content, each workshop will include dependencies needed to be able to attend the coming workshops

Link to a shared folder of materials and samples that can be used

Link to a forum for the workshop

==تابع==
*[[/محاضر]]

[[تصنيف: مشروعات]]

البحث عن الشنكبوت/ورقة مفهوم تصميم المنصة التعليمية

2020-11-05T11:31:35Z

كريم: للترجمة والتطوير

<div lang="en" xml:lang="en" dir="ltr">

Shankaboot is an educational spider weaving threads of ADEF’s educational content on the web. Linking learners interests with facilitators in the arab region. An interactive environment where learners are empowered to express their ideas using open and free resources. Shankaboot grows through accumulation of organized and indexed content produced throughout the year.

Key words: dialectical learning - learner based education - self-learning - praxis - alternative education - cumulative learning platform

==Objective==
The platform aims at enabling learners to create their own learning path following their intrinsic motives and interests. Through the platform we hope that learners will experience a self-led learning process with other peers with whom she can collaborate with. And that they will be able to synthesize and create their own knowledge and express it relating to their arabic contexts and share them with free tools.
==Potentials==
*It offers an opportunity for both learners and facilitators to mitigate geographical, financial and mobility limitations that can prevent them from participation in ADEF’s camps and schools.
*Through the platform ADEF will be able to create a repository of educational content that accumulates and enables facilitators to reflect on past experiences and develop their curriculum accordingly. Hence the educational process by time can be accumulated and not be lost over time.
*It can provide a database of facilitators and learners that can aid the organization of on-ground activities in any of the content produced.
*It enables learners from owning their time and be able to make use of the resources available according to their availability
*A space to build on the engagement occurred during camps or schools throughout the year
==Challenges==
ADEF’s educational activities are based on creating an environment that can liberate learners from the banking module of education used in the school system. The dialectical relation that is the basis of how the learning activity is carried out can be threatened in the one way stream of information from the screen to the recipient of the content. Whereas the interests, curiosity and abilities of learners are not easily identified beforehand for the facilitator to create their content accordingly. In other words, the room for improvisation and experimentation might be limited - at least in the first phase of the project.
The economically marginalized groups might have problems accessing digital content on computers (if not compatible with mobile phones).

==Available content==
===Pedagogy and curriculum===
This content will be available mainly for facilitators. We will be using the documented archive of workshops conducted over the past years (on ADEF’s wiki). This includes the curriculum developed through shamshar project (ADEF’s summer school program).

*Computation
*Sound and music
*Film making
*Visual expression

The four publications contain materials targeting facilitators of content in the four fields/tracks. The structure of the curriculum is based on educational values and technical skills to be conveyed and accordingly different sessions are proposed.

Moreover, we are currently working on the pedagogical framework of ADEF and the programs we are conducting. The content produced from this process includes a brief description on each program (including shankaboot) describing: objectives, target groups, educational practices and methods ...etc). There is also a potential for creating a library of readings in these topics of references relating to our approaches.

===Workshops (currently being produced)===
The main output of this content are videos ranging from 4 minutes to 40 minutes according to the subject.
Categories of content:

Intro videos for each track introducing the subject and facilitator’s work

Analog (non digital) making of crafts and arts such as videos demonstrating concepts related to performance art and how to make artifacts. Samples available:
*video series on how to make a mask from making a mold of your face and casting it with plaster to painting
*short videos on performance art on how to balance the body independently and how to balance with another object

Digital creation demonstrating how to use softwares in digital arts production.
*how to setup and use open source softwares such as audacity and llms in sound design and sound production. It is more of a screen recording of a tutorial on how to use the software and introducing some concepts related to sound such as rhythm, mixing, loops ...etc

A hybrid of analog and digital. Where some skills and concepts are demonstrated by the facilitator accompanied by screen recording of how to integrate digital tools in the process. Sample available:
*how to work with arduinos in building a robotic car. The video demonstrates how to work with electronic circuits and a screen recording for the code written for the arduino to give commands to the setup.
*Making a short film using the phone. The video traces the process of the facilitator creating a movie using the phone whereas the videographer interviews the facilitator to talk about the process and concepts from understanding the camera and lenses, storytelling, and video editing. Then the video will include screen recording demonstrating how to work on kdenlive for video editing.

All the videos will include an introduction (text) giving a brief overview of the workshop and steps. It can include: Safety instructions - Common mistakes - Tools and resources needed, prices and where to find them - Hyperlinks to open softwares to download

Starting from the second batch of content, each workshop will include dependencies needed to be able to attend the coming workshops

Link to a shared folder of materials and samples that can be used

Link to a forum for the workshop

==تابع==
*[[/محاضر]]

[[تصنيف: مشروعات]]

تعديل البحث عن الشنكبوت/ورقة مفهوم تصميم المنصة التعليمية/محاضر

2020-11-05T11:30:34Z

كريم: نقل كريم صفحة تعديل البحث عن الشنكبوت/ورقة مفهوم تصميم المنصة التعليمية/محاضر إلى [[البحث عن الشنكبوت/ورقة مفهوم تصميم المنصة التعليمية/...

#تحويل [[البحث عن الشنكبوت/ورقة مفهوم تصميم المنصة التعليمية/محاضر]]

البحث عن الشنكبوت/ورقة مفهوم تصميم المنصة التعليمية/محاضر

2020-11-05T11:30:34Z

==جلسة عصف ذهني - 19 مايو 2020==
بعد جلسة عمل مطولة يوم الثلاثاء الموافق 19 مايو 2020، بدأ فريق تطوير المحتوى في وضع تصوره واحتياجاته الخاصة بوجود منصة تعليمية يستطيعون من خلالها الاشتباك مع المشاركين في أنشطتهمن. يتلخص مخرج اللقاء على وجود ثلاث مكونات بنائية أساسية وهي:
*المنصة التعليمية نفسها: كيفية ربط وتشبيك المسارات المختلفة على المنصة التعليمية، وكيفية بناء المحتوى تراكميا والمشاركة في تطويره جماعيا (على سبيل المثال توفير خريطة لرحلة التعلم بمداخل ممكنة ومراحل تطور مختلفة). أحد الأفكار تضمنت تلعيب العملية باستخدام ميكانيكات مختلفة (مثل كل مستخدم له تعريف إفتراضي لهويته avatar ويتمكن من الحصول على شارات عند حضور عدد من الورشات وكسب ميزات مختلفة يمكنه إضافتها على حسابه).
*السحاب والإفتراضية cloud & virtualisation: هي خدمات محلية تخدم على تطوير المحتوى ومنها القائم العمل عليه وسيتاح بالفعل مثل رباب وكلام وتيلي وجيتسي وبيج بول بوتن وزلومة وكولابورا وأونلي أوفيس. ومنها قيد تطوير الأفكار للمساعدة في تيسير ورشات مختلفة مثل: jupyter - النفاذ لتوتو واستخدامه بالإضافة إلى الأجهزة الأخرى الموجودة في معمل كمبيوتر أضف - colab - ssh games simulated terminal - تصميم ألعاب رقمية صغيرة؟ - صفحات تطوير تشاركي تفاعلية؟
*تطبيقات خارجية: أدوات للفنون البصرية مثل إنك-سكايب نسخة الخادوم - وجود نسخة من دِسكورد أو ما يعادله للفعاليات المختلفة - ترجمة محرك كويست للألعاب النصية - تطبيق ثري دي موديلر على الوب - محاكي الأردوينو - محاكي للشبكات الإلكترونية - tinkercad

;أفكار لها علاقة بنوعية المحتوى وبوادر ترجمة العملية التعليمية أونلاين
:;ورشات DIY
وضع المواد المختلفة للتجهيز للورشة على الويكي. هل يمكن توصيل المواد المستخدمة للمشاركين في منازلهم؟
:;فيديو
يمكن أن تكون الورشات هدفها إنتاج مشروع بإعطائهم أولا المهارات المختلفة المطلوبة مثل كيفية التعامل مع الزوايا والكادرات، ثم يقوم المشاركين برفع المادة المصورة على سحاب للعمل عليها جماعيا.
:;ورشات برمجة
العمل على البرامج مفتوحة المصدر مثل بلندر وكدينلايف وبروسسينج. فيمكن أن تكون الورشات على هيئة هاكثون وتحفيز المجتمع الذي يعمل على البرامج مفتوحة المصدر للإشتباك والمساهمة.
:;ورشات تصميم ألعاب
:;ورشات هاردوير صوت/إلكترونيات صوتية
ستحتاج هذه الورشات أن يستطيع الميسر(ون) رؤية شاشات المشاركين والتحكم في المايك الخاص بكل منهم خلال الجلسة، وتمكين المشاركيت من الإشارة لوجود مشكلة أو عطل ما، ووجود محاكي إلكتروني للأطفال لاتسخدامه في التيسير؛ بالإضافة إلى توفير عدة إلكترونيات بها توصيلات أساسية لكل مشارك (يجب أن تكون التوصيلات بسيطة للتمكن من تحجيم المشاكل المتوقعة).
:;تصوير أفلام بالجهاز المحمول
:;صناعة costumes
:; صناع
التركيز على مشاريع أردوينو ليست متوفرة بالعربي مثل animatronics, installations - طباعة ثلاثية الأبعاد في المنازل؟
:; ورشات الحركة
سوف تحتاج قدرة على التفاعل الحي أكبر

;أسئلة وجودية:
*لو هناك عملية إختيار ودعوة للتسجيل في ورشات أو معسكر أونلاين، من لديهم إمتيازات لوجود بنية تحتية ملائمة هم فقط من سيستطيعون المشاركة. هل يمكن أن يوجد محتوى أكثر أوفلاين؟
*كيفية ترجمة أنشطة كسر الجليد والتسلية والجانب الاجتماعي على الأنترنت؟
* هل يمكن توفير أجهزة محمول للمشاركين بها باقات إنترنت؟
*هل يوجد حاجة غير دِسكورد بها صوت ونص ومفتوحة المصدر وأكثر أمانا؟

==جلسة كتابة مفهوم التصميم - 15 يونيو 2020==
مجموعة (مجدي، سناء، صفارة، سلات يط). لكتابة المقترح سوف يتم إرسال قالب ليقوم كل فرد بتطوير جانب منه. ولذلك الجلسة هدفها تحديد معالم المرحلة الأولى.

===المرحلة الأولى التجريبية===

المدارس الشتوية؟

عايزين نشتغل على مناهج إيه؟

المنصة مش مرتبطة بسياق مشروع بعينه، هي مشروع جديد.

الفئات المستهدفة للمرحلة التجريبية؟

هل شرط أن الناس تكون قادرة تدخل على الأنترنت وأزاي بيعرفوا يمشوا جوا المنصة. للوصول لنفس الفئات السابقة هيبقى صعب لأن إمكانية وصول الأولاد لأجهزة وأنترنت جيد صعبة. هل ممكن استهداف فئة من السابق لهم المشاركة في معسكرات أو مدارس أضف؟ ولذلك المتغير هو المحتوى فيصبح متطور أكثر مثل excampers وخريجي المدارس من 16 ل 18؟

المحتوى الممكن تطويره؟

====خصائص المنصة للمرحلة الأولية====

محتاجين نعمل تطوير عام للمنصة (محددة زمنيا بأخر سنة 2020) بحيث يبقى الموقع مفتوح والناس تقدر تسجل وبعدين كل ما بنعلن عن ورشة بيتم إضافتها على المنصة. أولويات: البنية التحتية - البروفايل بتاع الناس- الهيكل بتاع الورشات. ولذلك سيتم العمل على تطوير الخصائص التالية:

أنواع الجلسات المختلفة إيه، هنستضيف الورشات على youtube ولا تيلي؟
*المنتدى
*البادجات
*ترشيح الورشات (لا) لكن وسوم الورشات وتصنيف المحتوى هيتم كدة كدة لكن تطوير أداة الترشيح.
*مشاركة الshare folder
*ركن المشاريع (gallery وفيديوهات ...إلخ)
*الإدارة (تجريبي صغير)
*الورشات - إضافة فيديوهات لايف (تجريب) وأوفلاين (اه) -
*برمجة الخدمات مثل تنكر كاد وتضمينها في الورشات
*في إطار الجلسات، هيبقى فيها جلسات لايف وفيديوهات أوفلاين. للورشات الأونلاين هتبقى على رزنامة فيها الورشات المختلفة - والعناصر الأوفلاين هتبقى متاحة في هيئة gallery.
*تحديد عدد مشاركين
*احتياجات
*صفحة عرض الورش وخطوات الورشات. لو أول ورشة لايف سيشن وفيها قراءات وكدة ومكونة من جلسات مختلفة منها المسجل ومرفق لها رابط على بيج بلو بتن؛ فهي صفحة مقسمة على تصنيفات عامة وبعدين خطوات فرعية.
*صفحة الهبوط. أول ما يدخل، هيلاقي ولوج وبعدين البروفايل بتاعه وممكن يظهر له ورزنامة ويقدر يدخل على ورشات مختلفة معروضة له ويقدر يختار ويسجل الورشات. هو عنده جدول في البروفايل بتاعه.
*الورش الأوفلاين متاحة لسد خانات في أيام مختلفة.
*هناك ورشات فيها مزيج أوفلاين وأونلاين ويتم التعامل معها أنها جلسات حية

تقييم العمل على المنصة من خلال: مقابلات، إستمارة، أو فييد باك آخر الورشة؟ هل يمكن عمل report؟

===أفكار لتطوير بعد المرحلة الأولى===
المرحلة اللاحقة هي وجود حاويات للمشاريع المختلفة

==خطة تطوير==
*كل شهر فيه تسليمات وtesting
*كل ستة شهور هيتم تطوير ورشات ومحتوى؟

[[تصنيف:محاضر اجتماعات أضف أونلاين]]

تصنيف:محاضر اجتماعات أضف أونلاين

2020-11-05T11:11:28Z

كريم: تصنيف

[[تصنيف:محاضر اجتماعات]]

البحث عن الشنكبوت/ورقة مفهوم تصميم المنصة التعليمية/محاضر

2020-11-05T11:10:55Z

كريم: تعديل التصنيف

2020-09-20T16:15:17Z

كريم: /* المخرجات من الاجتماع */ زيادة نقاط

== الحضور==
# عماد صالح
# كريم غالب
# مجدي

== الهدف من الاجتماع==

# مناقشة الخطوات الاولية لتأسيس برنامج [[مدرسة الويب]]

== المخرجات من الاجتماع==

# تيسير البرنامج مرتين فى الاسبوع لمدة 3 اشهر
# التواصل مع المدربين لتحديد موعد اجتماع اولي ويكون مجدى المسئول عن التواصل مع المدربيين
# التواصل مع مساحة مشترك للمساعدة فى تروييج البرنامج (لمياء ثم عز).
#الدورة الأولى من مدرسة الويب هتكون تدريب مدربين.
#المشاركين تم اختيار 4 منهم بالفعل (مينا, يوسف, رمضان, عبد العزيز).
#العدد تم تحديدة ب 10 مشاركين و ال 6 الباقيين سوف يتم اختيارهم head hunting.
#مهمة التيسير في الدورة الأولى سوف تقتصر علي أحمد حسين كميسر و عماد صالح كمساعد.
#مهمة التواصل والتنسيق هي مهمة مجدي.
#مهمة التوثيق و صياغة المنهج هي مهمة عماد صالح بالتشارك مع فريق التوثيق.

==نص الدعوة==

==المدربين المهتمين==

#احمد رمضان
# مينا سيدا
#يوسف عفيفي
#حبيبة جادالله
==المدربين المقترحين==
#اسلام علي
#عفيفي
#مروان صبري
#صبري الظاهر

[[تصنيف: محاضر اجتماعات مدرسة الويب]]

المعرفة الحرة في رؤية أضف

2020-08-27T21:35:10Z

كريم: رابط لصفحة الحق في المعرفة

تعريف أضف من خلال الرؤية التربوية:

ننطلق في عملنا من الإيمان بأن كل إنسان يتمتع بمعرفة نتيجة لخبراته في الحياة وتفاعله معه... فالمعرفة ليست مقتصرة على أصحاب الشهادات ولا تحتاج إلى من يعتمدها، وإنما تحتاج إلى أن يخوض الإنسان تجارب حياته مدركاً كيف أنه يتعلم منها وماذا يتعلم منها. وهكذا يبني الإنسان ثقته في معرفته، ويتعلم كيف أن يدركها و يكتشفها في من حوله و يبني عليها، كما ينمي ثقته في قدرته على إنتاج المعرفة ومشاركتها مع الآخرين.

نؤمن أيضاً في عملنا [[الحق في المعرفة|بالحق في المعرفة]]، وفي ضرورة أن تكون حرة و متاحة و غير محجوبة. وهذا ما يساعد الإنترنت على تحقيقه بشكل كبير. لذلك نشجع المشاركين في معسكراتنا على مفاهيم و أدوات تحفز تبادل و تشارك المعرفة... وبما أن السباحة في مجال المعرفة المفتوحة يتطلب تمكين أكبر من تفكير نقدي وتحليلي وقدرة على انتقاء المصادر وتقييمها، يكون تطوير هذه الأدوات والمهارات الفكرية من الأهداف التربوية الأساسية للمعسكر.

وفي كل الحالات، تبقى المعرفة مربوطة بالإطار القيمي التي يعطيها المعنى، لذا فإننا في معسكرات التعبير الرقمي العربي نهتم أولاً ببلورة و تدعيم الاتجاهات والقيم، وبتنمية المهارات والأدوات الفكرية، كونهما الإطار الأساسي الذي يحيط بالمعرفة ويُمّكن من تقييمها واستخدامها، ويساعد على إنتاجها وتطويرها.

[[تصنيف:عن أضف]]

الإطار العام لأضف أونلاين

2020-08-13T16:23:17Z

كريم: السياق التنفيذي (توثيق لجلسة 13 أغسطس)

==سبب وجود البرنامج==
* وجد البرنامج كردة فعل لتفشي فيروس كوفيد-19 وتطبيق إجراءات التباعد الإجتماعي وتوقف كل أنشطة أضف المعتمدة على التواجد الجسدية والتي قد تستمر حتى منتصف سنة 2021 على الأقل. لذلك بدأ العمل على صياغة رؤية البرنامج معتبرا التعامل مع تقلبات الوضع بمرونة؛ بالإضافة إلى خلق مسار جديد يؤكد على تواجد أضف الرقمي.
* تراكم لعملية تطوير المحتوى منهجيا اي زيادة فرص تطوير محتوى مع مدربين غير متاحين في مصر أو المدن التي ينعقد فيها المعسكرات او المدارس. بجانب طبيعة أن الورشات بيتم تسجيلها وتوثيقها على المنصة، فالمدربين الجدد يقدروا يدخلوا يتابعوا الورشات السابقة ويطوروا المحتوى الجديد على أساسه، ولخلق مساحة تفاعلية وبيئة تسمح بتجديد المناهج/تطوير المحتوى المنتج قبل كدة في هيئة منهج رقمي لأضف؟

* خلق فرصة جديدة للمشاركين للوصول لمحتوى اضف/الوصول لفتية وفتيات مش سهل أنهم يحضروا المعسكرات أو المدارس/تسهيل تواجد أضف في بلاد عربية مختلفة ومناطق مختلفة في مصر/توفير خدماتنا لناس غير قادرة على الوصول لأضف أو المعسكرات والمدارس./للوصول الأكبر عدد ممكن من المشاركين /خلق مساحة تعلمية سيبرانية للوصول لاعداد اكبر من المستفيدين دون الالتزام بمحيط معين او موسم معين/لتعدي صعوبات الزمكان الورش.

* سهولة تدوير المحتوى المعرفي بدرجات مختلفة (من المبدئي للمتقدم) بدون عوائق جغرافية وسياسية الخخ/القدرة على تداول المحتوى الرقمي بطريقة امنة (بدون مشاكل الشمال في المناطق العامة) - حرية أكتر في تقديم المحتوى لو فيه حساسية لتقديمه على الأرض.

* استهداف فئات اكبر من الفئة العمرية 18 الي 99.

* اختيار الجمهور للموعد المناسب حسب حياتهم الشخصية للاستفادة من المواد التي ننتجها.

* خلق مسار جديد يفتح إمكانيات للتجريب متحررة من محددات البرامج المختلفة لأضف. فرصة جديدة لتطوير محتوى مناسب تقديمه في وسيط الأونلاين ولم يكن متاح تناوله من قبل في البرامج السابقة لأضف.

* استكشاف كيفية استمرار التفاعل مع المشاركين في المعسكرات والمدارس بعد انتهائهم!
* التمكن من الوسائط المتاحة أونلاين لتطوير الأدوات التقنية المستخدمة في تطوير المحتوي.
* فرصة لتقييم أفضل (كل حاجة هتكون موجودة ومتسجلة عل منصة.

==خصائص الفئة المستهدفة==
* جنسيات مختلفة من الوطن العربي حول العالم \ فتنوع في مقدمي المحتوى من لكنات مختلفة.
* من 12 الي فوق
* عندهم انترنت
* عندهم جهاز كومبيوتر او تلفون ذكي
* ممكن يكون عندهم صعوبات تعلم \ مثال لو حد سمعة ضعيف فلازم الفيديو يكون فيه ترجمة.
* بعض فئات رواد المدارس والمعسكرات
* عندهم خلفية تقنية او معندهمش

==مفاهيم أساسية خاصة بهذا البرنامج==

===التعلم===
* التمكن من الاستقلالية في إيجاد تجربة تعلم ذاتية وخلق مساحة تعلم فردية ملائمة لإهتماتهم
* القدرة على تصفح مصادر مختلفة والعمل بدون إطار محدد المعالم بالكامل (مقارنة بورشات المدارس والمعسكرات)
* التمكن من التعامل مع الأدوات الرقمية في إستكشاف مهاراتهم وتوظيفها وتنميتها

===مفاهيم الثقافة الحرة===
* التفاعل مع سياقات عربية مختلفة متحررة من الحدود الجغرافية والقدرة على فهمها في إطار عالمي
* التفاعل مع سياقات عربية مختلفة متحررة من الحدود الجغرافية والقدرة على فهمها في إطار عالمي

===التمكن والتعبير \ بالادوات الرقمية===
* المشاركة في انتاج وعرض المنتجات الرقمية
* التمكن من استخدام الادوات السحابية مثل بيئات التطوير المدمجة السحابية و المحاكيات السحابية
* تعمق التقني

===التشاركية/التعاونية===
* الاشتباك مع متدربين اخرين من العالم العربي
* القدرة على فهم كيفية التواصل مع أقران افتراضيا وتنمية علاقات اجتماعية جديدة

==الأهداف العامة==
يختبر المشارك تجربة التعلّم الذاتي والتعاون(؟) مع اخرين يخوضون نفس التجربة؛ وينتج معرفة تعبر عن ذاته وارتباطه بسياقه العربي وينشرها بأدوات حرة.

===الأهداف الفرعية===

==الإطار/السياق التنفيذي==
الزمن: البرنامج مستمر طول السنة ولا يوجد بالضرورة فترة زمنية محددة للقيام بالأنشطة (الورشات/الجلسات). فهي عملية مستمرة موازية للأنشطة. فبعد تخطي تحديات التواجد الجسدي سيكون برنامج أضف أونلاين هو تواجد للمنهج والمحتوى أونلاين.

المكان:
*مساحة افتراضية (المنصة)
*مساحات أضف ستتعاون معها لتوفير الموارد المطلوبة ومرجع للجلسات في مدن عربية مختلفة.
*منتدى للنقاش مع المدربين والتواصل الاجتماعي بينهم. المنتدى مقسم حسب المسارات.
*مكتبة بها كل البرامج المستخدمة، ملفات للتجريب والاستخدام للتطبيق سواء في الجلسة الحية أو لتطبيق المحتوى الأوفلاين وحل التمارين/الألعاب (صور، مقاطع صوت، فيدوهات ...إلخ)
*موقع تصوير الفيديوهات وتنفيذ الجلسات الحية في أضف.

المدربين:
*تنوع خلفيات المدربين من نوع جندري، جنسيات مختلفة، مهارات جسب المسارات (صوت - حركة - فيديو - حوسبة - صناع ...إلخ)
* عدد مدربين (ص؟) لكل مسار لتطوير المهارات المعرفية الأساسية المطلوبة، لبناء المكتبة، لكتابة المحتوى وتجزئته في عدد من الصفحات والفيديوهات وتصميم التمارين.

نوعية المحتوى المطور:
*محتوى الأوفلاين يتكون من: صفحات بها نصوص وصور، فيدوهات تقدم المهارات التمهيدية المطلوبة والمعرفة التي تقدم المنهج المتعلق بالمسار، ألعاب أو تمرينات لتطبيق المحتوى المتاح.
*جلسات الحية، وهي بها أنشطة تفاعلية يتم التسجيل لحضورها لتطبيق المهارات المتاحة أوفلاين لتجريب المهارات والتعامل مع العقبات والاستفسار.

التسجيل في البرنامج
* يتم التسجيل على المنصة وتكوين حساب يمكنه النفاذ من خلاله إلى المحتوى الموجود والتسجيل للحلسات الحية

أدوات تطوير المحتوى:
*مختصر لكل مسار والأهداف والقيم المعرفية المتعلقة به
*تطوير نبذة وسكريبت لكل فيديو

[[تصنيف:ملتقى تطوير المحتوى]]

البحث عن الشنكبوت

2020-08-04T12:59:08Z

كريم: /* فريق تطوير المحتوى */ توثيق لبعض أفكار الjamming sessions

الشنكبوت أو أضف أونلاين، هو مشروع لتنظيم المحاولات المختلفة للاشتباك مع مجتمع وجمهور أضف غير القادر على التواجد الجسدي (سواء في ظل الوضع الراهن بسبب جائحة الكورونا أو في المستقبل بوجه عام) للعمل على تواجد أضف السبراني. هو محاولة لترجمة فلسفة ومعالم ورؤية أضف على الوب؛ ليس كشبح سبراني فقط إنما كائن حي يعيش ويتنفس ويتحدث ويتحرك وينتج ويلهم.

المشروع في مرحلته الأولية (لمدة ستة أشهر) هو مشروع تنظيمي للمشاريع الفرعية الأخرى التي تقوم بها المؤسسة. فهو لا يحتوي على مخرجات في حد ذاته أنما هو دمج للمشاريع الفرعية لتعزيز التنظيم هيكليا وإداريا ومفاهيميا.

==أهداف ==
;محتوى إعلامي يعبر عن فلسفة ومعالم أضف
*إخراج محتوى (من صورة وصوت ونصوص) تٌمَكِّن المجتمع والجمهور من فهم صيرورات عمل المؤسسة ومشاريعها والتمكن من التفاعل معه
*الوصول لمجتمع أضف الحالي بالإضافة إلى جمهور أرحب من فتيات وفتية وشباب

;تجربة تعلم فاعلة وإتاحة محتوى معرفي حر إلكترونيا
*نقل النشاطات الحالية من ورشات ومعسكرات وتطوير مناهج ومحتوى معرفي إلى الفضاء الإفتراضي بحرية تسمح للمشاركيت بالتفاعل معها وتطويرها ونموها بنموه هو الآخر.

المؤسسي
==أصحاب المصلحة==
;جمهور أضف
هو فئة الجمهور الذي يتعرض لأضف سواء بالسماع عنها أو بالمرور على قنواتها أونلاين أو بالمرور وزيارة المقر. هذا الجمهور هو من يساعد على نشر الفكرة وتوسيع مدى إشتباك أضف. لذلك الشنكبوت عليه إستقبالهم وعرض مهاراته عليهم وتعريفهم بالمؤسسة.

;[[أعضاء أضِف]]

==مكونات المشروع (ناس ومهام)==

قوة العمل التي تعمل على أضف أونلاين تشكل الجسم التنظيمي الذي يعمل على مخرجات المشروعات المختلفة خلال الستة أشهر المقبلة. هذا الجسم مكون من أعضاء حيوية (فرق العمل) والتي تنمي مسارها ذاتيا وبتنمية تقاطعات مسارها مع بقية الفرق تنظيميا ينمو هذا الجسم تكامليا. بمعنى آخر، تختلف صياغة الهيكل التنظيمي للفرق عن الوضع السابق وذلك بتشكيل فريق إداري محوري يقوم بالمهام الإدارية والتنسيقية؛ بينما يتضمن كل فريق على مسؤول (راس حربة) مهمته هي تطوير مسار فريقه تقنيا من أول وضع الرؤية الخاصة بعملهم ومتابعة تنفيذها وتطورها فنيا حتى إخراج المنتج المرجو. يقوم ذلك المسؤول بالعمل مع إدارة أضف أونلاين للتواصل بخصوص الاحتياجات الإدارية والتنسيقية والتطوير المفاهيمي الخاص بعمل الوحدة لتكامل الرؤية ضمن إطار المشروع ككل؛ وليس من ضمن مهامه القيام بالتنسيق مع الفرق الأخرى بنفسه. بينما يقوم فريق الإدارة بتنمية التقاطعات المختلفة وتنسيقها لحياكة تلك الرؤى والخطط وضمان سير العمل المؤسسي بمتابعة الفرق المختلفة وتيسير عملها وتقييمه.

يتكون هذا الجسم التنظيمي من الفرق التالية ويلي وصف كل فريق فقرة عن مهامه في إطار المشروع.

===فريق إدارة أضف أونلاين===
هو الفريق الذي يتولى المهام الإدارية والتنسيقية بين جميع الفرق. يتحمل الفريق الإداري الجهد التنظيمي بأبعاده المفاهيمية والتنفيذية والتنسيقية؛ فلا يقوم أعضاء من الفرق الأخرى بتلك المهام حتى يتمكنون من إنجاز مهاهم الفنية والتقنية. يقوم الفريق الإداري بالعمل على تهيئة البيئة التنظيمية للمشروع بتنميته مفاهيميا ووضع خطة عمل وتجهيز البنية التحتية من أدوات تنظيمية وإدارية تمكن باقي الفرق من العمل في تناغم.

يتكون الفريق من [[مسؤولي مشروع أضِف أونلاين 2020 |مسؤولي المشروع الفنيين]] المسؤول(ين) عن تطوير الجانب المفاهيمي للمشروع (صفحة البحث عن الشنكبوت) و[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1PXpnp4UNRUyrmXzyMS7ZcspVzTFSpEbb4hqPwwx635Y/edit#gid=0تطوير خطة العمل]؛ و[[منسق الموارد البشرية والشؤون الإدارية واللوجستية]] (سيمون) المسؤولة عن تنسيق التقاطعات المطلوب العمل عليها لتيسير عمل الفرق المختلفة جماعيا وتوفير الجهد المطلوب للتنسيق بين الفرق وكتابة محاضر العمل وتنظيم الاجتماعات واللقاءات. [[مسؤولة التنظيم والإدارة]] (لميس) والمسؤولة عن تطوير نظام الإدارة التي سنعمل من خلاله بتطوير الأدوات التنظيمية وخطط العمل وتكامل المشروع تنفيذيا ومتابعة المهام المتقاطعة بين الفرق وحل معوقاتها ودمج آليات التقييم في العملية الإدارية نفسها. و[[المدير الإداري]] (عمرو) المسؤول عن متابعة المهام الوظيفية والالتزام بسير العمل واتساقه مع الخط الزمني.

يقوم فريق العمل بتهيئة قنوات التواصل الجماعي على [https://kalam.adef.xyz/channel/General كلام] وأداة إدارة المشروع باستخدام أوبن بروجكت.

===فريق التطوير المؤسسي===
وهو الفريق المسؤول عن تغطية المشروع بالتمويلات المطلوبة بكتابة المقترحات والتواصل مع الشركاء والمانحين والعمل على تطوير ميزانية المشروع.

===فريق تطوير المحتوى===
هو الفريق القائم على تطوير المحتوى ومناهج أضف للفتيات والفتية والشباب.

يتضمن الفريق على [[مسؤول فني لتطوير المحتوى]] (لم يحدد بعد) وهو القائم على صياغة رؤية العمل للفريق ووضع وتيسير عملية تنفيذه. (بقية أعضاء الفريق وأدوارهم ستسكمل بعد إتضاح رؤية تطوير المحتوى تكامليا).

أولا، يقوم الفريق بمراجعة وتطوير [[/عملية تطوير مناهج أضف 2020|عملية تحديث وتطوير مناهج أضف]] ممتدا من كل [[:تصنيف:مناهج أضف|المحتوى المنتج سابقا]] ومنتهجا [[عملية تصميم إطار أضف]]. تتضمن تلك العملية على تطوير [[الإطار التربوي العام لأضف]] و بصياغة [[الرؤية التربوية]] وأهدافها؛ ثم سيقوم الفريق بتطوير أطر البرامج المختلفة تفصيلا. ستتطرق تلك العملية صياغة المنهجية التي تتبعها أضف فيما يخص كيفية القيام بالأنشطة التعليمية وصولا لأدوات التقييم وتصميم المحتوى و[[ثُبُتٌ|ثبت المصطلحات]].

ثانيا،إنتاج [[/ورشات أونلاين|محتوى للمدرسة الشتوية أونلاين]] على المنصة التعليمية. مبدأيا تابع [https://docs.google.com/document/d/1NTFAk_xx_W1jOlMYPCWwz8TuX2Pb043yqShSpytcdmI/edit مهكر-تاين] و[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1aEJtc_obTb8Pfq1W7SAp4Ys5crRlf5lMpmO_N6laxgQ/edit#gid=1717082613 ورشات ملتقى أبريل].

ثالثا، [[/التقنيين المبدعين|لقاءات وجلسات تجييم أونلاين]]. مبدأيا تابع [https://docs.google.com/document/d/1mt90NLoRTMyqoa4PZfXEdt6vaN-eqX7DLYb1pZ7voF4/edit?ts=5ef8919f ملتقى بلندر الأول والثاني] و [https://docs.google.com/document/d/1iiho3TiKmbxhbhtX-juTd92gIRBoh1zE4XlueHEduuQ/edit?ts=5f035999 لقاءات في سي في] بالإضافة لجلسات جامّنج (لم يتم توضيح رؤيتها بعد.بعض الأدوات التقنية محل اهتمام: vcv-rack - arduino open source electronics for sound - blender - processing- touchdesigner (tentative as there is not a community around it)-. بالإضافة إلى مواضيع قابلة للتطوير من مخيم توتو: Audio visual sessions - كوميكس تفاعلية بإستخدام blender - إنفوجرافكس وفنون بيانات (data visualization) تفاعلية- ألعاب رقمية

أفكار للتجييم:
*ملصق جام: بإستخدام تقنيات الفنون المولًّدة generative art وتصديرها كل طبقات CMYK للطباعة على تي شرتات وبيعها. أو طباعة ملصقات. أفكار لاستخدام مكنة الطباعة الحريرية. .
*homebrewserverclub: بناء خادوم خاص ثم التجريب باللعب عليه سواء بقاعدة بيانات ونشر خرائط أو تصميم فنون وِب.
*جلسات للعمل على تيمات ومشاريع فنية speculative

رابعا، [[/التلعب]] وهي عملية تصميم منهج لتصميم الألعاب على موقع أونلاين. كما تتضمن العملية تقديم منح لتطوير الألعاب. تابع مبدأيا [https://miro.com/app/board/o9J_kqdn4as=/ كانفاس تطوير المنصة] [https://docs.google.com/spreadsheets/u/1/d/13FCg_S5pQiBWDftTQKCkkmLtT2BhZfDex8Jw48iLGBA/edit?usp=drive_web&ouid=107469044927489318892 وخطة تطويرها].

===الويكي والأرشيف===
هو الفريق القائم على تهيئة الويكي وتنسيقها فنيا وتحرير كل محتواها ورعايتها معرفيا وتحريريا ومعلوماتيا وتطوير سياساتها ومتابعة تطبيقها. ويتضمن الفريق على [[منسق الويكيات]] المسؤولة عن قيادة العمل على الويكي بتنفيذ الخطة الاستراتيجية للويكي وتطويرها؛ و[[محرر محتوى]] الويكي المسؤول عن تطوير المحتوى ولغته وهيكلته.

يقوم الفريق بتطوير المعرفة المنتجة وتنسيقها وتنميتها. يحاول الفريق مساعدة بقية الأعضاء على صياغة وتطوير تلك المعرفة جماعيا لتتكامل رؤيتنا ولغتنا ومصطلحاتنا وسنحفظ فيها مراجعنا والوثائق المختلفة التي نعمل عليها بربطها بالثُبت المتعلق بتلك النشاطات والاستزادة بالموارد بالاتساق مع بقية الفرق. سيقوم العمل على [[مشروع: هيكلة معلومات الويكي | هيكلة معلومات الويكي]] ورسم خريطة للمحتوى الموجود على الويكي، ووضع تخيلات لمحتوى الصفحة الرئيسية، وماهي إمكانية الربط مع أرشيف فيديوهات بندورة، وإيجاد المحتوى المنقوص، وتقليم الويكي للعمل على تأليف بذور محتوى أخرى. وتتضمن الرؤية الأوسع هي العمل على هوية ويكي أضف العامة وما هو نطاق اشتباكها المعرفي مع مجتمع أضف الأوسع (ويكي معلوماتية فنونية للفناتقنيون؟).تابع [[/رؤية وخطة الويكيات والأرشيف|رؤية عمل وحدة الويكيات والأرشيف]]
===فريق الإعلام===
هو الفريق المسؤول عن المحتوى الإبداعي والإعلامي والترويجي. يتضمن الفريق على [[مسؤول فني]] و[[مسؤول إعلام اجتماعي]] و[[مخرج فني]] و[[مصممة جرافيكس]]
يقوم الفريق أولا بصياغة [[/الرؤية الإعلامية وخطة العمل|رؤية إعلامية متكاملة]] ضمن إطار مشروع أضف أونلاين من خلال العمل مع مسؤولي أضف أونلاين للاشتباك مع جمهور وأعضاء أضف. تتضمن الرؤية المفهوم الإعلامي الذي يعبر عن هوية أضف من إنتاج مواد إعلامية متنوعة الوسائط سيتم إنتاجها بالعمل مع الفرق المختلفة. مبدأيا تتضمن الرؤية العناصر التالية:
*تطوير [[/الرؤية الإعلامية وخطة العمل/وثيقة الهوية البصرية|الهوية البصرية]] مستلهما من عمل مصمم الموقع الاكتروني لإنتاج عناصر بصرية ولتكون وثيقة توصيفية للفكرة التي على أساسها سوف يعمل مصمم الجرافيك والفنان البصري لإنتاج العناصر البصرية المختلفة.
*وضع [[/الرؤية الإعلامية وخطة العمل/وصف مفاهيمي وخطة لإنتاج الفيديوهات|رؤية عن عملية إنتاج الفيديوهات]] للعمل مع مطوري المحتوى ومتطلبات منتجات برنامج دكة.
*[[/الرؤية الإعلامية وخطة العمل/مشروع البودكاست|المحتوى السمعي(مشروع البودكاست حاليا)]] سيتم العمل عليه من إنتاجات مختلفة من مشروعات أضف السابقة (والجارية إن أتضح ذلك) والتي سيتم العمل عليها منطلقا من مشروع البودكاست
*تطوير [[البحث عن الشنكبوت/رؤية وخطة الويكيات والأرشيف#تطوير الرؤية#صفحات للربط مع الرؤية المختلفة للوحدات المتقاطعة|نصي للمحتوى الإعلامي على الويكي]].

===فريق الدعم التقني===
*مصمم الموقع
*المسؤول التقني
*تطوير ويكيات
*مطوري المنصة التعليمية؟
*الدعم التقني

===لوجيستيات وصيانة المقر (خارج المشروع حاليا)===
*زياد
*حسام فلكس

==تقاطعات المكونات ==

=== تطوير المحتوى والإعلام===
فريق تطوير المحتوى والمخرج الإعلامي يطورون أدوات تيسير ورشة أونلاين.

===ويكي وباقي الفرق ===

===دعم تقني والفرق ===

===تطوير مؤسسي وأضف أونلاين ===

==مخرجات وفعاليات==

===موقع دليل تصميم الألعاب===
منصة رقمية للمساعدة في فهم كيفية عملية تصميم لعبة. خلال المنصة تخوض المستخدمة رحلة خلال تجولها في المنصة، هذه الرحلة هي من تقوم بتشكيل معالمها طبقا لاحتياجاتها وإجاباتها على الأسئلة التي ستطرح عليها حينما تمر على المنصة. تشمل المنصة على:
#محتوى لتعلُّم نظريات تصميم الألعاب: يكون في هيئة صفحات بها نصوص ومقاطع صوت وفيديو وألعاب بسيطة/تمرينات لمساعدة المستخدم في فهم مفاهيم ونظريات تصميم الألعاب
#كيفية تصميم لعبة كارتْيّة: تصميم برنامج (wizard) به وثائق وأسئلة وموارد وأدوات تمكن المستخدم من التفكير وتطوير لعبة كارتية من أول استبداء فكرتها حتى التصميم إلى التنفيذ ونشرها رقميا.
#تتضمن الأدلة أيضا على مكتبة موارد ومصادر متنوعة ومنتدى للنقاش والتعارف.

===منح الألعاب (مازالت قائمة؟)===

===لقاءات التقنيين المبدعين===

===منصة تعليمية===
منصة تعليمية أو نظام لإدارة الورشات والمحتوى المزعم تقديمه أونلاين. المنصة مصممة لمساعدة المدربين لتقديم محتوى في هيئة جلسات/ورشات سواء أوفلاين أو أونلاين. النظام سيصمم بحيث يسمح للفتيات والفتية بإنشاء حسابات والولوج على المنصة وتصميم أفاتار لأنفسهم. ويمكنهمن من عرض خريطة لمسارات المحتوى والقدرة على التسجيل في الجلسات وضمها لرزنامتهمن الخاصة والحصول على أوسمة كلما تطوروا في مساراتهمن. بيئة الجلسات سوف تكون جزء من تصميم المنصة نفسها؛ ولكن سوف يتم توظيف سحب محلية (على خادوم أضف أو خادوم خاص) لخدمات مفتوحة المصدر والربط معها من خلال توصيلات API (مثل بيج بلو بوتن - روكت شات ...إلخ). كما سيتم تضمين خدمات أخرى طبقا لاحتياج وطبيعة كل محتوى (مثل أدوات محاكاة لبيئة تصميم صوت، تِنكر كاد ...إلخ). المدربين أيضا يعملون على تصميم ألعاب تعليمية بسيطة لاستضافتها واستخدامها في العملية التعليمية.

تابع توثيق [[/ورقة مفهوم تصميم المنصة التعليمية|جلسات العصف الذهني لشرح هيكل وملامح المنصة التعليمية وكيفية الاشتباك مع الفئات المستهدفة المختلفة]].

===منصة أتمتة Automota===
منصة أتمتة هي منصة لأتمتة عملية تنصيب وبناء بنية تقنية مفتوحة المصدر لمؤسسات أو شركات ناشئة بمقابل مادي معقول؛ فضلا عن الاعتماد على الشركات وموفري الخدمات العمالقة مثل مايكروسوفت أو جوجل أو الاعتماد على شركات لتوفير تلك الخدمة أو تعيين مسؤولين دعم تقني لتنصيب تلك الخدمات وإدارتها.بمعنى آخر، من خلال أتمتة يمكن تنصيب الخدمات المختلفة على الخادوم الخاص بالمؤسسة أو الشركة وتدير المنصة استهلاكهم للموارد بشكل آلي بدون الحاجة لتعاقد مع جهة دعم تقني خارجية.

المشروع يستهدف أكثر من فئة وهم: المساحات الشريكة لأضف ومؤسسات عاملة في التنمية ومؤسسات أخرى في شبكة أضف سواء مؤسسات صحفية حقوقية ثقافية ...إلخ. بالإضافة إلى شركات صغيرة يمكنها الاستفادة من تلك الخدمات؛ على سبيل المثال، إذا كان هناك مكتب هندسي يريد تحويل العمل إلى المنزل في ظل ظروف الكورونا أو يريد أدوات للعمل عن بعد لأي سبب، فسوف يحتاج إلى أدوات مختلفة تمكن المهندسين العاملين في المكتب من التواصل وتداول الملفات بالإضافة إلى برامج رسم هندسي مثل أوتوكاد مفعل بها إمكانية العمل جماعيا أونلاين (مقارنة بالعمل على الشبكة المحلية في المكتب).

يمكن لأتمتة تنصيب أي خدمة مفتوحة المصدر تحتجاها المؤسسة أو الشركة الطالبة للخدمة. وذلك يوفر عبء مالي على تلك الشركات لتنصيب تلك الخدمات ثم دفع رسوم اشتراك لصيانة وإدارة تلك الخدمات. فيمكنهم بسهولة الولوج على أتمتة وتحديد الحزم التي يريدون تنصيبها وتقوم المنصة بتلك المهام لهمن بدون الحاجة إلى كتابة كود. أمثلة على الخدمات الممكنة: جيتسي - ونكست كلاود - بيج بلو بوتن - روكت شات ...إلخ

تفاصيل أكثر [[/ورقة مفهوم مشروع أوتوماتا| مشروع أوتوماتا]]/[https://docs.google.com/document/d/171YQxXO_76j36OcYqBlynE3_thSnP1_-In5WxjUwOI4/edit ورقة مفهوم على جوجل دوكس ] لحين ترجمتها لورقة مفهوم يمكن توزيعها على المستهدفين لتسويق الفكرة واستبيان مدى جدواها

=== الموقع الإلكتروني الجديد وجلدة الويكي ===
تطوير ويكي أضف لتصبح موقع المؤسسة الرئيسي بالإضافة إلى صفحة هبوط. يتضمن التصميم جلدة للويكي والعمل على بعض عناصر بصرية تتبع الهوية البصرية الجديدة لأضف بما فيها شعار جديد وخط وتصميم للصفحة الرئيسية وصفحات خاصة أخرى لتيسير عملية التجول في الويكي وعرض المحتوى عليها. كما يتطرق التصميم لكيفية التعامل مع وعرض وتنسيق محتوى من أرشيف فيديو أضف على بندورة.

==ثبت التعريفات الوظيفية==
;المسؤول عن التوجيه الفني
هو القائم على أعمال فريقه فنيا بوضع الرؤية وعملية تطوير مسارها حتى تطوير المنتج المرجو. تحتوي المسؤولية على تيسير عمل الفريق بوضع رؤية محلية ومتابعة تنفيذها بخلق الإطار الاستراتيجي والخطة التطويرية والتنفيذية له. يتشارك ذلك الدور الوظيفي في تطوير الرؤية على المستوى العام مع مسؤولي أضف أونلاين لإتساقها مفاهيميا مع الرؤية الكلية وبمحددات الميزانية ومتطلبات المانحين ...إلخ وبفهم البعد التكاملي لأعمال الفرق المختلفة. إنما فيما يخص رؤية الفريق نفسه يطورها المسؤول الفني مع فريقه بوضع آليات تنفيذها فنيا والقيام بتنسيق المخرجات للتناغم مع الرؤية الجمعية المطورة من قبلهم. وذلك يشتمل على تيسير العملية وزيادتها بمصادر ومراجع وتعزيز نمو فريقه.

[[تصنيف: مشروعات]]
[[تصنيف: نطاق عمل أضف]]
[[تصنيف: إداريات]]

البحث عن الشنكبوت

2020-07-28T16:06:31Z

كريم: /* موقع دليل تصميم الألعاب */ إستبداء لوصف المنصة

الشنكبوت أو أضف أونلاين، هو مشروع لتنظيم المحاولات المختلفة للاشتباك مع مجتمع وجمهور أضف غير القادر على التواجد الجسدي (سواء في ظل الوضع الراهن بسبب جائحة الكورونا أو في المستقبل بوجه عام) للعمل على تواجد أضف السبراني. هو محاولة لترجمة فلسفة ومعالم ورؤية أضف على الوب؛ ليس كشبح سبراني فقط إنما كائن حي يعيش ويتنفس ويتحدث ويتحرك وينتج ويلهم.

المشروع في مرحلته الأولية (لمدة ستة أشهر) هو مشروع تنظيمي للمشاريع الفرعية الأخرى التي تقوم بها المؤسسة. فهو لا يحتوي على مخرجات في حد ذاته أنما هو دمج للمشاريع الفرعية لتعزيز التنظيم هيكليا وإداريا ومفاهيميا.

==أهداف ==
;محتوى إعلامي يعبر عن فلسفة ومعالم أضف
*إخراج محتوى (من صورة وصوت ونصوص) تٌمَكِّن المجتمع والجمهور من فهم صيرورات عمل المؤسسة ومشاريعها والتمكن من التفاعل معه
*الوصول لمجتمع أضف الحالي بالإضافة إلى جمهور أرحب من فتيات وفتية وشباب

;تجربة تعلم فاعلة وإتاحة محتوى معرفي حر إلكترونيا
*نقل النشاطات الحالية من ورشات ومعسكرات وتطوير مناهج ومحتوى معرفي إلى الفضاء الإفتراضي بحرية تسمح للمشاركيت بالتفاعل معها وتطويرها ونموها بنموه هو الآخر.

المؤسسي
==أصحاب المصلحة==
;جمهور أضف
هو فئة الجمهور الذي يتعرض لأضف سواء بالسماع عنها أو بالمرور على قنواتها أونلاين أو بالمرور وزيارة المقر. هذا الجمهور هو من يساعد على نشر الفكرة وتوسيع مدى إشتباك أضف. لذلك الشنكبوت عليه إستقبالهم وعرض مهاراته عليهم وتعريفهم بالمؤسسة.

;[[أعضاء أضِف]]

==مكونات المشروع (ناس ومهام)==

قوة العمل التي تعمل على أضف أونلاين تشكل الجسم التنظيمي الذي يعمل على مخرجات المشروعات المختلفة خلال الستة أشهر المقبلة. هذا الجسم مكون من أعضاء حيوية (فرق العمل) والتي تنمي مسارها ذاتيا وبتنمية تقاطعات مسارها مع بقية الفرق تنظيميا ينمو هذا الجسم تكامليا. بمعنى آخر، تختلف صياغة الهيكل التنظيمي للفرق عن الوضع السابق وذلك بتشكيل فريق إداري محوري يقوم بالمهام الإدارية والتنسيقية؛ بينما يتضمن كل فريق على مسؤول (راس حربة) مهمته هي تطوير مسار فريقه تقنيا من أول وضع الرؤية الخاصة بعملهم ومتابعة تنفيذها وتطورها فنيا حتى إخراج المنتج المرجو. يقوم ذلك المسؤول بالعمل مع إدارة أضف أونلاين للتواصل بخصوص الاحتياجات الإدارية والتنسيقية والتطوير المفاهيمي الخاص بعمل الوحدة لتكامل الرؤية ضمن إطار المشروع ككل؛ وليس من ضمن مهامه القيام بالتنسيق مع الفرق الأخرى بنفسه. بينما يقوم فريق الإدارة بتنمية التقاطعات المختلفة وتنسيقها لحياكة تلك الرؤى والخطط وضمان سير العمل المؤسسي بمتابعة الفرق المختلفة وتيسير عملها وتقييمه.

يتكون هذا الجسم التنظيمي من الفرق التالية ويلي وصف كل فريق فقرة عن مهامه في إطار المشروع.

===فريق إدارة أضف أونلاين===
هو الفريق الذي يتولى المهام الإدارية والتنسيقية بين جميع الفرق. يتحمل الفريق الإداري الجهد التنظيمي بأبعاده المفاهيمية والتنفيذية والتنسيقية؛ فلا يقوم أعضاء من الفرق الأخرى بتلك المهام حتى يتمكنون من إنجاز مهاهم الفنية والتقنية. يقوم الفريق الإداري بالعمل على تهيئة البيئة التنظيمية للمشروع بتنميته مفاهيميا ووضع خطة عمل وتجهيز البنية التحتية من أدوات تنظيمية وإدارية تمكن باقي الفرق من العمل في تناغم.

يتكون الفريق من [[مسؤولي مشروع أضِف أونلاين 2020 |مسؤولي المشروع الفنيين]] المسؤول(ين) عن تطوير الجانب المفاهيمي للمشروع (صفحة البحث عن الشنكبوت) و[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1PXpnp4UNRUyrmXzyMS7ZcspVzTFSpEbb4hqPwwx635Y/edit#gid=0تطوير خطة العمل]؛ و[[منسق الموارد البشرية والشؤون الإدارية واللوجستية]] (سيمون) المسؤولة عن تنسيق التقاطعات المطلوب العمل عليها لتيسير عمل الفرق المختلفة جماعيا وتوفير الجهد المطلوب للتنسيق بين الفرق وكتابة محاضر العمل وتنظيم الاجتماعات واللقاءات. [[مسؤولة التنظيم والإدارة]] (لميس) والمسؤولة عن تطوير نظام الإدارة التي سنعمل من خلاله بتطوير الأدوات التنظيمية وخطط العمل وتكامل المشروع تنفيذيا ومتابعة المهام المتقاطعة بين الفرق وحل معوقاتها ودمج آليات التقييم في العملية الإدارية نفسها. و[[المدير الإداري]] (عمرو) المسؤول عن متابعة المهام الوظيفية والالتزام بسير العمل واتساقه مع الخط الزمني.

يقوم فريق العمل بتهيئة قنوات التواصل الجماعي على [https://kalam.adef.xyz/channel/General كلام] وأداة إدارة المشروع باستخدام أوبن بروجكت.

===فريق التطوير المؤسسي===
وهو الفريق المسؤول عن تغطية المشروع بالتمويلات المطلوبة بكتابة المقترحات والتواصل مع الشركاء والمانحين والعمل على تطوير ميزانية المشروع.

===فريق تطوير المحتوى===
هو الفريق القائم على تطوير المحتوى ومناهج أضف للفتيات والفتية والشباب.

يتضمن الفريق على [[مسؤول فني لتطوير المحتوى]] (لم يحدد بعد) وهو القائم على صياغة رؤية العمل للفريق ووضع وتيسير عملية تنفيذه. (بقية أعضاء الفريق وأدوارهم ستسكمل بعد إتضاح رؤية تطوير المحتوى تكامليا).

أولا، يقوم الفريق بمراجعة وتطوير [[/عملية تطوير مناهج أضف 2020|عملية تحديث وتطوير مناهج أضف]] ممتدا من كل [[:تصنيف:مناهج أضف|المحتوى المنتج سابقا]] ومنتهجا [[عملية تصميم إطار أضف]]. تتضمن تلك العملية على تطوير [[الإطار التربوي العام لأضف]] و بصياغة [[الرؤية التربوية]] وأهدافها؛ ثم سيقوم الفريق بتطوير أطر البرامج المختلفة تفصيلا. ستتطرق تلك العملية صياغة المنهجية التي تتبعها أضف فيما يخص كيفية القيام بالأنشطة التعليمية وصولا لأدوات التقييم وتصميم المحتوى و[[ثُبُتٌ|ثبت المصطلحات]].

ثانيا،إنتاج [[/ورشات أونلاين|محتوى للمدرسة الشتوية أونلاين]] على المنصة التعليمية. مبدأيا تابع [https://docs.google.com/document/d/1NTFAk_xx_W1jOlMYPCWwz8TuX2Pb043yqShSpytcdmI/edit مهكر-تاين] و[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1aEJtc_obTb8Pfq1W7SAp4Ys5crRlf5lMpmO_N6laxgQ/edit#gid=1717082613 ورشات ملتقى أبريل].

ثالثا، [[/التقنيين المبدعين|لقاءات وجلسات تجييم أونلاين]]. مبدأيا تابع [https://docs.google.com/document/d/1mt90NLoRTMyqoa4PZfXEdt6vaN-eqX7DLYb1pZ7voF4/edit?ts=5ef8919f ملتقى بلندر الأول والثاني] و [https://docs.google.com/document/d/1iiho3TiKmbxhbhtX-juTd92gIRBoh1zE4XlueHEduuQ/edit?ts=5f035999 لقاءات في سي في] بالإضافة لجلسات جامّنج (لم يتم توضيح رؤيتها بعد.بعض الأدوات التقنية محل اهتمام: vcv-rack - arduino open source electronics for sound - blender - processing- touchdesigner (tentative as there is not a community around it)-. بالإضافة إلى مواضيع قابلة للتطوير من مخيم توتو: Audio visual sessions - كوميكس تفاعلية بإستخدام blender - إنفوجرافكس وفنون بيانات (data visualization) تفاعلية- ألعاب رقمية

رابعا، [[/التلعب]] وهي عملية تصميم منهج لتصميم الألعاب على موقع أونلاين. كما تتضمن العملية تقديم منح لتطوير الألعاب. تابع مبدأيا [https://miro.com/app/board/o9J_kqdn4as=/ كانفاس تطوير المنصة] [https://docs.google.com/spreadsheets/u/1/d/13FCg_S5pQiBWDftTQKCkkmLtT2BhZfDex8Jw48iLGBA/edit?usp=drive_web&ouid=107469044927489318892 وخطة تطويرها].
===الويكي والأرشيف===
هو الفريق القائم على تهيئة الويكي وتنسيقها فنيا وتحرير كل محتواها ورعايتها معرفيا وتحريريا ومعلوماتيا وتطوير سياساتها ومتابعة تطبيقها. ويتضمن الفريق على [[منسق الويكيات]] المسؤولة عن قيادة العمل على الويكي بتنفيذ الخطة الاستراتيجية للويكي وتطويرها؛ و[[محرر محتوى]] الويكي المسؤول عن تطوير المحتوى ولغته وهيكلته.

يقوم الفريق بتطوير المعرفة المنتجة وتنسيقها وتنميتها. يحاول الفريق مساعدة بقية الأعضاء على صياغة وتطوير تلك المعرفة جماعيا لتتكامل رؤيتنا ولغتنا ومصطلحاتنا وسنحفظ فيها مراجعنا والوثائق المختلفة التي نعمل عليها بربطها بالثُبت المتعلق بتلك النشاطات والاستزادة بالموارد بالاتساق مع بقية الفرق. سيقوم العمل على [[مشروع: هيكلة معلومات الويكي | هيكلة معلومات الويكي]] ورسم خريطة للمحتوى الموجود على الويكي، ووضع تخيلات لمحتوى الصفحة الرئيسية، وماهي إمكانية الربط مع أرشيف فيديوهات بندورة، وإيجاد المحتوى المنقوص، وتقليم الويكي للعمل على تأليف بذور محتوى أخرى. وتتضمن الرؤية الأوسع هي العمل على هوية ويكي أضف العامة وما هو نطاق اشتباكها المعرفي مع مجتمع أضف الأوسع (ويكي معلوماتية فنونية للفناتقنيون؟).تابع [[/رؤية وخطة الويكيات والأرشيف|رؤية عمل وحدة الويكيات والأرشيف]]
===فريق الإعلام===
هو الفريق المسؤول عن المحتوى الإبداعي والإعلامي والترويجي. يتضمن الفريق على [[مسؤول فني]] و[[مسؤول إعلام اجتماعي]] و[[مخرج فني]] و[[مصممة جرافيكس]]
يقوم الفريق أولا بصياغة [[/الرؤية الإعلامية وخطة العمل|رؤية إعلامية متكاملة]] ضمن إطار مشروع أضف أونلاين من خلال العمل مع مسؤولي أضف أونلاين للاشتباك مع جمهور وأعضاء أضف. تتضمن الرؤية المفهوم الإعلامي الذي يعبر عن هوية أضف من إنتاج مواد إعلامية متنوعة الوسائط سيتم إنتاجها بالعمل مع الفرق المختلفة. مبدأيا تتضمن الرؤية العناصر التالية:
*تطوير [[/الرؤية الإعلامية وخطة العمل/وثيقة الهوية البصرية|الهوية البصرية]] مستلهما من عمل مصمم الموقع الاكتروني لإنتاج عناصر بصرية ولتكون وثيقة توصيفية للفكرة التي على أساسها سوف يعمل مصمم الجرافيك والفنان البصري لإنتاج العناصر البصرية المختلفة.
*وضع [[/الرؤية الإعلامية وخطة العمل/وصف مفاهيمي وخطة لإنتاج الفيديوهات|رؤية عن عملية إنتاج الفيديوهات]] للعمل مع مطوري المحتوى ومتطلبات منتجات برنامج دكة.
*[[/الرؤية الإعلامية وخطة العمل/مشروع البودكاست|المحتوى السمعي(مشروع البودكاست حاليا)]] سيتم العمل عليه من إنتاجات مختلفة من مشروعات أضف السابقة (والجارية إن أتضح ذلك) والتي سيتم العمل عليها منطلقا من مشروع البودكاست
*تطوير [[البحث عن الشنكبوت/رؤية وخطة الويكيات والأرشيف#تطوير الرؤية#صفحات للربط مع الرؤية المختلفة للوحدات المتقاطعة|نصي للمحتوى الإعلامي على الويكي]].

===فريق الدعم التقني===
*مصمم الموقع
*المسؤول التقني
*تطوير ويكيات
*مطوري المنصة التعليمية؟
*الدعم التقني

===لوجيستيات وصيانة المقر (خارج المشروع حاليا)===
*زياد
*حسام فلكس

==تقاطعات المكونات ==

=== تطوير المحتوى والإعلام===
فريق تطوير المحتوى والمخرج الإعلامي يطورون أدوات تيسير ورشة أونلاين.

===ويكي وباقي الفرق ===

===دعم تقني والفرق ===

===تطوير مؤسسي وأضف أونلاين ===

==مخرجات وفعاليات==

===موقع دليل تصميم الألعاب===
منصة رقمية للمساعدة في فهم كيفية عملية تصميم لعبة. خلال المنصة تخوض المستخدمة رحلة خلال تجولها في المنصة، هذه الرحلة هي من تقوم بتشكيل معالمها طبقا لاحتياجاتها وإجاباتها على الأسئلة التي ستطرح عليها حينما تمر على المنصة. تشمل المنصة على:
#محتوى لتعلُّم نظريات تصميم الألعاب: يكون في هيئة صفحات بها نصوص ومقاطع صوت وفيديو وألعاب بسيطة/تمرينات لمساعدة المستخدم في فهم مفاهيم ونظريات تصميم الألعاب
#كيفية تصميم لعبة كارتْيّة: تصميم برنامج (wizard) به وثائق وأسئلة وموارد وأدوات تمكن المستخدم من التفكير وتطوير لعبة كارتية من أول استبداء فكرتها حتى التصميم إلى التنفيذ ونشرها رقميا.
#تتضمن الأدلة أيضا على مكتبة موارد ومصادر متنوعة ومنتدى للنقاش والتعارف.

===منح الألعاب (مازالت قائمة؟)===

===لقاءات التقنيين المبدعين===

===منصة تعليمية===
منصة تعليمية أو نظام لإدارة الورشات والمحتوى المزعم تقديمه أونلاين. المنصة مصممة لمساعدة المدربين لتقديم محتوى في هيئة جلسات/ورشات سواء أوفلاين أو أونلاين. النظام سيصمم بحيث يسمح للفتيات والفتية بإنشاء حسابات والولوج على المنصة وتصميم أفاتار لأنفسهم. ويمكنهمن من عرض خريطة لمسارات المحتوى والقدرة على التسجيل في الجلسات وضمها لرزنامتهمن الخاصة والحصول على أوسمة كلما تطوروا في مساراتهمن. بيئة الجلسات سوف تكون جزء من تصميم المنصة نفسها؛ ولكن سوف يتم توظيف سحب محلية (على خادوم أضف أو خادوم خاص) لخدمات مفتوحة المصدر والربط معها من خلال توصيلات API (مثل بيج بلو بوتن - روكت شات ...إلخ). كما سيتم تضمين خدمات أخرى طبقا لاحتياج وطبيعة كل محتوى (مثل أدوات محاكاة لبيئة تصميم صوت، تِنكر كاد ...إلخ). المدربين أيضا يعملون على تصميم ألعاب تعليمية بسيطة لاستضافتها واستخدامها في العملية التعليمية.

تابع توثيق [[/ورقة مفهوم تصميم المنصة التعليمية|جلسات العصف الذهني لشرح هيكل وملامح المنصة التعليمية وكيفية الاشتباك مع الفئات المستهدفة المختلفة]].

===منصة أتمتة Automota===
منصة أتمتة هي منصة لأتمتة عملية تنصيب وبناء بنية تقنية مفتوحة المصدر لمؤسسات أو شركات ناشئة بمقابل مادي معقول؛ فضلا عن الاعتماد على الشركات وموفري الخدمات العمالقة مثل مايكروسوفت أو جوجل أو الاعتماد على شركات لتوفير تلك الخدمة أو تعيين مسؤولين دعم تقني لتنصيب تلك الخدمات وإدارتها.بمعنى آخر، من خلال أتمتة يمكن تنصيب الخدمات المختلفة على الخادوم الخاص بالمؤسسة أو الشركة وتدير المنصة استهلاكهم للموارد بشكل آلي بدون الحاجة لتعاقد مع جهة دعم تقني خارجية.

المشروع يستهدف أكثر من فئة وهم: المساحات الشريكة لأضف ومؤسسات عاملة في التنمية ومؤسسات أخرى في شبكة أضف سواء مؤسسات صحفية حقوقية ثقافية ...إلخ. بالإضافة إلى شركات صغيرة يمكنها الاستفادة من تلك الخدمات؛ على سبيل المثال، إذا كان هناك مكتب هندسي يريد تحويل العمل إلى المنزل في ظل ظروف الكورونا أو يريد أدوات للعمل عن بعد لأي سبب، فسوف يحتاج إلى أدوات مختلفة تمكن المهندسين العاملين في المكتب من التواصل وتداول الملفات بالإضافة إلى برامج رسم هندسي مثل أوتوكاد مفعل بها إمكانية العمل جماعيا أونلاين (مقارنة بالعمل على الشبكة المحلية في المكتب).

يمكن لأتمتة تنصيب أي خدمة مفتوحة المصدر تحتجاها المؤسسة أو الشركة الطالبة للخدمة. وذلك يوفر عبء مالي على تلك الشركات لتنصيب تلك الخدمات ثم دفع رسوم اشتراك لصيانة وإدارة تلك الخدمات. فيمكنهم بسهولة الولوج على أتمتة وتحديد الحزم التي يريدون تنصيبها وتقوم المنصة بتلك المهام لهمن بدون الحاجة إلى كتابة كود. أمثلة على الخدمات الممكنة: جيتسي - ونكست كلاود - بيج بلو بوتن - روكت شات ...إلخ

تفاصيل أكثر [[/ورقة مفهوم مشروع أوتوماتا| مشروع أوتوماتا]]/[https://docs.google.com/document/d/171YQxXO_76j36OcYqBlynE3_thSnP1_-In5WxjUwOI4/edit ورقة مفهوم على جوجل دوكس ] لحين ترجمتها لورقة مفهوم يمكن توزيعها على المستهدفين لتسويق الفكرة واستبيان مدى جدواها

=== الموقع الإلكتروني الجديد وجلدة الويكي ===
تطوير ويكي أضف لتصبح موقع المؤسسة الرئيسي بالإضافة إلى صفحة هبوط. يتضمن التصميم جلدة للويكي والعمل على بعض عناصر بصرية تتبع الهوية البصرية الجديدة لأضف بما فيها شعار جديد وخط وتصميم للصفحة الرئيسية وصفحات خاصة أخرى لتيسير عملية التجول في الويكي وعرض المحتوى عليها. كما يتطرق التصميم لكيفية التعامل مع وعرض وتنسيق محتوى من أرشيف فيديو أضف على بندورة.

==ثبت التعريفات الوظيفية==
;المسؤول عن التوجيه الفني
هو القائم على أعمال فريقه فنيا بوضع الرؤية وعملية تطوير مسارها حتى تطوير المنتج المرجو. تحتوي المسؤولية على تيسير عمل الفريق بوضع رؤية محلية ومتابعة تنفيذها بخلق الإطار الاستراتيجي والخطة التطويرية والتنفيذية له. يتشارك ذلك الدور الوظيفي في تطوير الرؤية على المستوى العام مع مسؤولي أضف أونلاين لإتساقها مفاهيميا مع الرؤية الكلية وبمحددات الميزانية ومتطلبات المانحين ...إلخ وبفهم البعد التكاملي لأعمال الفرق المختلفة. إنما فيما يخص رؤية الفريق نفسه يطورها المسؤول الفني مع فريقه بوضع آليات تنفيذها فنيا والقيام بتنسيق المخرجات للتناغم مع الرؤية الجمعية المطورة من قبلهم. وذلك يشتمل على تيسير العملية وزيادتها بمصادر ومراجع وتعزيز نمو فريقه.

[[تصنيف: مشروعات]]
[[تصنيف: نطاق عمل أضف]]
[[تصنيف: إداريات]]

البحث عن الشنكبوت

2020-07-28T15:56:34Z

كريم: /* أوتماتا */ شرح مبدأي

الشنكبوت أو أضف أونلاين، هو مشروع لتنظيم المحاولات المختلفة للاشتباك مع مجتمع وجمهور أضف غير القادر على التواجد الجسدي (سواء في ظل الوضع الراهن بسبب جائحة الكورونا أو في المستقبل بوجه عام) للعمل على تواجد أضف السبراني. هو محاولة لترجمة فلسفة ومعالم ورؤية أضف على الوب؛ ليس كشبح سبراني فقط إنما كائن حي يعيش ويتنفس ويتحدث ويتحرك وينتج ويلهم.

المشروع في مرحلته الأولية (لمدة ستة أشهر) هو مشروع تنظيمي للمشاريع الفرعية الأخرى التي تقوم بها المؤسسة. فهو لا يحتوي على مخرجات في حد ذاته أنما هو دمج للمشاريع الفرعية لتعزيز التنظيم هيكليا وإداريا ومفاهيميا.

==أهداف ==
;محتوى إعلامي يعبر عن فلسفة ومعالم أضف
*إخراج محتوى (من صورة وصوت ونصوص) تٌمَكِّن المجتمع والجمهور من فهم صيرورات عمل المؤسسة ومشاريعها والتمكن من التفاعل معه
*الوصول لمجتمع أضف الحالي بالإضافة إلى جمهور أرحب من فتيات وفتية وشباب

;تجربة تعلم فاعلة وإتاحة محتوى معرفي حر إلكترونيا
*نقل النشاطات الحالية من ورشات ومعسكرات وتطوير مناهج ومحتوى معرفي إلى الفضاء الإفتراضي بحرية تسمح للمشاركيت بالتفاعل معها وتطويرها ونموها بنموه هو الآخر.

المؤسسي
==أصحاب المصلحة==
;جمهور أضف
هو فئة الجمهور الذي يتعرض لأضف سواء بالسماع عنها أو بالمرور على قنواتها أونلاين أو بالمرور وزيارة المقر. هذا الجمهور هو من يساعد على نشر الفكرة وتوسيع مدى إشتباك أضف. لذلك الشنكبوت عليه إستقبالهم وعرض مهاراته عليهم وتعريفهم بالمؤسسة.

;[[أعضاء أضِف]]

==مكونات المشروع (ناس ومهام)==

قوة العمل التي تعمل على أضف أونلاين تشكل الجسم التنظيمي الذي يعمل على مخرجات المشروعات المختلفة خلال الستة أشهر المقبلة. هذا الجسم مكون من أعضاء حيوية (فرق العمل) والتي تنمي مسارها ذاتيا وبتنمية تقاطعات مسارها مع بقية الفرق تنظيميا ينمو هذا الجسم تكامليا. بمعنى آخر، تختلف صياغة الهيكل التنظيمي للفرق عن الوضع السابق وذلك بتشكيل فريق إداري محوري يقوم بالمهام الإدارية والتنسيقية؛ بينما يتضمن كل فريق على مسؤول (راس حربة) مهمته هي تطوير مسار فريقه تقنيا من أول وضع الرؤية الخاصة بعملهم ومتابعة تنفيذها وتطورها فنيا حتى إخراج المنتج المرجو. يقوم ذلك المسؤول بالعمل مع إدارة أضف أونلاين للتواصل بخصوص الاحتياجات الإدارية والتنسيقية والتطوير المفاهيمي الخاص بعمل الوحدة لتكامل الرؤية ضمن إطار المشروع ككل؛ وليس من ضمن مهامه القيام بالتنسيق مع الفرق الأخرى بنفسه. بينما يقوم فريق الإدارة بتنمية التقاطعات المختلفة وتنسيقها لحياكة تلك الرؤى والخطط وضمان سير العمل المؤسسي بمتابعة الفرق المختلفة وتيسير عملها وتقييمه.

يتكون هذا الجسم التنظيمي من الفرق التالية ويلي وصف كل فريق فقرة عن مهامه في إطار المشروع.

===فريق إدارة أضف أونلاين===
هو الفريق الذي يتولى المهام الإدارية والتنسيقية بين جميع الفرق. يتحمل الفريق الإداري الجهد التنظيمي بأبعاده المفاهيمية والتنفيذية والتنسيقية؛ فلا يقوم أعضاء من الفرق الأخرى بتلك المهام حتى يتمكنون من إنجاز مهاهم الفنية والتقنية. يقوم الفريق الإداري بالعمل على تهيئة البيئة التنظيمية للمشروع بتنميته مفاهيميا ووضع خطة عمل وتجهيز البنية التحتية من أدوات تنظيمية وإدارية تمكن باقي الفرق من العمل في تناغم.

يتكون الفريق من [[مسؤولي مشروع أضِف أونلاين 2020 |مسؤولي المشروع الفنيين]] المسؤول(ين) عن تطوير الجانب المفاهيمي للمشروع (صفحة البحث عن الشنكبوت) و[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1PXpnp4UNRUyrmXzyMS7ZcspVzTFSpEbb4hqPwwx635Y/edit#gid=0تطوير خطة العمل]؛ و[[منسق الموارد البشرية والشؤون الإدارية واللوجستية]] (سيمون) المسؤولة عن تنسيق التقاطعات المطلوب العمل عليها لتيسير عمل الفرق المختلفة جماعيا وتوفير الجهد المطلوب للتنسيق بين الفرق وكتابة محاضر العمل وتنظيم الاجتماعات واللقاءات. [[مسؤولة التنظيم والإدارة]] (لميس) والمسؤولة عن تطوير نظام الإدارة التي سنعمل من خلاله بتطوير الأدوات التنظيمية وخطط العمل وتكامل المشروع تنفيذيا ومتابعة المهام المتقاطعة بين الفرق وحل معوقاتها ودمج آليات التقييم في العملية الإدارية نفسها. و[[المدير الإداري]] (عمرو) المسؤول عن متابعة المهام الوظيفية والالتزام بسير العمل واتساقه مع الخط الزمني.

يقوم فريق العمل بتهيئة قنوات التواصل الجماعي على [https://kalam.adef.xyz/channel/General كلام] وأداة إدارة المشروع باستخدام أوبن بروجكت.

===فريق التطوير المؤسسي===
وهو الفريق المسؤول عن تغطية المشروع بالتمويلات المطلوبة بكتابة المقترحات والتواصل مع الشركاء والمانحين والعمل على تطوير ميزانية المشروع.

===فريق تطوير المحتوى===
هو الفريق القائم على تطوير المحتوى ومناهج أضف للفتيات والفتية والشباب.

يتضمن الفريق على [[مسؤول فني لتطوير المحتوى]] (لم يحدد بعد) وهو القائم على صياغة رؤية العمل للفريق ووضع وتيسير عملية تنفيذه. (بقية أعضاء الفريق وأدوارهم ستسكمل بعد إتضاح رؤية تطوير المحتوى تكامليا).

أولا، يقوم الفريق بمراجعة وتطوير [[/عملية تطوير مناهج أضف 2020|عملية تحديث وتطوير مناهج أضف]] ممتدا من كل [[:تصنيف:مناهج أضف|المحتوى المنتج سابقا]] ومنتهجا [[عملية تصميم إطار أضف]]. تتضمن تلك العملية على تطوير [[الإطار التربوي العام لأضف]] و بصياغة [[الرؤية التربوية]] وأهدافها؛ ثم سيقوم الفريق بتطوير أطر البرامج المختلفة تفصيلا. ستتطرق تلك العملية صياغة المنهجية التي تتبعها أضف فيما يخص كيفية القيام بالأنشطة التعليمية وصولا لأدوات التقييم وتصميم المحتوى و[[ثُبُتٌ|ثبت المصطلحات]].

ثانيا،إنتاج [[/ورشات أونلاين|محتوى للمدرسة الشتوية أونلاين]] على المنصة التعليمية. مبدأيا تابع [https://docs.google.com/document/d/1NTFAk_xx_W1jOlMYPCWwz8TuX2Pb043yqShSpytcdmI/edit مهكر-تاين] و[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1aEJtc_obTb8Pfq1W7SAp4Ys5crRlf5lMpmO_N6laxgQ/edit#gid=1717082613 ورشات ملتقى أبريل].

ثالثا، [[/التقنيين المبدعين|لقاءات وجلسات تجييم أونلاين]]. مبدأيا تابع [https://docs.google.com/document/d/1mt90NLoRTMyqoa4PZfXEdt6vaN-eqX7DLYb1pZ7voF4/edit?ts=5ef8919f ملتقى بلندر الأول والثاني] و [https://docs.google.com/document/d/1iiho3TiKmbxhbhtX-juTd92gIRBoh1zE4XlueHEduuQ/edit?ts=5f035999 لقاءات في سي في] بالإضافة لجلسات جامّنج (لم يتم توضيح رؤيتها بعد.بعض الأدوات التقنية محل اهتمام: vcv-rack - arduino open source electronics for sound - blender - processing- touchdesigner (tentative as there is not a community around it)-. بالإضافة إلى مواضيع قابلة للتطوير من مخيم توتو: Audio visual sessions - كوميكس تفاعلية بإستخدام blender - إنفوجرافكس وفنون بيانات (data visualization) تفاعلية- ألعاب رقمية

رابعا، [[/التلعب]] وهي عملية تصميم منهج لتصميم الألعاب على موقع أونلاين. كما تتضمن العملية تقديم منح لتطوير الألعاب. تابع مبدأيا [https://miro.com/app/board/o9J_kqdn4as=/ كانفاس تطوير المنصة] [https://docs.google.com/spreadsheets/u/1/d/13FCg_S5pQiBWDftTQKCkkmLtT2BhZfDex8Jw48iLGBA/edit?usp=drive_web&ouid=107469044927489318892 وخطة تطويرها].
===الويكي والأرشيف===
هو الفريق القائم على تهيئة الويكي وتنسيقها فنيا وتحرير كل محتواها ورعايتها معرفيا وتحريريا ومعلوماتيا وتطوير سياساتها ومتابعة تطبيقها. ويتضمن الفريق على [[منسق الويكيات]] المسؤولة عن قيادة العمل على الويكي بتنفيذ الخطة الاستراتيجية للويكي وتطويرها؛ و[[محرر محتوى]] الويكي المسؤول عن تطوير المحتوى ولغته وهيكلته.

يقوم الفريق بتطوير المعرفة المنتجة وتنسيقها وتنميتها. يحاول الفريق مساعدة بقية الأعضاء على صياغة وتطوير تلك المعرفة جماعيا لتتكامل رؤيتنا ولغتنا ومصطلحاتنا وسنحفظ فيها مراجعنا والوثائق المختلفة التي نعمل عليها بربطها بالثُبت المتعلق بتلك النشاطات والاستزادة بالموارد بالاتساق مع بقية الفرق. سيقوم العمل على [[مشروع: هيكلة معلومات الويكي | هيكلة معلومات الويكي]] ورسم خريطة للمحتوى الموجود على الويكي، ووضع تخيلات لمحتوى الصفحة الرئيسية، وماهي إمكانية الربط مع أرشيف فيديوهات بندورة، وإيجاد المحتوى المنقوص، وتقليم الويكي للعمل على تأليف بذور محتوى أخرى. وتتضمن الرؤية الأوسع هي العمل على هوية ويكي أضف العامة وما هو نطاق اشتباكها المعرفي مع مجتمع أضف الأوسع (ويكي معلوماتية فنونية للفناتقنيون؟).تابع [[/رؤية وخطة الويكيات والأرشيف|رؤية عمل وحدة الويكيات والأرشيف]]
===فريق الإعلام===
هو الفريق المسؤول عن المحتوى الإبداعي والإعلامي والترويجي. يتضمن الفريق على [[مسؤول فني]] و[[مسؤول إعلام اجتماعي]] و[[مخرج فني]] و[[مصممة جرافيكس]]
يقوم الفريق أولا بصياغة [[/الرؤية الإعلامية وخطة العمل|رؤية إعلامية متكاملة]] ضمن إطار مشروع أضف أونلاين من خلال العمل مع مسؤولي أضف أونلاين للاشتباك مع جمهور وأعضاء أضف. تتضمن الرؤية المفهوم الإعلامي الذي يعبر عن هوية أضف من إنتاج مواد إعلامية متنوعة الوسائط سيتم إنتاجها بالعمل مع الفرق المختلفة. مبدأيا تتضمن الرؤية العناصر التالية:
*تطوير [[/الرؤية الإعلامية وخطة العمل/وثيقة الهوية البصرية|الهوية البصرية]] مستلهما من عمل مصمم الموقع الاكتروني لإنتاج عناصر بصرية ولتكون وثيقة توصيفية للفكرة التي على أساسها سوف يعمل مصمم الجرافيك والفنان البصري لإنتاج العناصر البصرية المختلفة.
*وضع [[/الرؤية الإعلامية وخطة العمل/وصف مفاهيمي وخطة لإنتاج الفيديوهات|رؤية عن عملية إنتاج الفيديوهات]] للعمل مع مطوري المحتوى ومتطلبات منتجات برنامج دكة.
*[[/الرؤية الإعلامية وخطة العمل/مشروع البودكاست|المحتوى السمعي(مشروع البودكاست حاليا)]] سيتم العمل عليه من إنتاجات مختلفة من مشروعات أضف السابقة (والجارية إن أتضح ذلك) والتي سيتم العمل عليها منطلقا من مشروع البودكاست
*تطوير [[البحث عن الشنكبوت/رؤية وخطة الويكيات والأرشيف#تطوير الرؤية#صفحات للربط مع الرؤية المختلفة للوحدات المتقاطعة|نصي للمحتوى الإعلامي على الويكي]].

===فريق الدعم التقني===
*مصمم الموقع
*المسؤول التقني
*تطوير ويكيات
*مطوري المنصة التعليمية؟
*الدعم التقني

===لوجيستيات وصيانة المقر (خارج المشروع حاليا)===
*زياد
*حسام فلكس

==تقاطعات المكونات ==

=== تطوير المحتوى والإعلام===
فريق تطوير المحتوى والمخرج الإعلامي يطورون أدوات تيسير ورشة أونلاين.

===ويكي وباقي الفرق ===

===دعم تقني والفرق ===

===تطوير مؤسسي وأضف أونلاين ===

==مخرجات وفعاليات==

===موقع دليل تصميم الألعاب===

===منح الألعاب (مازالت قائمة؟)===

===لقاءات التقنيين المبدعين===

===منصة تعليمية===
منصة تعليمية أو نظام لإدارة الورشات والمحتوى المزعم تقديمه أونلاين. المنصة مصممة لمساعدة المدربين لتقديم محتوى في هيئة جلسات/ورشات سواء أوفلاين أو أونلاين. النظام سيصمم بحيث يسمح للفتيات والفتية بإنشاء حسابات والولوج على المنصة وتصميم أفاتار لأنفسهم. ويمكنهمن من عرض خريطة لمسارات المحتوى والقدرة على التسجيل في الجلسات وضمها لرزنامتهمن الخاصة والحصول على أوسمة كلما تطوروا في مساراتهمن. بيئة الجلسات سوف تكون جزء من تصميم المنصة نفسها؛ ولكن سوف يتم توظيف سحب محلية (على خادوم أضف أو خادوم خاص) لخدمات مفتوحة المصدر والربط معها من خلال توصيلات API (مثل بيج بلو بوتن - روكت شات ...إلخ). كما سيتم تضمين خدمات أخرى طبقا لاحتياج وطبيعة كل محتوى (مثل أدوات محاكاة لبيئة تصميم صوت، تِنكر كاد ...إلخ). المدربين أيضا يعملون على تصميم ألعاب تعليمية بسيطة لاستضافتها واستخدامها في العملية التعليمية.

تابع توثيق [[/ورقة مفهوم تصميم المنصة التعليمية|جلسات العصف الذهني لشرح هيكل وملامح المنصة التعليمية وكيفية الاشتباك مع الفئات المستهدفة المختلفة]].

===منصة أتمتة Automota===
منصة أتمتة هي منصة لأتمتة عملية تنصيب وبناء بنية تقنية مفتوحة المصدر لمؤسسات أو شركات ناشئة بمقابل مادي معقول؛ فضلا عن الاعتماد على الشركات وموفري الخدمات العمالقة مثل مايكروسوفت أو جوجل أو الاعتماد على شركات لتوفير تلك الخدمة أو تعيين مسؤولين دعم تقني لتنصيب تلك الخدمات وإدارتها.بمعنى آخر، من خلال أتمتة يمكن تنصيب الخدمات المختلفة على الخادوم الخاص بالمؤسسة أو الشركة وتدير المنصة استهلاكهم للموارد بشكل آلي بدون الحاجة لتعاقد مع جهة دعم تقني خارجية.

المشروع يستهدف أكثر من فئة وهم: المساحات الشريكة لأضف ومؤسسات عاملة في التنمية ومؤسسات أخرى في شبكة أضف سواء مؤسسات صحفية حقوقية ثقافية ...إلخ. بالإضافة إلى شركات صغيرة يمكنها الاستفادة من تلك الخدمات؛ على سبيل المثال، إذا كان هناك مكتب هندسي يريد تحويل العمل إلى المنزل في ظل ظروف الكورونا أو يريد أدوات للعمل عن بعد لأي سبب، فسوف يحتاج إلى أدوات مختلفة تمكن المهندسين العاملين في المكتب من التواصل وتداول الملفات بالإضافة إلى برامج رسم هندسي مثل أوتوكاد مفعل بها إمكانية العمل جماعيا أونلاين (مقارنة بالعمل على الشبكة المحلية في المكتب).

يمكن لأتمتة تنصيب أي خدمة مفتوحة المصدر تحتجاها المؤسسة أو الشركة الطالبة للخدمة. وذلك يوفر عبء مالي على تلك الشركات لتنصيب تلك الخدمات ثم دفع رسوم اشتراك لصيانة وإدارة تلك الخدمات. فيمكنهم بسهولة الولوج على أتمتة وتحديد الحزم التي يريدون تنصيبها وتقوم المنصة بتلك المهام لهمن بدون الحاجة إلى كتابة كود. أمثلة على الخدمات الممكنة: جيتسي - ونكست كلاود - بيج بلو بوتن - روكت شات ...إلخ

تفاصيل أكثر [[/ورقة مفهوم مشروع أوتوماتا| مشروع أوتوماتا]]/[https://docs.google.com/document/d/171YQxXO_76j36OcYqBlynE3_thSnP1_-In5WxjUwOI4/edit ورقة مفهوم على جوجل دوكس ] لحين ترجمتها لورقة مفهوم يمكن توزيعها على المستهدفين لتسويق الفكرة واستبيان مدى جدواها

=== الموقع الإلكتروني الجديد وجلدة الويكي ===
تطوير ويكي أضف لتصبح موقع المؤسسة الرئيسي بالإضافة إلى صفحة هبوط. يتضمن التصميم جلدة للويكي والعمل على بعض عناصر بصرية تتبع الهوية البصرية الجديدة لأضف بما فيها شعار جديد وخط وتصميم للصفحة الرئيسية وصفحات خاصة أخرى لتيسير عملية التجول في الويكي وعرض المحتوى عليها. كما يتطرق التصميم لكيفية التعامل مع وعرض وتنسيق محتوى من أرشيف فيديو أضف على بندورة.

==ثبت التعريفات الوظيفية==
;المسؤول عن التوجيه الفني
هو القائم على أعمال فريقه فنيا بوضع الرؤية وعملية تطوير مسارها حتى تطوير المنتج المرجو. تحتوي المسؤولية على تيسير عمل الفريق بوضع رؤية محلية ومتابعة تنفيذها بخلق الإطار الاستراتيجي والخطة التطويرية والتنفيذية له. يتشارك ذلك الدور الوظيفي في تطوير الرؤية على المستوى العام مع مسؤولي أضف أونلاين لإتساقها مفاهيميا مع الرؤية الكلية وبمحددات الميزانية ومتطلبات المانحين ...إلخ وبفهم البعد التكاملي لأعمال الفرق المختلفة. إنما فيما يخص رؤية الفريق نفسه يطورها المسؤول الفني مع فريقه بوضع آليات تنفيذها فنيا والقيام بتنسيق المخرجات للتناغم مع الرؤية الجمعية المطورة من قبلهم. وذلك يشتمل على تيسير العملية وزيادتها بمصادر ومراجع وتعزيز نمو فريقه.

[[تصنيف: مشروعات]]
[[تصنيف: نطاق عمل أضف]]
[[تصنيف: إداريات]]