الجلسة 1:الرسم لغة ووسيلة تعبير - تاريخ المراجعة

Uwe: /* القيم المرغوب إكسابها */ +ترقيم تلقائي

2018-02-26T10:59:44Z

القيم المرغوب إكسابها: +ترقيم تلقائي

Uwe: نقل Uwe صفحة الجلسة ١:الرسم لغة ووسيلة تعبير إلى الجلسة 1:الرسم لغة ووسيلة تعبير دون ترك تحويلة: توحيد بالأرقام العربية

2018-02-26T10:58:41Z

نقل Uwe صفحة الجلسة ١:الرسم لغة ووسيلة تعبير إلى الجلسة 1:الرسم لغة ووسيلة تعبير دون ترك تحويلة: توحيد بالأرقام العربية

أحمد السروجي: إضافة محتوى

2018-02-07T14:43:38Z

إضافة محتوى

أحمد السروجي: نقل أحمد السروجي صفحة الجلسة ١ إلى الجلسة ١:الرسم لغة ووسيلة تعبير

2018-02-07T14:38:27Z

نقل أحمد السروجي صفحة الجلسة ١ إلى الجلسة ١:الرسم لغة ووسيلة تعبير

أحمد السروجي: إضافة محتوى

2018-02-07T14:35:40Z

إضافة محتوى

صفحة جديدة

__toc__

==الموضوع الرئيسي ==
الرسم لغة ووسيلة تعبير

== الموضوعات الفرعية ==

الرسم كوسيلة للتواصل، ولإجراء الحوار.

== أهداف الجلسة ==

1. بنهاية هذه الجلسة سيتوصل المتدربون إلى تعريف أعمق لماهية الرسم، وإلى وعي بأنه ليس هناك تعريف جامد للوسائط الفنية المختلفة.

2. ستساعد أنشطة هذه الجلسة أيضا على كسر الجليد بين المتدربين وخلق روح مرحة فيما بينهم، كما ستساهم في إعطاء المتدربين ثقة أكبر في أنفسهم وعدم الاكتراث بتفاوت مهاراتهم في الرسم.

== تحضير ما قبل الجلسة ==

*مكان التدريب: في بداية الجلسة يجلس الجميع في دائرة دون الحاجة إلى طاولات إذا سمح الحيز بذلك، في حالة عدم توافر تلك الإمكانية يمكنهم الجلوس في صفوف في مواجهة المدرب.
*الأجهزة المطلوبة: شاشة عرض، وبروجكتور، وجهاز كمبيوتر متصل بالبروجكتور.
*الخامات المطلوبة: سلة مهملات فارغة (ونظيفة)، أوراق إيه فور A4) ) (ورقتان لكل مُتدرِّب)، أفرخ ورقية بيضاء كبيرة ٥٠ سم x٧٠ سم (فرخ واحد لكل أربعة متدربين)، أقلام رسم ملونة (خشبية و/أو فلوماستر)، أقلام رسم سوداء (حبر جاف أو سائل)، أقلام رصاص.

== محتوى الجلسة ==

=== أولًا: تمهيد (١٠ دقائق) ===
في البداية يطلب المُدرِّب من الجميع الجلوس حوله في دائرة ويطرح عليهم سؤال عن توقعاتهم من هذا المنهج (على سبيل المثال، يمكن للمدرب طرح الأسئلة التالية لتحفيز المتدربين على الإجابة: ماذا تتوقع أن تتعلَّم من هذا المنهج؟ كيف تتوقع أن يتم ذلك؟ لماذا قمت باختيار الالتحاق بهذا المنهج دون غيره؟ وغيرها من الأسئلة).
بعد ذلك يقوم المدرب باستعراض سريع لمحتوى المنهج وأهدافه المعرفية (رجوعًا إلى نص مقدمة المنهج، وفلسفته، وفصوله).
يجب أن يحرص المدرب على المقارنة بين الأهداف والتوقعات لكي يتضح في ذهن جميع المتدربين الغرض من المنهج وما سيغطيه من أنشطة ومهارات، وما لا يغطيه أو يُعنى به.

=== ثانيًا: نشاط كسر جليد ١(٥ دقائق) ===

*يجلس المدرب بمقتبل المتدربين بحيث يرى وجهه الجميع بشكل واضح.
*يطلب من الجميع القيام برسم وجهه (أي المدرب) خلال دقيقتين، ويستخدم الميقاتي لتحديد الوقت.
*بعد انتهاء المدة المحَدّدة، يقوم كل متدرب بتعليق الرسم الخاص به على الحائط أو السبورة الموجودة في مكان التدريب، ومن المفترض أن يخلق ذلك مناخًا مرحًا بين المتدربين بأول الجلسة، وأن يؤسس لمبدأ الثقة في المدرب والتعامل معه كصديق وليس كمُلقِّن.

=== ثالثًا: نشاط كسر جليد (٢٠ دقيقة) ===

*يطلب المدرب من الجميع مساعدته في إعادة ترتيب الطاولات في الحجرة بحيث يستطيع كل مُتدرِّب أن يجلس في مواجهة زميل له.
*يطلب من الجميع الجلوس في مواجهة بعضهم البعض.
*يوزع المدرب على الجميع أوراق بحجم إيه فور (A4)، وأقلام رصاص.
*يطلب من كل متدرب أن يرسم وجه زميله الجالس في مواجهته خلال دقيقتين، ويقوم بتشغيل ميقاتي الساعة. (يجب أن يوضح المدرب أن المهارة في الرسم ليست هي المطلوبة وإنما محاولة تأمل ملامح الزملاء والتلقائية في تنفيذ الرسم)
*بعد انتهاء الوقت يطلب المدرب من الجميع القيام بتكوير الورقة التي رسموا بها وجه زميلهم (أي تحويلها إلى كرة مُكرمشة).
* بعد ذلك يطلب من الجميع القيام، ويطلب من كل متدرب محاولة قذف الكرة التي يمسك بها (الرسمة الخاصة به) داخل السلة الموضوعة بآخر الغرفة (يمكن وضع السلة على منضدة إذا اتضح للمدرب بأن ذلك أنسب لمكان التدريب). الهدف من ذلك هو خلق جو مرح في بداية الجلسة، كما يهدف أيضا هذا التدريب إلى تدعيم مبدأ التجربة واللعب دون التعلق الشديد بالمنتج النهائي للنشاط، فالهدف هو الاستمتاع بتجربة التعلم وبالعملية الإبداعية بالأساس.
* بعد ذلك يطلب المدرب من الجميع الوقوف في دائرة ثم يوزع عليهم من السلة واحدًا بعد واحدٍ ورقة (أي كرة) من الأوراق.
* يتناوب كل متدرب في فتح ورقته من جديد ويطلب منه أن يحزر من من زملائه تمثله الرسمة التي يمسك بها.
* ملحوظة للمدرب: يجب أن يحرص المدرب على عدم قيام أي من المتدربين بالسخرية من الطريقة التي رسمها به أحد الزملاء، وأن يحافظ على جوٍ مرحٍ بين المتدربين، داعيًا الجميع إلى احترام ما ينتجه زملائهم.

=== رابعًا: طرح سؤال للنقاش (١٥ دقيقة) ===

ما الرسم؟
يطرح المدرب على الجميع سؤال "ما الرسم؟"ويستمع لبعض الإجابات دون تدخل للإبداء برأيه الشخصي.
لتحفيز المتدربين على الإجابة، يبدأ المدرب في عرض الصور أدناه واحدة تلو الأخرى مع تكرار سؤال "هل يمكن اعتبار هذا العمل رسمًا؟ ولماذا؟"

[[تصنيف:منهج شمشر في التعبير البصري]]

@@ سطر 80: / سطر 80: @@
 === القيم المرغوب إكسابها===
-. تدعيم قيمة العمل الجماعي بين المتدربين.
+# تدعيم قيمة العمل الجماعي بين المتدربين.
-. تدعيم فكرة احترام ما ينتجه الزملاء رغم تفاوت مستوياتهم.
+# تدعيم فكرة احترام ما ينتجه الزملاء رغم تفاوت مستوياتهم.
-. تدعيم قيمة التعبير الحر بالرسم مهما كانت درجة المهارة.
+# تدعيم قيمة التعبير الحر بالرسم مهما كانت درجة المهارة.
 [[تصنيف:منهج شمشر في التعبير البصري]]

→ مراجعة أقدم	مراجعة 10:58، 26 فبراير 2018
(لا فرق)

@@ سطر 50: / سطر 50: @@
 يطرح المدرب على الجميع سؤال "ما الرسم؟"ويستمع لبعض الإجابات دون تدخل للإبداء برأيه الشخصي.
 لتحفيز المتدربين على الإجابة، يبدأ المدرب في عرض الصور أدناه واحدة تلو الأخرى مع تكرار سؤال "هل يمكن اعتبار هذا العمل رسمًا؟ ولماذا؟"
 [[تصنيف:منهج شمشر في التعبير البصري]]

→ مراجعة أقدم	مراجعة 14:38، 7 فبراير 2018
(لا فرق)