جلسة في أساسيات البرمجة 1 - تاريخ المراجعة

AhmedAyman: فقط بعض التعديلات الاملائية الطفيفة

2017-02-10T15:09:10Z

فقط بعض التعديلات الاملائية الطفيفة

أحمد: نقل أحمد صفحة أساسيات البرمجة - جلسة 1 إلى جلسة في أساسيات البرمجة 1: تنميط

2016-06-17T12:15:00Z

نقل أحمد صفحة أساسيات البرمجة - جلسة 1 إلى جلسة في أساسيات البرمجة 1: تنميط

أحمد: حذف قسم اسم الجلسة؛ إعادة هيكلة مستويات الترويسات لتبدأ من الثاني لا الثالث

2016-06-17T12:09:25Z

حذف قسم اسم الجلسة؛ إعادة هيكلة مستويات الترويسات لتبدأ من الثاني لا الثالث

عرض التغييرات

أحمد: تمرير ''الصفحة الأخيرة'' إلى قالب:تصفّح

2016-04-27T12:17:32Z

تمرير ''الصفحة الأخيرة'' إلى قالب:تصفّح

أحمد: تصنيفات ضيقّة بلا تكرار في التصنيفات الأعلى؛ و قالب تصفّح

2016-04-27T11:56:37Z

تصنيفات ضيقّة بلا تكرار في التصنيفات الأعلى؛ و قالب تصفّح

Uwe: {{فهرس|تالي=أساسيات البرمجة - جلسة 2|سابق=?|أعلى=إطار منهج الحوسبة لمشروع تمكين الشباب رقميا/تقسيم الموضوعات على جلسات}}

2016-04-22T08:48:10Z

<noinclude> {{فهرس|تالي=أساسيات البرمجة - جلسة 2|سابق=?|أعلى=إطار منهج الحوسبة لمشروع تمكين الشباب رقميا/تقسيم الموضوعات على جلسات}} </noinclude>

Uwe: - تصنيف:مشروع تمكين الشباب رقميا

2016-04-21T12:07:42Z

- تصنيف:مشروع تمكين الشباب رقميا

Ahussien: إعادة صياغة للسماح بإدراج البيانات البوليانية لاحقاً

2015-12-21T15:18:28Z

إعادة صياغة للسماح بإدراج البيانات البوليانية لاحقاً

Ahussien: تعديل النص ليترك مساحة لإضافة المتغيرات البولية لاحقاً

2015-12-16T12:42:28Z

تعديل النص ليترك مساحة لإضافة المتغيرات البولية لاحقاً

Ahussien: إصلاح بعض أخطاء التنسيق و إضافة بعض الأهداف

2015-12-13T13:10:33Z

إصلاح بعض أخطاء التنسيق و إضافة بعض الأهداف

@@ سطر 3: / سطر 3: @@
 </noinclude>
 == موجز الجلسة ==
-هذه الجلسة هي أولى جلسات تعليم البرمجة. و تهدف هذه الجلسات في مجملها إلى تمكين الطلاب من استخدام الأدوات الأساسية اللازمة تحويل أفكارهم و ما يبتكرونه من خوارزميات إلى برمجيات صلاحة للإستخدام. و تشمل هذه الأدوات لغات البرمجة، و بالذات لغة Python و بيئات كتابة البرامج و المترجمات و المفسرات (Compilers and Interpreters). و تعد هذه الجلسات حجر الأساس اللازم لتنفيذ و تجربة الخوارزميات بشكل عملي على الحاسوب، على هذا، يجب أن يتم تضمين ما يكفي من هذه الجلسات قبل البدء في تقديم و شرح الخوارزميات و اسسها.
+هذه الجلسة هي أولى جلسات تعليم البرمجة. و تهدف هذه الجلسات في مجملها إلى تمكين الطلاب من استخدام الأدوات الأساسية اللازمة تحويل أفكارهم و ما يبتكرونه من خوارزميات إلى برمجيات صالحة للإستخدام. و تشمل هذه الأدوات لغات البرمجة، و بالذات لغة Python و بيئات كتابة البرامج و المترجمات و المفسرات (Compilers and Interpreters). و تعد هذه الجلسات حجر الأساس اللازم لتنفيذ و تجربة الخوارزميات بشكل عملي على الحاسوب، على هذا، يجب أن يتم تضمين ما يكفي من هذه الجلسات قبل البدء في تقديم و شرح الخوارزميات و اسسها.
 و تبدأ هذه الجلسة بمراجعة و التأكيد على نموذج عمل البرمجيات الحاسوبية، ثم تتبعها بتعريف اللغات العالية المستوى و مقابلتها بلغة الألة مع التأكيد على أن نموذج عمل البرمجبات الحاسوبية واحد في الحالتين. بعد هذا، تقدم الجلسة أوليات كتابة برنامج بلغة Pyhton و توجه الطلاب نحو كتابة برنامجهم الأول بشكل عملي و تنفيذ هذا البرنامج باستخدام المفسر.
@@ سطر 9: / سطر 9: @@
 يتلو ذلك توجيه الطلاب و مساعدتهم في كتابة برامج خطية بسيطة تستخدم تنويعات مختلفة للدالة print، بحيث تستخدم الدالة للقيام بعمليات حسابية و التعامل مع النصوص بشكل بسيط. و يستخدم الميسر هذه التنويعات لتوضيح الفرق بين تعامل الحاسوب مع الأرقام و تعامله مع النصوص مع الربط بكيفية تمثيل الأعداد و المحارف في الحاسوب و التي سبق أن تعرض لها الطلاب. كما تستخدم تلك البرامج أيضا للتأكيد على التناظر بين كيفية تنفيذ المفسر للبرامج المكتوبة باللغات عالية المستوى و نموذج العمل السابق شرحه.
-كما تعرض الجلسة ايضا من خلال الأمثلة لمفهوم أولويات تنفيذ العمليات الحسابية و استخدام الأقواس لتغيير هذه الأولويات.
+كما تعرض الجلسة ايضا من خلال الأمثلة لمفهوم أولويات تنفيذ العمليات الحسابية (precedence) و استخدام الأقواس لتغيير هذه الأولويات.
-يالإضافة إلى ذلك، تهدف الجلسة (و كل جلسات البرمجة) إلى غرس ثقافة التعاون و الاستفادة من آراء الآخرين و تقبل النقد عن طريق الحرص على ان يقوم الطلاب بالعمل كثنائيات في كتابة البرامج بحيث يقوم احد الطلاب بالكتابة و يقوم الآخر بمراجعة الكود المكتوب ـ على أن يتبادلا الأدوار لاحقاً.
+بالإضافة إلى ذلك، تهدف الجلسة (و كل جلسات البرمجة) إلى غرس ثقافة التعاون و الاستفادة من آراء الآخرين و تقبل النقد عن طريق الحرص على ان يقوم الطلاب بالعمل كثنائيات في كتابة البرامج بحيث يقوم احد الطلاب بالكتابة و يقوم الآخر بمراجعة الكود المكتوب ـ على أن يتبادلا الأدوار لاحقاً.
 == مدة الجلسة الزمنية ==

@@ سطر 1: / سطر 1: @@
 <noinclude>
-{{تصفّح|لاحقة=أساسيات البرمجة - جلسة 2|عليا=إطار منهج الحوسبة لمشروع تمكين الشباب رقميا/تقسيم الموضوعات على جلسات}}
+{{تصفّح|لاحقة=أساسيات البرمجة - جلسة 2|أخيرة=أساسيات البرمجة - جلسة 3|عليا=إطار منهج الحوسبة لمشروع تمكين الشباب رقميا/تقسيم الموضوعات على جلسات}}
 </noinclude>
 === أسم الجلسة ===

@@ سطر 1: / سطر 1: @@
 <noinclude>
-{{فهرس|تالي=أساسيات البرمجة - جلسة 2|سابق=?|أعلى=إطار منهج الحوسبة لمشروع تمكين الشباب رقميا/تقسيم الموضوعات على جلسات}}
+{{تصفّح|لاحقة=أساسيات البرمجة - جلسة 2|عليا=إطار منهج الحوسبة لمشروع تمكين الشباب رقميا/تقسيم الموضوعات على جلسات}}
 </noinclude>
 === أسم الجلسة ===
@@ سطر 146: / سطر 146: @@
 # بحث: التعرف على بعض المصادر الموجودة على شبكة الأنترنت لتعلم البرمجة و بعض مصادر تعلم لغة python
 [[تصنيف:جلسات مفاهيم حوسبية]]
 [[تصنيف:جلسات منهج الحوسبة لشمشر]]

→ مراجعة أقدم		مراجعة 08:48، 22 أبريل 2016
سطر 1:		سطر 1:
		+	<noinclude>
		+	{{فهرس\|تالي=أساسيات البرمجة - جلسة 2\|سابق=?\|أعلى=إطار منهج الحوسبة لمشروع تمكين الشباب رقميا/تقسيم الموضوعات على جلسات}}
		+	</noinclude>
	=== أسم الجلسة ===		=== أسم الجلسة ===
	أساسيات البرمجة - جلسة 1		أساسيات البرمجة - جلسة 1

@@ سطر 148: / سطر 148: @@
 [[تصنيف:منهج الحوسبة لمشروع تمكين الشباب رقميا]]
 [[تصنيف:مناهج مشروع تمكين الشباب رقميا]]
 [[تصنيف:مناهج الحوسبة]]
 [[تصنيف:مناهج أضف]]

→ مراجعة أقدم	مراجعة 12:15، 17 يونيو 2016
(لا فرق)

@@ سطر 122: / سطر 122: @@
 # يناقش الطلاب في إجاباتهم و يشرح أن علامات التنصيص تشير أن ما بينها هو نص يتكون من محارف يجب أن تحفظ على شكلها بدون محاولة فهمها، حتى و إن كانت تتكون من أرقام، و بالتالي يتعامل معها المفسر على هذا الأساس. أما إن لم نستخدم علامات التنصيص فإن المفسر يحاول فهم معني هذه المحارف و بالتالي يعرف أنها أعداد و يعاملها على هذا الأساس.
 # يطلب الميسر من الطلاب  تجربة جمع نصوص مختلفة و ضرب عدد في نص، و يوضح من خلال التجارب معنى هذه العمليات.
-# يوضح الميسر أن  البيانات الرقمية و البيانات النصية هما نوعين من الأنواع الأساسية للبيانات، و يشير إلى أن الحاسوب يميز كل منهما عن الآخر و يتعامل مع كل منهما بشكل مختلف، و يشرح الفرق بينهما بالربط مع ما تعلموه سلفا من تمثيل البيانات في الحاسوب.
+# يوضح الميسر أن  البيانات الرقمية و البيانات النصية هما نوعين من الأنواع الأساسية للبيانات التي يستطيع الحاسوب التعامل معها، و يشير إلى أن الحاسوب يميز كل منهما عن الآخر و يتعامل مع كل منهما بشكل مختلف، و يشرح الفرق بينهما بالربط مع ما تعلموه سلفا من تمثيل البيانات في الحاسوب.
 # يشير الميسر إلى أننا بهذا نكون تعلمنا نوعين من الأنواع الأساسية للبيانات و كيفية التفرقة بينهما و كيف يتعامل الحاسوب مع كل منهما.
@@ سطر 135: / سطر 135: @@
 #* التناظر بين كيفية تنفيذ المفسر لبرنامج بلغة pyhton و نموذج عمل الحاسوب
 #* القيام بعمليات حسابية بستخدام لغة python، و فهم أولوية تنفيذ هذه العمليات و تغيير ترتيب تنفيذ هذه العمليات باستخدام الأقواس عندما نحتاج لذلك.
-#* الأنواع الأساسية للبيانات التي يتعامل معها الحاسب
+#* نوعين من الأنواع الأساسية للبيانات التي يتعامل معها الحاسب
 #* كيفية التفرقة بين النصوص و البيانات العددية و كيفية تعامل الحاسوب مع كل منهما.
 # يختم الميسر الجلسة بالإجابة عن أي أسئلة في هذه الموضوعات

@@ سطر 2: / سطر 2: @@
 أساسيات البرمجة - جلسة 1
 === موجز الجلسة ===
-هذه الجلسة هي أولى جلسات تعليم البرمجة. و تهدف هذه الجلسات في مجملها إلى تمكين الطلاب من استخدام الأدوات الأساسية اللازمة تحويل أفكارهم و ما يبتكرونه من خوارزميات إلى برمجيات صلاحة للإستخدام. و تشمل هذه الأدوات لغات البرمجة، و بالذات لغة Python و بيئات كتابة البرامج و المترجمات و المفسرات (Compilers and Interpreters). و تعد هذه الجلسات حجر الأساس اللازم لتدريس الخوارزميات بشكل عملي، على هذه، يجب أن يتم تضمين ما يكفي من هذه الجلسات قبل الشروع في شرح الخوارزميات و اسسها.
+هذه الجلسة هي أولى جلسات تعليم البرمجة. و تهدف هذه الجلسات في مجملها إلى تمكين الطلاب من استخدام الأدوات الأساسية اللازمة تحويل أفكارهم و ما يبتكرونه من خوارزميات إلى برمجيات صلاحة للإستخدام. و تشمل هذه الأدوات لغات البرمجة، و بالذات لغة Python و بيئات كتابة البرامج و المترجمات و المفسرات (Compilers and Interpreters). و تعد هذه الجلسات حجر الأساس اللازم لتنفيذ و تجربة الخوارزميات بشكل عملي على الحاسوب، على هذا، يجب أن يتم تضمين ما يكفي من هذه الجلسات قبل البدء في تقديم و شرح الخوارزميات و اسسها.
-و تبدأ هذه الجلسة بمراجعة و التأكيد على نموذج عمل البرمجيات الحاسوبية، ثم تتيعها بتعريف اللغات العالية المستوى و مقابلتها بلغة الألة مع التأكيد على ان نموذج عمل البرمجبات الحاسوبية واحد في الحالتين. بعد هذا، تقدم الجلسة أوليات كتابة برنامج بلغة Pyhton و توجه الطلاب نحو كتابة برنامجهم الأول بشكل عملي و تنفيذ هذا البرنامج باستخدام المفسر.
+و تبدأ هذه الجلسة بمراجعة و التأكيد على نموذج عمل البرمجيات الحاسوبية، ثم تتبعها بتعريف اللغات العالية المستوى و مقابلتها بلغة الألة مع التأكيد على أن نموذج عمل البرمجبات الحاسوبية واحد في الحالتين. بعد هذا، تقدم الجلسة أوليات كتابة برنامج بلغة Pyhton و توجه الطلاب نحو كتابة برنامجهم الأول بشكل عملي و تنفيذ هذا البرنامج باستخدام المفسر.
 يتلو ذلك توجيه الطلاب و مساعدتهم في كتابة برامج خطية بسيطة تستخدم تنويعات مختلفة للدالة print، بحيث تستخدم الدالة للقيام بعمليات حسابية و التعامل مع النصوص بشكل بسيط. و يستخدم الميسر هذه التنويعات لتوضيح الفرق بين تعامل الحاسوب مع الأرقام و تعامله مع النصوص مع الربط بكيفية تمثيل الأعداد و المحارف في الحاسوب و التي سبق أن تعرض لها الطلاب. كما تستخدم تلك البرامج أيضا للتأكيد على التناظر بين كيفية تنفيذ المفسر للبرامج المكتوبة باللغات عالية المستوى و نموذج العمل السابق شرحه.
@@ سطر 53: / سطر 53: @@
 # شرح أثر نموذج عمل الحاسوب على كيفية تنفيذ البرامج المكتوبة باللغات عالية المستوى.
 # شرح دور المفسر و المترجم في تنفيذ البرمجيات المكتوبة بلغات عالية المستوى.
-# تعريف الأنواع الرئيسية للبيانات التي يتعامل معها الحاسب و التعرف عليها و توضيح ما بينها من فروق.
+# تعريف  البيانات العددية و البيانات النصية كنوعين من الأنواع الرئيسية للبيانات التي يتعامل معها الحاسوب،  و التعرف عليهما و توضيح ما بينهما من فروق.
 === وسائل تعليمية مطلوبة ===
@@ سطر 114: / سطر 114: @@
 # يشير الميسر اننا بهذا نكون قادرين على إجراء أي عمليات حسابية و اختيار الترتيب الصحيح للقيام بهذه العمليات.
-==== الأنواع الأساسية للبيانات  ====
+====  البيانات العددية و البيانات النصية  ====
 # يطلب الميسر من الطلاب إجراء عملية جمع لنصين، يحتوي كل منهما على عدد و ملاحظة النتيجة (أي ان الأرقام مكتوبة بين علامات تنصيص).
 # يسأل الميسر الطلاب عن رأيهم في السبب في أن الحاسوب لم يقم بجمع الأرقام، بل عرضهم كل بجوار الآخر.
@@ سطر 121: / سطر 121: @@
 # يسأل الميسر عن رأي الطلاب في الفرق في المعني بين كتابة الأرقام بعلامات تنصيص أو بدونها.
 # يناقش الطلاب في إجاباتهم و يشرح أن علامات التنصيص تشير أن ما بينها هو نص يتكون من محارف يجب أن تحفظ على شكلها بدون محاولة فهمها، حتى و إن كانت تتكون من أرقام، و بالتالي يتعامل معها المفسر على هذا الأساس. أما إن لم نستخدم علامات التنصيص فإن المفسر يحاول فهم معني هذه المحارف و بالتالي يعرف أنها أعداد و يعاملها على هذا الأساس.
 # يطلب الميسر من الطلاب  تجربة جمع نصوص مختلفة و ضرب عدد في نص، و يوضح من خلال التجارب معنى هذه العمليات.
-# يشير الميسر إلى أننا بهذا نكون تعلمنا نوعي البيانات الأساسيين و كيفية التفرقة بينهما و كيف يتعامل الحاسوب مع كل منهما.
+# يوضح الميسر أن  البيانات الرقمية و البيانات النصية هما نوعين من الأنواع الأساسية للبيانات، و يشير إلى أن الحاسوب يميز كل منهما عن الآخر و يتعامل مع كل منهما بشكل مختلف، و يشرح الفرق بينهما بالربط مع ما تعلموه سلفا من تمثيل البيانات في الحاسوب.
 ==== خاتمة ====

@@ سطر 3: / سطر 3: @@
 === موجز الجلسة ===
 هذه الجلسة هي أولى جلسات تعليم البرمجة. و تهدف هذه الجلسات في مجملها إلى تمكين الطلاب من استخدام الأدوات الأساسية اللازمة تحويل أفكارهم و ما يبتكرونه من خوارزميات إلى برمجيات صلاحة للإستخدام. و تشمل هذه الأدوات لغات البرمجة، و بالذات لغة Python و بيئات كتابة البرامج و المترجمات و المفسرات (Compilers and Interpreters). و تعد هذه الجلسات حجر الأساس اللازم لتدريس الخوارزميات بشكل عملي، على هذه، يجب أن يتم تضمين ما يكفي من هذه الجلسات قبل الشروع في شرح الخوارزميات و اسسها.
 و تبدأ هذه الجلسة بمراجعة و التأكيد على نموذج عمل البرمجيات الحاسوبية، ثم تتيعها بتعريف اللغات العالية المستوى و مقابلتها بلغة الألة مع التأكيد على ان نموذج عمل البرمجبات الحاسوبية واحد في الحالتين. بعد هذا، تقدم الجلسة أوليات كتابة برنامج بلغة Pyhton و توجه الطلاب نحو كتابة برنامجهم الأول بشكل عملي و تنفيذ هذا البرنامج باستخدام المفسر.
 يتلو ذلك توجيه الطلاب و مساعدتهم في كتابة برامج خطية بسيطة تستخدم تنويعات مختلفة للدالة print، بحيث تستخدم الدالة للقيام بعمليات حسابية و التعامل مع النصوص بشكل بسيط. و يستخدم الميسر هذه التنويعات لتوضيح الفرق بين تعامل الحاسوب مع الأرقام و تعامله مع النصوص مع الربط بكيفية تمثيل الأعداد و المحارف في الحاسوب و التي سبق أن تعرض لها الطلاب. كما تستخدم تلك البرامج أيضا للتأكيد على التناظر بين كيفية تنفيذ المفسر للبرامج المكتوبة باللغات عالية المستوى و نموذج العمل السابق شرحه.
 كما تعرض الجلسة ايضا من خلال الأمثلة لمفهوم أولويات تنفيذ العمليات الحسابية و استخدام الأقواس لتغيير هذه الأولويات.
 يالإضافة إلى ذلك، تهدف الجلسة (و كل جلسات البرمجة) إلى غرس ثقافة التعاون و الاستفادة من آراء الآخرين و تقبل النقد عن طريق الحرص على ان يقوم الطلاب بالعمل كثنائيات في كتابة البرامج بحيث يقوم احد الطلاب بالكتابة و يقوم الآخر بمراجعة الكود المكتوب ـ على أن يتبادلا الأدوار لاحقاً.
@@ سطر 21: / سطر 25: @@
 # كيفية تمثيل الأرقام و المحارف في الحاسوب.
 # مفهوم الملفات و الأدلة و المسارات و استخداماتهم.
 === موضوعات الجلسة ===
@@ سطر 37: / سطر 42: @@
 * الإبداع
 * التعاون
 === النتائج المتوقعة ===
@@ سطر 42: / سطر 49: @@
 # تشغيل البرمجية باستخدام مفسر Pyhton من على سطر الأوامر.
 #اختبار البرمجية و اكتشاف الأخطاء البسيطة في بناء الأوامر البرمجية للغة Python .
-# وصف كيفية تنفيذ الحاسوب لبرنامج بلغة الآلة.
+# وصف كيفية تنفيذ الحاسوب لبرامج بلغة الآلة.
 # تحديد الفروق بين لغة الآلة و اللغات عالية المستوى.
 # شرح أثر نموذج عمل الحاسوب على كيفية تنفيذ البرامج المكتوبة باللغات عالية المستوى.
 # شرح دور المفسر و المترجم في تنفيذ البرمجيات المكتوبة بلغات عالية المستوى.
 === وسائل تعليمية مطلوبة ===
 * حواسيب بحيث يكون عدد الحواسيب هو نصف عدد المتدربين (حاسوب لكل متدربين اثنين) بالإضافة إلى حاسوب للميسّر. كل حاسوب يوجد عليه حسابات لكل طالب من الطلاب المشاركين في البرنامج.