https://adef.xyz/wiki/index.php/%D9%85%D9%86%D9%87%D8%AC_%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D9%88_/_%D8%AC%D9%84%D8%B3%D8%A9_%D8%A3%D9%81%D9%8A%D8%B4_%D9%88_%D8%AA%D8%B4%D8%A8%D9%8A%D9%87/history?feed=atom 2026-05-25T05:38:10Z تاريخ التعديل لهذه الصفحة في الويكي MediaWiki 1.35.1 https://adef.xyz/w/mw/index.php?title=%D9%85%D9%86%D9%87%D8%AC_%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D9%88_/_%D8%AC%D9%84%D8%B3%D8%A9_%D8%A3%D9%81%D9%8A%D8%B4_%D9%88_%D8%AA%D8%B4%D8%A8%D9%8A%D9%87&diff=34538&oldid=prev 2020-01-29T13:56:55Z

<p>تغيير التصنيف</p> <table class="diff diff-contentalign-right diff-editfont-monospace" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="ar"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">→ مراجعة أقدم</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">مراجعة 13:56، 29 يناير 2020</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l56" >سطر 56:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">سطر 56:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[تصنيف:<del class="diffchange diffchange-inline">مناهج مشروع </del>تمكين الشباب رقميا]]</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[تصنيف:<ins class="diffchange diffchange-inline">منهج الفيديو لمشروع </ins>تمكين الشباب رقميا]]</div></td></tr> </table>

El-Awadi https://adef.xyz/w/mw/index.php?title=%D9%85%D9%86%D9%87%D8%AC_%D8%A7%D9%84%D9%81%D9%8A%D8%AF%D9%8A%D9%88_/_%D8%AC%D9%84%D8%B3%D8%A9_%D8%A3%D9%81%D9%8A%D8%B4_%D9%88_%D8%AA%D8%B4%D8%A8%D9%8A%D9%87&diff=22262&oldid=prev 2016-02-03T01:33:16Z

<p>أنشأ الصفحة ب&#039;الجلسة ١١: أفيش و تشبيه الأهداف: يدرك مغزى القصة. يدرك المستويات المتعددة والوجوه المختلفة لل...&#039;</p> <p><b>صفحة جديدة</b></p><div>الجلسة ١١: أفيش و تشبيه<br /> الأهداف:<br /> يدرك مغزى القصة.<br /> يدرك المستويات المتعددة والوجوه المختلفة للمعني والقدرة علي قراءتها وتحليلها.<br /> يعرف أشكال وأصوات السرد المختلفة.<br /> الحيز: غرفة واسعة.<br /> المعدات:<br /> سبورة بيضاء ، أقلام سبورة <br /> المواد:<br /> أوراق كبيرة ملونة (أفرخ) <br /> ألوان فلوماستر كثيرة <br /> عدد وافر من المجلات الملونة و بها صور كثيرة و متنوعة يمكن قصها, <br /> لزق, مقصات, مواد فنية متعددة مثلاً بكر خيط أو لعب بلاستيك <br /> مطبوعات للبوسترات المتعددة لأفلام كثيرة<br /> <br /> المحتوى المعرفي:<br /> الفكرة<br /> <br /> الخطوات:<br /> يبدأ المدرب بعرض أفيش لفيلم ويفتح حوارا سريع حوله مع المشاركين من خلال بعض الأسئلة:<br /> ما رأيك في هذا الأفيش؟ هل يعجبك؟ لماذا؟<br /> ما هي المعلومات التي يعطيها هذا الأفيش عن الفيلم نفسه؟<br /> ما هي الانطباعات التي يعطيها هذا الأفيش عن الفيلم؟ (فيلم حلو، بايخ، ممل...)<br /> هو ممكن الأفيش يحكي قصة الفيلم؟<br /> يتعرض المدرب من خلال المناقشة لأنواع الأفلام (genres) المختلفة: الكوميدي، الرعب، الرومانسي، البوليسي، الدرامي... والأفلام المختلطة الأنواع. يطلب المدرب من المشاركين إعطاء بعض الأمثال.<br /> يعرض المنشط بوسترات الأفيشات النمطية على المشاركين ويسأل:<br /> ماذا تلاحظون؟<br /> هل تعرفون أمثلة أخرى من الأفيشات النمطية؟ (مثلاً في الأفلام العربية؟)<br /> يوزع المدرب المشاركين إلى أربع فرق من ثلاثة أشخاص.<br /> يوضح المدرب أن على كل فريق أن يصمم أفيش فيلم. لا يعطي المدرب توجيهات كثيرة وإنما يشجع المشاركين على البدء باللعب بالأدوات المتاحة...<br /> بعد مرور بعض الوقت (٢٠ دقيقة)، يوقف المدرب العمل على الأفيش ويفتح حوار مع المشاركين:<br /> ما هي أخبار العمل على الأفيش؟ كيف بدأتم بعمل الأفيش؟<br /> هل قمتم بالاتفاق على بعض الأشياء كمجموعة؟ ما هي أهم الأسئلة التي يجب أن نجيب عنها قبل بدء التصميم؟ من بدأ بوضع قصة أو حبكة للفيلم؟<br /> هل دائماً ما يكون البطل على الأفيش؟ ماذا عن البطلات: هل يوجد أفلام فيها بطلة من غير بطل؟<br /> يستكمل المشاركون العمل على الأفيش.<br /> عند إنتهاء المشاركين من تصميم الأفيشات، يعرض المدرب الأفيشات المختلفة ويفتح نقاش حول كل منها:<br /> ماذا يقول الأفيش عن قصة الفيلم؟ من الأبطال وماذا يريدون؟<br /> كيف يصور الأفيش البطل أو البطلة، والأشخاص الأخرى في الفيلم؟ إلى أي مدى هي صورة نمطية أم مبتكرة؟ (هنا ينطلق المدرب من الأفيشات المعروضة لمناقشة أشكال التنميط: الصورة النمطية للبطل والبطلة والفقير والغني والشرير والمنقذ...إلخ.)<br /> هل تقتصر النمطية على شكل الأفيش؟ أم أنها تنطبق على قصة الفيلم نفسها؟<br /> فر رأيك، هل هناك مشكلة في كون الفيلم مبني على قصة أو حبكة أو شخصية نمطية؟ لماذا؟<br /> من لديه مثال لأفلام شديدة النمطية؟ وهل تعرف أمثلة عن أفلام مختلفة، بديلة، تكسر النمط...؟<br /> يبدل المدرب الأفيشات بين الفرق و يطلب من كل مجموعة تأليف قصة فيلم مبنية على أفيش صممته فرقة أخرى.<br /> يعمل كل فريق على قصة الفيلم بينما يمر المدرب بينهم<br /> في النهاية يعرض كل فريق قصته و تتناقش المجموعة كلها في الأفكار. يطرح المدرب فكرة أنه يمكن أن يحب بعض من الأشخاص الإحتفاظ بالقصص لتصويرها كأفلام في الجلسات المقبلة.<br /> <br /> المخرجات الفنية والقيمية:<br /> أفيشات أفلام.<br /> قصص أفلام.<br /> التمهل والصبر في إنجاز العمل من أجل إعادة التأمل بعين واعية.<br /> المرونة وتقبل الأفكار المختلفة من الآخرين.<br /> إظهار الجوانب الإيجابية وقدرة المجموعة على التكامل.<br /> أهمية وجود بعض المعايير عند تذوق القصة وحبكة الفيلم بدون إظهار أحكام مسبقة.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[تصنيف:مناهج مشروع تمكين الشباب رقميا]]</div>

مصطفى يوسف