الملتقى الاول لمدراس مصر الحرة

الهدف

• دعوة شخصيات معنية في الموضوع للاستشارة
• الإجابة على معظم الأسئلة المطروحة للنقاش في الأسفل

المخرجات العامة

نتوقع أن ينتج المشروع:

• مناهج وكتب دراسية ومواد تعليمية
• إطار لتجريب عناصر من المناهج المطورة (نادي تكنولوجيا/ورش)
• في مرحلة لاحقة، تنفيذ أجزاء من المنهج كنشاط إضافي ضمن مدراس نتفق معها
• في مرحلة انتهاء منهج سنة معينة من السنوات الثلاث، إقناع المدرسة بتطبيقه كمنهج أساسي
• تدريب كوادر للعمل في أضف ثم في النشاط الإضافي في المدراس، ومن خلاله تطوير منهج تدريب المدرسين
• تحديد فريق لإخراج كتب المناهج

بعض الأسئلة المطروحة للنقاش في الملتقى

• أسئلة عامة
  • هل المخرجات المتوقعة لهذا المشروع كافية للنجاح في إدراج تدريس البرمجيات الحرة ومفتوحة المصدر كجزء من العملية التعليمية؟ ما هي الاحتياجات الأخرى المطلوبة؟
  • هل المرحلة الإعدادية (من ١٢ إلى ١٥ سنة) هي المرحلة المناسبة لبدء تعليم البرمجيات الحرّة مفتوحة المصدر، وغرس قيم حرية المعرفة والتشاركية؟ هل يمكن البدء قبل سن الثانية عشرة؟
  • ما هي الخطوات المطلوبة (الخطة) لتنفيذ المشروع بشكل ناجح؟
  • ما هي الآليات المطلوبة لمراجعة وتحسين المناهج؟
  • ما هي القيم التي نهدف إلى غرسها من خلال هذا المشروع؟
  • هل توجد خبرات أخرى في مشاريع مماثلة؟ ما هي عناصر نجاح أو فشل مثل هذه المحاولات؟ ما هي التحديات المتوقعة؟
  • ما شكل الهيكل الإداري المتوقع لإدارة هذا المشروع؟

• المناهج
  • ما هي المكونات التي يجب أن يشتمل عليها تعريف المنهج؟ (الأهداف التعليمية، المستوى العلمي المستهدف، إلخ...)
  • ما هي خطوات تطوير منهج دراسي؟ هل يمكن تطبيق نفس هذه الخطوات على مناهج لتدريس البرمجيات الحرة مفتوحة المصدر؟
  • ما هو المستوى العلمي المستهدف لهذه المناهج؟
  • وكيف يمكن الربط بين محتوى المنهج والمستوى العلمي المستهدف من جانب، والقدرات الذهنية للطلبة في هذا السن من جانب آخر؟
  • ما هي الأهداف التعليمية والمحتويات المثلى لمنهج كل من السنوات الثلاثة؟
  • هل يمكن أن يطور منهج كل سنة دراسية بشكل مستقل عن السنوات الأخرى بحيث يمكن تدريس منهج السنة الثانية على سبيل المثال بدون دراسة منهج السنة الأولى؟
  • هل يمكن استخدام أجزاء من هذه المناهج كدورات تدريبية منفصلة بهدف تجربتها وقياس مدى نجاحها؟ ما هي التحديات المتوقعة من ناحية المحتوى لإجراء مثل هذه التجارب؟
  • ما هي الجهات (دولية أو محلية) التي يمكن أن تعتمد هذه المناهج؟ ما هي القيمة المتوقعة من هذا الاعتماد؟ هل يسهل اعتماد المناهج في إدراجها في العملية التعليمية؟
  • كيف يمكن التعامل مع إشكالية الحاجة إلى إزدواجية اللغة مع ضعف اللغة المتوقع عند بعض الطلبة المستهدفين؟
  • كيف يمكن تطوير الكتب والمواد التعليمية المطلوبة لهذه المناهج؟
  • ما هي الأدوات المناسبة لتطوير هذه المناهج بشكل تشاركي؟

• إعداد المدربين
  • كيف يمكن اختيار وإعداد المدربين للمشاركة في تطبيق وتدريس هذه المناهج في المجتمع المدني؟
  • ما هي الآليات المطلوبة لإعداد المدرسين في المراحل الأولية؟ وما هي الآليات المطلوبة عند التوسع في استخدام هذه المناهج أو تعميمها؟
  • ما هي ردود الأفعال المتوقعة من المدرسين عند إدراج هذه المناهج في العملية التعليمية؟ وكيف يمكن تخطي ما تسببه ردود الأفعال هذه من عثرات؟
  • ما هي الحوافز الممكنة لتشجيع المدرسين على المشاركة في تدريس هذه المناهج وإنجاح هذه المشروع؟
  • ما هي المواد التدريبية المطلوبة لإعداد المدرسين والمدربين؟ وكيف يمكن إعداد هذه المواد؟
  • هل نحتاج إلى آليات لتقييم مستوى المدرسين والمدربين؟ كيف يمكن إنشاء مثل هذه الآليات ومدى فاعليتها؟

• تفعيل هذه المناهج وإدراجها في العملية التعليمية
  • ما هي المساحات المجتمعية المتاحة لتبني هذه المناهج ودعم هذا المشروع؟ وكيف يمكن اختيار الشركاء المناسبين من بين هذه المساحات؟
  • كيف يمكن المساهمة في إعداد مثل هذه المساحات المجتمعية للمشاركة في هذه المشروع؟
  • كيف يمكن اختيار مدارس للمشاركة في المراحل الأولية للمشروع؟ ما هي معايير اختيار هذه المدارس؟
  • ما هي قنوات الاتصال الممكنة مع هذه المدارس؟ كيف يمكن إقناع هذه المدارس بالمشاركة في هذه المشروع؟ ما هي الرسالة المطلوبة وما هي الحوافز التي تدعم مشاركتها؟
  • كيف يمكن التوسع في إدراج هذه المناهج في العملية التعليمية في المدارس الخاصة والعامة؟
  • هل يمكن إدراج هذه المناهج في بعض المدارس العامة مع عدم المساس بالمدارس الأخرى؟
  • هل من المجدي التواصل مع وزارة التربية والتعليم؟
  • إذا كان مجديًا، كيف يمكن إتمام هذه التواصل ومن ممكن أن يساعد فيه؟
  • هل يمكن استخدام وزارة الاتصالات في خلق هذه التواصل؟
  • ماهي الحوافز التي يمكن أن نقدمها لوزارة التربية والتعليم ليدعموا هذه المناهج؟
  • كيف يمكن توفير وإعداد معامل الكمبيوتر في المدارس؟

الجدول الزمني للملتقى

يوم الوصول

الجلسة الأولى

من 6 إلى 8 مساء

• تعارف وتقديم المشاركين لأنفسهم - 20 دقيقة
• مقدمة عن المشروع - شادي سمير - 30 دقيقة
• انطباعات عن المشروع في صورة عصف ذهني سريع - 20 دقيقة
• تقديم جدول الأعمال للأيام القادمة وشرح بعض اللوجستيات - 20 دقيقة

اليوم الأول

الجلسة الأولى

من 9 إلى 10:45 صباحا

• أسئلة عامة
  • هل المخرجات المتوقعة لهذا المشروع كافية للنجاح في إدراج تدريس البرمجيات الحرة ومفتوحة المصدر كجزء من العملية التعليمية؟ ما هي الاحتياجات الأخرى المطلوبة؟
  • هل المرحلة الإعدادية (من ١٢ إلى ١٥ سنة) هي المرحلة المناسبة لبدء تعليم البرمجيات الحرّة مفتوحة المصدر، وغرس قيم حرية المعرفة والتشاركية؟ هل يمكن البدء قبل سن الثانية عشرة؟
  • ما هي القيم التي نهدف إلى غرسها من خلال هذا المشروع؟
  • هل توجد خبرات أخرى في مشاريع مماثلة؟ ما هي عناصر نجاح أو فشل مثل هذه المحاولات؟ ما هي التحديات المتوقعة؟
  • ما شكل الهيكل الإداري المتوقع لإدارة هذا المشروع؟

إستراحة قهوة

نصف ساعة

الجلسة الثانية

من 11:15 إلى ١ ظهرا

• المناهج - الجزء الأول
  • ما هي المكونات التي يجب أن يشتمل عليها تعريف المنهج؟ (الأهداف التعليمية، المستوى العلمي المستهدف، إلخ...)
  • ما هي خطوات تطوير منهج دراسي؟ هل يمكن تطبيق نفس هذه الخطوات على مناهج لتدريس البرمجيات الحرة مفتوحة المصدر؟

غذاء

من 1 إلى 3

ألجلسة الثالثة

من 3 إلى 5 :45

• المناهج - الجزء الثاني
  • ما هو المستوى العلمي المستهدف لهذه المناهج؟
  • وكيف يمكن الربط بين محتوى المنهج والمستوى العلمي المستهدف من جانب، والقدرات الذهنية للطلبة في هذا السن من جانب آخر؟
  • ما هي الأهداف التعليمية والمحتويات المثلى لمنهج كل من السنوات الثلاثة؟
  • هل يمكن أن يطور منهج كل سنة دراسية بشكل مستقل عن السنوات الأخرى بحيث يمكن تدريس منهج السنة الثانية على سبيل المثال بدون دراسة منهج السنة الأولى؟
  • ما هي الجهات (دولية أو محلية) التي يمكن أن تعتمد هذه المناهج؟ ما هي القيمة المتوقعة من هذا الاعتماد؟ هل يسهل اعتماد المناهج في إدراجها في العملية التعليمية؟

إستراحة قهوة

نصف ساعة

الجلسة الرابعة

من 6:15 إلى 8:00

عشاء

من 8:00

اليوم الثاني

الجلسة الأولى

من 9 إلى 10:45 صباحا

إستراحة قهوة

نصف ساعة

الجلسة الثانية

من 11:15 إلى ١ ظهرا

غذاء

من 1 إلى 3

ألجلسة الثالثة

من 3 إلى 5 :45

إستراحة قهوة

نصف ساعة

الجلسة الرابعة

من 6:15 إلى 8:00