الفرق بين المراجعتين لصفحة «الإقصاء بحسب العدد»
جيهان شعبان (نقاش | مساهمات) |
جيهان شعبان (نقاش | مساهمات) |
||
| سطر 17: | سطر 17: | ||
==طريقة اللعب== | ==طريقة اللعب== | ||
1. اُطلب من الأطفال أن يتحركوا في منطقة اللعب. | 1. اُطلب من الأطفال أن يتحركوا في منطقة اللعب. | ||
| + | |||
2. أعط تعليمات للأطفال بشأن كيفية المشي: مثل الفيل أو الضفدع، على رؤوس أصابع القدمين، أو بخطوات واسعة، إلخ. | 2. أعط تعليمات للأطفال بشأن كيفية المشي: مثل الفيل أو الضفدع، على رؤوس أصابع القدمين، أو بخطوات واسعة، إلخ. | ||
| + | |||
3. بعد فترة زمنية معينة، اُذكر بصوت عال عدداً محدداً يكون أقل من عدد اللاعبين ولا يقبل عدد اللاعبين القسمة عليه. عندئذ يجب أن يشكل الأطفال بسرعة | 3. بعد فترة زمنية معينة، اُذكر بصوت عال عدداً محدداً يكون أقل من عدد اللاعبين ولا يقبل عدد اللاعبين القسمة عليه. عندئذ يجب أن يشكل الأطفال بسرعة | ||
مجموعات تضم العدد الذي ذكرته. أما الأطفال الذين لا ينجحون في أن يصبحوا جزءاً من مجموعة في هذا الوقت، فإنهم يخرجون من اللعبة. | مجموعات تضم العدد الذي ذكرته. أما الأطفال الذين لا ينجحون في أن يصبحوا جزءاً من مجموعة في هذا الوقت، فإنهم يخرجون من اللعبة. | ||
| + | |||
4. الآن، اُطلب من أفراد كل مجموعة صغيرة إيجاد شيء مشترك فيما بينهم. على سبيل المثال: | 4. الآن، اُطلب من أفراد كل مجموعة صغيرة إيجاد شيء مشترك فيما بينهم. على سبيل المثال: | ||
* رياضة معينة يلعبونها جميعاً. | * رياضة معينة يلعبونها جميعاً. | ||
| سطر 25: | سطر 28: | ||
* طعام لا يحبه أحد منهم. | * طعام لا يحبه أحد منهم. | ||
* لون ملابس يرتديه جميع أفراد المجموعة. | * لون ملابس يرتديه جميع أفراد المجموعة. | ||
| + | |||
5. اُطلب منهم أن يفعلوا شيئاً مسلياً معاً، من قبيل: | 5. اُطلب منهم أن يفعلوا شيئاً مسلياً معاً، من قبيل: | ||
* الجلوس في دائرة بحيث تتلامس أصابع أقدامهم جميعاً. | * الجلوس في دائرة بحيث تتلامس أصابع أقدامهم جميعاً. | ||
| سطر 30: | سطر 34: | ||
* إظهار البهجة. | * إظهار البهجة. | ||
* تبادل بعض الحركات الراقصة المفضلة. | * تبادل بعض الحركات الراقصة المفضلة. | ||
| + | |||
6. اُطلب من الأطفال الذين خرجوا من اللعبة الانضمام من جديد إلى المجموعة ومواصلة اللعبة باستخدام عدد مختلف لتشكيل المجموعات. | 6. اُطلب من الأطفال الذين خرجوا من اللعبة الانضمام من جديد إلى المجموعة ومواصلة اللعبة باستخدام عدد مختلف لتشكيل المجموعات. | ||
| سطر 46: | سطر 51: | ||
* هل سبق أن أقصيتَ أحد بأن قلت له ألا يلعب معك؟ لماذا؟ | * هل سبق أن أقصيتَ أحد بأن قلت له ألا يلعب معك؟ لماذا؟ | ||
* هل يخطر ببالك أشخاص غالباً ما يتم إقصاؤهم؟ | * هل يخطر ببالك أشخاص غالباً ما يتم إقصاؤهم؟ | ||
| + | * في هذه اللعبة، ذكرنا بعض الأشياء التي تربطنا بعضنا ببعض. هل كان من السهل أن تجد أشياء مشتركة بينك وبين المجموعة؟ | ||
| + | * هل تعتقد أننا جميعاً لدينا أشياء مشتركة؟ | ||
ناقش حقيقة أن بعض الأشخاص غالباً ما يتعرضون للإقصاء (من قبيل الأشخاص ذوي الإعاقات، والأشخاص المشردين او المختلفين.) | ناقش حقيقة أن بعض الأشخاص غالباً ما يتعرضون للإقصاء (من قبيل الأشخاص ذوي الإعاقات، والأشخاص المشردين او المختلفين.) | ||
مراجعة 11:59، 4 فبراير 2019
| الوقت | 15 دقيقة |
| الموقع | داخلي/خارجي |
| حجم المجموعة | 10- 20 فرداً |
| مستوى النشاط | نشيط |
| المواد | لا شيء |
هدف اللعبة
أن يشكِّل الأطفال مجموعات صغيرة بأعداد مختلفة.
طريقة اللعب
1. اُطلب من الأطفال أن يتحركوا في منطقة اللعب.
2. أعط تعليمات للأطفال بشأن كيفية المشي: مثل الفيل أو الضفدع، على رؤوس أصابع القدمين، أو بخطوات واسعة، إلخ.
3. بعد فترة زمنية معينة، اُذكر بصوت عال عدداً محدداً يكون أقل من عدد اللاعبين ولا يقبل عدد اللاعبين القسمة عليه. عندئذ يجب أن يشكل الأطفال بسرعة مجموعات تضم العدد الذي ذكرته. أما الأطفال الذين لا ينجحون في أن يصبحوا جزءاً من مجموعة في هذا الوقت، فإنهم يخرجون من اللعبة.
4. الآن، اُطلب من أفراد كل مجموعة صغيرة إيجاد شيء مشترك فيما بينهم. على سبيل المثال:
- رياضة معينة يلعبونها جميعاً.
- نشاط يقومون به جميعاً.
- طعام لا يحبه أحد منهم.
- لون ملابس يرتديه جميع أفراد المجموعة.
5. اُطلب منهم أن يفعلوا شيئاً مسلياً معاً، من قبيل:
- الجلوس في دائرة بحيث تتلامس أصابع أقدامهم جميعاً.
- الجلوس في صف والتظاهر بأنهم قطار.
- إظهار البهجة.
- تبادل بعض الحركات الراقصة المفضلة.
6. اُطلب من الأطفال الذين خرجوا من اللعبة الانضمام من جديد إلى المجموعة ومواصلة اللعبة باستخدام عدد مختلف لتشكيل المجموعات.
ملحوظة: لا بأس إذا شعر أحد الأطفال الذين خرجوا من اللعبة بشيء من الحزن أو عدم السعادة؛ فهذا جزء مهم من اللعبة. تحدَّثْ عن مشاعرهم خلال مناقشات المجموعة.
مناقشات المجموعة
بعد انتهاء اللعبة، اُطلب من الأطفال أن يتأملوا في التجربة. ويمكنك استخدام الأسئلة التالية للاسترشاد بها.
الشعور
- هل أحببت اللعبة؟
- ما هو شعورك عندما وجدتَ مجموعة يمكنك الانضمام إليها؟
- ما هو شعورك عندما رفضتْ إحدى المجموعات انضمامك إليها؟
التفكير
- هل سبق أن تم إقصاؤك في المدرسة أو في مخيم صيفي، أو من قبل أصدقائك؟ لماذا؟
- هل سبق أن أقصيتَ أحد بأن قلت له ألا يلعب معك؟ لماذا؟
- هل يخطر ببالك أشخاص غالباً ما يتم إقصاؤهم؟
- في هذه اللعبة، ذكرنا بعض الأشياء التي تربطنا بعضنا ببعض. هل كان من السهل أن تجد أشياء مشتركة بينك وبين المجموعة؟
- هل تعتقد أننا جميعاً لدينا أشياء مشتركة؟
ناقش حقيقة أن بعض الأشخاص غالباً ما يتعرضون للإقصاء (من قبيل الأشخاص ذوي الإعاقات، والأشخاص المشردين او المختلفين.)
الفعل
- ماذا بوسعنا أن نفعل في مجموعتنا كي نتأكد من عدم إقصاء أحد؟