الفرق بين المراجعتين لصفحة «حجر ورقة مقص»
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
جيهان شعبان (نقاش | مساهمات) (إنشاء «حجر ورقة مقص») |
جيهان شعبان (نقاش | مساهمات) |
||
| (3 مراجعات متوسطة بواسطة نفس المستخدم غير معروضة) | |||
| سطر 18: | سطر 18: | ||
# وضِّح للأطفال أنهم جميعاً في حالة خلاف مع بعضهم بعضاً. وللفوز في اللعبة، يجب أن يتمكنوا من حل الخلاف باكتشاف الخطوات الخمس لحل الخلافات. | # وضِّح للأطفال أنهم جميعاً في حالة خلاف مع بعضهم بعضاً. وللفوز في اللعبة، يجب أن يتمكنوا من حل الخلاف باكتشاف الخطوات الخمس لحل الخلافات. | ||
# يمشي الأطفال في أرجاء منطقة اللعب ويكررون كلمة '''خلاف'''. | # يمشي الأطفال في أرجاء منطقة اللعب ويكررون كلمة '''خلاف'''. | ||
| − | # عندما يتقابل طفلان وجهاً لوجه يتوقفان ويلعبان لعبة [https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%AD%D8%AC%D8%B1-%D9%88%D8%B1%D9%82-%D9%85%D9%82%D8%B5 | + | # عندما يتقابل طفلان وجهاً لوجه يتوقفان ويلعبان لعبة [https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%AD%D8%AC%D8%B1-%D9%88%D8%B1%D9%82-%D9%85%D9%82%D8%B5 حجر ورقة مقص]. وأول شخص يفوز بلعبتين يذهب لقائد اللعبة، الذي يخبره بالخطوة الأولى لحل الخلاف. بينما يواصل اللاعب الآخر البحث عن شخص آخر في حالة '''خلاف''' كي يلعب معه لعبة حجر ورقة مقص. |
# بعد معرفة الخطوة الأولى من قائد اللعبة، ينضم اللاعب مرة أخرى إلى اللعبة، ويكرر العبارة التي تعلمها. | # بعد معرفة الخطوة الأولى من قائد اللعبة، ينضم اللاعب مرة أخرى إلى اللعبة، ويكرر العبارة التي تعلمها. | ||
# يردد اللاعب هذه العبارة حتى يقابل لاعباً آخر يردد العبارة نفسها، مما يشير إلى أن ذلك اللاعب قد وصل إلى المستوى نفسه لحل الخلاف. يلعبان لعبة حجر ورقة مقص. واللاعب الذي يفوز بجولتين أولاً ينتقل إلى المستوى التالي بالحصول على الخطوة التالية لحل الخلاف من قائد اللعبة، ويعود إلى اللعبة بعبارة جديدة. | # يردد اللاعب هذه العبارة حتى يقابل لاعباً آخر يردد العبارة نفسها، مما يشير إلى أن ذلك اللاعب قد وصل إلى المستوى نفسه لحل الخلاف. يلعبان لعبة حجر ورقة مقص. واللاعب الذي يفوز بجولتين أولاً ينتقل إلى المستوى التالي بالحصول على الخطوة التالية لحل الخلاف من قائد اللعبة، ويعود إلى اللعبة بعبارة جديدة. | ||
| سطر 24: | سطر 24: | ||
'''الخطوات الخمس لحل الخلافات''': | '''الخطوات الخمس لحل الخلافات''': | ||
| − | # إهدأ | + | #إهدأ |
| − | # | + | #حدد المشكلة والمشاعر المرتبطة بها (يتعرض للتخويف ويخاف من الذهاب إلى المدرسة) |
| − | # إستكشفْ الحلول الممكنة | + | #إستكشفْ الحلول الممكنة دون استخدام العنف |
| − | # إتفقْ على حل | + | # قيم كل الحلول |
| − | # ضع الحل موضع التطبيق العملي | + | #إتفقْ على حل |
| + | # ضع الحل موضع التطبيق العملي | ||
==مناقشات المجموعة== | ==مناقشات المجموعة== | ||
| سطر 38: | سطر 39: | ||
===التفكير=== | ===التفكير=== | ||
* ما هو الخلاف؟ | * ما هو الخلاف؟ | ||
| − | * هل | + | * هل نشوء نزاع مع آخرين أمر طبيعي؟ |
* هل يمكن حل النزاعات بالعنف؟ | * هل يمكن حل النزاعات بالعنف؟ | ||
ناقش مع الأطفال حقيقة أن العنف يخلق مزيداً من الخلافات أكثر مما يحلها. | ناقش مع الأطفال حقيقة أن العنف يخلق مزيداً من الخلافات أكثر مما يحلها. | ||
| سطر 44: | سطر 45: | ||
===الفعل=== | ===الفعل=== | ||
| − | * هل في ذهنك حالة حدثت في المنزل أو في المدرسة أو مع مجموعتنا، كان يمكنك فيها أن تستخدم الخطوات الخمس لحل الخلاف؟ | + | * هل في ذهنك حالة حدثت في المنزل أو في المدرسة أو مع مجموعتنا، كان يمكنك فيها أن تستخدم الخطوات الخمس لحل الخلاف؟ يمكن أن يكون السيناريو التصوري: |
| + | **لا يمكن للطفل مشاهدة التلفزيون لأنه لم يقم بأداء الواجب المنزلي / غضب بشدة / قام بكسر جهاز التحكم عن بُعد | ||
| + | **نفذ ما لدينا في المنزل من حليب وخبز وفواكه. الأم مريضة. ماذا يفعل؟ | ||
| + | |||
* هل يوجد وسطاء لحل الخلافات في مدرستك؟ كيف يمكنهم تقديم المساعدة؟ | * هل يوجد وسطاء لحل الخلافات في مدرستك؟ كيف يمكنهم تقديم المساعدة؟ | ||
| − | [[تصنيف:ألعاب تربوية]] | + | ==جزء من وشة:== |
| − | [[تصنيف:حل | + | * [[هنبتدي نقفل]] |
| + | |||
| + | [[تصنيف:ألعاب تربوية|ح]] | ||
| + | [[تصنيف:حل المشاكل]] | ||
المراجعة الحالية بتاريخ 20:17، 23 مايو 2019
| الوقت | 15- 20 دقيقة |
| الموقع | داخلي/خارجي |
| حجم المجموعة | 10- 15 فرداً |
| مستوى النشاط | معتدل إلى نشيط |
| المواد | لا شيء |
هدف اللعبة
أن تكتشف المجموعة الخطوات الخمس لحل الخلافات باحترام في أسرع وقت ممكن.
طريقة اللعب
- وضِّح للأطفال أنهم جميعاً في حالة خلاف مع بعضهم بعضاً. وللفوز في اللعبة، يجب أن يتمكنوا من حل الخلاف باكتشاف الخطوات الخمس لحل الخلافات.
- يمشي الأطفال في أرجاء منطقة اللعب ويكررون كلمة خلاف.
- عندما يتقابل طفلان وجهاً لوجه يتوقفان ويلعبان لعبة حجر ورقة مقص. وأول شخص يفوز بلعبتين يذهب لقائد اللعبة، الذي يخبره بالخطوة الأولى لحل الخلاف. بينما يواصل اللاعب الآخر البحث عن شخص آخر في حالة خلاف كي يلعب معه لعبة حجر ورقة مقص.
- بعد معرفة الخطوة الأولى من قائد اللعبة، ينضم اللاعب مرة أخرى إلى اللعبة، ويكرر العبارة التي تعلمها.
- يردد اللاعب هذه العبارة حتى يقابل لاعباً آخر يردد العبارة نفسها، مما يشير إلى أن ذلك اللاعب قد وصل إلى المستوى نفسه لحل الخلاف. يلعبان لعبة حجر ورقة مقص. واللاعب الذي يفوز بجولتين أولاً ينتقل إلى المستوى التالي بالحصول على الخطوة التالية لحل الخلاف من قائد اللعبة، ويعود إلى اللعبة بعبارة جديدة.
- تستمر اللعبة حتى يتعلم أحد اللاعبين جميع الخطوات الخمس لحل الخلاف.
الخطوات الخمس لحل الخلافات:
- إهدأ
- حدد المشكلة والمشاعر المرتبطة بها (يتعرض للتخويف ويخاف من الذهاب إلى المدرسة)
- إستكشفْ الحلول الممكنة دون استخدام العنف
- قيم كل الحلول
- إتفقْ على حل
- ضع الحل موضع التطبيق العملي
مناقشات المجموعة
بعد انتهاء اللعبة، اُطلب من الأطفال أن يتأملوا في التجربة. ويمكنك استخدام الأسئلة التالية للاسترشاد بها.
الشعور
- هل أحببت اللعبة؟
التفكير
- ما هو الخلاف؟
- هل نشوء نزاع مع آخرين أمر طبيعي؟
- هل يمكن حل النزاعات بالعنف؟
ناقش مع الأطفال حقيقة أن العنف يخلق مزيداً من الخلافات أكثر مما يحلها.
- ما هي الخطوات الخمس لحل النزاع سلمياً؟
الفعل
- هل في ذهنك حالة حدثت في المنزل أو في المدرسة أو مع مجموعتنا، كان يمكنك فيها أن تستخدم الخطوات الخمس لحل الخلاف؟ يمكن أن يكون السيناريو التصوري:
- لا يمكن للطفل مشاهدة التلفزيون لأنه لم يقم بأداء الواجب المنزلي / غضب بشدة / قام بكسر جهاز التحكم عن بُعد
- نفذ ما لدينا في المنزل من حليب وخبز وفواكه. الأم مريضة. ماذا يفعل؟
- هل يوجد وسطاء لحل الخلافات في مدرستك؟ كيف يمكنهم تقديم المساعدة؟