الفرق بين المراجعتين لصفحة «خصائص الفئة العمرية من 5 إلى 8»
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
جيهان شعبان (نقاش | مساهمات) |
جيهان شعبان (نقاش | مساهمات) |
||
| سطر 1: | سطر 1: | ||
| − | الأطفال في هذا السن عبارة عن | + | الأطفال في هذا السن عبارة عن كتلة من الطاقة النشطة، وكل يوم يعد مغامرة ووقت اكتشاف. |
| − | هذه الفترة من الطفولة هي الوقت الذي يبدأ فيه كل طفل في تعلم المهارات اللازمة ليصبح شخصًا مكتفًيا | + | هذه الفترة من الطفولة هي الوقت الذي يبدأ فيه كل طفل في تعلم المهارات اللازمة ليصبح شخصًا مكتفًيا ذاتيًا، أي يصبح له شخصيته الخاصة. |
| − | تتطور المهارات البدنية والاجتماعية والعقلية بسرعة في هذا | + | تتطور المهارات البدنية والاجتماعية والعاطفية والعقلية بسرعة في هذا السن. |
على الرغم من ازدياد طول الأطفال ووزنهم بسرعة يظلون clumsy بعض الشيء. | على الرغم من ازدياد طول الأطفال ووزنهم بسرعة يظلون clumsy بعض الشيء. | ||
| − | == | + | ==االخصائص البدنية== |
| + | *يتعلمون كيفية التحكم بأجسادهم | ||
| + | *يستخدمو العضلات الكبيرة بشكل أساسي، حيث يتحكمو فيها أفضل مما يتحكم في العضلات الصغيرة | ||
| + | *يرون في االقيام بمهمات حركية أمراً يبعث على التحدي | ||
| + | *يملكون طاقة كبيرة ولكن يتعبون بسهولة ويستعيدون نشاطهم بسرعة | ||
*الفتيات والفتيان لديهم قدرات مماثلة | *الفتيات والفتيان لديهم قدرات مماثلة | ||
| − | + | ||
| − | + | *يبدأون في تطوير التوافق الحركي والبصري فيصبحون مثلا قادرين على التقاط الكرة بسهولة | |
| − | + | *يتمكنون من التوازن على قدم واحدة لمدة 10 ثوانٍ | |
| − | * | + | *يتمكنون من الركض بنمط متعرج، والقفز، وركوب الدراجات |
| − | + | *يتمكنون من القيام بسلسلة من الحركات المتتالية اللازمة للقيام بنشاط حركي مركب مثل السباحة ونط الحبل | |
| − | * | ||
| − | * | ||
| − | * | ||
===استخدام اليدين=== | ===استخدام اليدين=== | ||
| − | * | + | *يستمتعون بالتلاعب بالأشياء |
| − | * | + | *يرون في التعامل مع الأشياء الصغيرة أمراً يبعث على التحدي |
| − | * | + | *يمكنهم استخدام الأقلام للرسم والكتابة |
| − | * | + | *يمكنهم استخدام المقص والأدوات الصغيرة بثقة |
| + | *يستمتعون بنسخ التصميمات والأشكال والحروف والأرقام | ||
| + | *يمكنهم استخدام الـkeyboard | ||
===القدرة على العناية الشخصية=== | ===القدرة على العناية الشخصية=== | ||
| − | * | + | *يمكنهم ارتداء ملابسهم |
| − | * | + | *يمكنهم غسل أسنانهم بمفردهم مع بعض التشجيع على الاستمرار في التنظيف لفترة أطول |
| − | *عند السابعة، | + | *عند السابعة، يكونون قادرين على ربط حذائهم |
| − | *من المحتمل أن | + | *من المحتمل أن يكونون قادرين على الاستحمام بمفردهم، لكنهم قد يحتاجون إلى القليل من الإشراف للتأكد، على سبيل المثال، من أنهم وضعوا قدرا مناسبا من الشامبو على شعرهم |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==الخصائص الاجتماعية== | ==الخصائص الاجتماعية== | ||
| − | * | + | *يصبحون أكثر قدرة على القيام بالأشياء بأنفسهم، فيظهرون ميلا للاستقلالية عن الوالدين والعائلة |
| − | * | + | *يكونون قادرين على التواصل بشكل جيد مع الآخرين دون مساعدة |
| − | *يصبح كبار آخرين غير الأهل مهمين بالنسبة | + | *يصبح كبار آخرين غير الأهل مهمين بالنسبة لهم |
| − | * | + | *يطورون المهارات اللازمة لتكوين صداقات |
| − | * | + | *يستمتعون باللعب بشكل منفرد، ولكن يفضلون التواجد مع الأصدقاء، فالصداقات تصبح أكثر أهمية |
| − | * | + | *يدققون في اختيار الصداقات ويكون لهم صديق أو أكثر مفضل |
| − | * | + | *يلعبون على شكل أزواج أفضل مما يلعبون على شكل مجموعات |
| − | *قد | + | *يفضلون الاخطلات بأقران من نفس الجنس بشكل شبه حصري، ويحافظون على فصل شبه تام بين الجنسين، وقد يتعرضون لمضايقة الأقران إذا لم يلتزموا بالأدوار المحددة سلفا للجنسين، رغم ذلك، إذا ما دفعوا للاختلاط سيشعرون بالاستمتاع باللعب سويا |
| + | *قد يستمتعون برعاية الأطفال الأصغر سنا واللعب معهم | ||
| − | * | + | *يستوعبون التنوع ويقبلون الاختلاف |
| − | * | + | *يكونون متعاونين |
| − | * | + | *دوافعهم للمشاركة والعمل الجماعي هي التواجد مع الأصدقاء والاستمتاع |
| − | * | + | *ماهرون في التفاوض خاصة مع الأطفال الآخرين |
==الخصائص العاطفية== | ==الخصائص العاطفية== | ||
| سطر 73: | سطر 74: | ||
*يرغب في أن يكون محبوبا ومقبولا من أصدقائه | *يرغب في أن يكون محبوبا ومقبولا من أصدقائه | ||
*تصبح أراء الأقران أكثر أهمية وغالبًا ما يهتم بتحقيق نجاحات أمام الزملاء أكثر من الأهل | *تصبح أراء الأقران أكثر أهمية وغالبًا ما يهتم بتحقيق نجاحات أمام الزملاء أكثر من الأهل | ||
| − | * | + | *يمكن أن يكون اهتمامهم منصبَّاً على أنفسهم، ولكن يبدأ هذا الشعور في التناقص فيبدون بالتدريج اهتماما أكبر بالآخرين ويبدأون في مراعاة أفكارهم ومشاعرهم |
*يقارن نفسه بالآخرين | *يقارن نفسه بالآخرين | ||
*يقيم نفسه بناء على كيفية أدائه في المدرسة؛ القدرة على تكوين صداقات؛ ومظهره الجسدي | *يقيم نفسه بناء على كيفية أدائه في المدرسة؛ القدرة على تكوين صداقات؛ ومظهره الجسدي | ||
*حساس للنقد يحبط بسهولة | *حساس للنقد يحبط بسهولة | ||
| + | *يحبون التعبير عن أنفسهم، ولكن ينبغي سؤالهم مباشرةً | ||
*بحاجة إلى مساعدة الكبار في تعلم التعامل مع حالات الفشل والتوتر والمشاكل | *بحاجة إلى مساعدة الكبار في تعلم التعامل مع حالات الفشل والتوتر والمشاكل | ||
*قد يغار من الأقران والإخوة | *قد يغار من الأقران والإخوة | ||
مراجعة 12:11، 17 يونيو 2019
الأطفال في هذا السن عبارة عن كتلة من الطاقة النشطة، وكل يوم يعد مغامرة ووقت اكتشاف.
هذه الفترة من الطفولة هي الوقت الذي يبدأ فيه كل طفل في تعلم المهارات اللازمة ليصبح شخصًا مكتفًيا ذاتيًا، أي يصبح له شخصيته الخاصة.
تتطور المهارات البدنية والاجتماعية والعاطفية والعقلية بسرعة في هذا السن.
على الرغم من ازدياد طول الأطفال ووزنهم بسرعة يظلون clumsy بعض الشيء.
االخصائص البدنية
- يتعلمون كيفية التحكم بأجسادهم
- يستخدمو العضلات الكبيرة بشكل أساسي، حيث يتحكمو فيها أفضل مما يتحكم في العضلات الصغيرة
- يرون في االقيام بمهمات حركية أمراً يبعث على التحدي
- يملكون طاقة كبيرة ولكن يتعبون بسهولة ويستعيدون نشاطهم بسرعة
- الفتيات والفتيان لديهم قدرات مماثلة
- يبدأون في تطوير التوافق الحركي والبصري فيصبحون مثلا قادرين على التقاط الكرة بسهولة
- يتمكنون من التوازن على قدم واحدة لمدة 10 ثوانٍ
- يتمكنون من الركض بنمط متعرج، والقفز، وركوب الدراجات
- يتمكنون من القيام بسلسلة من الحركات المتتالية اللازمة للقيام بنشاط حركي مركب مثل السباحة ونط الحبل
استخدام اليدين
- يستمتعون بالتلاعب بالأشياء
- يرون في التعامل مع الأشياء الصغيرة أمراً يبعث على التحدي
- يمكنهم استخدام الأقلام للرسم والكتابة
- يمكنهم استخدام المقص والأدوات الصغيرة بثقة
- يستمتعون بنسخ التصميمات والأشكال والحروف والأرقام
- يمكنهم استخدام الـkeyboard
القدرة على العناية الشخصية
- يمكنهم ارتداء ملابسهم
- يمكنهم غسل أسنانهم بمفردهم مع بعض التشجيع على الاستمرار في التنظيف لفترة أطول
- عند السابعة، يكونون قادرين على ربط حذائهم
- من المحتمل أن يكونون قادرين على الاستحمام بمفردهم، لكنهم قد يحتاجون إلى القليل من الإشراف للتأكد، على سبيل المثال، من أنهم وضعوا قدرا مناسبا من الشامبو على شعرهم
الخصائص الاجتماعية
- يصبحون أكثر قدرة على القيام بالأشياء بأنفسهم، فيظهرون ميلا للاستقلالية عن الوالدين والعائلة
- يكونون قادرين على التواصل بشكل جيد مع الآخرين دون مساعدة
- يصبح كبار آخرين غير الأهل مهمين بالنسبة لهم
- يطورون المهارات اللازمة لتكوين صداقات
- يستمتعون باللعب بشكل منفرد، ولكن يفضلون التواجد مع الأصدقاء، فالصداقات تصبح أكثر أهمية
- يدققون في اختيار الصداقات ويكون لهم صديق أو أكثر مفضل
- يلعبون على شكل أزواج أفضل مما يلعبون على شكل مجموعات
- يفضلون الاخطلات بأقران من نفس الجنس بشكل شبه حصري، ويحافظون على فصل شبه تام بين الجنسين، وقد يتعرضون لمضايقة الأقران إذا لم يلتزموا بالأدوار المحددة سلفا للجنسين، رغم ذلك، إذا ما دفعوا للاختلاط سيشعرون بالاستمتاع باللعب سويا
- قد يستمتعون برعاية الأطفال الأصغر سنا واللعب معهم
- يستوعبون التنوع ويقبلون الاختلاف
- يكونون متعاونين
- دوافعهم للمشاركة والعمل الجماعي هي التواجد مع الأصدقاء والاستمتاع
- ماهرون في التفاوض خاصة مع الأطفال الآخرين
الخصائص العاطفية
- يرى العالم أبيض أو أسود، صوابً أو خطأ، رائعً أو سيء، ويواجه صعوبة في الاعتراف بأي حلول وسط
- يرى العدالة الإنصاف كـ"قاعدة ذهبية"؛ ما هو عادل أو مساوٍ مهم
- يختبر الحدود
- يعد احترام الذات self-esteem قضية مركزية في هذا السن
- يصبح أكثر تواضعا
- تتحسن قدرته على ضبط النفس، ويستوعب أن هناك سلوكا ملائما وآخر غير ملائم
- يكون مقلدا ماهرا ويقلد سلوك البالغين الجيد والسيئ
- يكون أكثر وعياً بالنفس وانتقاداً للذات عما كانت عليه عندما كانت أصغر سناً
- يتعرف على نقاط القوة والضعف الخاصة به، ويميل إلى تقدير نقاط القوة الخاصة به، والتقليل من قيمة الأشياء التي لا يتقنها
- يصبح اكثر قدرة على فهم وضبط بل وإخفاء مشاعره
- يتفهم مشاعر أكثر تعقيدا، مثل الارتباك والإثارة
- يتفهم أن يمكنه أن يشعر بعاطفتين في نفس الوقت (أحب فلان ولكني أكره كيف يتحدث إلي)
- يعبر عن مشاعره عن طريق التشارك والحديث ويصبح أقل ميلا للتعبير الجسدي، فالمودة الجسدية قد تشعره بالحرج
- يحتاج لمساحة من الخصوصية
- يرغب في مساحة من الحرية العاطفية بعيدا عن الأهل، حيث تلبى احتياجاته العاطفية من قبل الأهل وأيضا من قبل الأقران والبالغين الآخرين
- يحتاج للدعم والحب ولكنه لا يرغب في طلبهما
- يكون لديه رغبة قوية في إرضاء الكبار وأن يكون مقبولا من طرفهم (يقوم بالاشياء بالطريقة الصحيحة)
- يبحث عن الشعور بالآمان في مجموعات الأصدقاء والنشاط
- يرغب في أن يكون محبوبا ومقبولا من أصدقائه
- تصبح أراء الأقران أكثر أهمية وغالبًا ما يهتم بتحقيق نجاحات أمام الزملاء أكثر من الأهل
- يمكن أن يكون اهتمامهم منصبَّاً على أنفسهم، ولكن يبدأ هذا الشعور في التناقص فيبدون بالتدريج اهتماما أكبر بالآخرين ويبدأون في مراعاة أفكارهم ومشاعرهم
- يقارن نفسه بالآخرين
- يقيم نفسه بناء على كيفية أدائه في المدرسة؛ القدرة على تكوين صداقات؛ ومظهره الجسدي
- حساس للنقد يحبط بسهولة
- يحبون التعبير عن أنفسهم، ولكن ينبغي سؤالهم مباشرةً
- بحاجة إلى مساعدة الكبار في تعلم التعامل مع حالات الفشل والتوتر والمشاكل
- قد يغار من الأقران والإخوة
- قد يصبح بعض الأطفال عدوانيين لفظيا أو جسديا (يصابوا بنوبات غضب)
الخصائص المعرفية
- يكون حريصا على التعلم
- يظهر تطور سريع في المهارات المعرفية حيث يبدأ في التطور كفرد وفي تطوير أفكار خاصة به، خاصةً عندما يبدأ في القراءة والحصول على معلومات عبر وسائل الإعلام، بعض هذه المعلومات قد تشعره بالخوف أو القلق
- يحتاج إلى مصادر معلومات خارج العائلة، فيلجأ للأقران ولبالغين آخرين للحصول على المعلومات
- يحب تجربة الأشياء الجديدة
- فضولي وواسع الخيال بشكل طبيعي ويطرح الكثير من الأسئلة (لماذا؟)
- تتحسن ذاكرته على المدى القصير والطويل
- يفهم مفاهيم الماضي والحاضر والمستقبل ويبدأ في التفكير في المستقبل
- يبدأ في التمييز بين الواقع والخيال ولكن قد يعتقد أن الأشياء لها مشاعر، على سبيل المثال، قد يشعر بالأسف على سيارة بها الكثير من الركاب
- يتفهم العلاقة بين السبب والنتيجة، فيبدأ في رؤية كيف تؤثر تصرفاته على الآخرين
- يصبح أفضل في التفكير الاستنتاجي
- يدرك أنه يمكن في بعض الأحيان التراجع عن بعض التغييرات بنما توجد تغييرات لا يمكن التراجع فيها
- يستطيع تحديد ما هو أساسي وما هو ثانوي
- يعجز عن فهم المفاهيم المجردة مثل الحرية أو الوطنية أو الاضطهاد، إلا باستخدام أمثلة ملموسة
- هذا هو الوقت المناسب لتعلم أساسيات القراءة والكتابة والرياضيات الأساسية
- يفهم مفهوم الأرقام ويمكنه حل المسائل الرياضيات بسيطة مثل الجمع والطرح
- يتبدأ في استخدام المنطق لحل المسائل
- يعرف النهار والليل
- يعرف اليدين اليمنى واليسرى
- يمكنه نسخ الأشكال المعقدة
- يمكنه معرفة الوقت
- عند سن الثامنة يستطيع معرفة أيام الأسبوع والشهور
- يمكنه فهم التوجيهات مع ثلاثة تعليمات منفصلة
- يمكنه أن يفسر الأشياء واستخدامها
- يمكنه تكرار ثلاثة أرقام إلى الوراء
- يمكنه تجميع الأشياء وفقا للحجم والشكل واللون ويدرك أن شيء واحد قد يقع ضمن أكثر من فئة
- يمكنه قراءة الكتب و / أو المواد المناسبة للفئة العمرية
- يتمكنه من الإجابة على أسئلة من وماذا ومتى وأين ولماذا
- وعيه بالمساحات وبالزمن ضعيف
- لا يمكنه افتراض أدوار الآخرين
- يتعلم بشكل أفضل لو تمت عملية التعلم وهو نشط حركيا
- يتعلم أفضل عن طريق التجريب والاستكشاف doing/exploring
- أكثر اهتماما بالعملية عن النتيجة وقد يستمر في العمل في مشروع بدلاً من إكماله
- يتعامل مع عملية ذهنية واحدة في نفس الوقت
- يهتم بالأشياء لفترات محدودة وغير متسقة
- يتشتت ذهنه بسهولة ويحب الأنشطة ذات القواعد البسيطة
- لا يستوعب مفهوم المنافسة
- يمكن تحفيذه بسهولة
- يحب المكافآت والثناء والدعم الإيجابي - النجاح مهم
المهارات اللغوية
- تزداد حصيلته اللغوية
- يعرف اسمه الكامل وعمره وعنوانه
- يتمكن من التعرف على الأضداد
- يستخدم جمل جيدة البناء نسبيا
- يتمكن من نطق كل الحروف
- يمكنه التعبير عن نفسه، حيث يطور طرقًا أفضل لوصف الخبرات والتحدث عن الأفكار والمشاعر
- يفهم قواعد المحادثة ويستطيع التحدث ثم الاستماع
- قد يعكس بعض الحروف
المعلومات عن الجنس
- لديه فضول حول الحمل والاتصال الجنسي والشتائم الجنسية أو الصور العارية في الكتب والمجلات
- يتعرف على الوصمات الاجتماعية والمحرمات التي تحيط بالجنس، خاصة إذا كان الآباء يشعرون بالقلق إزاء الموضوع، وفي هذه الحالة سيكون أقل انفتاحًا في طرح الأسئلة حول الموضوع
- يفهم الأفكار الأكثر تعقيدًا فيما يتعلق بالجنس، ويبدأ في فهم السلوكيات الجنسية بمعزل عن علاقة الجنس بإنجاب طفل
- يبحث مصادر للحصول على معلومات حول الجنس سواء كان بسؤال الأقران أو عبر وسائل الإعلام
- يفهم الصور النمطية لدور الجنسين
- يستوعب ذاته باعتباره ينتمي لجنس معين وله صورة جسمانية تتعلق بهذا الجنس
القدرات الفنية الإبداعية
- تظهر مزيد من التفاصيل: الأصابع والأعناق والملابس
- يبدأ الأطفال في سرد القصص من خلال عملهم، مثل: "كنت في الخارج أنط الحبل عندما مرت عربة المطافي"
- يصبح التنظيم واضحا، بدلاً من رسم العناصر في جميع أنحاء الصفحة، سيقوم الأطفال برصها في أسفل الصفحة، قد يرسمون حتى خطًا أساسيًا أو خطًا أرضيًا عبر الصفحة ويقفون الأشخاص والكائنات الأخرى على هذا الخط
- يكون الرسم متكررًا: عندما يصبح الأطفال فنانين أكثر مهارة، يبدأون في تطوير ذخيرتهم الخاصة من العناصر، مثل الأشجار والزهور والدببة والسيارات، ويتدرب الأطفال على رسم هذه العناصر نفسها مرارًا وتكرارًا، مع بعض لتغييرات
- يكتشف الأطفال العلاقة بين العناصر والالوان: تبدأ الألوان الواقعية في الظهور، فيكون العشب أخضرً، وسيارة العائلة زرقاء، والكلب بني، بهذه الطريثة يتمكن الاطفال من إسقاط خيارات الألوان من أذهانهم والتركيز على أمور أخرى
- يصبحون أكثر انتقادا للذات: يبدأ الأطفال في سن المدرسة بالاهتمام بالرسم بشكل واقعي وغالبًا ما يكون لديهم صورة واضحة في أذهانهم، عندما لا يستطيعون جعل الرسم يبدو كالصورة، ينتقدوا عملهم، ويهتمون أيضا برأي الآخرين في اعمالهم
مهارات الخبز والطبخ
- يمكنه تتبع وصفة بسيطة
- يمكنه قياس المكونات واستخدام أدوات المطبخ البسيطة مثل مضرب البيض والمبشرة والمقشرة