الفرق بين المراجعتين لصفحة «خصائص الفئة العمرية من 9 إلى 12»
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
جيهان شعبان (نقاش | مساهمات) |
جيهان شعبان (نقاش | مساهمات) |
||
| سطر 1: | سطر 1: | ||
| − | سن انتقالي | + | سن انتقالي - لم يعد طفلًا صغيرًا، ولكن ليس مراهقًا بعد - تختلف فيه مستويات النضج بشكل كبير. |
| − | + | الحفاظ على علاقات قوية مع كل من العائلة والأصدقاء أمر مهم للتنمية الاجتماعية والعاطفية الصحية، إلا أن الاستقلال المتزايد عن الأسرة والاهتمام بالأصدقاء يصبح واضحًا الآن. الصداقات الصحية مهمة جدًا للنمو، لكن ضغط الأقران قد يصبح قويًا خلال هذه المرحلة العمرية. الأطفال الذين يشعرون بالرضا عن أنفسهم يكونون أكثر قدرة على مقاومة ضغط الأقران السلبي واتخاذ خيارات أفضل لأنفسهم. | |
| − | التغيرات الجسدية للبلوغ قد تظهر الآن، وخاصة بالنسبة للفتيات. | + | لم يعد اللعب مجرد لعب خيالي حيث الخيال هو العنصر الأساسي؛ حيث يختار الأطفال الآن الألعاب القائمة على القواعد وتكون القواعد هي العنصر الرئيسي ويكون الفوز باللعبة هو الهدف في معظم الأحيان. |
| + | |||
| + | التغيرات الجسدية للبلوغ قد تظهر الآن، وخاصة بالنسبة للفتيات. كما يعد هذا وقتا مناسبا للأطفال لاكتساب الشعور بالمسؤولية. | ||
==الخصائص الجسمانية والحركية== | ==الخصائص الجسمانية والحركية== | ||
| سطر 9: | سطر 11: | ||
*تتسم الحركة بقلة التناسق أثناء البلوغ | *تتسم الحركة بقلة التناسق أثناء البلوغ | ||
*في سن البلوغ، ينمو الهيكل العظمي أسرع من الجهاز العضلي، وبالتالي يزداد خطر الإصابة | *في سن البلوغ، ينمو الهيكل العظمي أسرع من الجهاز العضلي، وبالتالي يزداد خطر الإصابة | ||
| − | * | + | *يتمتعون بزيادات مطردة في المهارات الحركية والقوة والتوازن والتنسيق، كما تتطور المهارات الحركية الدقيقة |
| − | *التناسق بين اليد والعين يصبح | + | *التناسق بين اليد والعين يصبح ناضجا نسبيا |
===القدرة على العناية الشخصية=== | ===القدرة على العناية الشخصية=== | ||
| − | *قدرة على ارتداء الملابس والعناية الشخصية بقليل من التذكير | + | *قدرة تامة على ارتداء الملابس والعناية الشخصية بقليل من التذكير |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==الخصائص الاجتماعية== | ==الخصائص الاجتماعية== | ||
| − | * | + | *يصبحون أكثر استقلالية، على الرغم من أنهم يظلون بحاجة إلى ويرغبون في توجيه ودعم الآباء والمدربين |
| − | |||
*تزداد الرغبة في الخصوصية والانفصال عن الأسرة (يختبرون الحدود ويحاولون دفعها باستمرار) | *تزداد الرغبة في الخصوصية والانفصال عن الأسرة (يختبرون الحدود ويحاولون دفعها باستمرار) | ||
| + | *يقبلون معتقدات الوالدين/الأسرة ولكن يبدأون في التشكيك في سلطة الوالدين | ||
| − | * | + | *يصبح من المهم عاطفيا أن يكون لهم أصدقاء خاصة من نفس الجنس |
| − | * | + | *يهتمون بشدة بعلاقتهم مع الأقران، ويصبحوا أكثر أهمية عن الأهل، ويقضون معهم المزيد من الوقت مقارنة بالوقت الذي يقضونه مع العائلة |
| − | + | *يبدأون في تكوين صداقات وعلاقات بالأقران أقوى وأكثر تعقيدا | |
| − | * | + | *يطورون صداقات تتميز بالأخذ والعطاء والثقة المتبادلة والخبرات المشتركة |
| − | * | + | *ينمون القدرات اللازمة لفهم مكونات علاقة محبة قائمة على رعاية احتياجات الطرف الآخر |
| − | * | + | *يبدأون في التماهي مع أقرانهم، ولا يرغبون في الاختلاف عنهم بأي صورة من الصور خاصة فيما يتعلق بالأدوار النمطية للجنسين sex roles |
| − | + | *يقعون تحت وطأة ضغط الأقران | |
| − | + | *يبدأون في إبداء الرغبة في قضاء الليل في منزل أحد الاصدقاء | |
| − | + | *ينسجون علاقات مع كلا الجنسين، وقد تتطور الصداقة إلى إعجاب وإنجذاب جسدي | |
| − | * | + | *يحبون الشعور بالانتماء إلى مجموعة أو فريق أو نادي |
| − | * | + | *يستمتعون بالأنشطة التعاونية والجماعية المنظمة |
| + | |||
| + | *يستمتعون بتحمل المسؤولية وتولي أدوار قيادية بسيطة | ||
*الفتيات أكثر نضجا اجتماعيا من الأولاد | *الفتيات أكثر نضجا اجتماعيا من الأولاد | ||
==الخصائص العاطفية== | ==الخصائص العاطفية== | ||
| − | * | + | *يعجبون ببيئة ذات معايير متسقة وعواقب عادلة |
| − | * | + | *الميل للحكم على الأفكار من حيث الصواب / الخطأ أو الأسود / الأبيض |
| − | |||
| − | * | + | *يعجبون ويقلدون بعض البالغين الذين يعتبروهم قدوة |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
*يبدأون في النظر لأنفسهم كراشدين يافعين | *يبدأون في النظر لأنفسهم كراشدين يافعين | ||
| − | * | + | *يبحثون عن هوية، فربما يجربون أنماط ملابس جديدة أو مختلفة، وكذلك بالنسبة للموسيقى والفن ومجموعات الأصدقاء وما إلى ذلك |
| − | *من الشائع أن يتصف احترامهم لذاتهم self esteem في هذا السن بشد وجذب. فقد يبدو أنهم يفتقرون إلى التواضع | + | *يجدون صعوبة في المقارنة بينهم وبين نماذج تقدم لهم باعتبارها أفضل وأنجح. هذه الطريقة عموما تضعف ثقتهم في أنفسهم |
| − | * | + | *من الشائع أن يتصف احترامهم لذاتهم self esteem في هذا السن بشد وجذب. فقد يبدو أنهم يفتقرون إلى التواضع بقولوا أشياء مثل: "أنا أذكى طفل في المدرسة بأكملها"، ثم يضيفون في الدقيقة ذاتها "لا أحد يحبني" |
| − | * | + | *يكونون بحاجة للشعور بالقبول والقيمة |
| − | + | *يبدأون التفكير في كيفية فهم الآخرين لهم، ويشعرون بالقلق بشأن ما يظن بهم أصدقائهم | |
| − | * | + | *يصبحون متمحورين حول ذاتهم بعض الشيء |
| − | * | + | *يصبحون قادرين على فهم وجهة نظر الآخرين، مدركين أنه قد يكون لهم أفكار مختلفة (سن 10 و11 سنة) |
| − | * | + | *يصبحون أكثر حساسية وتفهم لمشاعر الآخرين. إلا أنهم في بعض الأحيان قد يسيؤون قراءة تعبيرات الوجه أو لغة الجسد. لذلك قد يتفاعلون بطرق غير متوقعة |
| − | * | + | *قد يجدون صعوبة في فهم كيفية تأثير كلماتهم وأفعالهم على الآخرين |
| − | |||
| − | * | + | *تزداد الرغبة في مشاركة الأفكار والتجارب |
| + | *تتطور مشاعر التعاطف والرحمة، فتزداد الرغبة في مساعدة المحتاجين | ||
| + | *يطورون مشاعر رومانسية وقد يبدأون في المواعدة | ||
| + | |||
| + | *لديهم مشاعر متناقضة حول البلوغ والرغبة الجنسية، قد يشعر أحد الأطفال بعدم الأمان لأن صديقه يتطور بشكل أسرع بينما قد تشعر طفلة أخرى بالسوء وهي تتطور في وقت مبكر مقارنة بنظرائها | ||
*مع البلوغ، تساهم التغيرات في الهرمونات وأنماط التفكير في تقلب المزاج، وهو ما يترجم في كثير من الأحيان لجدل دائم وصراع مع الأهل | *مع البلوغ، تساهم التغيرات في الهرمونات وأنماط التفكير في تقلب المزاج، وهو ما يترجم في كثير من الأحيان لجدل دائم وصراع مع الأهل | ||
| − | *غالبا ما | + | *غالبا ما يشعرون بانخفاض شديد في الشعور بالآمان والثقة بالنفس |
| − | * | + | *يشعرون بالقلق إزاء مظهرهم الخارجي وشكل جسدهم ووزنه... |
| + | *غالبًا ما يتأثر تقديرهم لذواتهم بالمظهر، أو بالطريقة التي يفكر بها أقرانهم عن مظهرهم، وقد يقارنون مظهر أجسادهم بأجساد أقرانهم | ||
*النضج المبكر يمكن أن يكون مرهقًا، والتغيير البدني السريع يمكن أن يكون محرجًا | *النضج المبكر يمكن أن يكون مرهقًا، والتغيير البدني السريع يمكن أن يكون محرجًا | ||
| − | * | + | *يميلون للتفاوض حول القواعد |
==الخصائص المعرفية== | ==الخصائص المعرفية== | ||
| + | *مختلفون بشكل كبير في القدرات الأكاديمية، والاهتمامات ومهارات التفكير | ||
| + | *في حين يتألق بعض الأطفال أكاديمياً، يدرك البعض الآخر بشكل مؤلم أنهم يكافحون مع الدراسة أكثر من أقرانهم | ||
| + | *البدء في تفضيل بعض المواد الأكاديمية عن غيرها | ||
| + | *البدء في التفكير في المستقبل المهني | ||
| + | |||
| + | *يسهل فهم الأفكار الجديدة عند ربطها بأمثلة | ||
| + | *يمكنهم التركيز على ما يفعلونه لفترات أطول من الوقت، ولكن لديهم العديد من الاهتمامات التي تتغير بسرعة | ||
| + | *يمكنهم التركيز على عدة جوانب للمشكلة في وقت واحد | ||
| + | *يحبون التحدي ويحرصون على النجاح ويكرهون الفشل | ||
| + | *يتم تحفيزهم بسهولة للمشاركة والتأهب لتحمل المخاطر | ||
| + | *الميل للبحث عن المعلومات والنصح لديى الأقران | ||
| + | *غالبًا ما يرفضون الحلول التي يقدمها الكبار لصالح إيجاد حلول خاصة بهم | ||
| + | *تتطورالهوية الفردية - الدافع الشخصي مهم (القيام بذلك لنفسه) | ||
| + | *يفهمون أن ما هو عادل يرتبط بالجدارة - من يعمل بجد يستحق الثناء | ||
| + | *يفهمون الفرق بين الشعور والسلوك | ||
| + | *يصبح لديهم فهم أوضح لمفهوم المنافسة - المقارنة الاجتماعية | ||
| + | *قد يمرون بمرحلة الفعل دون تفكير. فلا تزال مهارات صنع القرار في طور التشكيل، وما زالوا يتعلمون أن السلوك له عواقب وحتى مخاطر في بعض الأحيان | ||
| + | |||
*تتطور مهارات التفكير وحل المشكلات والتفاوض والتوصل إلى حل وسط مع أقرانهم | *تتطور مهارات التفكير وحل المشكلات والتفاوض والتوصل إلى حل وسط مع أقرانهم | ||
*تتطور مهارات اتخاذ القرارات | *تتطور مهارات اتخاذ القرارات | ||
| سطر 76: | سطر 92: | ||
*البدء في التفكير المنطقي والمجرد | *البدء في التفكير المنطقي والمجرد | ||
*يتطور الضمير الاجتماعي، وفهم قضايا معقدة مثل الحرب والفقر | *يتطور الضمير الاجتماعي، وفهم قضايا معقدة مثل الحرب والفقر | ||
| − | |||
| − | |||
*يمكنهم التفكير في خطط بسيطة قبل الفعل، كالتخطيط المسبق للألعاب | *يمكنهم التفكير في خطط بسيطة قبل الفعل، كالتخطيط المسبق للألعاب | ||
| − | |||
*يمكنهم فهم أن الكلمة قد يكون لها معانٍ مختلفة، كما يمكنهم تحصيل المفردات الجديدة بسرعة | *يمكنهم فهم أن الكلمة قد يكون لها معانٍ مختلفة، كما يمكنهم تحصيل المفردات الجديدة بسرعة | ||
*يمكنهم وضع الأحداث في تسلسل زمني | *يمكنهم وضع الأحداث في تسلسل زمني | ||
| سطر 86: | سطر 99: | ||
*يفهمون الكسور | *يفهمون الكسور | ||
*يفهمون مفهوم الفضاء | *يفهمون مفهوم الفضاء | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
===المعلومات المتعلقة بالجنس=== | ===المعلومات المتعلقة بالجنس=== | ||
مراجعة 16:39، 18 يونيو 2019
سن انتقالي - لم يعد طفلًا صغيرًا، ولكن ليس مراهقًا بعد - تختلف فيه مستويات النضج بشكل كبير.
الحفاظ على علاقات قوية مع كل من العائلة والأصدقاء أمر مهم للتنمية الاجتماعية والعاطفية الصحية، إلا أن الاستقلال المتزايد عن الأسرة والاهتمام بالأصدقاء يصبح واضحًا الآن. الصداقات الصحية مهمة جدًا للنمو، لكن ضغط الأقران قد يصبح قويًا خلال هذه المرحلة العمرية. الأطفال الذين يشعرون بالرضا عن أنفسهم يكونون أكثر قدرة على مقاومة ضغط الأقران السلبي واتخاذ خيارات أفضل لأنفسهم.
لم يعد اللعب مجرد لعب خيالي حيث الخيال هو العنصر الأساسي؛ حيث يختار الأطفال الآن الألعاب القائمة على القواعد وتكون القواعد هي العنصر الرئيسي ويكون الفوز باللعبة هو الهدف في معظم الأحيان.
التغيرات الجسدية للبلوغ قد تظهر الآن، وخاصة بالنسبة للفتيات. كما يعد هذا وقتا مناسبا للأطفال لاكتساب الشعور بالمسؤولية.
الخصائص الجسمانية والحركية
- تصل العديد من الإناث وبعض الذكور إلى سن البلوغ وتجربة طفرات النمو
- تتسم الحركة بقلة التناسق أثناء البلوغ
- في سن البلوغ، ينمو الهيكل العظمي أسرع من الجهاز العضلي، وبالتالي يزداد خطر الإصابة
- يتمتعون بزيادات مطردة في المهارات الحركية والقوة والتوازن والتنسيق، كما تتطور المهارات الحركية الدقيقة
- التناسق بين اليد والعين يصبح ناضجا نسبيا
القدرة على العناية الشخصية
- قدرة تامة على ارتداء الملابس والعناية الشخصية بقليل من التذكير
الخصائص الاجتماعية
- يصبحون أكثر استقلالية، على الرغم من أنهم يظلون بحاجة إلى ويرغبون في توجيه ودعم الآباء والمدربين
- تزداد الرغبة في الخصوصية والانفصال عن الأسرة (يختبرون الحدود ويحاولون دفعها باستمرار)
- يقبلون معتقدات الوالدين/الأسرة ولكن يبدأون في التشكيك في سلطة الوالدين
- يصبح من المهم عاطفيا أن يكون لهم أصدقاء خاصة من نفس الجنس
- يهتمون بشدة بعلاقتهم مع الأقران، ويصبحوا أكثر أهمية عن الأهل، ويقضون معهم المزيد من الوقت مقارنة بالوقت الذي يقضونه مع العائلة
- يبدأون في تكوين صداقات وعلاقات بالأقران أقوى وأكثر تعقيدا
- يطورون صداقات تتميز بالأخذ والعطاء والثقة المتبادلة والخبرات المشتركة
- ينمون القدرات اللازمة لفهم مكونات علاقة محبة قائمة على رعاية احتياجات الطرف الآخر
- يبدأون في التماهي مع أقرانهم، ولا يرغبون في الاختلاف عنهم بأي صورة من الصور خاصة فيما يتعلق بالأدوار النمطية للجنسين sex roles
- يقعون تحت وطأة ضغط الأقران
- يبدأون في إبداء الرغبة في قضاء الليل في منزل أحد الاصدقاء
- ينسجون علاقات مع كلا الجنسين، وقد تتطور الصداقة إلى إعجاب وإنجذاب جسدي
- يحبون الشعور بالانتماء إلى مجموعة أو فريق أو نادي
- يستمتعون بالأنشطة التعاونية والجماعية المنظمة
- يستمتعون بتحمل المسؤولية وتولي أدوار قيادية بسيطة
- الفتيات أكثر نضجا اجتماعيا من الأولاد
الخصائص العاطفية
- يعجبون ببيئة ذات معايير متسقة وعواقب عادلة
- الميل للحكم على الأفكار من حيث الصواب / الخطأ أو الأسود / الأبيض
- يعجبون ويقلدون بعض البالغين الذين يعتبروهم قدوة
- يبدأون في النظر لأنفسهم كراشدين يافعين
- يبحثون عن هوية، فربما يجربون أنماط ملابس جديدة أو مختلفة، وكذلك بالنسبة للموسيقى والفن ومجموعات الأصدقاء وما إلى ذلك
- يجدون صعوبة في المقارنة بينهم وبين نماذج تقدم لهم باعتبارها أفضل وأنجح. هذه الطريقة عموما تضعف ثقتهم في أنفسهم
- من الشائع أن يتصف احترامهم لذاتهم self esteem في هذا السن بشد وجذب. فقد يبدو أنهم يفتقرون إلى التواضع بقولوا أشياء مثل: "أنا أذكى طفل في المدرسة بأكملها"، ثم يضيفون في الدقيقة ذاتها "لا أحد يحبني"
- يكونون بحاجة للشعور بالقبول والقيمة
- يبدأون التفكير في كيفية فهم الآخرين لهم، ويشعرون بالقلق بشأن ما يظن بهم أصدقائهم
- يصبحون متمحورين حول ذاتهم بعض الشيء
- يصبحون قادرين على فهم وجهة نظر الآخرين، مدركين أنه قد يكون لهم أفكار مختلفة (سن 10 و11 سنة)
- يصبحون أكثر حساسية وتفهم لمشاعر الآخرين. إلا أنهم في بعض الأحيان قد يسيؤون قراءة تعبيرات الوجه أو لغة الجسد. لذلك قد يتفاعلون بطرق غير متوقعة
- قد يجدون صعوبة في فهم كيفية تأثير كلماتهم وأفعالهم على الآخرين
- تزداد الرغبة في مشاركة الأفكار والتجارب
- تتطور مشاعر التعاطف والرحمة، فتزداد الرغبة في مساعدة المحتاجين
- يطورون مشاعر رومانسية وقد يبدأون في المواعدة
- لديهم مشاعر متناقضة حول البلوغ والرغبة الجنسية، قد يشعر أحد الأطفال بعدم الأمان لأن صديقه يتطور بشكل أسرع بينما قد تشعر طفلة أخرى بالسوء وهي تتطور في وقت مبكر مقارنة بنظرائها
- مع البلوغ، تساهم التغيرات في الهرمونات وأنماط التفكير في تقلب المزاج، وهو ما يترجم في كثير من الأحيان لجدل دائم وصراع مع الأهل
- غالبا ما يشعرون بانخفاض شديد في الشعور بالآمان والثقة بالنفس
- يشعرون بالقلق إزاء مظهرهم الخارجي وشكل جسدهم ووزنه...
- غالبًا ما يتأثر تقديرهم لذواتهم بالمظهر، أو بالطريقة التي يفكر بها أقرانهم عن مظهرهم، وقد يقارنون مظهر أجسادهم بأجساد أقرانهم
- النضج المبكر يمكن أن يكون مرهقًا، والتغيير البدني السريع يمكن أن يكون محرجًا
- يميلون للتفاوض حول القواعد
الخصائص المعرفية
- مختلفون بشكل كبير في القدرات الأكاديمية، والاهتمامات ومهارات التفكير
- في حين يتألق بعض الأطفال أكاديمياً، يدرك البعض الآخر بشكل مؤلم أنهم يكافحون مع الدراسة أكثر من أقرانهم
- البدء في تفضيل بعض المواد الأكاديمية عن غيرها
- البدء في التفكير في المستقبل المهني
- يسهل فهم الأفكار الجديدة عند ربطها بأمثلة
- يمكنهم التركيز على ما يفعلونه لفترات أطول من الوقت، ولكن لديهم العديد من الاهتمامات التي تتغير بسرعة
- يمكنهم التركيز على عدة جوانب للمشكلة في وقت واحد
- يحبون التحدي ويحرصون على النجاح ويكرهون الفشل
- يتم تحفيزهم بسهولة للمشاركة والتأهب لتحمل المخاطر
- الميل للبحث عن المعلومات والنصح لديى الأقران
- غالبًا ما يرفضون الحلول التي يقدمها الكبار لصالح إيجاد حلول خاصة بهم
- تتطورالهوية الفردية - الدافع الشخصي مهم (القيام بذلك لنفسه)
- يفهمون أن ما هو عادل يرتبط بالجدارة - من يعمل بجد يستحق الثناء
- يفهمون الفرق بين الشعور والسلوك
- يصبح لديهم فهم أوضح لمفهوم المنافسة - المقارنة الاجتماعية
- قد يمرون بمرحلة الفعل دون تفكير. فلا تزال مهارات صنع القرار في طور التشكيل، وما زالوا يتعلمون أن السلوك له عواقب وحتى مخاطر في بعض الأحيان
- تتطور مهارات التفكير وحل المشكلات والتفاوض والتوصل إلى حل وسط مع أقرانهم
- تتطور مهارات اتخاذ القرارات
- تتطور مهارات القيادة
- البدء في التفكير المنطقي والمجرد
- يتطور الضمير الاجتماعي، وفهم قضايا معقدة مثل الحرب والفقر
- يمكنهم التفكير في خطط بسيطة قبل الفعل، كالتخطيط المسبق للألعاب
- يمكنهم فهم أن الكلمة قد يكون لها معانٍ مختلفة، كما يمكنهم تحصيل المفردات الجديدة بسرعة
- يمكنهم وضع الأحداث في تسلسل زمني
- يعرفون التاريخ
- يقرأون أكثر ويستمتعون بالقراءة
- يفهمون الكسور
- يفهمون مفهوم الفضاء
المعلومات المتعلقة بالجنس
- يبدون فضولا حول أحاسيس المتعة الجنسية ويستكشفون هذه الأحاسيس بشكل فردي وجماعي
- يتطور الوعي بالجنسانية وبطريقة التعبير عنها
- يستوعبون النكات ذات المحتوى الجنسي
- ينمو لديهم قلق تجاه كونهم طبيعيون؛ مثل ما إذا كان من الطبيعي ممارسة العادة السرية، الاستمناء، تخيل أنفسهم في أوضاع حميمة، إلخ
- تشعرون بالقلق من البلوغ، ومتى سيحدث، وكيف سيحدث، وكيفية الاستعداد، إلخ
- يشعرون بالخجل من طرح أسئلة فيما يتعلق بالجنس، وقد يتصرفون كما لو كانوا يعرفون بالفعل جميع الإجابات