بيروقراطيون، staff، إداريون
1٬780
تعديل
تغييرات
من ويكي أضِف
السنافر حسب السنة
'''السنافر''' هم فتية وفتيات من خريجي المدارس يشاركون في التحضير والتيسير للمدارس منذ [[مدارس أضف 2017 | 2017]]، كجزء من عملية تطوير مهاراتهم المتعلقة بالمناهج بشكل أعمق، واكسابهم مهارات جديدة في التيسير والتواصل
== الهدف ==
* نشأة جيل آخر من المُيسرين مُتبنيين الأهداف التربوية للمشروع ومُتمكنين من أدوات التعبير الرقمي.
== الهدف المنشود ==
== دور السنافر==
* نشأة جيل آخر من المُيسرين مُتبنيين الأهداف القيّميّة للمشروع ومُتمكنيين من أدوات التعبير الرقمي.
=== خارج إطار الجلسات ===
==== التخطيط والتحضير ====
* حضور اجتماعات تحضير الجلسات مع المُيسرين والمُبادرة بالآراء حول خطط تنفيذ الجلسة
* حضور اجتماعات المُتابعة مع المُيسرين وفريق المشروع
==== تطوير الأفكار ====
* المُشاركة في عملية تطوير سير محتوى المنهج وفقًا لاحتياجات المجموعة
== السنافر ممكن تطلع بإيه من التجرُبة؟ ==
===داخل إطار الجلسات ===
==== تجربة التيسير ====
* تحت إشراف المُيسرين، يقود السنافر بعض أنشطة التيسير
* مسؤوليّة تقسيم المجموعات داخل الورش
* تنظيم أوقات الرّاحة خلال الجلسات
* يُشارك في الإشراف والمُتابعة أثناء الرحلات الخارجيّة
==== التنظيم ====
* مُتابعة توفير الأدوات المطلوبة قبل بدء الجلسة مع مسؤولين المساحة
* مسؤوليّة مُتابعة كشف حضور المُشاركين مع مسؤول المساحة
* يُساعد في مُتابعة منتجات المُشاركين بالتعاون مع المُيسرين ومسؤول المساحة
==== التواصل ====
* التواصل والتشبيك مع المشاركين، حيث التفاعُل الجيّد معهُم بحكم إنهم في نفس الفئة العمريّة
* همزة الوصل بين تفاعلات المجموعة ككل والمُيسرين، يكون لهم دور كبير في تناول المجموعة للتحديات المختلفة
* يشرف ويُشارك مجموعته في جميع أنشطتها ومشروعاتها دون توجيه وكفرد من أفراد المجموعة
== صفات السنافر ==
* تحت الإشراف المُباشر للمُيسرين، يقود السنفور/ السنفورة أنشطة التيسير المُنشطة عند الحاجة لذلك.
* المبادرة وإبداء الرغبة في المشاركة
* مسؤوليّة تقسيم المجموعات داخل الورش.
* المرونة وتفهم فكرة الاختلاف والتنوع
* القدرة على العمل الجماعي ومحاولة توفيق الآراء المختلفة للوصول لحل مُرضي للمجموعة
* احترام رأي الآخر وقدرته علي الاستماع وعدم التشبث برأيه الشخصي
* إظهار قدرته على الإقناع وتغيير وجهة النظر بعد المناقشات ودون توجيه أو انحيّاز
* القدرة على طرح أسئلة وفتح نقاشات التي من شأنها تحفيز المجموعة على المُشاركة لمُساعدتهُم في تطوير المُنتج النهائي
* القدرة على التحليل والتفكير النقدي
* فهم المنهج وتمكن مهاري من أغلب الأنشطة
* مسؤولية تجاه المجموعة، وحث أفرادها على أخذ المبادرات
* قدرة علي التواصل مع المتدربين وفريق المشروع
* الالتزام والشغف في العمل الفردي والجماعي
== قواعد اختيار السنافر ==
* يتم اختيار السنافر بُناء على التقييمات الخاصة بالدورة السابقة من المدارس،بالإضافة إلى مُلاحظات المدربين لهم وإلى تعاملاتهم على مدار المدرسة سواء خارج أو داخل الجلسات
* رغبتهُم المستمرة في تطوير أنفسهُم بعد انتهاء المدارس
* توافر أغلب الصفات الموضحة سلفًا في المتدرب وظهورها أثناء قيامه بالأنشطة المختلفة على مدار جلسات المدرسة
* لا يكفي تمكُن المُتدرب من الجانب المهاري فقط أو الجانب التربوي فقط ليكون سنفور ولكن يجب وجود توازن بين الشقين
== صفات السنافر ==
* المبادرة وإبداء الرغبة في المشاركة.
* القدرة على طرح أسئلة وفتح نقاشات التي من شأنها تحفيز المجموعة على المُشاركة لمُساعدتهُم في تطوير المُنتج النهائي.
* قادر على التحليل والتفكير النقدي.
* فهم المنهج وتمكن مهاري من أغلب الأنشطة.
== قواعد اختيار السنافر ==
==السنافر حسب السنة==
* يتم اختيار السنافر بُناء على التقييمات الخاصة بالدورة السابقة من المدارس، بالإضافة إلى مُلاحظات المدربين لهم وإلى تعاملاتهم على مدار المدرسة سواء خارج أو داخل الجلسات
* [[مدارس أضف 2017 | 2017]]: اشترك 4 من الفتية والفتيات خريجي مدارس 2016 في مدرستين في مساحة دكة؛ اشترك سميح وجدي ومريم نور في مدرسة الفيديو واشتركت رقية نور ومحمد خالد في مدرسة التعبير البصري.
* [[مدارس أضف 2018 | 2018]]: اشترك 8 من الفتية والفتيات من قد سبق لهم وشاركوا في المدارس؛ فاشتركت منة أبو العزم وأحمد حاتم ومريم سيد ويحي جمال ورقية نور وسميح مجدي وجنة رفعت ويوسف جمال.
* يجب توافر أغلب الخصائص الموضحة سلفًا في المتدرب وظهورها أثناء قيامه بالأنشطة المختلفة على مدار جلسات المدرسة.
* [[مدارس أضف 2019 | 2019]]: اشترك 11 من الفتية والفتيات في المدارس بعضهم خاضوا التجربة للمرة الثانية على التوالي؛ فاشتركن مريم نور وأحمد حاتم ومريم سيد ويحيى جمال ورقية نور وسميح وجدي وزياد ويوسف جمال وأميرة محمد ومريم أبو العزم.
* لا يكفي تمكُن المُتدرب من الجانب المهاري فقط أو الجانب القيمي فقط ليكون سنفور ولكن يجب وجود توازن بين الشق المهاري والشق القيّمي لدى السنفور.
[[تصنيف: مدارس أضف]]
[[تصنيف:مدارس أضف]]
