الفرق بين المراجعتين لصفحة «خصائص الفئة العمرية من 5 إلى 8»
من ويكي أضِف
جيهان شعبان (نقاش | مساهمات) |
جيهان شعبان (نقاش | مساهمات) |
||
| (15 مراجعة متوسطة بواسطة نفس المستخدم غير معروضة) | |||
| سطر 1: | سطر 1: | ||
| − | + | هو عبارة عن كتلة من الطاقة النشطة، وكل يوم يعد مغامرة ووقت اكتشاف بالنسبة له. | |
| − | + | يبدأ في تعلم المهارات اللازمة ليصبح شخصًا مكتفًيا ذاتيًا، أي يصبح له شخصيته الخاصة. وتتطور مهاراته البدنية والاجتماعية والعاطفية والعقلية بسرعة. | |
| − | + | على الرغم من ازدياد طوله ووزنه بسرعة يظل أخرق بعض الشيء. | |
| − | + | ==الخصائص البدنية== | |
| − | + | *نشط للغاية ويملك طاقة كبيرة ولكن يتعب بسهولة، لذا يحتاج إلى فترات راحة، فيستعيد نشاطه بسرعة، ويتعزز أداءه المعرفي | |
| − | == | + | *يتحكم في العضلات الكبيرة أفضل مما يتحكم في العضلات الصغيرة أو في التناسق الحركي |
| − | * | + | *القيام بمهمات حركية يبعث فيه التحدي، لذا يميل إلى التطرف في نشاطه البدني |
| − | * | ||
| − | * | ||
| − | |||
*الفتيات والفتيان لديهم قدرات مماثلة | *الفتيات والفتيان لديهم قدرات مماثلة | ||
| + | *نمو العظام لم يكتمل بعد | ||
| − | * | + | *يبدأ في تطوير التوافق الحركي والبصري فيصبح مثلا قادرا على التقاط الكرة بسهولة |
| − | * | + | *يتمكن من التوازن على قدم واحدة لمدة 10 ثوانٍ |
| − | * | + | *يتمكن من الركض بنمط متعرج، والقفز، وركوب الدراجات |
| − | * | + | *يتمكن من القيام بسلسلة من الحركات المتتالية اللازمة للقيام بنشاط حركي مركب مثل السباحة |
===استخدام اليدين=== | ===استخدام اليدين=== | ||
| − | * | + | *يستمتع باللعب بالأشياء |
| − | * | + | *يمكنه استخدام الأقلام للرسم والكتابة |
| − | + | *يمكنه استخدام المقص والأدوات الصغيرة | |
| − | * | + | *يمكنه نسخ التصميمات والأشكال والحروف والأرقام |
| − | * | + | *يمكنه استخدام لوحة مفاتيح الكمبيوتر |
| − | * | + | * قد يجد صعوبة في الكتابة بخط صغير أو التعامل مع الأجسام الصغيرة |
===القدرة على العناية الشخصية=== | ===القدرة على العناية الشخصية=== | ||
| − | * | + | *يمكنه ارتداء ملابسه |
| − | *عند السابعة، | + | *عند السابعة، يكون قادرا على ربط حذائه |
| − | * | + | *يمكنه غسل أسنانه بمفرده مع بعض التشجيع على الاستمرار في التنظيف لفترة أطول |
| − | * | + | *يكون قادرا على الاستحمام بمفرده، لكنه قد يحتاج إلى القليل من الإشراف للتأكد، على سبيل المثال، من أنه قد وضع قدرا مناسبا من الشامبو على شعره |
| + | |||
| + | ===النضوج الجنسي=== | ||
| + | |||
| + | ====البنات==== | ||
| + | * قد تبدأ الفتيات في تكوين براعم ثدي في سن 8 سنوات | ||
==الخصائص الاجتماعية== | ==الخصائص الاجتماعية== | ||
| − | * | + | *يحب الألعاب المنظمة ولكن قد يصبح مهتما بشكل مفرط بالقواعد |
| − | * | + | *يطور المهارات اللازمة لتكوين صداقات |
| − | * | + | *يستمتع باللعب بشكل منفرد، ولكن يفضل التواجد مع الأصدقاء، فالصداقات تصبح أكثر أهمية |
| + | *يدقق في اختيار الصداقات ويكون له صديق أو أكثر مفضل | ||
| + | *يلعب في أزواج أفضل مما يلعب في مجموعات | ||
| + | *يفضل الاختلاط بأقران من نفس الجنس بشكل شبه حصري، ويحافظ على فصل شبه تام بين الجنسين، وقد يتعرض لمضايقات من الأقران إذا لم يلتزم بالأدوار النمطية للجنسين، ورغم ذلك، إذا ما دفع للاختلاط سيشعر بالاستمتاع باللعب | ||
| + | *الخلافات بين الأقران متكررة | ||
| + | *قد يستمتع برعاية الأطفال الأصغر سنا واللعب معهم | ||
| − | * | + | *تصبح أراء الأقران أكثر أهمية بالنسبة له وغالبًا ما يهتم بتحقيق نجاحات أمام الزملاء أكثر من الأهل |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | * | + | *يصبح أكثر قدرة على القيام بالأشياء بنفسه، فيظهر ميلا للاستقلالية عن الوالدين والعائلة |
| − | * | + | *يكون قادرا على التواصل بشكل جيد مع الآخرين دون مساعدة |
| − | * | + | *يحتاج لمساحة من الخصوصية |
| − | * | + | *يصبح كبار آخرين غير الأهل مهمين بالنسبة له |
| + | *مقلد ماهر ويقلد سلوك البالغين الجيد والسيئ | ||
| + | |||
| + | *لا يستوعب مفهوم المنافسة | ||
| + | *يستوعب التنوع ويقبل الاختلاف | ||
| + | *يكون متعاونا | ||
| + | *دافعه للمشاركة والعمل الجماعي هو التواجد مع الأصدقاء والاستمتاع | ||
| + | *ماهر في التفاوض خاصة مع الأطفال الآخرين | ||
| + | *تتحسن قدرته على ضبط النفس، ويستوعب أن هناك سلوكا ملائما وآخر غير ملائم، ولكنه يحاول أحيانا اختبار القواعد | ||
| + | *يفهم قواعد المحادثة ويستطيع التحدث ثم الاستماع | ||
==الخصائص العاطفية== | ==الخصائص العاطفية== | ||
| − | * | + | *يرغب في مساحة من الحرية العاطفية بعيدا عن الأهل، حيث تلبى احتياجاته العاطفية من قبل الأهل وأيضا من قبل الأقران والبالغين الآخرين |
| − | |||
| − | * | + | ===الشخصية=== |
| − | * | + | *حساس للنقد والسخرية ويحبط بسهولة |
| + | *يجد صعوبة في التكيف مع الفشل، وفي حاجة لمساعدة الكبار للتعامل مع مشاعرة السلبية | ||
| + | *لديه رغبة قوية في إرضاء الكبار | ||
| + | *حساس بمشاعر الآخرين | ||
| − | *يعد | + | *يعد تقديره لنفسه قضية مركزية |
| − | * | + | *يصبح أكثر تواضعا |
| − | * | + | *يكون أكثر وعياً بالنفس وانتقاداً للذات عما كان عليه عندما كان أصغر سناً |
| − | * | + | *يتعرف على نقاط القوة والضعف الخاصة به، ويميل إلى تقدير نقاط القوة، والتقليل من قيمة الأشياء التي لا يتقنها |
| + | *يقيم نفسه مثلا بناء على كيفية أدائه في المدرسة أو قدرته على تكوين صداقات أو ومظهره الجسدي | ||
| + | *يمكن أن يكون اهتمامه منصبَّاً على نفسه، ولكن يبدأ هذا الشعور في التناقص فيبدي بالتدريج اهتماما أكبر بالآخرين | ||
| − | * | + | *يصبح أكثر قدرة على فهم وضبط بل وإخفاء مشاعره |
| − | * | + | *يتفهم مشاعر أكثر تعقيدا، مثل الارتباك والإثارة |
| − | * | + | *يتفهم شعوره بعاطفتين في نفس الوقت (أحب فلان ولكني أكره كيف يتحدث إلي) |
| − | * | + | *يعبر عن مشاعره عن طريق التشارك والحديث ويصبح أقل ميلا للتعبير الجسدي، فالمودة الجسدية قد تشعره بالحرج |
| − | |||
| − | * | + | *يحتاج للدعم والحب ولكنه لا يرغب في طلبهما |
| − | + | *يرغب في أن يكون محبوبا ومقبولا من أصدقائه | |
| − | + | *يبحث عن الشعور بالأمان في مجموعات الأصدقاء والنشاط | |
| − | * | ||
| − | |||
| − | |||
| − | * | ||
| − | |||
| − | |||
| − | * | + | *يقارن نفسه بالآخرين وقد يغار من الأقران والإخوة |
| − | + | *قد يصبح عدوانيا لفظيا أو جسديا (يصاب بنوبات غضب) | |
| − | + | ||
| − | + | ===القيم=== | |
| − | *قد | + | *يرى العالم أبيض أو أسود، صوابً أو خطأ، رائعً أو سيء، ويواجه صعوبة في الاعتراف بأي حلول وسط |
| + | *يرى العدالة والإنصاف كـ"قاعدة ذهبية"؛ ما هو عادل أو مساوٍ مهم | ||
==الخصائص المعرفية== | ==الخصائص المعرفية== | ||
| − | * | + | *يفهم أن هناك طرقًا مختلفة لمعرفة الأشياء وأن بعض الطرق أفضل من غيرها |
| + | *يبدأ في فهم أن التعلم والتذكر يحدث نتيجة لعمليات معرفية يمكنه التحكم فيها | ||
| + | *الحديث بصوت عالٍ مع النفس يبلغ ذروته بين سن السادسة والسابعة | ||
| + | |||
| + | *هو حريص على التعلم | ||
| + | *يتعلم بشكل أفضل لو تمت عملية التعلم وهو نشط حركيا | ||
| + | *يتعلم أفضل من خلال العمل | ||
| + | *يتعلم أفضل عن طريق التجريب والاستكشاف | ||
| + | *أكثر اهتماما بالعملية عن النتيجة وقد يستمر في العمل في مشروع ما بدلاً من إكماله | ||
| + | *يحب تجربة الأشياء الجديدة | ||
| + | *لديه فضول فطري وخيال جامح ويطرح الكثير من الأسئلة (لماذا؟) | ||
| + | |||
| + | *يحب الأنشطة ذات القواعد البسيطة والتعليمات القليلة | ||
| + | *يتعامل مع عملية ذهنية واحدة في نفس الوقت | ||
| + | *يهتم بالأشياء لفترات محدودة وغير متسقة | ||
| + | *يتمتع بقدرة محدودة على الانتباه، ويسهل تشتيت انتباهه بسبب البيئة المحيطة به | ||
| + | |||
| + | *يمكن تحفيزه بسهولة | ||
| + | *يحب المكافآت والثناء والدعم الإيجابي؛ النجاح مهم | ||
| + | |||
| + | *يحتاج إلى مصادر معلومات خارج العائلة، فيلجأ للأقران ولبالغين آخرين للحصول على المعلومات | ||
*يظهر تطور سريع في المهارات المعرفية حيث يبدأ في التطور كفرد وفي تطوير أفكار خاصة به، خاصةً عندما يبدأ في القراءة والحصول على معلومات عبر وسائل الإعلام، بعض هذه المعلومات قد تشعره بالخوف أو القلق | *يظهر تطور سريع في المهارات المعرفية حيث يبدأ في التطور كفرد وفي تطوير أفكار خاصة به، خاصةً عندما يبدأ في القراءة والحصول على معلومات عبر وسائل الإعلام، بعض هذه المعلومات قد تشعره بالخوف أو القلق | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
*تتحسن ذاكرته على المدى القصير والطويل | *تتحسن ذاكرته على المدى القصير والطويل | ||
| سطر 96: | سطر 123: | ||
*يتفهم العلاقة بين السبب والنتيجة، فيبدأ في رؤية كيف تؤثر تصرفاته على الآخرين | *يتفهم العلاقة بين السبب والنتيجة، فيبدأ في رؤية كيف تؤثر تصرفاته على الآخرين | ||
*يصبح أفضل في التفكير الاستنتاجي | *يصبح أفضل في التفكير الاستنتاجي | ||
| − | *يدرك | + | *يدرك أن هناك أفعال يمكن التراجع عنها وأفعال أخرى تتسبب في أثار مستديمة لا يمكن التراجع عنها |
*يستطيع تحديد ما هو أساسي وما هو ثانوي | *يستطيع تحديد ما هو أساسي وما هو ثانوي | ||
| − | *يعجز عن فهم المفاهيم المجردة مثل الحرية | + | *يعجز عن فهم المفاهيم المجردة مثل الحرية والوطنية والاضطهاد، إلا باستخدام أمثلة ملموسة |
*هذا هو الوقت المناسب لتعلم أساسيات القراءة والكتابة والرياضيات الأساسية | *هذا هو الوقت المناسب لتعلم أساسيات القراءة والكتابة والرياضيات الأساسية | ||
| − | *يفهم مفهوم الأرقام ويمكنه حل | + | *يفهم مفهوم الأرقام ويمكنه حل مسائل رياضيات بسيطة مثل الجمع والطرح |
| − | * | + | *يبدأ في استخدام المنطق لحل المسائل |
*يعرف النهار والليل | *يعرف النهار والليل | ||
| − | *يعرف | + | *يعرف اليد اليمنى واليسرى |
*يمكنه نسخ الأشكال المعقدة | *يمكنه نسخ الأشكال المعقدة | ||
*يمكنه معرفة الوقت | *يمكنه معرفة الوقت | ||
*عند سن الثامنة يستطيع معرفة أيام الأسبوع والشهور | *عند سن الثامنة يستطيع معرفة أيام الأسبوع والشهور | ||
| − | *يمكنه فهم | + | *يمكنه فهم توجيهات من ثلاثة تعليمات منفصلة |
| − | *يمكنه أن | + | *يمكنه أن يربط بين الأشياء واستخدامها |
*يمكنه تكرار ثلاثة أرقام إلى الوراء | *يمكنه تكرار ثلاثة أرقام إلى الوراء | ||
*يمكنه تجميع الأشياء وفقا للحجم والشكل واللون ويدرك أن شيء واحد قد يقع ضمن أكثر من فئة | *يمكنه تجميع الأشياء وفقا للحجم والشكل واللون ويدرك أن شيء واحد قد يقع ضمن أكثر من فئة | ||
| − | *يمكنه قراءة الكتب | + | *يمكنه قراءة الكتب والمواد المناسبة للفئة العمرية |
| − | * | + | *يمكنه الإجابة على أسئلة من وماذا ومتى وأين ولماذا |
*وعيه بالمساحات وبالزمن ضعيف | *وعيه بالمساحات وبالزمن ضعيف | ||
*لا يمكنه افتراض أدوار الآخرين | *لا يمكنه افتراض أدوار الآخرين | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
===المهارات اللغوية=== | ===المهارات اللغوية=== | ||
*تزداد حصيلته اللغوية | *تزداد حصيلته اللغوية | ||
| − | *يعرف اسمه | + | *يعرف اسمه كاملا وعمره وعنوانه |
| − | * | + | *يتعرف على الأضداد |
*يستخدم جمل جيدة البناء نسبيا | *يستخدم جمل جيدة البناء نسبيا | ||
| − | * | + | *ينطق كل الحروف |
| − | * | + | *يحب التعبير عن نفسه، ولكن ينبغي سؤاله مباشرةً |
| − | + | *يعبر عن نفسه، حيث يطور طرقًا أفضل لوصف الخبرات والتحدث عن الأفكار والمشاعر | |
*قد يعكس بعض الحروف | *قد يعكس بعض الحروف | ||
===المعلومات عن الجنس=== | ===المعلومات عن الجنس=== | ||
| − | *لديه فضول حول الحمل والاتصال الجنسي والشتائم الجنسية | + | *لديه فضول حول الحمل والاتصال الجنسي والشتائم الجنسية والصور العارية في الكتب والمجلات |
*يتعرف على الوصمات الاجتماعية والمحرمات التي تحيط بالجنس، خاصة إذا كان الآباء يشعرون بالقلق إزاء الموضوع، وفي هذه الحالة سيكون أقل انفتاحًا في طرح الأسئلة حول الموضوع | *يتعرف على الوصمات الاجتماعية والمحرمات التي تحيط بالجنس، خاصة إذا كان الآباء يشعرون بالقلق إزاء الموضوع، وفي هذه الحالة سيكون أقل انفتاحًا في طرح الأسئلة حول الموضوع | ||
| − | *يفهم الأفكار الأكثر تعقيدًا فيما يتعلق بالجنس، ويبدأ في فهم السلوكيات الجنسية بمعزل عن علاقة الجنس | + | *يفهم الأفكار الأكثر تعقيدًا فيما يتعلق بالجنس، ويبدأ في فهم السلوكيات الجنسية بمعزل عن علاقة الجنس بالإنجاب |
| − | *يبحث مصادر للحصول على معلومات حول الجنس سواء كان بسؤال الأقران أو عبر وسائل الإعلام | + | *يبحث عن مصادر للحصول على معلومات حول الجنس سواء كان هذا بسؤال الأقران أو عبر وسائل الإعلام |
| − | *يفهم | + | *يفهم الأدوار النمطية للجنسين |
| − | *يستوعب | + | *يستوعب أنه ينتمي لجنس معين له صورة اجتماعية محددة |
| − | ==القدرات الفنية الإبداعية== | + | ===القدرات الفنية الإبداعية=== |
| − | * | + | *يرسم عناصر تمثل الكائنات الموجودة في بيئته |
| − | + | *تتشكل هذه العناصر من دوائر ومساحات وخطوط | |
| − | * | + | *العناصر تتغير بشكل مستمر |
| − | * | + | *ينثر العناصر في الصفحة ويتم لف الورقة عدة مرات أثناء الرسم |
| − | * | ||
| − | |||
| − | ==مهارات الخبز والطبخ== | + | ===مهارات الخبز والطبخ=== |
| − | * يمكنه تتبع وصفة بسيطة | + | *يمكنه تتبع وصفة بسيطة |
*يمكنه قياس المكونات واستخدام أدوات المطبخ البسيطة مثل مضرب البيض والمبشرة والمقشرة | *يمكنه قياس المكونات واستخدام أدوات المطبخ البسيطة مثل مضرب البيض والمبشرة والمقشرة | ||
| − | [[تصنيف: | + | [[تصنيف:تعلم]] |
المراجعة الحالية بتاريخ 07:56، 14 يوليو 2021
هو عبارة عن كتلة من الطاقة النشطة، وكل يوم يعد مغامرة ووقت اكتشاف بالنسبة له.
يبدأ في تعلم المهارات اللازمة ليصبح شخصًا مكتفًيا ذاتيًا، أي يصبح له شخصيته الخاصة. وتتطور مهاراته البدنية والاجتماعية والعاطفية والعقلية بسرعة.
على الرغم من ازدياد طوله ووزنه بسرعة يظل أخرق بعض الشيء.
الخصائص البدنية
- نشط للغاية ويملك طاقة كبيرة ولكن يتعب بسهولة، لذا يحتاج إلى فترات راحة، فيستعيد نشاطه بسرعة، ويتعزز أداءه المعرفي
- يتحكم في العضلات الكبيرة أفضل مما يتحكم في العضلات الصغيرة أو في التناسق الحركي
- القيام بمهمات حركية يبعث فيه التحدي، لذا يميل إلى التطرف في نشاطه البدني
- الفتيات والفتيان لديهم قدرات مماثلة
- نمو العظام لم يكتمل بعد
- يبدأ في تطوير التوافق الحركي والبصري فيصبح مثلا قادرا على التقاط الكرة بسهولة
- يتمكن من التوازن على قدم واحدة لمدة 10 ثوانٍ
- يتمكن من الركض بنمط متعرج، والقفز، وركوب الدراجات
- يتمكن من القيام بسلسلة من الحركات المتتالية اللازمة للقيام بنشاط حركي مركب مثل السباحة
استخدام اليدين
- يستمتع باللعب بالأشياء
- يمكنه استخدام الأقلام للرسم والكتابة
- يمكنه استخدام المقص والأدوات الصغيرة
- يمكنه نسخ التصميمات والأشكال والحروف والأرقام
- يمكنه استخدام لوحة مفاتيح الكمبيوتر
- قد يجد صعوبة في الكتابة بخط صغير أو التعامل مع الأجسام الصغيرة
القدرة على العناية الشخصية
- يمكنه ارتداء ملابسه
- عند السابعة، يكون قادرا على ربط حذائه
- يمكنه غسل أسنانه بمفرده مع بعض التشجيع على الاستمرار في التنظيف لفترة أطول
- يكون قادرا على الاستحمام بمفرده، لكنه قد يحتاج إلى القليل من الإشراف للتأكد، على سبيل المثال، من أنه قد وضع قدرا مناسبا من الشامبو على شعره
النضوج الجنسي
البنات
- قد تبدأ الفتيات في تكوين براعم ثدي في سن 8 سنوات
الخصائص الاجتماعية
- يحب الألعاب المنظمة ولكن قد يصبح مهتما بشكل مفرط بالقواعد
- يطور المهارات اللازمة لتكوين صداقات
- يستمتع باللعب بشكل منفرد، ولكن يفضل التواجد مع الأصدقاء، فالصداقات تصبح أكثر أهمية
- يدقق في اختيار الصداقات ويكون له صديق أو أكثر مفضل
- يلعب في أزواج أفضل مما يلعب في مجموعات
- يفضل الاختلاط بأقران من نفس الجنس بشكل شبه حصري، ويحافظ على فصل شبه تام بين الجنسين، وقد يتعرض لمضايقات من الأقران إذا لم يلتزم بالأدوار النمطية للجنسين، ورغم ذلك، إذا ما دفع للاختلاط سيشعر بالاستمتاع باللعب
- الخلافات بين الأقران متكررة
- قد يستمتع برعاية الأطفال الأصغر سنا واللعب معهم
- تصبح أراء الأقران أكثر أهمية بالنسبة له وغالبًا ما يهتم بتحقيق نجاحات أمام الزملاء أكثر من الأهل
- يصبح أكثر قدرة على القيام بالأشياء بنفسه، فيظهر ميلا للاستقلالية عن الوالدين والعائلة
- يكون قادرا على التواصل بشكل جيد مع الآخرين دون مساعدة
- يحتاج لمساحة من الخصوصية
- يصبح كبار آخرين غير الأهل مهمين بالنسبة له
- مقلد ماهر ويقلد سلوك البالغين الجيد والسيئ
- لا يستوعب مفهوم المنافسة
- يستوعب التنوع ويقبل الاختلاف
- يكون متعاونا
- دافعه للمشاركة والعمل الجماعي هو التواجد مع الأصدقاء والاستمتاع
- ماهر في التفاوض خاصة مع الأطفال الآخرين
- تتحسن قدرته على ضبط النفس، ويستوعب أن هناك سلوكا ملائما وآخر غير ملائم، ولكنه يحاول أحيانا اختبار القواعد
- يفهم قواعد المحادثة ويستطيع التحدث ثم الاستماع
الخصائص العاطفية
- يرغب في مساحة من الحرية العاطفية بعيدا عن الأهل، حيث تلبى احتياجاته العاطفية من قبل الأهل وأيضا من قبل الأقران والبالغين الآخرين
الشخصية
- حساس للنقد والسخرية ويحبط بسهولة
- يجد صعوبة في التكيف مع الفشل، وفي حاجة لمساعدة الكبار للتعامل مع مشاعرة السلبية
- لديه رغبة قوية في إرضاء الكبار
- حساس بمشاعر الآخرين
- يعد تقديره لنفسه قضية مركزية
- يصبح أكثر تواضعا
- يكون أكثر وعياً بالنفس وانتقاداً للذات عما كان عليه عندما كان أصغر سناً
- يتعرف على نقاط القوة والضعف الخاصة به، ويميل إلى تقدير نقاط القوة، والتقليل من قيمة الأشياء التي لا يتقنها
- يقيم نفسه مثلا بناء على كيفية أدائه في المدرسة أو قدرته على تكوين صداقات أو ومظهره الجسدي
- يمكن أن يكون اهتمامه منصبَّاً على نفسه، ولكن يبدأ هذا الشعور في التناقص فيبدي بالتدريج اهتماما أكبر بالآخرين
- يصبح أكثر قدرة على فهم وضبط بل وإخفاء مشاعره
- يتفهم مشاعر أكثر تعقيدا، مثل الارتباك والإثارة
- يتفهم شعوره بعاطفتين في نفس الوقت (أحب فلان ولكني أكره كيف يتحدث إلي)
- يعبر عن مشاعره عن طريق التشارك والحديث ويصبح أقل ميلا للتعبير الجسدي، فالمودة الجسدية قد تشعره بالحرج
- يحتاج للدعم والحب ولكنه لا يرغب في طلبهما
- يرغب في أن يكون محبوبا ومقبولا من أصدقائه
- يبحث عن الشعور بالأمان في مجموعات الأصدقاء والنشاط
- يقارن نفسه بالآخرين وقد يغار من الأقران والإخوة
- قد يصبح عدوانيا لفظيا أو جسديا (يصاب بنوبات غضب)
القيم
- يرى العالم أبيض أو أسود، صوابً أو خطأ، رائعً أو سيء، ويواجه صعوبة في الاعتراف بأي حلول وسط
- يرى العدالة والإنصاف كـ"قاعدة ذهبية"؛ ما هو عادل أو مساوٍ مهم
الخصائص المعرفية
- يفهم أن هناك طرقًا مختلفة لمعرفة الأشياء وأن بعض الطرق أفضل من غيرها
- يبدأ في فهم أن التعلم والتذكر يحدث نتيجة لعمليات معرفية يمكنه التحكم فيها
- الحديث بصوت عالٍ مع النفس يبلغ ذروته بين سن السادسة والسابعة
- هو حريص على التعلم
- يتعلم بشكل أفضل لو تمت عملية التعلم وهو نشط حركيا
- يتعلم أفضل من خلال العمل
- يتعلم أفضل عن طريق التجريب والاستكشاف
- أكثر اهتماما بالعملية عن النتيجة وقد يستمر في العمل في مشروع ما بدلاً من إكماله
- يحب تجربة الأشياء الجديدة
- لديه فضول فطري وخيال جامح ويطرح الكثير من الأسئلة (لماذا؟)
- يحب الأنشطة ذات القواعد البسيطة والتعليمات القليلة
- يتعامل مع عملية ذهنية واحدة في نفس الوقت
- يهتم بالأشياء لفترات محدودة وغير متسقة
- يتمتع بقدرة محدودة على الانتباه، ويسهل تشتيت انتباهه بسبب البيئة المحيطة به
- يمكن تحفيزه بسهولة
- يحب المكافآت والثناء والدعم الإيجابي؛ النجاح مهم
- يحتاج إلى مصادر معلومات خارج العائلة، فيلجأ للأقران ولبالغين آخرين للحصول على المعلومات
- يظهر تطور سريع في المهارات المعرفية حيث يبدأ في التطور كفرد وفي تطوير أفكار خاصة به، خاصةً عندما يبدأ في القراءة والحصول على معلومات عبر وسائل الإعلام، بعض هذه المعلومات قد تشعره بالخوف أو القلق
- تتحسن ذاكرته على المدى القصير والطويل
- يفهم مفاهيم الماضي والحاضر والمستقبل ويبدأ في التفكير في المستقبل
- يبدأ في التمييز بين الواقع والخيال ولكن قد يعتقد أن الأشياء لها مشاعر، على سبيل المثال، قد يشعر بالأسف على سيارة بها الكثير من الركاب
- يتفهم العلاقة بين السبب والنتيجة، فيبدأ في رؤية كيف تؤثر تصرفاته على الآخرين
- يصبح أفضل في التفكير الاستنتاجي
- يدرك أن هناك أفعال يمكن التراجع عنها وأفعال أخرى تتسبب في أثار مستديمة لا يمكن التراجع عنها
- يستطيع تحديد ما هو أساسي وما هو ثانوي
- يعجز عن فهم المفاهيم المجردة مثل الحرية والوطنية والاضطهاد، إلا باستخدام أمثلة ملموسة
- هذا هو الوقت المناسب لتعلم أساسيات القراءة والكتابة والرياضيات الأساسية
- يفهم مفهوم الأرقام ويمكنه حل مسائل رياضيات بسيطة مثل الجمع والطرح
- يبدأ في استخدام المنطق لحل المسائل
- يعرف النهار والليل
- يعرف اليد اليمنى واليسرى
- يمكنه نسخ الأشكال المعقدة
- يمكنه معرفة الوقت
- عند سن الثامنة يستطيع معرفة أيام الأسبوع والشهور
- يمكنه فهم توجيهات من ثلاثة تعليمات منفصلة
- يمكنه أن يربط بين الأشياء واستخدامها
- يمكنه تكرار ثلاثة أرقام إلى الوراء
- يمكنه تجميع الأشياء وفقا للحجم والشكل واللون ويدرك أن شيء واحد قد يقع ضمن أكثر من فئة
- يمكنه قراءة الكتب والمواد المناسبة للفئة العمرية
- يمكنه الإجابة على أسئلة من وماذا ومتى وأين ولماذا
- وعيه بالمساحات وبالزمن ضعيف
- لا يمكنه افتراض أدوار الآخرين
المهارات اللغوية
- تزداد حصيلته اللغوية
- يعرف اسمه كاملا وعمره وعنوانه
- يتعرف على الأضداد
- يستخدم جمل جيدة البناء نسبيا
- ينطق كل الحروف
- يحب التعبير عن نفسه، ولكن ينبغي سؤاله مباشرةً
- يعبر عن نفسه، حيث يطور طرقًا أفضل لوصف الخبرات والتحدث عن الأفكار والمشاعر
- قد يعكس بعض الحروف
المعلومات عن الجنس
- لديه فضول حول الحمل والاتصال الجنسي والشتائم الجنسية والصور العارية في الكتب والمجلات
- يتعرف على الوصمات الاجتماعية والمحرمات التي تحيط بالجنس، خاصة إذا كان الآباء يشعرون بالقلق إزاء الموضوع، وفي هذه الحالة سيكون أقل انفتاحًا في طرح الأسئلة حول الموضوع
- يفهم الأفكار الأكثر تعقيدًا فيما يتعلق بالجنس، ويبدأ في فهم السلوكيات الجنسية بمعزل عن علاقة الجنس بالإنجاب
- يبحث عن مصادر للحصول على معلومات حول الجنس سواء كان هذا بسؤال الأقران أو عبر وسائل الإعلام
- يفهم الأدوار النمطية للجنسين
- يستوعب أنه ينتمي لجنس معين له صورة اجتماعية محددة
القدرات الفنية الإبداعية
- يرسم عناصر تمثل الكائنات الموجودة في بيئته
- تتشكل هذه العناصر من دوائر ومساحات وخطوط
- العناصر تتغير بشكل مستمر
- ينثر العناصر في الصفحة ويتم لف الورقة عدة مرات أثناء الرسم
مهارات الخبز والطبخ
- يمكنه تتبع وصفة بسيطة
- يمكنه قياس المكونات واستخدام أدوات المطبخ البسيطة مثل مضرب البيض والمبشرة والمقشرة
