الفرق بين المراجعتين لصفحة «خصائص الفئة العمرية من 9 إلى 12»
من ويكي أضِف
جيهان شعبان (نقاش | مساهمات) |
جيهان شعبان (نقاش | مساهمات) |
||
| (5 مراجعات متوسطة بواسطة نفس المستخدم غير معروضة) | |||
| سطر 1: | سطر 1: | ||
| − | سن | + | سن انتقالي؛ لم يعد طفلًا صغيرًا، ولكن ليس مراهقًا بعد. |
| − | + | تختلف مستويات النضج بشكل كبير. | |
| − | + | الحفاظ على علاقات قوية مع كل من العائلة والأصدقاء أمر مهم لنموه الاجتماعي والعاطفي الصحي، إلا أن استقلاله المتزايد عن الأسرة واهتمامه بالأصدقاء يصبح واضحًا الآن، كما يصبح ضغط الأقران. الأطفال الذين يشعرون بالرضا عن أنفسهم يكونون أكثر قدرة على مقاومة ضغط الأقران السلبي واتخاذ خيارات أفضل لأنفسهم. | |
| − | + | يكف اللعب أن يكون مجرد لعب خيالي حيث الخيال هو العنصر الأساسي، فيبدأ في اختيار الألعاب القائمة على القواعد وتكون القواعد هي العنصر الرئيسي ويكون الفوز باللعبة هو الهدف في معظم الأحيان. | |
| + | |||
| + | قد تظهر الآن، التغيرات الجسدية للبلوغ، وخاصة بالنسبة للفتيات. كما يعد هذا وقتا مناسبا لاكتساب الشعور بالمسؤولية. | ||
==الخصائص البدنية== | ==الخصائص البدنية== | ||
| − | * | + | * يصبح الفتيان والفتيات أكثر رشاقة وأقوى وأقوى |
| − | * | + | * الفروق بين الجنسين في أداء المهارات الحركية يصبح واضحا |
| − | *تتنوع مستويات | + | * يمكن أن تصبح السمنة مشكلة للبعض |
| − | + | * هذه فترة من الهدوء النسبي فيما يخص النمو البدني | |
| − | *تتسم | + | |
| − | * | + | *يستمتع بالحركة والنشاط |
| − | * | + | *يستمتع بالرياضة والرقص |
| − | * | + | *تتنوع مستويات طاقته، لكن بصفة عامة يستطيع أن يواصل اللعب حتى يشعر بالتعب |
| + | *تتسم حركته بقلة التناسق | ||
| + | *ينمو هيكله العظمي أسرع من جهازه العضلي، فيزداد خطر إصابته | ||
| + | *يحظى بزيادات مطردة في مهارات الحركة والقوة والتوازن والتنسيق، كما تتطور مهاراته الحركية الدقيقة | ||
| + | *يصبح التوافق الحركي والبصري ناضجا نسبيا | ||
===القدرة على العناية الشخصية=== | ===القدرة على العناية الشخصية=== | ||
| − | *قدرة تامة على ارتداء الملابس والعناية الشخصية بقليل من التذكير | + | *لديه قدرة تامة على ارتداء الملابس والعناية الشخصية بقليل من التذكير |
| + | |||
| + | ===النضوج الجنسي=== | ||
| + | *تصل بعض الإناث إلى سن البلوغ وتجربة طفرات النمو | ||
| + | |||
| + | ====البنات==== | ||
| + | * قد تبدأ الفتيات في تكوين براعم ثدي في سن 8 سنوات. وينمو الثدي بشكل كامل بين سن 12 و18 | ||
| + | * يبدأ شعر العانة والإبط والساق عادةً في النمو بالنمو عادةً عند عمر 9 أو 10 سنوات | ||
| + | *يحدث الطمث عادةً بعد حوالي عامين من ظهور الثدي وشعر العانة (في المتوسط عند سن 12). ولكن من الممكن أن يحدث هذا مبكرا في سن 9، أو في وقت متأخر عند سن 16 عامًا | ||
| + | * قد تشعر الفتيات بالتوتر إذا لم تكن جاهزات لبداية الدورة الشهرية | ||
| + | |||
| + | ====الأولاد==== | ||
| + | * قد يبدأ الأولاد في ملاحظة تغير في صوتهم وقت مبكر عند سن 9 سنوات | ||
| + | * في نفس الوقت يبدأ الأولاد في ملاحظة نمو الخصيتين وكيس الصفن، وسرعان ما يبدأ القضيب في التمدد | ||
| + | * يبدأ نمو شعر العانة، وكذلك الإبط والساق والصدر وشعر الوجه، في الأولاد عند سن 12 عامًا تقريبًا | ||
==الخصائص الاجتماعية== | ==الخصائص الاجتماعية== | ||
| − | * | + | *يصبح أكثر استقلالية، على الرغم من أنه يظل بحاجة إلى ويرغب في توجيه ودعم الكبار |
| − | *تزداد | + | *تزداد رغبته في الخصوصية والانفصال عن الأسرة |
| − | * | + | *يختبر الحدود ويحاول دفعها باستمرار |
| − | * | + | *يقبل معتقدات الوالدين/الأسرة ولكن يبدأ في التشكيك في سلطة الوالدين - يبدأ في طرح تساؤلات بشأن السلطة بشكل عام |
| − | *يصبح من المهم عاطفيا أن يكون | + | *يصبح من المهم عاطفيا أن يكون له أصدقاء خاصة من نفس الجنس |
| − | * | + | * مجموعات الأقران تأخذ مكان الكبار لتصبح مصدر رئيسي لمعايير السلوك |
| − | * | + | *يهتم بشدة بعلاقته مع الأقران، وتصبح أكثر أهمية من علاقته مع الأهل، ويقضي معهم وقتا يفوق ما يقضيه مع العائلة. وقد يبدأ في إبداء الرغبة في قضاء الليل في منزل أحد الأصدقاء |
| − | * | + | *يبدأ في تكوين صداقات وعلاقات بالأقران أقوى وأكثر تعقيدا |
| − | * | + | *يطور صداقات تتميز بالأخذ والعطاء والثقة المتبادلة والخبرات المشتركة |
| − | * | + | *ينمو فهمه لمكونات علاقة محبة قائمة على رعاية احتياجات الطرف الآخر |
| − | * | + | *يبدأ في التماهي مع أقرانه، وعدم الرغبة في الاختلاف عنهم بأي صورة من الصور خاصة فيما يتعلق بالأدوار النمطية للجنسين sex roles |
| − | * | + | *يقع تحت وطأة ضغط الأقران |
| + | *ينسج علاقات مع كلا الجنسين، وقد تتطور الصداقة إلى إعجاب وانجذاب جسدي | ||
| + | *يعجب ويقلد بعض البالغين الذين يعتبرهم قدوة | ||
| − | * | + | *يتمتع بروح تنافسية |
| − | * | + | *يستمتع بالعمل ضمن فريق ويحب الشعور بالانتماء إلى مجموعة أو فريق أو نادي |
| − | * | + | *يستمتع باللعب وقبول تحديات المجموعة |
| − | * | + | *يستمتع بالأنشطة التعاونية والجماعية المنظمة |
| − | * | + | *يستمتع بالمشاريع التي تستهدف مساعدة الآخرين والعدالة الاجتماعية |
| − | * | + | *تتطور مهاراته القيادية |
| − | *الفتيات أكثر نضجا اجتماعيا من الأولاد | + | *يستمتع بتحمل المسؤولية وتولي أدوار قيادية بسيطة |
| + | *الفتيات يكن أكثر نضجا اجتماعيا من الأولاد | ||
==الخصائص العاطفية== | ==الخصائص العاطفية== | ||
| − | |||
| − | |||
| − | * | + | ===الشخصي=== |
| + | * يطور صورة ذاتية أكثر شمولاً وتكاملاً وتعقيدًا | ||
| + | * قد تؤدي العلاقات العائلية المدمرة والرفض الاجتماعي والفشل المدرسي إلى الجنوح | ||
| + | *قد يجد صعوبة في السيطرة على عواطفه | ||
| + | *يستطيع أن يعبر عما يحبه أو يكرهه، ولكن أحكامه لا تكون متبلورة بعد | ||
| + | *يصبح أكثر حساسية وتفهم لمشاعر الآخرين. إلا أنه في بعض الأحيان قد يسيء قراءة تعبيرات الوجه أو لغة الجسد. لذلك قد يتفاعل بطرق غير متوقعة | ||
| + | *تتطور مشاعر التعاطف والرحمة لديه، فتزداد رغبته في مساعدة المحتاجين | ||
| + | *يطور مشاعر رومانسية وقد يبدأ في المواعدة | ||
| − | + | *تزداد رغبته في مشاركة الأفكار والتجارب | |
| − | + | *يكون بحاجة للشعور بالقبول والقيمة خصوصا من قبل أقرانه | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | *تزداد | ||
| − | * | + | *يكون متمحورا حول ذاته بعض الشيء |
| − | * | + | *يبدأ في الشعور بنفسه كراشد يافع |
| − | * | + | *يبحث عن هوية، وربما يجرب أنماط ملابس جديدة أو مختلفة، كذلك بالنسبة للموسيقى والفن ومجموعات الأصدقاء وما إلى ذلك |
| − | * | + | *من الشائع أن يتصف تقديره لذاته بشد وجذب. فقد يبدو أنه يفتقر إلى التواضع فيقول أشياء من قبيل: "أنا أذكى طفل في المدرسة بأكملها"، ثم يضيف في الدقيقة ذاتها "لا أحد يحبني" |
| − | *قد | + | *يبدأ التفكير في كيفية فهم الآخرين له، ويشعر بالقلق بشأن رأي أقرانه فيه |
| − | *تتطور | + | *غالبا ما يشعر بانخفاض شديد في الشعور بالأمان والثقة بالنفس |
| − | * | + | *يشعر بالقلق إزاء مظهره الخارجي وشكل جسده ووزنه... |
| + | *غالبًا ما يتأثر تقديره لذاته بالمظهر، أو بالطريقة التي يفكر بها أقرانه عن مظهره، وقد يقارن مظهر جسده بأجساد أقرانه | ||
| + | *قد يشعر بالحرج من تغيره البدني السريع | ||
| + | *لديه مشاعر متناقضة حول البلوغ والرغبة الجنسية، فقد يشعر بعدم الأمان لأن صديقه يتطور بشكل أسرع، وقد تشعر بالسوء وهي تتطور في وقت مبكر مقارنة بأقرانها | ||
| + | *مع البلوغ، تساهم التغيرات في الهرمونات وأنماط التفكير في تقلب مزاجه، وهو ما يترجم في كثير من الأحيان لجدل دائم وصراع مع الأهل | ||
| − | * | + | *يتمتع بروح المغامرة ويستمتع بالتغيير |
| − | + | *قد يصاب بالإحباط عندما لا تأتي الأمور كما يتوقع | |
| − | + | ||
| − | * | + | ===القيم=== |
| − | * | + | *يعجب ببيئة ذات معايير متسقة وعواقب عادلة |
| − | * | + | *لديه ميل للحكم على الأفكار من حيث الصواب/الخطأ أو الأسود/الأبيض |
| + | *يتطور ضميره الاجتماعي، ويفهم قضايا معقدة مثل الحرب والفقر | ||
==الخصائص المعرفية== | ==الخصائص المعرفية== | ||
| − | * | + | *قادر على التفكير المنطقي، وإن كان بدرجة محدودة وغير متسقة |
| − | * | + | *في مهام الذاكرة البسيطة، يمكنه أن يؤدي كلمراهقين أو الكبار |
| − | * | + | *مع مهام الذاكرة الأكثر تعقيدًا، يكون أداءه محدودا |
| + | |||
| + | *تتفاوت القدرات الأكاديمية، والاهتمامات ومهارات التفكير؛ في حين يتألق البعض أكاديمياً، يدرك البعض الآخر بشكل مؤلم أنهم يكافحون في الدراسة أكثر من أقرانهم | ||
| + | *يبدأ في تفضيل بعض المواد الأكاديمية عن غيرها | ||
| + | *يبدأ في التفكير في مستقبله المهني | ||
| − | * | + | *يتسم بالفضول ويستمتع بتعلم أشياء جديدة |
| − | * | + | *يتعلم بشكل أفضل عندما ينخرط في مشروع ملموس |
| − | + | *يسهل فهمه للأفكار الجديدة عند ربطها بأمثلة | |
| − | *يسهل | + | *لديه قدرة جيدة على الانتباه |
| − | * | + | *يمكنه التركيز على عدة جوانب للمشكلة في وقت واحد |
| − | * | + | *لديه العديد من الاهتمامات التي تتغير بسرعة |
| − | * | + | *يحب التحدي ويحرص على النجاح ويكره الفشل |
| − | * | + | *يتم تحفيزه بسهولة للمشاركة |
| − | + | *يميل للبحث عن المعلومات والنصح لدى الأقران | |
| − | *يتم | + | *غالبًا ما يرفض الحلول التي يقدمها الكبار لصالح إيجاد حلول خاصة به |
| − | * | + | *تتطور هويته ويصبح الدافع الشخصي للتعلم مهم (يقوم بذلك لنفسه) |
| − | *غالبًا ما | + | *يفهم أن ما هو عادل يرتبط بالجدارة وأن من يعمل بجد يستحق الثناء |
| − | *تتطور | ||
| − | * | ||
| − | + | *قد يمر بمرحلة من الفعل دون تفكير. فلا تزال مهارته لصنع القرار في طور التشكيل، وما زال في حاجة لتعلم أن السلوك له عواقب وحتى مخاطر في بعض الأحيان | |
| − | *قد | + | *تتطور مهارته للتفكير وحل المشكلات والتفاوض والتوصل إلى حل وسط مع أقرانه |
| − | *تتطور | + | *يصبح قادرا على فهم وجهة نظر الآخرين، مدركا أنه قد يكون لهم أفكار مختلفة (سن 10 و11 سنة) |
| − | * | + | *قد يجد صعوبة في فهم كيفية تأثير كلماته وأفعاله على الآخرين |
| − | * | + | *يمكنه التفكير في خطط بسيطة قبل الفعل، كالتخطيط المسبق للألعاب |
| − | * | + | *يمكنه فهم أن الكلمة قد يكون لها معانٍ مختلفة، كما يمكنه تحصيل المفردات الجديدة بسرعة |
| − | * | + | *يفهم الفرق بين الشعور والسلوك |
| − | * | + | *يمكنه وضع الأحداث في تسلسل زمني |
| − | * | + | *يعرف تاريخ اليوم |
| − | * | + | *يقرأ أكثر ويستمتع بالقراءة |
| − | * | + | *يفهم الكسور |
| − | * | + | *يفهم مفهوم الفضاء |
===المعلومات المتعلقة بالجنس=== | ===المعلومات المتعلقة بالجنس=== | ||
| − | * | + | *يبدي فضولا حول أحاسيس المتعة الجنسية ويستكشف هذه الأحاسيس بشكل فردي وجماعي |
| − | *يتطور | + | *يتطور وعيه بنوعه وبطريقة التعبير عنه |
| − | * | + | *يستوعب النكات ذات المحتوى الجنسي |
| − | * | + | *يشعر بالقلق من ألا يكون طبيعيا؛ ما إذا كان من الطبيعي ممارسة العادة السرية، الاستمناء، تخيل نفسه في أوضاع حميمة، إلخ |
| − | * | + | *يشعر بالقلق من البلوغ، ومتى سيحدث، وكيف سيحدث، وكيفية الاستعداد، إلخ |
| − | * | + | *يشعر بالخجل من طرح أسئلة فيما يتعلق بالجنس، وقد يتصرف كما لو كان يعرف بالفعل جميع الإجابات |
===القدرات الفنية الإبداعية=== | ===القدرات الفنية الإبداعية=== | ||
| − | * | + | *يرسم مزيد من التفاصيل؛ الأصابع والأعناق والملابس |
| − | *يبدأ | + | *يبدأ في سرد القصص من خلال رسمه؛ كنت في الخارج أنط الحبل عندما مرت عربة المطافئ |
| − | *يصبح | + | *يصبح منظما بوضوح؛ بدلاً من رسم العناصر في جميع أنحاء الصفحة، سيقوم برصها في أسفل الصفحة، وقد يرسم حتى خطًا أساسيًا أو خطًا أرضيًا عبر الصفحة ويوقف عليه الأشخاص والكائنات الأخرى، كما قد يرسم إطارات للعناصر |
| − | * | + | *يرسم الأبعاد؛ على طريقة الأشعة السينية (يظهر العناصر الداخلية)، أو يرسم من منظور علوي أو جانبي، كما قد يرسم عدة خطوط أساسية عندما يتطلب الموضوع تباين عن خط الأساس الأصلي |
| − | * | + | *يكرر الرسم، ويبدأ في تطوير ذخيرته من العناصر، مثل الأشجار والزهور والدببة والسيارات، ويتدرب على رسم هذه العناصر نفسها مرارًا وتكرارًا، يرسم العناصر مسطحة شكلها ثابت، لا يغيره إلا عندما يكون هناك دافع قوي للقيام بذلك |
| − | *يكتشف | + | *يكتشف العلاقة بين العناصر والألوان، فتبدأ الألوان الواقعية في الظهور، فيكون العشب أخضرًا، وسيارة العائلة زرقاء، والكلب بني. بهذه الطريقة يتمكن من إسقاط خيارات الألوان من ذهنه والتركيز على أمور أخرى |
| − | * | + | *يصبح أكثر نقدا للذات؛ يبدأ من سن المدرسة في الاهتمام بالرسم الواقعي وغالبًا ما يكون لديه صورة واضحة في ذهنه، وعندما لا يستطيع جعل رسمه يبدو كالصورة، ينتقد عمله |
| + | *يهتم برأي الآخرين في أعماله | ||
===مهارات الخبز والطبخ=== | ===مهارات الخبز والطبخ=== | ||
| − | * | + | *يخطط لوجبة للأسرة |
| − | * | + | *يتتبع وصفة بسيطة |
| − | * | + | *يعثر على المكونات في الخزائن والثلاجة |
| − | * | + | *يستخدم مقشرة |
| − | * | + | *يستخدم مضرب البيض |
| − | * | + | *يستخدم الحرارة؛ البوتاجاز وفرن وميكروويف |
| − | * | + | *يصنع السلطة |
| − | * | + | *يفتح العلب |
| − | [[تصنيف: | + | [[تصنيف:تعلم]] |
المراجعة الحالية بتاريخ 07:58، 14 يوليو 2021
سن انتقالي؛ لم يعد طفلًا صغيرًا، ولكن ليس مراهقًا بعد.
تختلف مستويات النضج بشكل كبير.
الحفاظ على علاقات قوية مع كل من العائلة والأصدقاء أمر مهم لنموه الاجتماعي والعاطفي الصحي، إلا أن استقلاله المتزايد عن الأسرة واهتمامه بالأصدقاء يصبح واضحًا الآن، كما يصبح ضغط الأقران. الأطفال الذين يشعرون بالرضا عن أنفسهم يكونون أكثر قدرة على مقاومة ضغط الأقران السلبي واتخاذ خيارات أفضل لأنفسهم.
يكف اللعب أن يكون مجرد لعب خيالي حيث الخيال هو العنصر الأساسي، فيبدأ في اختيار الألعاب القائمة على القواعد وتكون القواعد هي العنصر الرئيسي ويكون الفوز باللعبة هو الهدف في معظم الأحيان.
قد تظهر الآن، التغيرات الجسدية للبلوغ، وخاصة بالنسبة للفتيات. كما يعد هذا وقتا مناسبا لاكتساب الشعور بالمسؤولية.
الخصائص البدنية
- يصبح الفتيان والفتيات أكثر رشاقة وأقوى وأقوى
- الفروق بين الجنسين في أداء المهارات الحركية يصبح واضحا
- يمكن أن تصبح السمنة مشكلة للبعض
- هذه فترة من الهدوء النسبي فيما يخص النمو البدني
- يستمتع بالحركة والنشاط
- يستمتع بالرياضة والرقص
- تتنوع مستويات طاقته، لكن بصفة عامة يستطيع أن يواصل اللعب حتى يشعر بالتعب
- تتسم حركته بقلة التناسق
- ينمو هيكله العظمي أسرع من جهازه العضلي، فيزداد خطر إصابته
- يحظى بزيادات مطردة في مهارات الحركة والقوة والتوازن والتنسيق، كما تتطور مهاراته الحركية الدقيقة
- يصبح التوافق الحركي والبصري ناضجا نسبيا
القدرة على العناية الشخصية
- لديه قدرة تامة على ارتداء الملابس والعناية الشخصية بقليل من التذكير
النضوج الجنسي
- تصل بعض الإناث إلى سن البلوغ وتجربة طفرات النمو
البنات
- قد تبدأ الفتيات في تكوين براعم ثدي في سن 8 سنوات. وينمو الثدي بشكل كامل بين سن 12 و18
- يبدأ شعر العانة والإبط والساق عادةً في النمو بالنمو عادةً عند عمر 9 أو 10 سنوات
- يحدث الطمث عادةً بعد حوالي عامين من ظهور الثدي وشعر العانة (في المتوسط عند سن 12). ولكن من الممكن أن يحدث هذا مبكرا في سن 9، أو في وقت متأخر عند سن 16 عامًا
- قد تشعر الفتيات بالتوتر إذا لم تكن جاهزات لبداية الدورة الشهرية
الأولاد
- قد يبدأ الأولاد في ملاحظة تغير في صوتهم وقت مبكر عند سن 9 سنوات
- في نفس الوقت يبدأ الأولاد في ملاحظة نمو الخصيتين وكيس الصفن، وسرعان ما يبدأ القضيب في التمدد
- يبدأ نمو شعر العانة، وكذلك الإبط والساق والصدر وشعر الوجه، في الأولاد عند سن 12 عامًا تقريبًا
الخصائص الاجتماعية
- يصبح أكثر استقلالية، على الرغم من أنه يظل بحاجة إلى ويرغب في توجيه ودعم الكبار
- تزداد رغبته في الخصوصية والانفصال عن الأسرة
- يختبر الحدود ويحاول دفعها باستمرار
- يقبل معتقدات الوالدين/الأسرة ولكن يبدأ في التشكيك في سلطة الوالدين - يبدأ في طرح تساؤلات بشأن السلطة بشكل عام
- يصبح من المهم عاطفيا أن يكون له أصدقاء خاصة من نفس الجنس
- مجموعات الأقران تأخذ مكان الكبار لتصبح مصدر رئيسي لمعايير السلوك
- يهتم بشدة بعلاقته مع الأقران، وتصبح أكثر أهمية من علاقته مع الأهل، ويقضي معهم وقتا يفوق ما يقضيه مع العائلة. وقد يبدأ في إبداء الرغبة في قضاء الليل في منزل أحد الأصدقاء
- يبدأ في تكوين صداقات وعلاقات بالأقران أقوى وأكثر تعقيدا
- يطور صداقات تتميز بالأخذ والعطاء والثقة المتبادلة والخبرات المشتركة
- ينمو فهمه لمكونات علاقة محبة قائمة على رعاية احتياجات الطرف الآخر
- يبدأ في التماهي مع أقرانه، وعدم الرغبة في الاختلاف عنهم بأي صورة من الصور خاصة فيما يتعلق بالأدوار النمطية للجنسين sex roles
- يقع تحت وطأة ضغط الأقران
- ينسج علاقات مع كلا الجنسين، وقد تتطور الصداقة إلى إعجاب وانجذاب جسدي
- يعجب ويقلد بعض البالغين الذين يعتبرهم قدوة
- يتمتع بروح تنافسية
- يستمتع بالعمل ضمن فريق ويحب الشعور بالانتماء إلى مجموعة أو فريق أو نادي
- يستمتع باللعب وقبول تحديات المجموعة
- يستمتع بالأنشطة التعاونية والجماعية المنظمة
- يستمتع بالمشاريع التي تستهدف مساعدة الآخرين والعدالة الاجتماعية
- تتطور مهاراته القيادية
- يستمتع بتحمل المسؤولية وتولي أدوار قيادية بسيطة
- الفتيات يكن أكثر نضجا اجتماعيا من الأولاد
الخصائص العاطفية
الشخصي
- يطور صورة ذاتية أكثر شمولاً وتكاملاً وتعقيدًا
- قد تؤدي العلاقات العائلية المدمرة والرفض الاجتماعي والفشل المدرسي إلى الجنوح
- قد يجد صعوبة في السيطرة على عواطفه
- يستطيع أن يعبر عما يحبه أو يكرهه، ولكن أحكامه لا تكون متبلورة بعد
- يصبح أكثر حساسية وتفهم لمشاعر الآخرين. إلا أنه في بعض الأحيان قد يسيء قراءة تعبيرات الوجه أو لغة الجسد. لذلك قد يتفاعل بطرق غير متوقعة
- تتطور مشاعر التعاطف والرحمة لديه، فتزداد رغبته في مساعدة المحتاجين
- يطور مشاعر رومانسية وقد يبدأ في المواعدة
- تزداد رغبته في مشاركة الأفكار والتجارب
- يكون بحاجة للشعور بالقبول والقيمة خصوصا من قبل أقرانه
- يكون متمحورا حول ذاته بعض الشيء
- يبدأ في الشعور بنفسه كراشد يافع
- يبحث عن هوية، وربما يجرب أنماط ملابس جديدة أو مختلفة، كذلك بالنسبة للموسيقى والفن ومجموعات الأصدقاء وما إلى ذلك
- من الشائع أن يتصف تقديره لذاته بشد وجذب. فقد يبدو أنه يفتقر إلى التواضع فيقول أشياء من قبيل: "أنا أذكى طفل في المدرسة بأكملها"، ثم يضيف في الدقيقة ذاتها "لا أحد يحبني"
- يبدأ التفكير في كيفية فهم الآخرين له، ويشعر بالقلق بشأن رأي أقرانه فيه
- غالبا ما يشعر بانخفاض شديد في الشعور بالأمان والثقة بالنفس
- يشعر بالقلق إزاء مظهره الخارجي وشكل جسده ووزنه...
- غالبًا ما يتأثر تقديره لذاته بالمظهر، أو بالطريقة التي يفكر بها أقرانه عن مظهره، وقد يقارن مظهر جسده بأجساد أقرانه
- قد يشعر بالحرج من تغيره البدني السريع
- لديه مشاعر متناقضة حول البلوغ والرغبة الجنسية، فقد يشعر بعدم الأمان لأن صديقه يتطور بشكل أسرع، وقد تشعر بالسوء وهي تتطور في وقت مبكر مقارنة بأقرانها
- مع البلوغ، تساهم التغيرات في الهرمونات وأنماط التفكير في تقلب مزاجه، وهو ما يترجم في كثير من الأحيان لجدل دائم وصراع مع الأهل
- يتمتع بروح المغامرة ويستمتع بالتغيير
- قد يصاب بالإحباط عندما لا تأتي الأمور كما يتوقع
القيم
- يعجب ببيئة ذات معايير متسقة وعواقب عادلة
- لديه ميل للحكم على الأفكار من حيث الصواب/الخطأ أو الأسود/الأبيض
- يتطور ضميره الاجتماعي، ويفهم قضايا معقدة مثل الحرب والفقر
الخصائص المعرفية
- قادر على التفكير المنطقي، وإن كان بدرجة محدودة وغير متسقة
- في مهام الذاكرة البسيطة، يمكنه أن يؤدي كلمراهقين أو الكبار
- مع مهام الذاكرة الأكثر تعقيدًا، يكون أداءه محدودا
- تتفاوت القدرات الأكاديمية، والاهتمامات ومهارات التفكير؛ في حين يتألق البعض أكاديمياً، يدرك البعض الآخر بشكل مؤلم أنهم يكافحون في الدراسة أكثر من أقرانهم
- يبدأ في تفضيل بعض المواد الأكاديمية عن غيرها
- يبدأ في التفكير في مستقبله المهني
- يتسم بالفضول ويستمتع بتعلم أشياء جديدة
- يتعلم بشكل أفضل عندما ينخرط في مشروع ملموس
- يسهل فهمه للأفكار الجديدة عند ربطها بأمثلة
- لديه قدرة جيدة على الانتباه
- يمكنه التركيز على عدة جوانب للمشكلة في وقت واحد
- لديه العديد من الاهتمامات التي تتغير بسرعة
- يحب التحدي ويحرص على النجاح ويكره الفشل
- يتم تحفيزه بسهولة للمشاركة
- يميل للبحث عن المعلومات والنصح لدى الأقران
- غالبًا ما يرفض الحلول التي يقدمها الكبار لصالح إيجاد حلول خاصة به
- تتطور هويته ويصبح الدافع الشخصي للتعلم مهم (يقوم بذلك لنفسه)
- يفهم أن ما هو عادل يرتبط بالجدارة وأن من يعمل بجد يستحق الثناء
- قد يمر بمرحلة من الفعل دون تفكير. فلا تزال مهارته لصنع القرار في طور التشكيل، وما زال في حاجة لتعلم أن السلوك له عواقب وحتى مخاطر في بعض الأحيان
- تتطور مهارته للتفكير وحل المشكلات والتفاوض والتوصل إلى حل وسط مع أقرانه
- يصبح قادرا على فهم وجهة نظر الآخرين، مدركا أنه قد يكون لهم أفكار مختلفة (سن 10 و11 سنة)
- قد يجد صعوبة في فهم كيفية تأثير كلماته وأفعاله على الآخرين
- يمكنه التفكير في خطط بسيطة قبل الفعل، كالتخطيط المسبق للألعاب
- يمكنه فهم أن الكلمة قد يكون لها معانٍ مختلفة، كما يمكنه تحصيل المفردات الجديدة بسرعة
- يفهم الفرق بين الشعور والسلوك
- يمكنه وضع الأحداث في تسلسل زمني
- يعرف تاريخ اليوم
- يقرأ أكثر ويستمتع بالقراءة
- يفهم الكسور
- يفهم مفهوم الفضاء
المعلومات المتعلقة بالجنس
- يبدي فضولا حول أحاسيس المتعة الجنسية ويستكشف هذه الأحاسيس بشكل فردي وجماعي
- يتطور وعيه بنوعه وبطريقة التعبير عنه
- يستوعب النكات ذات المحتوى الجنسي
- يشعر بالقلق من ألا يكون طبيعيا؛ ما إذا كان من الطبيعي ممارسة العادة السرية، الاستمناء، تخيل نفسه في أوضاع حميمة، إلخ
- يشعر بالقلق من البلوغ، ومتى سيحدث، وكيف سيحدث، وكيفية الاستعداد، إلخ
- يشعر بالخجل من طرح أسئلة فيما يتعلق بالجنس، وقد يتصرف كما لو كان يعرف بالفعل جميع الإجابات
القدرات الفنية الإبداعية
- يرسم مزيد من التفاصيل؛ الأصابع والأعناق والملابس
- يبدأ في سرد القصص من خلال رسمه؛ كنت في الخارج أنط الحبل عندما مرت عربة المطافئ
- يصبح منظما بوضوح؛ بدلاً من رسم العناصر في جميع أنحاء الصفحة، سيقوم برصها في أسفل الصفحة، وقد يرسم حتى خطًا أساسيًا أو خطًا أرضيًا عبر الصفحة ويوقف عليه الأشخاص والكائنات الأخرى، كما قد يرسم إطارات للعناصر
- يرسم الأبعاد؛ على طريقة الأشعة السينية (يظهر العناصر الداخلية)، أو يرسم من منظور علوي أو جانبي، كما قد يرسم عدة خطوط أساسية عندما يتطلب الموضوع تباين عن خط الأساس الأصلي
- يكرر الرسم، ويبدأ في تطوير ذخيرته من العناصر، مثل الأشجار والزهور والدببة والسيارات، ويتدرب على رسم هذه العناصر نفسها مرارًا وتكرارًا، يرسم العناصر مسطحة شكلها ثابت، لا يغيره إلا عندما يكون هناك دافع قوي للقيام بذلك
- يكتشف العلاقة بين العناصر والألوان، فتبدأ الألوان الواقعية في الظهور، فيكون العشب أخضرًا، وسيارة العائلة زرقاء، والكلب بني. بهذه الطريقة يتمكن من إسقاط خيارات الألوان من ذهنه والتركيز على أمور أخرى
- يصبح أكثر نقدا للذات؛ يبدأ من سن المدرسة في الاهتمام بالرسم الواقعي وغالبًا ما يكون لديه صورة واضحة في ذهنه، وعندما لا يستطيع جعل رسمه يبدو كالصورة، ينتقد عمله
- يهتم برأي الآخرين في أعماله
مهارات الخبز والطبخ
- يخطط لوجبة للأسرة
- يتتبع وصفة بسيطة
- يعثر على المكونات في الخزائن والثلاجة
- يستخدم مقشرة
- يستخدم مضرب البيض
- يستخدم الحرارة؛ البوتاجاز وفرن وميكروويف
- يصنع السلطة
- يفتح العلب
