الفرق بين المراجعتين لصفحة «السنافر»
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
(انشاء صفحة لتطوير تعريف السنافر) |
(تنسيق) |
||
| سطر 2: | سطر 2: | ||
* ليه سنافر! | * ليه سنافر! | ||
** عشان لونهم أزرق؟! | ** عشان لونهم أزرق؟! | ||
| − | "مجتمع السنافر مجتمع تشاركي تعاوني لا سٌلطوي؛ يُساهم جميع أفراده في اتخاذ القرارات والمُشاركة برأيهم للوصول للحل الأفضل والأصلح للمجموعة. تستغل السنافر المُتاح لديها من موارد | + | "مجتمع السنافر مجتمع تشاركي تعاوني لا سٌلطوي؛ يُساهم جميع أفراده في اتخاذ القرارات والمُشاركة برأيهم للوصول للحل الأفضل والأصلح للمجموعة. تستغل السنافر المُتاح لديها من موارد وتُطعويعها على حسب إحتياجهم، وتستخدم الموارد بشكل عادل وتشاركي؛ فالكل أصحاب للموارد والكل يستخدم ما يريد وفقًا لحاجته، كماتؤمن السنافر بالتعددية وتحترم القدرات الفردية المُمَيَّزة لأفراد المجموعة وإن الاختلاف ثراء للمجموعة وليس سبب للخلاف. |
| − | وبما أن الهدف من وجود دور "مساعد للمدرب/ الميسر" هو قيّمي بالأساس وحيث إنه لا يوجد تباين بين قيّم السنافر وقيّم شمشر؛ جاءت التسمية "سنفور/ سنفورة تيمُنًا بمُجتمع السنافر." | + | وبما أن الهدف من وجود دور "مساعد للمدرب/الميسر" هو قيّمي بالأساس وحيث إنه لا يوجد تباين بين قيّم السنافر وقيّم شمشر؛ جاءت التسمية "سنفور/سنفورة"تيمُنًا بمُجتمع السنافر." |
| − | |||
== الهدف المنشود == | == الهدف المنشود == | ||
| سطر 10: | سطر 9: | ||
== السنافر ممكن تطلع بإيه من التجرُبة؟ == | == السنافر ممكن تطلع بإيه من التجرُبة؟ == | ||
| − | |||
1.تجربة التيسير | 1.تجربة التيسير | ||
| − | * تحت | + | * تحت اشراف المُيسرين، يقود السنافر أنشطة التيسير المُنشطة. |
| − | * مسؤوليّة تقسيم المجموعات داخل الورش. | + | * مسؤوليّة تقسيم المجموعات داخل الورش. |
2.التخطيط/التحضير/التنظيم | 2.التخطيط/التحضير/التنظيم | ||
| − | * حضور إجتماعات تحضير الجلسات مع المُيسرين والمُبادرة بالآراء حول خطط تنفيذ الجلسات. | + | * حضور إجتماعات تحضير الجلسات مع المُيسرين والمُبادرة بالآراء حول خطط تنفيذ الجلسات. |
| − | * حضور إجتماعات المُتابعة مع المُيسرين وفريق شمشر. | + | * حضور إجتماعات المُتابعة مع المُيسرين وفريق شمشر. |
| − | * مُتابعة توفير الأدوات المطلوبة قبل بدء الجلسة مع مسؤولين المساحة. | + | * مُتابعة توفير الأدوات المطلوبة قبل بدء الجلسة مع مسؤولين المساحة. |
| − | * تنظيم أوقات الرّاحة خلال الجلسات. | + | * تنظيم أوقات الرّاحة خلال الجلسات. |
| − | * يُشارك في الإشراف والمُتابعة أثناء الرحلات الخارجيّة. | + | * يُشارك في الإشراف والمُتابعة أثناء الرحلات الخارجيّة. |
3.التوثيق | 3.التوثيق | ||
* مسؤوليّة مُتابعة كشف حضور المُشاركين مع مسؤول المساحة. | * مسؤوليّة مُتابعة كشف حضور المُشاركين مع مسؤول المساحة. | ||
| − | * يُساعد في مُتابعة | + | * يُساعد في مُتابعة منتجات المُشاركين بالتعاون مع المُيسرين ومسؤول المساحة. |
* التواصل/التفاعل مع المشاركين | * التواصل/التفاعل مع المشاركين | ||
| − | * التشبيك والتواصل مع | + | * التشبيك والتواصل مع المُشاركين، حيث التفاعُل الجيّد معهُم بحكم إنهم في نفس الفئة العمريّة. |
| − | * همزة الوصل بين المُشاركين والمُيسرين وإيصال المُشكلات والتحديات التي تواجه المُشاركين قبل تفاقُمها | + | * همزة الوصل بين المُشاركين والمُيسرين وإيصال المُشكلات والتحديات التي تواجه المُشاركين قبل تفاقُمها. |
* يشرف ويُشارك مجموعته في جميع أنشطتها ومشروعاتها دون توجيه وكفرد من أفراد المجموعة. | * يشرف ويُشارك مجموعته في جميع أنشطتها ومشروعاتها دون توجيه وكفرد من أفراد المجموعة. | ||
4.تجربة القيّم | 4.تجربة القيّم | ||
* مُتابعة التزام المُشاركين بقواعد الميثاق. | * مُتابعة التزام المُشاركين بقواعد الميثاق. | ||
| − | * وضع احتياجات الأفراد المُشاركين قبل | + | * وضع احتياجات الأفراد المُشاركين قبل احتياجاته الشخصيّة وحثَهُم على أخذ المُبادرات. |
== صفات السنافر == | == صفات السنافر == | ||
| − | * المبادرة وإبداء الرغبة في | + | * المبادرة وإبداء الرغبة في المشاركة. |
| − | * المرونة وتفهم فكرة | + | * المرونة وتفهم فكرة الاختلاف والتنوع. |
| − | * | + | * القدرة على العمل الجماعي ومحاولة توفيق الآراء المختلفة للوصول لحل مُرضي للمجموعة. |
| − | * احترام رأي | + | * احترام رأي الآخر وقدرته علي الاستماع وعدم التشبث برأيه الشخصي. |
* إظهار قدرته على الإقناع وتغيير وجهة النظر بعد المناقشات ودون توجيه أو انحيّاز. | * إظهار قدرته على الإقناع وتغيير وجهة النظر بعد المناقشات ودون توجيه أو انحيّاز. | ||
* القدرة على طرح أسئلة وفتح نقاشات التي من شأنها تحفيز المجموعة على المُشاركة لمُساعدتهُم في تطوير المُنتج النهائي. | * القدرة على طرح أسئلة وفتح نقاشات التي من شأنها تحفيز المجموعة على المُشاركة لمُساعدتهُم في تطوير المُنتج النهائي. | ||
| سطر 48: | سطر 46: | ||
== قواعد اختيار السنافر == | == قواعد اختيار السنافر == | ||
| − | * يتم اختيار السنافر بُناء على التقييمات الخاصة بالدورة السابقة من | + | * يتم اختيار السنافر بُناء على التقييمات الخاصة بالدورة السابقة من المدارس،بالإضافة إلى مُلاحظات المدربين لهم وإلى تعاملاتهم على مدار المدرسة سواء خارج أو داخل الجلسات. |
| − | * الإستمراريّة ورغبتهُم في تطوير أنفسهُم بعد | + | * الإستمراريّة ورغبتهُم في تطوير أنفسهُم بعد انتهاء المدارس. |
| − | * يجب توافر أغلب الخصائص الموضحة سلفًا في المتدرب وظهورها أثناء قيامه بالأنشطة المختلفة على مدار جلسات المدرسة. | + | * يجب توافر أغلب الخصائص الموضحة سلفًا في المتدرب وظهورها أثناء قيامه بالأنشطة المختلفة على مدار جلسات المدرسة. |
| − | * | + | * لايكفي تمكُن المُتدرب من الجانب المهاري فقط أو الجانب القيمي فقط ليكون سنفور ولكن يجب وجود توازن بين الشق المهاري والشق القيّمي لدى السنفور. |
[[تصنيف: مدارس أضف]] | [[تصنيف: مدارس أضف]] | ||
مراجعة 13:42، 27 مايو 2019
مقدمة
- ليه سنافر!
- عشان لونهم أزرق؟!
"مجتمع السنافر مجتمع تشاركي تعاوني لا سٌلطوي؛ يُساهم جميع أفراده في اتخاذ القرارات والمُشاركة برأيهم للوصول للحل الأفضل والأصلح للمجموعة. تستغل السنافر المُتاح لديها من موارد وتُطعويعها على حسب إحتياجهم، وتستخدم الموارد بشكل عادل وتشاركي؛ فالكل أصحاب للموارد والكل يستخدم ما يريد وفقًا لحاجته، كماتؤمن السنافر بالتعددية وتحترم القدرات الفردية المُمَيَّزة لأفراد المجموعة وإن الاختلاف ثراء للمجموعة وليس سبب للخلاف. وبما أن الهدف من وجود دور "مساعد للمدرب/الميسر" هو قيّمي بالأساس وحيث إنه لا يوجد تباين بين قيّم السنافر وقيّم شمشر؛ جاءت التسمية "سنفور/سنفورة"تيمُنًا بمُجتمع السنافر."
الهدف المنشود
- نشأة جيل آخر من المُيسرين مُتبنيين الأهداف القيّميّة للمشروع ومُتمكنيين من أدوات التعبير الرقمي.
السنافر ممكن تطلع بإيه من التجرُبة؟
1.تجربة التيسير
- تحت اشراف المُيسرين، يقود السنافر أنشطة التيسير المُنشطة.
- مسؤوليّة تقسيم المجموعات داخل الورش.
2.التخطيط/التحضير/التنظيم
- حضور إجتماعات تحضير الجلسات مع المُيسرين والمُبادرة بالآراء حول خطط تنفيذ الجلسات.
- حضور إجتماعات المُتابعة مع المُيسرين وفريق شمشر.
- مُتابعة توفير الأدوات المطلوبة قبل بدء الجلسة مع مسؤولين المساحة.
- تنظيم أوقات الرّاحة خلال الجلسات.
- يُشارك في الإشراف والمُتابعة أثناء الرحلات الخارجيّة.
3.التوثيق
- مسؤوليّة مُتابعة كشف حضور المُشاركين مع مسؤول المساحة.
- يُساعد في مُتابعة منتجات المُشاركين بالتعاون مع المُيسرين ومسؤول المساحة.
- التواصل/التفاعل مع المشاركين
- التشبيك والتواصل مع المُشاركين، حيث التفاعُل الجيّد معهُم بحكم إنهم في نفس الفئة العمريّة.
- همزة الوصل بين المُشاركين والمُيسرين وإيصال المُشكلات والتحديات التي تواجه المُشاركين قبل تفاقُمها.
- يشرف ويُشارك مجموعته في جميع أنشطتها ومشروعاتها دون توجيه وكفرد من أفراد المجموعة.
4.تجربة القيّم
- مُتابعة التزام المُشاركين بقواعد الميثاق.
- وضع احتياجات الأفراد المُشاركين قبل احتياجاته الشخصيّة وحثَهُم على أخذ المُبادرات.
صفات السنافر
- المبادرة وإبداء الرغبة في المشاركة.
- المرونة وتفهم فكرة الاختلاف والتنوع.
- القدرة على العمل الجماعي ومحاولة توفيق الآراء المختلفة للوصول لحل مُرضي للمجموعة.
- احترام رأي الآخر وقدرته علي الاستماع وعدم التشبث برأيه الشخصي.
- إظهار قدرته على الإقناع وتغيير وجهة النظر بعد المناقشات ودون توجيه أو انحيّاز.
- القدرة على طرح أسئلة وفتح نقاشات التي من شأنها تحفيز المجموعة على المُشاركة لمُساعدتهُم في تطوير المُنتج النهائي.
- قادر على التحليل والتفكير النقدي.
- فهم المنهج وتمكن مهاري من أغلب الأنشطة.
- مسؤولية تجاه المجموعة.
- قدرة علي التواصل مع المتدربين وفريق المشروع.
- الالتزام والإخلاص والاستمتاع بالعمل الفردي والجماعي.
قواعد اختيار السنافر
- يتم اختيار السنافر بُناء على التقييمات الخاصة بالدورة السابقة من المدارس،بالإضافة إلى مُلاحظات المدربين لهم وإلى تعاملاتهم على مدار المدرسة سواء خارج أو داخل الجلسات.
- الإستمراريّة ورغبتهُم في تطوير أنفسهُم بعد انتهاء المدارس.
- يجب توافر أغلب الخصائص الموضحة سلفًا في المتدرب وظهورها أثناء قيامه بالأنشطة المختلفة على مدار جلسات المدرسة.
- لايكفي تمكُن المُتدرب من الجانب المهاري فقط أو الجانب القيمي فقط ليكون سنفور ولكن يجب وجود توازن بين الشق المهاري والشق القيّمي لدى السنفور.