منهج الوب

منهج الويب 2011

الأهداف العامة للمنهج

1. إكساب المهارات الأساسية لتعامل مع ملفات الصوت و الفيديو و الصور الرقمية
2. تعريض الفتية لمفاهيم العمل التشاركي و المحتوي المفتوح ((open Content)-( Art-text-software)

1. إقتراح : إزالة الإبهام والغموض عن مفاهيم حول التقنية.
2. اقتراح : التعرض إلى الجوانب التقنية التي يغفل عنها تقنيو الوسائط المتعددة (البنى الداخلية لصيغ الملفات مثلا).

فرضيات أساسية

نفترض أن الفتية يمتلكون المهارات الأساسية للحاسوب، مثل:

1. فهم لمبدأ عمل الحاسوب، من مدخلات، معالجة، ومخرجات
2. القدرة على التعامل مع لوحة المفاتيح والفارة، وفهم مبدأ المفاتيح السياقية
3. مقدرة على فهم القوائم (لغوياً على الأقل الانجليزية)

تمهيدا: أول يومين في المعسكر

اليوم الأول:

الهدف

1. إعطاء مقدمة عامة عن المنهج و الأهداف المراد إيصالها-تقديم مسار الوب
2. عرض سريع لفكرة البرمجيات الحرة (التعريف بها، وتسليط الضوء على إيجابياتها وأمثلة عليها)
   • مثال : مقدمة سريعة في الجنو لينكس (تعريف بنظام التشغيل و أهميته وكيف يتم تطويره بجهد جماعي وكيف أنه يجنبنا إعادة إختراع العجلة وأنه يمكن قراءة المصدر والتعلم منه وتطويره - نقطة للنقاش:ربما التعريف العميق بصفات البرمجيات الحرة قد يأتي لاحقا عبر إستخدامنا لها والتبحر هناك)

1. التعرف علي المهارات الأساسية للتعامل مع الصور من خلال جِمب أو krita

النشاط الأول:تعريف المشاركين بمفهوم البرامج والبرامج المفتوحة المصدر

وقت:20 دقيقة

الهدف: تعريف المشاركين بمفهوم البرامج المفتوحة المصدر

أسئلة تنشيطية

• هل يمكنكم إعطاءنا أمثلة على البرامج؟
• ماهي البرمجة و البرامج؟ سؤال للمشاركين
• هل الألعاب برامج؟
• هل تعرف كيف يتم تطوير البرنامج؟
• هل الألعاب برامج؟
• ما إستخداماتكم للحاسوب؟
• ما هو الحاسوب؟ (الهواتف الذكية، حواسب لوحية (أي باد وغيرها) )

خطوات\ شرح:

• أستخدم الميسر\ه لعبة Frozen Bubble Game (وهي لعبة علي الكمبيوتر) و يبدأ يلعبها أمام الفتية أولاً
• يقوم الميسر\ه بعرض كود /الشفرة المكتوب بها برنامج اللعبة والتي ظهرت في شكل نص و من هنا بدء الميسر\ه بسؤال الفتية عن ما شاهدوه
• ثم يقوم الميسر\ه بشرح لغة البرمجة من خلال الـ code editor و أستخدام بعد الأوامر التي هي جزء من اللعبة ليعطيها كأمثلة توضيحية ويغير شيء بسيط و يرى الفتية نتجته مثل تغيير سرعة الكرة

*ملاحظة

• • • يحيي:هل هذة المقدمة عن التعريف بجزء التقني لفكرة المحتوي المفتوح ضرورية لهذه الفئة العمرية؟
    • ميسرة: أعتقد أن هذا مهم جدا ليعرفوا أن البرامج هي أوامر محددة ولتخفيف الشعور بأن الكمبيوتر أداة سحرية، أيضا في التمارين القادمة سيمر مفهوم مفتوح المصدر عند الحديث عن كل برنامج
    • بنغازي 2012:

المقترح من يحيي و ميسرة علي هذا النشاط

• تحضير تعديل واضح أو مرئي علي لعبة Frozen Bubble , و عرضة علي الفتية حتي يقدروا يشوفوه و يفهموا يعني أية تغير في الكود بتاع البرنامج أو اللعبة- مثال :ممكن نعمل تغير بسيط في لون الكورة أو أسم اللعبة في اليوم الأول و ممكن نعيد عرض الكود و نرجع نفكرهم بة مرة تانية في اليوم الثالث عشان نأكد علي فهم برنامجة من خلال تغير في الصوت اللعبه نفسها(ذللك سيكون أيضاً بعد تعرضهم برنامج أوديستي)
• سيحتاج وقت لتحضير ذلك

ملاحظة عامة :

1. يحيي: في الأول لم يكن واضح لي الطريقة التي سأقدم بها النشاط و لكن التحدي الحقيقي مش في تعريفهم بالكود بسو لكن ايضاً أزاي أوريهم يعني أيه أوامر و لو جربنا نغير فيها حيصل ايه
2. ميسرة:هل سيحتاج توصيل مفهوم تغير الكود الي الأعادة في اليوم الثالث لتذكير أم لا؟
3. يمكن توسيع هذا النشاط ليشمل القيام فعليا بالبرمجة، امثلة على بيئات برمجة قد تكون بسيطة ومناسبة هو سكراتش (Scratch)

النشاط الثاني:التعرف علي المهارات الأساسية للتعامل مع الصور

الوقت : 30 دقيقة

الهدف:التعرف علي المهارات الأساسية لتعامل مع الصورة باستخدام جمب أو krita

خطوات\شرح

• التعريف ببرنامج GIMPو الإشارة إلي أنه برنامج مفتوح المصدر و ربطة بالنشاط السابق
• تصوير المشاركين(صور فردية) بكاميرا ديجيتال
• ثم تقوم بنقل الصور من الكاميرا الرقمية إلى الحاسوب
• يقوم الميسر\ه بأعطاء مثال تطبيقي أمام المشاركين لتعرف علي المفاتيح المختلفة و علي طريقة استخدام البرنامج
• شرح مختصر لطبيعة الصور و البيكسل

التمرين:

طلب من كل مشارك\ه اختيار صورة و تعديل الصورة باستخدام GIMP و ذلك من خلال :

• نسخ و لصق select, cut,copy,paste, crop بعض أجزاء الصورة
• التعرف على المرشحات (Filters) و استخدامها
• التعرف علي كيف تتكون الصورة من أجزاء صغيرة pixels
• zooming + ترقيم الألوان لخلق صورة على شكل جدول

المواد

• 2 كاميرا
• برنامج جيمب
• Canned Photos on the Computer

اقتراح :

1-أضافة كيف يتعامل الكمبيوتر مع الصورة أي تعريف المشاركين علي عناصر التي تتحكم في الصور( اضغط- و الملف-الجودة)

• Compression (lossy , lossless) – how
• file types (jpg - png)
• Quality (resolution - scalin' , color depth, jpg quality)
• Learning how to capture photos, and access photos library
• Use already Canned photos only to save time

2- (2012) : إستعراض من قام بتطوير البرنامج (مساعدة-> حول)، يمكن لاحقا القيام بالبحث عنه في الإنترنت ورؤية ما فعله.

سيناريو الجلسة:

اليوم الأول:

الخطة (أ):

1- توزع الكاميرات على المتدربين و يتأكد المدرب من جاهزية الكاميرات أو الموبايلات التي يحملها المتدربين

2- يطلب المدرب من المتدربين تصوير بعضهم البعض

3- يحمًل المتدربون الصور إلى ملف واحد موجود على السيرفر

4- تتم تسمية الصور (الطريقة المقترحة هي اسم المصور + اسم تم تصويره)

5- يفتح المتدربون برنامج GIMP Applications -> Graphic -> Gimp

6- يفتح المدرب صورة تظهر على الروجيكتور و يبدأ بتعديل الصورة باستخدام الأدوات الأساسية copy/paste, crop, select, filters

7- يتأكد المدرب من حفظ الصورة المعدلة بالطريقة الصحيحة

8- يطلب المدرب من المتدربين اللعب بالصور لمدة 20 دقيقة

9- يقوم المتدربون باستعراض أعمالهم اللا فنية

التعرف عل مجتمعات علي الإنترنت المفتوحة

لنشر أعمالهم و أستخدمها كمصدر للصور و مشاهدة أعمال مصورين و المشاركة بالتعليق علي هذه الصور

ملاحظة: التصوير وإستخدام صور الآخرين هو تقديم بدائي لفكرة التشاركية

اليوم الثاني

الهدف

1-التعرف عليWikipedia

2-التعرف علي المهارات الأساسية للتعامل مع الصوت من خلال أوديسيتي

النشاط الأول : عرض مفهوم العمل التشاركي ضمن بيئة ويب 2.0

الوقت: 30 دقيقة

الشرح\الخطوات:

عرض سريع لويكيبيديا و فكرة العمل التشاركي و التراكمي من خلال:

• 1. التعريف بال الويكبيديا: فنقوم (مثلاً) بسؤال المشاركين عن شخصية كارتونية يحبونها أو اي موضوع عام و نقوم بالبحث عنها فى ويكيبيديا و نقوم بعرض النسخة العربية منها الإشارة هنا الي:

• • • ان أي حد ممكن يشارك- يغير و يطور في المحتوي؟ و كيف نغير في المحتوي؟ مين ممكن يشارك
    • ان يوجد مجتمع علي الأنترنت و احنا ممكن نشارك فية، و ان هذا المجتمع التفاعلي و المعلومات تراكمية و اي معلومة يتم أضافتها المجتمع بيقوم بتصحيحه لو كانت خطأ
    • ان المحتوي العربي قليل لقلة المجتمعات علي الانترنت و الهدف هنا هو تشجيعهم في المشار

الأقتراح

1. مواقع و مواضيع مكتوب في الويكبيديا:

• نترك الأمثلة تطلع من الفتية بشكل أرتجالي معتمداً علي طبيعة المجموعة مع تحضير قائمة بالأمثلة مسبقاً

1. أضافة نشاط لتعريف بال Wiki Linkبطريقة مختلفة

• الهدف التعريف بان الوكيبديا هو عمل تشاركي و متشابك ببعضة
• أمثلة لأنشطة:
• نشاط تشبيك الويكي لينك من Tot-2009
• لعبة التليفون المكتوب –مع التعديل
• تحرير المحتوي

النشاط الثاني: التعرف على مفهوم الصوت الرقمي وأساسيات تحريره

الوقت: 30 دقيقة

الهدف : تعليم أساسيات مونتاج و تحرير الصوت من خلال برنامج الأوديسيتيcut-paste and copy trimming

خطوات\شرح: يقوم الميسر\ه

• بالتعريف برنامج Audacity و الإشارة الي انه برنامج مفتوح المصدر
• بإعطاء مثال تطبيقي للفتية و التعرف علي المفاتيح المختلفة و علي طريقة استخدام البرنامج
• باختيار ملف صوت من مكتبة الصوت علي الحاسوب أو نقل ببرنامج Audacity
• ثم بتشغيل ملف الصوت
• بإعطاء مثال تطبيقي
• شرح مختصر لطبيعة الصوت الرقمي

التمرين

• يقوم المشارك بالتعرف علي البرنامج من خلال canned material
• يدخل كل مشارك مكتبة الصوت علي الكمبيوتر
• ثم يقوم بعمل الأتي بترتيب

1. Crop\trim

2. Select, copy ,cut ,paste

3. Basic multitasks

4. Effects

5. file types and compression

- يقوم الفتية بتعديلها ملف الصوت باستخدام Audacity بغرض إكسابهم بعض المهارات الأساسية مثل (نسخ و لصق – مؤثرات ...)

الجزء الثاني-الأوركسترا

الهدف: هو تعريف المشاركين بالوحدات التي يتكون منها الصوت

الشرح\خطوات

• يقف الفتية في دائرة و الميسر\ه بجانبهم ليعلب دور المايسترو

• يأخذ كل مشارك رقم و صوت

• ينادي الميسر\ه علي رقم المشارك فيقوم بإخراج صوته و لا يتوقف ثم ينادي علي مشارك أخر و يتولي أصوات واحد تلو الأخر-ليقوم بإخراج أصوات مختلفة كأوركسترا

المواد

• برنامج Audacity
• Canned Tracks

ملاحظات

• من يحيي:عدم تطبيق نشاط الأوركسترا لان لم يفهم المشاركين الهدف من النشاط - أن الحاسوب يتعامل مع ثانية الصوت على أنها مكونة من 44000 جزء و أنه يتعامل مع كل جزء على حدة!!
• طيب... كيف نوضح؟ آلات حقيقية؟ خشب وتنك وزجاج وتطبيل؟ربما شرح للصوت وطبيعته أساسا
• ميسرة: ينقص نشاط التعريف ب audacity تحفيز العمل التشاركي للفتية

الأقتراح

• • تقديم إستخدام هيدروجين على أوداسيتي؟
  • تحضير filter , effects , and canned tracks

أيام المعسكر الأساسية

اليوم الأول:

الهدف:

1. تعريف المشاركين بالموقع الإلكتروني للمعسكر باعتباره:

• الوسيلة المستخدمة فى نشر أعمال المعسكرين
• وسيلة التواصل بينهم بعد المعسكر.

1. أنشاء حساب للفتية علي منصة المعسكر

النشاط الاول: اعداد حساب خاص لكل مشارك

المدة: 60دقيقة

على مرحلتين

الجزء الأول

المدة:45 دقيقة

يقوم كل مشارك بتوجيه من الميسر\ه باختيار اسم مستخدم و كتابة البيانات الشخصية الخاصة بهم

الجزء الثاني

المدة:45 دقيقة

• التأكيد على المهارات التي اكتسبوها في اليوم التمهيدي الأول الخاصة بالتعامل مع الصور الرقمية.

النشاط الثاني: توضيح مفهوم الصور النقطية والصور الشعاعية

• يقوم كل مشارك باستخدام برنامج GIMP لاعداد الـ (Avatar) و صورتهم التى يرغبون فى استخدامها فى صفحتهم الخاصة على الموقع.

اليوم الثاني

الهدف:

1. تعريف المشاركين بالفرق بين الـ Vector graphics و الـ Raster graphics
2. عمل portraits باستخدام Inkscape
3. القصة الفائقة: التعرف على كيف يمكن العمل تشاركيا لإنتاج عمل نصي
   • استخدام الـ Wiki (غير متأكد و لكنى أعتقد أن الهدف لم يكن كيفية انجاز عمل نصى تشاركى - كما ذكرنا بالـ draft –ميسرة
   • الهدف إنجاز عمل تشاركي نصي وفي ذات الوقت التعرف على نظام الويكي وأيضا وهو مهم معرفة أن التفرع قد يكون صفة أصيلة في العمل التشاركي

النشاط الأول: الفرق بين الـ Vector graphics و الـ Raster graphics

المدة:45 دقيقة

الخطوات:

• يقوم الميسر\ه بالتقاط صور للفتية و يطلب من كل منهم اختيار صورة أحد زملائه (من الضروري ألا تكون صورته)
• يقوم المشارك بفتح الصورة ببرنامج Inkscape
• يبدأ كل منهم في رسم وجه زميله من خلال الصورة فيقوم بتحديد الملامح الرئيسية للوجه (العينين - الأنف - الفم - الشعر ...)
• ثم يقومون بتلوين أجزاء الوجه بالألوان التى يفضلونها (و ليس بالضرورة أن تكون ألوان مقاربة للواقع) فنتيح لهم فرصة التعبير بالألوان التى يرونها تمثل زملائهم او التى يفضلونها عموماً)
• بعد الانتهاء من الصورة نقوم بتكبير للصورة إلى مالا نهاية ..
• نلفت انتباههم أن الصورة لم يظهر بها المربعات( Pixels ) التى ظهرت بالصور التى تعاملنا معها فى اليوم التمهيدى الأول
• و نوضح لهم أن هذا النوع من الـ graphics يسمى Vector أو متجهى!: هو نوع lossless أى لا يفقد جودته إذا ما قمنا بتكبيره إلى عدد لا حصرى من المرَّات
• يشرح الميسر\ه للمشاركين كيف يمكن الاستفادة من هذا النوع من الـ graphics فى عمل تصميمات يمكن طباعتها بأى حجم ممكن تخيله (من business cards إلى Billboards )

النشاط الثاني: القصة الفائقة

المدة: 45 دقيقة

الخطوات:

• نبدأ بكتابة مقدمة حكاية، لنترك للمشاركين حرية التخيل لبقيتها
• نبدأ النص بكتابة قصة بآراء الجميع ... وننهي الفقرة بإحتمالين ... مثلا ليلى راحت الغابة أو ليلى راحت الديسكو
• ينقسم المشاركين لمجموعتين، تتفق كل مجموعة على صياغة بقية الحكاية من إحدى النقطتين السابقتين
• نستمر بالتقسيم والإستكمال ، كل تقسيم يبدأ مقال جديد ويتصل بالذي قبلة عبر وصلات ويكي

نقرأ الحكايا ... ونضحك !

المواد

• 2 كاميرا

• برنامج Inkscape

• Canned Photos on the Computer

ملاحظة

• نشاط جيد و كان الهدف منه التحفيز علي التعاون و لكن التحدي الذي واجة الميسرين عند التطبيق هو عدم تعاون بين المشاركين حيث يكون الشخص المسيطر في كل مجموعة هو المحرك لمسار القصة وعندما تصبح المجموعات اصغر فان هامش الصراع يزداد مؤديا احيانا الى عزوف احد المشاركة.

اليوم الثالث

الهدف:

1. التعريف بمفهوم الشبكات

2. عمل موسيقى بشكل مبسط باستخدام برمجيات الكمبيوتر

النشاط الأول: مفهوم الشبكات

المدة: 45 دقيقة

الخطوات:

• نستخدم لعبة BZFlag كمثال للألعاب الشبكية
• حيث يقوم كل مشارك\ه باختيار دبابة و تكوين فريق او اللعب بمفرده محاولاً ضرب الدبابات الأخرى الموجودة حوله
• تستغرق اللعبة حوالي 35 دقيقة تقريباً بحيث يتبقى 10 دقائق يقوم فيها الميسر\ه بإجراء مناقشة سريعة مع المشاركين عن مفهوم الشبكات و مما تتكون الشبكة ... (من الممكن أن يضيف ميسرة إلى هذا الجزء بعض التفاصيل )
• يمكن الدخول الى مفوم الشبكات عبر سؤال حول كيفية عمل اللعبة، يعرف المشاركون ان هناك خادم (server) يقوم بالتنسيق السريع، والجميع يخبره بما يفعل ويقوم هو باخبار الجميع بذلك
• يتم ايضاح دور السويتش والكابلات وان النت هي عبارة عن شبكات صغيرة كاللتي نلعب ضمنها مترابطة معا

النشاط الثاني إنتاج الأعمال الموسيقية بإستخدام الحاسوب

المدة:45 دقيقةالهدف: عمل موسيقى باستخدام Hydrogen

الخطوات:يقوم الميسر\ه بتقديم و التعريف بالبرنامج للفتية من خلال

• 1. أصوات الإيقاعات الموجودة بالبرنامج و كيف يمكنهم عمل الايقاع الخاص بهم ( Pattern ) من خلال مجموعة الخطوط الموجودة في البرنامج و التي تقوم بالأتي:

• الخطوط الأفقية (التى تحتوى على أصوات الآلات الايقاعاية)
• الخطوط الرأسية (و هى مقسمة إلى مسافات متساوية و هى تمثل عدد مرات تكرار صوت الآلة الإيقاعية فى فترة زمنية معينة )tempo

2. يقوم الميسر\ه بعمل أكثر من ايقاع و مزجهم معاً لتكوين عمل موسيقى بسيط

3. يتعرفون الفتية

• على كيفية التحكم فى سرعة الموسيقى (التحكم فى عدد الـ Beats فى الدقيقة)
• علي انهم يمكنهم تغيير أصوات الآلات الايقاعية عن طريق مكتبات الأصوات الموجودة بالبرنامج (Hip Hop - Electronic ... )

1. يقوم كل مشارك\ه باختيار من ما تعرض له و يبدء في تكوين عمل موسيقي بسيط خاص به

المواد

· BZFlag لعبة

· برنامج Hydrogen

ملاحظات

• ينقصة تحفيذ العمل تشاركي الفتية في hydrogen
• أقتراح أضافة برنامج zynaddsubfxو لكن لن يتم أضافته لضيق الوقت و لأسباب تقنية

أقتراح:

• كتابة نشاط للتشبيك احدهم قائم على المركزية و الاخر لامركزية ليتم ضمة لحصة البزفلاج في الجانب الميداني
• مثال:ففي حالة عملنا لعبة البزفلاج مع اللعبة ونخلي حد من الاولاد هو المركز او الرسائل و كله يرسل لكله في حالة اللامركزية

اليوم الرابع

الهدف:

تقدبم لفكرة التحريك بإستخدام الحاسوب 1.تعريف المشاركين بكيفية عمل Animation بطريقة مبسطة و بأستخدم طريقة الـ Stop-Motion

النشاط:Stop Motion Video

المدة: 90 دقيقة

الخطوات:

الجزء الأول

المدة: 45 دقيقة

يقوم الميسر\ه

• شرح فكرة الـ Stop-Motion و عرض مثال لها من Youtube
• ثم يتم تقسيم الفتية إلى مجموعات من ثلاثة أو أربعة (وفقا لعدد الكاميرات المتاحة)
• و تقوم كل مجموعة باختيار فكرة للعمل على تنفيذها و يقومون بتقسيم الأدوار (من يقوم بالتصوير و من يقوم بتنفيذ الحركة ...)
• و يبدأ الفتية فى وضع تصور لشكل المشاهد و كيفية تنفيذ الحركة فى شكل Stop-Motion

ملاحظة

• كان مرهق أثناء تنفيذة اخذ وقت طويل و البرنامج كان واقع شويه
• التعرف من تجارب سابقة كيف يمكن التحضير له حتي يكون أفضل أثناء التنفيذ

الاقتراح

• دمج النشاط بين كل من الوب و الورش الحرفيةوالذي لم يكن متوفر المعسكر الماضي و كانوا محددين بتصوير حركات الجسم.
• انه من اللطيف وجود تنسيق مشترك بين الورش الفنية و الوب لتنفيذ ورشة الستوب موشن
• اعداد صورمعده سابقاً مخصصة لهذا النشاط
• ميسرة:شايف انه تدمج فترة الورش مع الوب في هذا التمرين. ساعة ورش و ساعة لاب حنشرح كيف يعملوا الستوب موشن في اخر 15 دقيقة من وقت الورش او اول 15 دقيقة من وقت الوب

الجزء الثاني

المدة:45 دقيقة

• بعد الانتهاء من التصوير نقوم بنقل الصور إلى الحاسوب
• و يقوم الفتية باختيار اللقطات المراد استخدامها و حذف اللقطات الغير دقيقة أو المتكررة بحيث تظهر الحركة فى النهاية متتابعة بدون أى خلل بقدر المستطاع
• يوضح للفتية مدى ارتباط عدد اللقطات فى الثانية بسرعة عرض الصورة فى الفيلم
• لكن لوجود مشاكل تقنية فى البرنامج المستخدم و كيفية الحصول على Stop-Motion Animation فى شكل ملف فيديو ... لم نستطع الحصول على أى فيلم لجميع المجموعات!

المواد

• 2 كاميرا ديجتال
• برامج لإنتاج Stop Motion

اليوم الخامس

الهدف:

التعرف على الفيديو وأساسيات تحريره

1. اكتساب المهارات اﻷساسية لتعديل ملفات الفيديو باستخدام برامج تحرير الفيديو (مثال Avidemux)

النشاط: عمل فيديو بـ Avidemux

المدة:90 دقيقة الخطوات:

الجزء الأول

المدة:30 دقيقة

• يتم تقسيم الفتية إلى مجموعات حسب عدد الكاميرات المتاحة
• تقوم كل مجموعة بعمل مقابلات قصيرة جداً مع أى من الفتية فى المعسكر (عدا المجموعة التي تقوم بالنشاط) تتراوح مدتها بين 30 ثانية و دقيقة واحدة يتم فيها طرح سؤال وجودى! - مثل ... لماذا تحب النملة السكر؟ :))

الأقتراح

• استخدام هذا النشاط لتدوين أحداث المعسكر و نشرة على البوابة العامة
• ممكن تحسينة بتجميع افكار جديدة لتنفيذ النشاط بخلاف فكرة الأسئلة الوجودية
• مثل اسئلة تنقد اشياء في المعسكر او المدربين او مواضيع اكثر جدية
• ان نجمع قائمة افكار لمواضيع يمكن ان يستثمرها الاولاد لكن لا نفرضها عليهم او نقسمها عليهم و انما نقترحها في حال عجزوا عن الوصول لافكار يطبقوه
• لذي يمكن تعريض الفتية لهذا النشاط في الأيام الأولي للمعسكر أو أيام التمهيد

الجزء الثاني

المدة:60 دقيقة

• ثم يقوم بنقل ملفات الفيديو إلى الحاسوب و نبدأ العمل/مونتاج عليه ببرنامج Avidemux
• و نبدأ باستخدام البرنامج فى حذف المقاطع الزائدة ثم تعلم كيفية إضافة المقاطع الأخرى التى قامت المجموعة بتصويرها لهذا الفيديو.---غير واضح

المواد

• 2 كاميرا ديجتال +TRIPOD

• برنامج Avidemux

اليوم السادس

نشاط ميداني

الهدف:

النشاط الأول: حزم البيانات

المدة:30 دقيقة الهدف: شرح طريقة انتقال البيانات عبر الإنترنت

الخطوات:

• يأخذ كل مشارك/ه ورقة و يقوم بكتابة رسالة إلى أحد الفتية فى مجموعته و الذين يقومون معه بعمل النشاط و
• يقوم بثنى الورقة حتى لا تظهر الرسالة و
• يقوم بكتابة اسم الشخص المراد إرسال الرسالة إليه على ظهر الورقة
• ثم يقف الفتية بشكل عشوائى ثم يقوم كل مشارك\ة بتمرير الورقة إلى أقرب شخص له حتى تصل فى النهاية إلى المراد توصيلها له
• نوضح لهم أن البيانات تنتقل من خلال الإنترنت بهذه الطريقة ...
• و من الممكن أن يضيف ميسرة بعض التفاصيل لشرح النشاط بطريقة أفضل حيث أنه من كان يقوم بعمل هذا النشاط مع الفتية :)

النشاط الثاني: -Tagging-الوسم

المدة:30 دقيقة

الهدف:تعريف الفتية بمفهوم الـ Tagging

الخطوات:

• نعطى الفتية مجموعة من الـ Stickers - كل مشارك\ه لون و شكل متميز عن الآخرين
• نطلب منهم اختيار صفة واضحة مع عدم الافصاح عن هذه الصفة و يجب أن تكون موجودة فى شخص واحد فى المجموعة أو مشتركة بين بعض أفراد المجموعة - بشرط ألا تكون صفة موجودة فى جميع الفتية- مثل لديه عينين يجب و ان لا تكون صفة غير شكلية - فى شخصية الفرد - كأن نقول لطيف أو سخيف
• نطلب من الفتية لصق الـ sticker على كل من تتوافر فيه الصفة التى قاموا باختياره او يمكنهم أيضاً لصق الـ sticker على أنفسهم و ذلك إذا ما وجدت فيهم هذه الصفة
• ثم يقوم كل مشارك(على حدة) تحديد المجموعة التى قام باختيارها و نحاول كمجموعة تخمين الصفة المشتركة فى هذه المجموعة
• و بذلك فأننا استطعنا تقسيم أفراد المجموعة إلى مجموعات طبقاً لصفاتهم و أن كل فرد منهم يمكنه أن يحمل أكثر من صفة فى نفس المدة و بذلك نكون قد وضحنَّا للفتية فكرة الـ tagging كطريقة لتنصيف المحتوى على الإنترن

الملاحظات

• المشكلة ان المفاهيم ليس لها علاقه ببعض و غير انها مجموعة في هذه الحصة لتؤخذ سويا
• نحن بحاجة لانشطة احسن لتوصيل التاج و التشبيك و website personality
• من الافضل خلق انشطة لكل مفهوم ولكن هذا لم يتم لانه صعب تصميم انشطة

المقترح:

1. تقسيم انشطة الميداني على باقي الحصص و ألغاء جلسة الميداني (هذا خيار غير متاح بسبب الضيق في الوقت) أو
2. الاحتفاظ بذات المفهوم مع ايجاد انشطة و العاب احسن و تفاعلية أكثر و مترابطة لجلسة الميداني
3. ألغاء website role play نشاط و أعادة توزيعأنشطة الtagging and networking علي أيام أخري

النشاط الثالث: الصفات الشخصية لمجتمعات الإنترنت!!

الهدف: لا أعرفه حتى هذه اللحظة :))

المدة:30 دقيقة

الخطوات:

• نقوم بتقسيم المجموعة إلى مجموعتين!! و نقترح عليهم بعض مواقع الإنترنت الشهيرة مثل ... Facebook - YouTube - Wikipedia - Google ...
• و نطلب منهم التعرف على الصفات الإنسانية لكل موقع ...
• Facebook ... كثير النميمة و التشهير :)) حيث أنه يقوم بنشر الأخبار عن كل شخص مسجل لديه ...
• …..Wikipediaشخص يعرف كل شىء فإذا ما سألناه فى اية موضوع فهو حتماً لديه معلومات عن هذا الموضوع و لكنه متردد و غير واثق من معلوماته و بالتالى من السهل تغيير رأيه فى أى وقت ...

ملاحظات

• و هذا ما اتذكره عن هذا النشاط و من الممكن أن يقوم ميسرة بإعادة شرحه بطريقة أفضل ... حيث اننى أيضاً لا أعرف ما هى المعلومة المراد إيصالها من خلال هذا النشاط!!...أعتقد أنه كان من المتوقع أن يقوم الفتية بعمل مسرحية قصيرة يمثلون فيها هذه الشخصيات!!
• هذا النشاط فشل فشلا ذريعا! الفكرة كانت إستعراض الفهم لصفحات الإنترنت من حيث تصنيفاتها وما يمكنها تقديمه... على ما أظن!!

المواد

• Stickers

نشاط جامد جدا !! Tagging ...

كل مشارك يختار صفة خفية ويلصق على المشاركين الذين تنطبق عليهم هذه الصفة، على المشاركين الباقين معرفة هذه الصفة...

مثال: يختار أحد المشاركين صفة الطول، ويلصق على كل طويل أو طويلة ملصق من شكل ولون معينيين

مقترحات عامّة

• تصميم نشاطات فيها مزيد من المشاركة اي البناء على اعمال الاخرين ومزيد من التعاون اي العمل المشترك على شيء واحد
• Adding to creative commons و شرح سريع لأنواع رخص الـ CC جلسة واحدة
• تقديم Flicker, Youtube , Creative common في جلسات منفصلة لتعريف المشاركين بمجتمعات علي الإنترنت و ليس مفترض ان يكون في جلسات الفيديو و الصور
• الأستفادةمن المقترحات منصور و علاء للمنهج في

http://sites.google.com/site/arabexpress/alaa-s-writeup-curriculum ...