الفرق بين المراجعتين لصفحة «دليل المتابعة والقياس لمدارس 2019»
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
(اضافة محتوى) |
(تنسيق) |
||
| سطر 4: | سطر 4: | ||
* "المتابعة والتقييم" في السابق وباسمها المجرد توحي بانها نظامية منفصلة ولا تتضمنها مناهجنا بالفعل ولكن في واقع الأمر هي جزء أصيل من المناهج وبما إنها جزء أصيل من مناهجنا والمناهج فحواها هو التعلم عن طريق اللّعِب فالمُتابعة والتقييم هي لعبة تتضمناها المناهج والمناهج مرنة بالأساس تُتيح للمُيسر التطوير عليها والمُيسر بدوره يُتيح هو الآخر المرونة للمُشاركين وإعطائهم المساحة للتطوير على المنهج على حسب تقبلهم وتفاعلهم معها. | * "المتابعة والتقييم" في السابق وباسمها المجرد توحي بانها نظامية منفصلة ولا تتضمنها مناهجنا بالفعل ولكن في واقع الأمر هي جزء أصيل من المناهج وبما إنها جزء أصيل من مناهجنا والمناهج فحواها هو التعلم عن طريق اللّعِب فالمُتابعة والتقييم هي لعبة تتضمناها المناهج والمناهج مرنة بالأساس تُتيح للمُيسر التطوير عليها والمُيسر بدوره يُتيح هو الآخر المرونة للمُشاركين وإعطائهم المساحة للتطوير على المنهج على حسب تقبلهم وتفاعلهم معها. | ||
| − | + | === النظامية الجديدة === | |
مراجعة 13:51، 20 مارس 2019
كيفية تطور الفكرة
- "المتابعة والتقييم" في السابق وباسمها المجرد توحي بانها نظامية منفصلة ولا تتضمنها مناهجنا بالفعل ولكن في واقع الأمر هي جزء أصيل من المناهج وبما إنها جزء أصيل من مناهجنا والمناهج فحواها هو التعلم عن طريق اللّعِب فالمُتابعة والتقييم هي لعبة تتضمناها المناهج والمناهج مرنة بالأساس تُتيح للمُيسر التطوير عليها والمُيسر بدوره يُتيح هو الآخر المرونة للمُشاركين وإعطائهم المساحة للتطوير على المنهج على حسب تقبلهم وتفاعلهم معها.