تغييرات

|نوع الورشة=تخصص

|نوع الورشة=تخصص

|ارتباطها بورشات أخرى=قبل ورشة "مين بيكتب"

|ارتباطها بورشات أخرى=قبل ورشة "مين بيكتب"

|أهداف الورشة=استخراج عناصر جمالية في نصوص مختلفة (الهام = صدق - اثارة تساؤل - اثارة دهشة)

|أهداف الورشة= الهدف الأساسي ممارسة قراءة أكتر عمقا وتحديد العناصر المكونة للنص ونقدها ثم التدخل في النص بعد اعادة النطر في هذه العتاصر. في هذه الورشة يتم اختيار نص ما واستخراج عناصر مختلفة منه سواء كانت جمالية او احتمالية ثم يعاد كتابته بعد اعادة النظر في بعض هذه العناصر (المكان - الاصوات - بعض الالفاظ...). اختيار الورشة كورشة تمهيدية من شانه توضيح توجه الورشة النقدي والقائم علي التدريب علي القراءة وكتابات مبنية علي النقاشات والقراءات النقدية للنصوص

استخدام هذه العناصر في اعادة كتابة نصوص شخصية

*استخراج عناصر جمالية في نصوص مختلفة (الهام = صدق - اثارة تساؤل - اثارة دهشة)

بداية عملية المراجعة الجماعية للنصوص الشخصية علي مدار الورش الاربعة

*استخدام هذه العناصر في اعادة كتابة نصوص شخصية

بداية لوحة اللبط

*بداية عملية المراجعة الجماعية للنصوص الشخصية علي مدار الورش الاربعة

*بداية لوحة اللبط

|مدة الورشة=3 ساعات

|مدة الورشة=3 ساعات

|عدد المشاركين (أدنى/ أقصى)=١٥

|عدد المشاركين (أدنى/ أقصى)=١٥

|الخطوات التفصيلية للجلسة=

|الخطوات التفصيلية للجلسة=

  تعارف اول شيء الاتفاق على الاداة التي من خلالها سنقرأ بعض (٣٠ دقيقة). تبدأ الورشة من خلال عرض قصة قصيرة (نص لياسر عبد اللطيف) ولعب لعبة ان نخرج منها ما هي '''الاحداث''' ثم نتكلم في '''التفاصيل الجمالية''' (الصور والاصوات) ثم '''الاحتمالات''' التي يفتحها النص للخيال. ثم نكتبها كخبر ثم كصورة من خلال سيناريو او كصوت من خلال نص لراديو. بعدها نعمل شجرة الاحتمالات. لوحة وتكتب مع بعض كل الاحتمالات التي يحملها النص. الشخصية شكلها ايه والاحتمالات من خلال النص، الحوار واحتمالات المعاني، الصوت والصورة واحتمالات الخيال، تخيل المكان (حوش مدرسة او واقفين لوحدهم، وراهم في ايه؟)، تخيل الصوت (مشهد هادي هل في سكون، الحوار هادي، في دوشة او في هواء)، ايضاً كلمة "الجزير" نفسها واحتمالات معناها، احتمالات لماذا حدث الحدث؟ لعبة ممارسة الشك فيما يقوله الكاتب "تعالوا تبحث هل فعلا "الجزير" معناه مثل ما يقول الكاتب؟ الشك في طرح الكاتب واستنتاجه. نقاش عن تخلي الكاتب عن النص وفتح المساحة ان النص يخرجنا بأسئلة مش اجوبة. الحرص في كل الورش على نقاش فكرة التساؤل كعادة عامة في الممارسة الكتابية او القراءة. "الجزير" تكون اول نقطة نرسمها على اللوحة. الجذع هو النص والتفريعات هي الاحتمالات.  كل هذه النقاط ترسم على اللوحة. بعد كل هذا التفكيك نطلب من كل حد يعيد كتابة النص من خلال احتمالات مختلفة (لنرى كيف الضجيج بدل السكون يفرق في النص) بشكل قصة.  

  تعارف اول شيء الاتفاق على الاداة التي من خلالها سنقرأ بعض (٣٠ دقيقة). تبدأ الورشة من خلال عرض قصة قصيرة (نص لياسر عبد اللطيف) ولعب لعبة ان نخرج منها ما هي '''الاحداث''' ثم نتكلم في '''التفاصيل الجمالية''' (الصور والاصوات) ثم '''الاحتمالات''' التي يفتحها النص للخيال. ثم نكتبها كخبر ثم كصورة من خلال سيناريو او كصوت من خلال نص لراديو. بعدها نعمل شجرة الاحتمالات. لوحة وتكتب مع بعض كل الاحتمالات التي يحملها النص. الشخصية شكلها ايه والاحتمالات من خلال النص، الحوار واحتمالات المعاني، الصوت والصورة واحتمالات الخيال، تخيل المكان (حوش مدرسة او واقفين لوحدهم، وراهم في ايه؟)، تخيل الصوت (مشهد هادي هل في سكون، الحوار هادي، في دوشة او في هواء)، ايضاً كلمة "الجزير" نفسها واحتمالات معناها، احتمالات لماذا حدث الحدث؟ لعبة ممارسة الشك فيما يقوله الكاتب "تعالوا تبحث هل فعلا "الجزير" معناه مثل ما يقول الكاتب؟ الشك في طرح الكاتب واستنتاجه. نقاش عن تخلي الكاتب عن النص وفتح المساحة ان النص يخرجنا بأسئلة مش اجوبة. الحرص في كل الورش على نقاش فكرة التساؤل كعادة عامة في الممارسة الكتابية او القراءة. "الجزير" تكون اول نقطة نرسمها على اللوحة. الجذع هو النص والتفريعات هي الاحتمالات.  كل هذه النقاط ترسم على اللوحة. بعد كل هذا التفكيك نطلب من كل حد يعيد كتابة النص من خلال احتمالات مختلفة (لنرى كيف الضجيج بدل السكون يفرق في النص) بشكل قصة.  

|المخرجات=حرف

|المخرجات=حرف

|مؤشرات الإنجاز=حرف

|مؤشرات الإنجاز=حرف

}}

}}