سطر 13: |
سطر 13: |
| == أهداف تعليمية == | | == أهداف تعليمية == |
| === التفكير الحوسبي === | | === التفكير الحوسبي === |
| + | |
| + | * فهم كيفية تمثيل البيانات في الحاسوب بما في ذلك |
| + | ** تمثيل الأرقام باستخدام النظام الثتائي |
| + | ** ترميز المحارف باستخدام ارقام |
| + | ** تمثيل النصوص باستخدام ترميز الحروف |
| + | ** تمثيل الأصوات |
| + | ** تمثيل الصور |
| + | ** تمثيل الفيديو |
| + | * فهم ماهية ترتيب البيانات |
| + | * فهم نموذج عمل الحاسوب |
| + | * فهم أساسيات الخورازميات |
| + | * التعرف على و فهم بعض الخوارزميات الأساسية مثل |
| + | ** خوارزميات ترتيب البيانات |
| + | ** خوارزميات البحث عن البيانات |
| + | * إدراك وجود خوارزميات متعددة لتحقيق نفس الهدف في معظم الحالات. |
| + | * تقييم الخوارزميات المختلفة لتحقيق هدف ما من حيث افضليتها في ظروف محددة بناء على اختيار معايير للمقارنة. |
| + | * فهم فكرة تمثيل اشياء حقيقة كنماذج رقمية على الحاسوب (بم |
| + | * فهم و متاقشة دور التجريد في بناء نماذج على الحاسوب |
| + | * فهم فكرة المحاكاة باستخدام نماذج رقمية على الحاسوب (مثلا مكان عربة على مسار متعرج إذا احتوى النموذج على سرعة العربة) |
| + | * التعرف على التطبيقات المختلفة للنمذجة و المحاكاة التي يتعرض لها الإنسان في حياته اليومية |
| + | * التعرف على كيفية و قيمة استخدام نظم المحاكاة للتنبأ بنتائج عمليات معينة أو كبديل عن التجربة العملية (باستخدام بعض البرمجيات المتوفرة بشكل حر أو كخدمات حرة على الإنترنت). |
| + | * التمكن من تصميم نموذج رقمي بسيط و كتابة برنامج محاكاة يستخدم هذا النموذج |
| + | * فهم عميق للتجريد كمفهوم و تطبيقاته في مجالات الحوسبة المختلفة. |
| + | * التعرف و فهم تطبيقات الخوارزميات و التفكير الحوسبي في مجالات أخرى بجانب الحوسبة و في الحياة اليومية |
| + | * التعرف على الخطوات الاساسية لحل المشكلات (Problem Solving Techniques ) |
| + | * التمكن من تطبيق خطوات حل المشكلات على مشاكلات عملية بسيطة بما في ذلك: |
| + | ** التمكن من استخدام التجريد لتبسيط عملية الحل |
| + | ** التمكن من تحليل المشكلة إلى أجزاء لتبسيط عملية الحل |
| + | ** التمكن من تطوير خوارزمات لحل مشاكل بسيطة |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| ; المنهج العلمي التجريبي : المشاهدة؛ الافتراض؛ الاستنتاج؛ التجريب؛ التقييم | | ; المنهج العلمي التجريبي : المشاهدة؛ الافتراض؛ الاستنتاج؛ التجريب؛ التقييم |
| ; تمثيل البيانات : تمثيل الأرقام في النظام الثنائي؛ ترميز المحارف (الأرقام و الحروف و رموز الكتابة) باستخدام الأرقام؛ تمثيل النصوص و الأصوات و الصور و الفيديو رقميا؛ مُخطّطات حالة النموذج و هياكل البيانات في النظام الحاسوبي | | ; تمثيل البيانات : تمثيل الأرقام في النظام الثنائي؛ ترميز المحارف (الأرقام و الحروف و رموز الكتابة) باستخدام الأرقام؛ تمثيل النصوص و الأصوات و الصور و الفيديو رقميا؛ مُخطّطات حالة النموذج و هياكل البيانات في النظام الحاسوبي |
سطر 20: |
سطر 53: |
| ; العلاقة بالمجالات الأخرى | | ; العلاقة بالمجالات الأخرى |
| ; حلّ المشكلات خوارزميا: بناء نموذج يحوي تصوّرا للأسباب بناء على المعرفة بالموضوع (الفرضية)؛ تقسيم المشكلة الكبيرة إلى مشكلات أصغر؛ اقتراح حلول للمشكلات الجزئية؛ تطبيق | | ; حلّ المشكلات خوارزميا: بناء نموذج يحوي تصوّرا للأسباب بناء على المعرفة بالموضوع (الفرضية)؛ تقسيم المشكلة الكبيرة إلى مشكلات أصغر؛ اقتراح حلول للمشكلات الجزئية؛ تطبيق |
− |
| |
| | | |
| === التعاون === | | === التعاون === |