تغييرات

عرض طويل يناقش فيه المدرب عناصر الصوت من خلال عدة أنشطة سريعة، تُعمل الجسد في التعلم

عرض طويل يناقش فيه المدرب عناصر الصوت من خلال عدة أنشطة سريعة، تُعمل الجسد في التعلم

يقول المدرب أن أدمغتنا تعالج هذا الصوت المنتقل، وتميز فيه عدة عناصر سنلحظها واحدة تلو الأخرى فيما يلي:   

يقول المدرب أن أدمغتنا تعالج هذا الصوت المنتقل، وتميز فيه عدة عناصر سنلحظها واحدة تلو الأخرى فيما يلي:   

 

*الدينامية/الشدة/العلو:

#''الدينامية/الشدة/العلو:''

**يجلس المشاركون في دائرة على الأرض، يطلب المدرب من الجميع إصدار صوت متواصل، مثلاً : (تاااا......، أو دبااااااا....ان)

**يقوم المدرب بالتحكم في شدة الصوت (منخفض/مرتفع) بخفض أو رفع يده. على الجميع تنفيذ دينامية رفع وخفض صوتهم، وبدقة بشكل يحاكي حركه ياد المدرب. يشير المدرب إلى أنه إذا لمس الأرض أو الحائط، فيجب أن يحصل صمت تام! على المدرب التنويع ما بين حركات هادئة وسريعة، مفاجئة ومتوقعة، بإستخدام حركات كاملة للجسد.

*يجلس المشاركون في دائرة على الأرض، يطلب المدرب من الجميع إصدار صوت متواصل، مثلاً : (تاااا......، أو دبااااااا....ان)

**تُقسم الآن المجموعة إلى ثلاثة فرق، لكل منها قائد موسيقي يتحكم بشدة صوتها.  

*يقوم المدرب بالتحكم في شدة الصوت (منخفض/مرتفع) بخفض أو رفع يده. على الجميع تنفيذ دينامية رفع وخفض صوتهم، وبدقة بشكل يحاكي حركه ياد المدرب. يشير المدرب إلى أنه إذا لمس الأرض أو الحائط، فيجب أن يحصل صمت تام! على المدرب التنويع ما بين حركات هادئة وسريعة، مفاجئة ومتوقعة، بإستخدام حركات كاملة للجسد.

**تختار كل فرقة صوت ما، وعند اشارة المدرب تبدأ الفرق بإصدار صوتها متبعة حركة قائدها.  

*تُقسم الآن المجموعة إلى ثلاثة فرق، لكل منها قائد موسيقي يتحكم بشدة صوتها.  

**عندما يلمس المدرب قائداً لمجموعة، على الآخير الانتقال بمجموعته من الصوت المرتفع إلى المنخفض، أو العكس، حسب ارتفاع صوت المجموعة لحظة لمس المدرب للقائد.  

*تختار كل فرقة صوت ما، وعند اشارة المدرب تبدأ الفرق بإصدار صوتها متبعة حركة قائدها.  

**في أية لحظة يستطيع القائد إسكات مجموعته عن طريق لمس الأرض أو الحائط، وذلك لو أراد سماع المجموعات الأخرى.  

*عندما يلمس المدرب قائداً لمجموعة، على الآخير الانتقال بمجموعته من الصوت المرتفع إلى المنخفض، أو العكس، حسب ارتفاع صوت المجموعة لحظة لمس المدرب للقائد.  

*المده الزمنية:  

*في أية لحظة يستطيع القائد إسكات مجموعته عن طريق لمس الأرض أو الحائط، وذلك لو أراد سماع المجموعات الأخرى.  

**تقسم المجموعة إلى فرقتين ، تشكل كل منهما دائرة، واحدة صغيرة وأخرى كبيرة. تقف الدائرة الصغيرة في الوسط، أما الدائرة الأكبر فتحاصرها على مسافات ثلاث خطوات.  

 

**عند اشارة المدرب، يتحرك كل فرد في الدائرة الصغرى ثلاث خطوات بإتجاه الدائرة الكبرى وذلك مع إصدار صوت متواصل، وبمجرد ملامسة الدائرة الكبرى، يقفوا في مكانهم ويتوقفون عن إصدار الصوت. وفي اللحظة ذاتها تتحرك الدائرة الكبرى ثلاث خطوات في إتجاه الحركة نفسه (إلى الخارج) ومن ثم يتوقفون عن الحركة وإصدار الصوت، ويقومون بعكس الحركة، أي بالتحرك ثلاث خطوات بإتجاه الدائرة الصغرى، وبمجرد لمسها، تتحرك الدائرة الصغرى بإتجاه المركز...

#''المده الزمنية:''

**ممكن أن يعاد  هذا النشاط ولكن مع تقليل المسافة بين الدائرتين.  

*تقسم المجموعة إلى فرقتين ، تشكل كل منهما دائرة، واحدة صغيرة وأخرى كبيرة. تقف الدائرة الصغيرة في الوسط، أما الدائرة الأكبر فتحاصرها على مسافات ثلاث خطوات.  

* عند اشارة المدرب، يتحرك كل فرد في الدائرة الصغرى ثلاث خطوات بإتجاه الدائرة الكبرى وذلك مع إصدار صوت متواصل، وبمجرد ملامسة الدائرة الكبرى، يقفوا في مكانهم ويتوقفون عن إصدار الصوت. وفي اللحظة ذاتها تتحرك الدائرة الكبرى ثلاث خطوات في إتجاه الحركة نفسه (إلى الخارج) ومن ثم يتوقفون عن الحركة وإصدار الصوت، ويقومون بعكس الحركة، أي بالتحرك ثلاث خطوات بإتجاه الدائرة الصغرى، وبمجرد لمسها، تتحرك الدائرة الصغرى بإتجاه المركز...

* ممكن أن يعاد  هذا النشاط ولكن مع تقليل المسافة بين الدائرتين.  

ملحوظة: في هذا النشاط البسيط تصوير لمدة الصوت. ممكن أن يبدأ المدرب النشاط بإصدار صوت والمشي بعض خطوات '''المعدودة''' بشكل مسموع، وذلك لتبيان   

ملحوظة: في هذا النشاط البسيط تصوير لمدة الصوت. ممكن أن يبدأ المدرب النشاط بإصدار صوت والمشي بعض خطوات '''المعدودة''' بشكل مسموع، وذلك لتبيان   

*درجة النغم:

#'''درجة النغم:'''

**يحضر المدرب ثماني أوراق A4 مكتوب عليها بالخط العريض:  دو ، ري ، مي ، فا ، صول ، لا ، سي ،دو. توضع الأوراق بالتتالي من اليمين إلى اليسار وتلصق على الأرض على شكل نصف دائرة بعرض متر واحد.  

 

**يقف المدرب على ورقة ال "دو" ويصدر بفمه صوت نغمه الدو (مستعيناً بالبيانو أو الأورج لو إحتاج ذلك).ثم يتحرك إلى ورقة ال "ري" ويصدر صوتها. يطلب من المشاركين إصدار نفس الصوت كلما تحرك من ورقة/نغمة إلى أخرى. يعيد المدرب تنقله بين الدو والري، وفي كل مرة يتفاوت في مدة بقائه فوق الورقة، من ناحية لضمان مشاركة الجميع والتأكد من قدرتهم على إصدار هذا الصوت بعينه، ومن ناحية أخرى للمتعة والتنويع.   

*يحضر المدرب ثماني أوراق A4 مكتوب عليها بالخط العريض:  دو ، ري ، مي ، فا ، صول ، لا ، سي ،دو. توضع الأوراق بالتتالي من اليمين إلى اليسار وتلصق على الأرض على شكل نصف دائرة بعرض متر واحد.  

**بعد التكرار، يقوم المدرب فجأة ومن دون إنذار بالقفز إلى ورقه "المي". سيتفاجأ الجميع بأنهم أصدرو الصوت الصحيح وبشكل عفوي، يعيد المدرب التنقل بين الري والمي ومن ثم يقفز ورقة و"الفا"، وهكذا...إلى أن يكون الجميع صعد بالسلم الموسيقي إلى صول، لا، سي، دو. بعد ذلك، على المدرب إتباع بناء تدريجي في إختيار النغمات، من البسيط، إلى الخلط بينها، ويفضل تشكيل مجموعات من ثلاث نغمات وإعادتها كي يعطى الوقت للمشاركين في فهم وأداء الصوت المتوقع.  

*يقف المدرب على ورقة ال "دو" ويصدر بفمه صوت نغمه الدو (مستعيناً بالبيانو أو الأورج لو إحتاج ذلك).ثم يتحرك إلى ورقة ال "ري" ويصدر صوتها. يطلب من المشاركين إصدار نفس الصوت كلما تحرك من ورقة/نغمة إلى أخرى. يعيد المدرب تنقله بين الدو والري، وفي كل مرة يتفاوت في مدة بقائه فوق الورقة، من ناحية لضمان مشاركة الجميع والتأكد من قدرتهم على إصدار هذا الصوت بعينه، ومن ناحية أخرى للمتعة والتنويع.   

**من دون علم المشاركين، يقوم المدرب بتلقينهم لحن أغنية شعبية أو معروفة. مثلاً: "طلعت يا محلا نورها"

*بعد التكرار، يقوم المدرب فجأة ومن دون إنذار بالقفز إلى ورقه "المي". سيتفاجأ الجميع بأنهم أصدرو الصوت الصحيح وبشكل عفوي، يعيد المدرب التنقل بين الري والمي ومن ثم يقفز ورقة و"الفا"، وهكذا...إلى أن يكون الجميع صعد بالسلم الموسيقي إلى صول، لا، سي، دو. بعد ذلك، على المدرب إتباع بناء تدريجي في إختيار النغمات، من البسيط، إلى الخلط بينها، ويفضل تشكيل مجموعات من ثلاث نغمات وإعادتها كي يعطى الوقت للمشاركين في فهم وأداء الصوت المتوقع.  

*نوعية النسيج الصوتي:

*من دون علم المشاركين، يقوم المدرب بتلقينهم لحن أغنية شعبية أو معروفة. مثلاً: "طلعت يا محلا نورها"

**يقول المدرب الأصوات كالاشخاص والاشياء، لها صفات: غاضب، خفيف، شائك، عنيف، ثابت، حريري، هادئ، متحمس ، طويل، مفاجئ، نشيط، ساكن..

 

**يسأل المدرب أن يفكر كل مشارك بصفة ويقدم مثالاً صوتياً برأيه يعبر عنها. على كل مشارك أن يقدم الصوت أولاً، ثم تحاول المجموعة تخمين صفة الصوت، ومن بعدها يعلن المشارك الصفة المقصودة.الهدف هنا أن نوضح أن الاصوات من حولنا ليست دائماً عبارة عن نغمة معينة، بل هي في غالب الاحيان خليط كثيف من النغمات، متفاوتة في شدتها، ينتج عنها مجتمعه، صوت وحيد نميزه فنعطيه إسم وصفة. فلو لاحظنا صوت إقفال النافذة، طبعاً نسمع فيه نغمة معينة لو دققنا، ولك اكثر ما يساعدنا على تمييزيه هو صوت إرتطام الخشب أو الحديد ببعضه، و صوت تذبذب الزجاج وسرعة حدوث ذلك. تجتمع كل هذه الاصوات الفرعية، وتخلق نسيجاً صوتياً نميزه على أنه صوت واحد، ونستطيع اعطائه صفة، كأن نقول مثلاً أن صوت إقفال النافذة بسرعة، هو صوت حاد وعنيف ومفاجئ. ولو أقفلناة ببطء شديد، ممكن أن نقول أن الصوت ناعم و متذبذب...إلخ.

#'''نوعية النسيج الصوتي:'''

**يجدر الذكر هنا، أن فهم نوعية الصوت يتفاوت أحياناً بشكل كبير بين شخص وآخر وذلك لاختلافنا ومفهومنا للاصوات من حولنا، ولكن يوجد صفات/نوعيات عامة للصوت نتشارك في وصفها وتسميتها كما رأينا سابقاً.     

 

*يقول المدرب الأصوات كالاشخاص والاشياء، لها صفات: غاضب، خفيف، شائك، عنيف، ثابت، حريري، هادئ، متحمس ، طويل، مفاجئ، نشيط، ساكن..

*يسأل المدرب أن يفكر كل مشارك بصفة ويقدم مثالاً صوتياً برأيه يعبر عنها. على كل مشارك أن يقدم الصوت أولاً، ثم تحاول المجموعة تخمين صفة الصوت، ومن بعدها يعلن المشارك الصفة المقصودة.الهدف هنا أن نوضح أن الاصوات من حولنا ليست دائماً عبارة عن نغمة معينة، بل هي في غالب الاحيان خليط كثيف من النغمات، متفاوتة في شدتها، ينتج عنها مجتمعه، صوت وحيد نميزه فنعطيه إسم وصفة. فلو لاحظنا صوت إقفال النافذة، طبعاً نسمع فيه نغمة معينة لو دققنا، ولك اكثر ما يساعدنا على تمييزيه هو صوت إرتطام الخشب أو الحديد ببعضه، و صوت تذبذب الزجاج وسرعة حدوث ذلك. تجتمع كل هذه الاصوات الفرعية، وتخلق نسيجاً صوتياً نميزه على أنه صوت واحد، ونستطيع اعطائه صفة، كأن نقول مثلاً أن صوت إقفال النافذة بسرعة، هو صوت حاد وعنيف ومفاجئ. ولو أقفلناة ببطء شديد، ممكن أن نقول أن الصوت ناعم و متذبذب...إلخ.

*يجدر الذكر هنا، أن فهم نوعية الصوت يتفاوت أحياناً بشكل كبير بين شخص وآخر وذلك لاختلافنا ومفهومنا للاصوات من حولنا، ولكن يوجد صفات/نوعيات عامة للصوت نتشارك في وصفها وتسميتها كما رأينا سابقاً.     

*صوت طويل يقوى

*صوت طويل يقوى

*صوت طويل يخف/ينعم

*صوت طويل يخف/ينعم

'''المرحلة الرابعة (30 دقيقة):'''  

'''المرحلة الرابعة (30 دقيقة):'''  

على كل مجموعة الآن، تأليف مقطوعة صوتية(الكل على حدا بالنقاش والعمل فيما بينهم)، مستخدمين '''الرموز''' المتفق عليها  في تغير '''شدة وزمن''' كل كلمة في الجمله خاصتهم. يستعمل المشاركون رمز لكل كلمة، ويتمرنون على ادائها بدقة كمجموعة.

على كل مجموعة الآن، تأليف مقطوعة صوتية(الكل على حدا بالنقاش والعمل فيما بينهم)، مستخدمين '''الرموز''' المتفق عليها  في تغير '''شدة وزمن''' كل كلمة في الجمله خاصتهم. يستعمل المشاركون رمز لكل كلمة، ويتمرنون على ادائها بدقة كمجموعة.

بعد مضي 25 دقيقة منذ بداية هذا النشاط، يطلب المدرب من كل مجموعة كتابة جملتها على الصبورة ورسم رموزها تحت كل كلمة ومن ثم تأديتها بشكل جماعي.

بعد مضي 25 دقيقة منذ بداية هذا النشاط، يطلب المدرب من كل مجموعة كتابة جملتها على الصبورة ورسم رموزها تحت كل كلمة ومن ثم تأديتها بشكل جماعي.

'''المرحلة الخامسة (10 دقائق):'''

'''المرحلة الخامسة (10 دقائق):'''

في كل ما سلف، على المدرب إستعمال الصبورة لتظيهر فكرته، ويفضل أيضاً إستخدام أمثلة حسية عند الشرح، فمثلاً عند الكلام عن الميكروفون، يجب الشرح على ميكرفون موجود في مكان الجلسة...إلخ.  

في كل ما سلف، على المدرب إستعمال الصبورة لتظيهر فكرته، ويفضل أيضاً إستخدام أمثلة حسية عند الشرح، فمثلاً عند الكلام عن الميكروفون، يجب الشرح على ميكرفون موجود في مكان الجلسة...إلخ.  

يذكر المدرب أنه في الجلسة القادمه سنقوم بتسجيل اصوت عديدة وادخالها إلى الحاسوب ثم معالجتها بترك مختلفة.    

يذكر المدرب أنه في الجلسة القادمه سنقوم بتسجيل اصوت عديدة وادخالها إلى الحاسوب ثم معالجتها بطرق مختلفة!    

'''ملاحظات:'''

'''ملاحظات:'''