13
تعديل
تغييرات
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
سطر 11:
سطر 11: − + سطر 18:
سطر 18: − سطر 26:
سطر 25: − + سطر 40:
سطر 39: + + + + + + + + + + + + +
لا يوجد ملخص تحرير
-ترتيب الأفكار و التنسيق مع المجموعة
-ترتيب الأفكار و التنسيق مع المجموعة
-حس الامتلاك الجماعي للمنتج لا الحس الفردي في العرض
-حس الامتلاك الجماعي للمنتج لا الحس الفردي في العرض
- التدرب على التعبير بالكتابة و الغنائ و التلحين
- التدرب على التعبير بالكتابة و الغناء و التلحين
تقديم عن فكرة الأسطورة و مكوناتها
تقديم عن فكرة الأسطورة و مكوناتها
يطلب من كل مشارك كتابة نص ذاتي يتخيل فيه أسطورته الخاصة و يصيغها ثم يعرضها على المجموعة.
يطلب من كل مشارك كتابة نص ذاتي يتخيل فيه أسطورته الخاصة و يصيغها ثم يعرضها على المجموعة.
-الهدف:
-الهدف:
-استخدام الخيال
-استخدام الخيال
ورشة ٣:
ورشة ٣:
(إزاي تشتم من غير قلة أدب؟)
(شتايم مؤدبة )
تكتشف ورشة العمل تلك ألفاظًا و طرقًا جديدة للتعبير عن الغضب، بما نسميه السب أو الشتيمة.
تكتشف ورشة العمل تلك ألفاظًا و طرقًا جديدة للتعبير عن الغضب، بما نسميه السب أو الشتيمة.
تدعي الأساليب التربوية أن السب شيء خاطيء و هو ما نوافق عليه و لكن تكتشف الورشة هذه أسلوب التعبير عن الغضب بشكل مبتكر و ممتع في نفس الوقت مما يطرح قضايا هامة في العلاقة بين الأفراد في كيفية تعمد الإيذاء أو التعبير برد لأذى في صيغة “مسبّات” مما يناقش فكرة الشر بتعمد الإيذاء و فكرة الدفاع عن النفس و جدوى اثثنتيهما.
تدعي الأساليب التربوية أن السب شيء خاطيء و هو ما نوافق عليه و لكن تكتشف الورشة هذه أسلوب التعبير عن الغضب بشكل مبتكر و ممتع في نفس الوقت مما يطرح قضايا هامة في العلاقة بين الأفراد في كيفية تعمد الإيذاء أو التعبير برد لأذى في صيغة “مسبّات” مما يناقش فكرة الشر بتعمد الإيذاء و فكرة الدفاع عن النفس و جدوى اثثنتيهما.
يطلب من المشاركين صياغة لغة جديدة و الاتفاق على مفرداتها و رسمها و خلق صوتيات حروفها و من ثم التواصل بها.
يطلب من المشاركين صياغة لغة جديدة و الاتفاق على مفرداتها و رسمها و خلق صوتيات حروفها و من ثم التواصل بها.
ورشة ٦:
(المكان في الزمان)
يتقسم المشاركون لمجموعات، يتجولون في المساحة و يتخيلون حال المكان قبل ماتئي عام و ما سيكون عليه المكان بعد مئتي عام.
يتفقون فيما بينهم و يكتبون نصًا ثم يتفقون على طريقة عرضه.
ورشة ٧:
(المجرد و الواقعي)
تكتب قصة واقعية، ثم تعاد كتابتها بشكل تجريدي.
ورشة ٨:
(جواب حب)
يكتب كل مشارك خطاب شخصي لأحدٍ يحبّه. و لا يطلب منه ضرورةً عرضه على المجموعة كاملة و إنما العمل عليه مع المدرب (في حالة كان الخطاب شخصيًا جدًا)
و الهدف من هذا التدريب هو تغيير العبارات و الأساليب و الأفكار المتكررة الجامدة في التعبير عن الحب التي تؤكدها المؤسسات التعليمية، كمثل أن أكتب خطاب للأم و أقول: "أحبك يا أمي لأنك حملتني تسعة أشهر"
تبحث الورشة في كيفية إيجاد صور شخصية و طرق للتعبير الأعمق عن المشاعر المراد كتابتها
[[تصنيف:ورشات معسكرات 2015]]
[[تصنيف:ورشات معسكرات 2015]]