تغييرات

* يجب ألا يلجأ الميسر إلى تلقين الطلاب المعلومات و الإجابات الشائعة أو المتعارف عليها في أي موضوع، لأن هذا يحد من قدراتهم على التفكير و يجعلهم غير مؤمنين بحقهم في تحدي هذه الأفكار أو ممارسين لهذا الحق، كما يقتل فيهم تقبل التنوع الفكري و يغرس فيهم التبعية الفكرية. لتجنب هذا، يجب أن يٌطرح عليهم موضوع النقاش على شكل أسئلة مفتوحة و يٌطلب منهم الإدلاء بدلوهم و عرض أفكارهم. و في أثناء النقاش يعرض عليهم الميسر الأفكار الشائعة أو المتعارف عليها على شكل أسئلة مغلقة تسأل عن رأيهم في فكرة بعينها و يناقشهم فيها. و كلما اتفقت المجموعة على فكرة ما، يقوم الميسر بتسجيل هذه الفكرة على لوحة أمام الطلبة، أيا كان عدد الأفكار المتفق عليها و سواءاً كانت من الأفكار الشائعة أو أفكار عرضها الطلبة أنفسهم، ساعيا في نهاية النقاش إلى تكوين رأي يضم كل الأفكار السليمة أو عرض أكثر من وجهة نظر مقبولة في نفس الموضوع.

* يجب ألا يلجأ الميسر إلى تلقين الطلاب المعلومات و الإجابات الشائعة أو المتعارف عليها في أي موضوع، لأن هذا يحد من قدراتهم على التفكير و يجعلهم غير مؤمنين بحقهم في تحدي هذه الأفكار أو ممارسين لهذا الحق، كما يقتل فيهم تقبل التنوع الفكري و يغرس فيهم التبعية الفكرية. لتجنب هذا، يجب أن يٌطرح عليهم موضوع النقاش على شكل أسئلة مفتوحة و يٌطلب منهم الإدلاء بدلوهم و عرض أفكارهم. و في أثناء النقاش يعرض عليهم الميسر الأفكار الشائعة أو المتعارف عليها على شكل أسئلة مغلقة تسأل عن رأيهم في فكرة بعينها و يناقشهم فيها. و كلما اتفقت المجموعة على فكرة ما، يقوم الميسر بتسجيل هذه الفكرة على لوحة أمام الطلبة، أيا كان عدد الأفكار المتفق عليها و سواءاً كانت من الأفكار الشائعة أو أفكار عرضها الطلبة أنفسهم، ساعيا في نهاية النقاش إلى تكوين رأي يضم كل الأفكار السليمة أو عرض أكثر من وجهة نظر مقبولة في نفس الموضوع.

* يقوم منهج الحوسبة، عامدا، بتنظيم جلسات التعلم بحيث يتشارك طالبين في استخدام كل جهاز. و يهدف من ذلك، فيما يهدف، إلى خلق وضع يستدعي أن يُوجِد الطلاب طرقهم و قواعدهم للتشارك في الموارد و ينحو بهم نحو العمل سويا لتحقيق الأهداف. و يساهم هذا في تحقيق بعض أهداف قسم "التعاون" و بالذات الأهداف التالية من القسم الفرعي "ممارسة التعاون و العمل الجماعي و التشاركي":

* يقوم منهج الحوسبة، عامدا، بتنظيم جلسات التعلم بحيث يتشارك طالبين في استخدام كل جهاز. و يهدف من ذلك، فيما يهدف، إلى خلق وضع يستدعي أن يُوجِد الطلاب طرقهم و قواعدهم للتشارك في الموارد و ينحو بهم نحو العمل سويا لتحقيق الأهداف. و يساهم هذا في تحقيق بعض أهداف قسم "التعاون" و بالذات الأهداف التالية من القسم الفرعي "ممارسة التعاون و العمل الجماعي و التشاركي":

** القدرة على العمل تشاركيا لتأليف برمجية أو محتوى و نشره في مستودع حرّ (كود أو نص)

** القدرة على العمل تشاركيا لتأليف برمجية أو محتوى و نشره في مستودع حرّ (كود أو نص).

** القدرة على العمل في ثنائيات كوسيلة للتعلم التشاركي و نقد العمل و اكتساب مهارات العمل مع زملاء و التواصل معهم  

** القدرة على العمل في ثنائيات كوسيلة للتعلم التشاركي و نقد العمل و اكتساب مهارات العمل مع زملاء و التواصل معهم.

*:لكن هذا التنظيم يتطلب من الميسر وعيا بأهداف هذا التنظيم و جهدا إضافيا لحث الطالبين على إيجاد أساليبهم للتشارك و التعاون و للتأكد من أن كلا الطالبين يستفيدان من الموارد المتاحة لهم بشكل متساوي. على سبيل المثال، يجب أن يتأكد من أن كلا الطالبين يقومان بالتدريبات المطلوبة بأنفسهما و أن كُل طالبين قد قاما بالاتفاق على قواعد لتقسيم العمل تحقق استفادة متساوية لكل منهما أثناء تنفيذ المشروعات المشتركة.

*:لكن هذا التنظيم يتطلب من الميسر وعيا بأهداف هذا التنظيم و جهدا إضافيا لحث الطالبين على إيجاد أساليبهم للتشارك و التعاون و للتأكد من أن كلا الطالبين يستفيدان من الموارد المتاحة لهم بشكل متساوي. على سبيل المثال، يجب أن يتأكد من أن كلا الطالبين يقومان بالتدريبات المطلوبة بأنفسهما و أن كُل طالبين قد قاما بالاتفاق على قواعد لتقسيم العمل تحقق استفادة متساوية لكل منهما أثناء تنفيذ المشروعات المشتركة.

* يجب أن يحرص الميسر في كل الجلسات على حث الطلاب على التفكير بحرية و عرض آراءهم قبل أن يتعرضوا للأفكار و الآراء الشائعة و المتعارف عليها. و عندما يتم عرض هذه الأفكار و الآراء عليهم يجب أن يشمل هذا العرض على منطق هذه الأفكار و حجتها، كما يجب أن يتاح للطلاب مناقشة ونقد هذه الأفكار و مقارنتها بأفكارهم التي توصلوا إليها بأنفسهم، بل و يتم تشجيعهم على ذلك. و نهدف من هذا إلى غرس فكرة أن كل الأفكار قابلة للنقد و أن من حق كل إنسان تكوين آراءه و بناء معرفتهم الخاصة. و لا يتم تقديم معلومات أو آراء أو أفكار بشكل مباشر و بدون إتباع هذا الأسلوب إلا في أضيق الحدود، و ذلك عندما لا توجد إمكانية لشرح منطق الأفكار و حجتها، إما نظرا لاحتياج الطلاب لمعارف غير متوافرة لديهم لفهم هذا المنطق، أو لعدم وجود وقت كافي للقيام بذلك.

* يجب أن يحرص الميسر في كل الجلسات على حث الطلاب على التفكير بحرية و عرض آراءهم قبل أن يتعرضوا للأفكار و الآراء الشائعة و المتعارف عليها. و عندما يتم عرض هذه الأفكار و الآراء عليهم يجب أن يشمل هذا العرض على منطق هذه الأفكار و حجتها، كما يجب أن يتاح للطلاب مناقشة ونقد هذه الأفكار و مقارنتها بأفكارهم التي توصلوا إليها بأنفسهم، بل و يتم تشجيعهم على ذلك. و نهدف من هذا إلى غرس فكرة أن كل الأفكار قابلة للنقد و أن من حق كل إنسان تكوين آراءه و بناء معرفتهم الخاصة. و لا يتم تقديم معلومات أو آراء أو أفكار بشكل مباشر و بدون إتباع هذا الأسلوب إلا في أضيق الحدود، و ذلك عندما لا توجد إمكانية لشرح منطق الأفكار و حجتها، إما نظرا لاحتياج الطلاب لمعارف غير متوافرة لديهم لفهم هذا المنطق، أو لعدم وجود وقت كافي للقيام بذلك.

[[تصنيف:ميسرو مشروع تمكين الشباب رقميا]]

[[تصنيف:ميسرو مشروع تمكين الشباب رقميا]]