تغييرات

* يجب أن يحرص الميسر في كل الجلسات على حث الطلاب على التفكير بحرية و عرض آراءهم قبل أن يتعرضوا للأفكار و الآراء الشائعة و المتعارف عليها. و عندما يتم عرض هذه الأفكار و الآراء عليهم يجب أن يشمل هذا العرض على منطق هذه الأفكار و حجتها، كما يجب أن يتاح للطلاب مناقشة ونقد هذه الأفكار و مقارنتها بأفكارهم التي توصلوا إليها بأنفسهم، بل و يتم تشجيعهم على ذلك. و نهدف من هذا إلى غرس فكرة أن كل الأفكار قابلة للنقد و أن من حق كل إنسان تكوين آراءه و بناء معرفتهم الخاصة. و لا يتم تقديم معلومات أو آراء أو أفكار بشكل مباشر و بدون إتباع هذا الأسلوب إلا في أضيق الحدود، و ذلك عندما لا توجد إمكانية لشرح منطق الأفكار و حجتها، إما نظرا لاحتياج الطلاب لمعارف غير متوافرة لديهم لفهم هذا المنطق، أو لعدم وجود وقت كافي للقيام بذلك.

* يجب أن يحرص الميسر في كل الجلسات على حث الطلاب على التفكير بحرية و عرض آراءهم قبل أن يتعرضوا للأفكار و الآراء الشائعة و المتعارف عليها. و عندما يتم عرض هذه الأفكار و الآراء عليهم يجب أن يشمل هذا العرض على منطق هذه الأفكار و حجتها، كما يجب أن يتاح للطلاب مناقشة ونقد هذه الأفكار و مقارنتها بأفكارهم التي توصلوا إليها بأنفسهم، بل و يتم تشجيعهم على ذلك. و نهدف من هذا إلى غرس فكرة أن كل الأفكار قابلة للنقد و أن من حق كل إنسان تكوين آراءه و بناء معرفتهم الخاصة. و لا يتم تقديم معلومات أو آراء أو أفكار بشكل مباشر و بدون إتباع هذا الأسلوب إلا في أضيق الحدود، و ذلك عندما لا توجد إمكانية لشرح منطق الأفكار و حجتها، إما نظرا لاحتياج الطلاب لمعارف غير متوافرة لديهم لفهم هذا المنطق، أو لعدم وجود وقت كافي للقيام بذلك.

* يجب ألا يظهر الميسر امتعاضه من الإجابات الغير صحيحة أو الغريبة لبعض الطلاب، حتى و إن كانت إجابة عن أسئلة تعرض الطلاب لها فيما سبق من جلسات، بل يجب أن يحاول قدر المستطاع فهم آراءهم و أسباب تلك الآراء.

* يجب ألا يظهر الميسر امتعاضه من الإجابات الغير صحيحة أو الغريبة لبعض الطلاب، حتى و إن كانت إجابة عن أسئلة تعرض الطلاب لها فيما سبق من جلسات، بل يجب أن يحاول قدر المستطاع فهم آراءهم و أسباب تلك الآراء.

* لتنمية قدرات الطلاب على التحليل و الابتكار، يجب ألا يقدم الميسر الطرق و الأساليب و الوسائل المتعارف عليها لحل المشكلات، بل أن يلجأ إلى طرح المشكلة على الطلاب و دعوتهم إلى اقتراح طرق لحل هذه المشكلة و مناقشتهم في مقترحاتهم. و من خلال هذا النقاش يدعو الميسر الطلاب لتجربة المقترحات التي تقدم حلول ممكنة للمشكلة. أما بالنسبة للحلول الناقصة أو الغير صحيحة، يقوم الميسر بسؤال من اقترحوها عن كيفية تعامل حلولهم المقترحة مع حالات لا تتعرض لها هذه الحلول، كما قد  يعرض عليهم بعض جوانب المشكلة التي قد تكون قد استغلقت عليهم بحيث أدت بهم إلى هذه الحلول الناقصة أو الغير صحيحة، و يترك لهم الحكم على مدى صحة حلولهم، و تجربتها إن أرادوا ذلك. يجب كذلك أن يستغل الميسر هذا النقاش في عرض الطرق و الأساليب و الوسائل المتعارف عليها كمقترحات لحلول و أن يطلب من الطلاب تجربة هذه الحلول.

* لتنمية قدرات الطلاب على التحليل و الابتكار، يجب ألا يقدم الميسر الطرق و الأساليب و الوسائل المتعارف عليها لحل المشكلات، بل أن يلجأ إلى طرح المشكلة على الطلاب و دعوتهم إلى اقتراح طرق لحل هذه المشكلة و مناقشتهم في مقترحاتهم. و من خلال هذا النقاش يدعو الميسر الطلاب لتجربة المقترحات التي تقدم حلول ممكنة للمشكلة. أما بالنسبة للحلول الناقصة أو الغير صحيحة، يقوم الميسر بسؤال من اقترحوها عن كيفية تعامل حلولهم المقترحة مع حالات لا تتعرض لها هذه الحلول، كما قد  يعرض عليهم بعض جوانب المشكلة التي قد تكون قد استغلقت عليهم بحيث أدت بهم إلى هذه الحلول الناقصة أو الغير صحيحة، و يترك لهم الحكم على مدى صحة حلولهم، و تجربتها إن أرادوا ذلك. يجب كذلك أن يستغل الميسر هذا النقاش في عرض الطرق و الأساليب و الوسائل المتعارف عليها كمقترحات لحلول و أن يطلب من الطلاب تجربة هذه الحلول. من المفيد كذلك حث الطلاب على مقارنة الحلول المختلفة عم طريق اختيار معايير للمقارنة و تطبيق هذه المعايير على كل من الحلول لتحديد أفضلية الحل طبقا لهذا المعيار.

[[تصنيف:ميسرو مشروع تمكين الشباب رقميا]]

[[تصنيف:ميسرو مشروع تمكين الشباب رقميا]]

[[تصنيف:مشروع تمكين الشباب رقميا]]

[[تصنيف:مشروع تمكين الشباب رقميا]]