محضر:في 05-12-2016 اجتماع تصور للمتابعة و التقييم لمشروع شمشر

حضور: أحمد غربية - داليا - لميا مجدي - سلمى سعيد - أحمد يحيى

هدف الإجتماع: عرض ومناقشة تصور للمتابعة والتقييم لمدارس شمشر ٢٠١٧.

وإلى محتوى الإجتماع:

• قام مسؤول المتابعة والتقييم، أحمد يحيى، بعرض تصور المتابعة والتقييم في مدارس شمشر ٢٠١٧:
• في البداية، تم تقسيم المتابعة والتقييم إلى فرعين أساسين:
  • متابعة وتقييم المشروع: إدارة - إلتزام بخطة العمل - الخطة الزمنية
  • متابعة وتقييم الأثر: أثر المشروع على المتدربين - المدربين - المساحات (وعلى المشروع أن يحدد مستوى القياس الذي يريده)
    • وهذا الإجتماع ناقش بالتحديد متابعة وتقييم الأثر على المتدربين.

• تم تقسيم النقاش إلى ٤ نقاط أساسية:

١- ما معني تأثير؟ أو ما معنى "نجاح" بالنسبة لنا كمشروع؟

• وتم توضيح كلمة "نجاح" ب "تمكين ". ثم تم الأخذ بتعريف كلمة تمكين من الصفحة الرئيسية على ويكي أضف. وهنا أقتبس أخر جملة في التعريف "نحن لسنا مشغولين "بالتمكين" حسب تعريفه في أدبيات التنمية التقليدية. بل نحن مشغولون "بالتحرّر" الذي هو في نظرنا أقصى درجات التمكين."
• وبالتالي يمكن تعريف مصطلح تمكين ببالتحرّر.
• وتم الإتفاق على تعريف مصطلح التحرّر. أو تحديد بعض القيم\المعايير يمكن العمل على قياسها. ومن هذا المنطلق ممكن البدء في عمل أدوات قياس.

٢- ايه؟

• ثم تم تحديد "ايه هو المتابعة والتقييم" بالنسبة لنا كمشروع؟
• في الأول، تم الإتفاق أن المتابعة والتقييم هي جزء أساسي في العملية التعليمية. بمعنى أنه من المفترض أن يكون جزء من أي منهج وفلسفته.
• أيضا، تم الإتفاق على هدف المتابعة والتقييم هو إشراك وأخذ رأي المتدرب في العملية التعليمية وليس "تقييم" المتدرب بالمعنى التقليدي للكلمة.
• وبالتالي، تم التفريق بين نوعين من التقييم:
  • Summative assessment (تقييم تلخيصي): وهي طريقة يستخدمها الميسر في نهاية العملية التعليمية (أو المشروع) لجمع المعلومات لقياس تطور "الطلاب" أو لقياسها ومقارنتها بمعايير محددة. أغلبية الأدوات تحت هذا النوع تتمحور حول امتحانات و دراجات.
  • Formative assessments (تقييم تكويني): وهي طريقة يستخدمها "الميسر" أثناء العملية التعليمية (أو المشروع) لجمع معلومات عن التعليم والتعلم. والهدف منها هو أخذ ردود أفعال\رأى المتدربين والعمل على تحديث\تطوير طريقة "الشرح" والمحتوى لملائمة احتياجاتهم. وهذا هو النوع الذي يتبناه مشروع شمشر.
    • وبالتالي، يتم عمل أدوات بهذه الفلسفة.

٣- ليه نعمل نظام متابعة وتقييم؟

• للأسباب المطروحة أعلاه ولكن ممكن تلخيصهم في التالي:
  • لتحسين العملية التعليمية.

٤- وبعدين؟

• بناء على كل النقاط أعلاه تم اقتراح طريقة العمل على المتابعة والتقييم و هي:
  • أن نقوم بعمل دليل يوجد به أدوات مختلفة ومتنوعة بحيث يقدر كل مدرب الإختيار ما يناسبه ويناسب مجموعة المتدربين من الأداوت المطروحة (أو أدوات أخرى). وهذا معناه إنه لا يوجد إلزام باستخدام أداة معينة أو توقيت معين.
  • ولكن الشئ الملزم هو أن يرسل كل مجموعة مدربين تقرير يشرحوا فيه الطريقة المستخدمة وايه اللي اتغير بناء بناء على ده.

• تم الإتفاق على الخطوات التالية في العمل على تطوير نظام وأدوات المتابعة والتقييم: العمل على تطوير أدوات ومفهوم المتابعة والتقييم من قبل أحمد يحيى - البحث عن استشاري للعمل معنا على تطوير الأدوات وطرق قياسها - عمل ورشة عمل مع المدربين لإشراكهم من البداية - عمل اجتماعات مع مؤسسات شريكة تعمل ومهتمة في البحث عن طرق "لتقييم" هذا النوع من الأثر.