الفرق بين المراجعتين ل"خصائص الفئة العمرية من 5 إلى 8"
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
جيهان شعبان (نقاش | مساهمات) |
جيهان شعبان (نقاش | مساهمات) |
||
| سطر 1: | سطر 1: | ||
| − | + | هو عبارة عن كتلة من الطاقة النشطة، وكل يوم يعد مغامرة ووقت اكتشاف بالنسبة له. | |
| − | + | يبدأ في تعلم المهارات اللازمة ليصبح شخصًا مكتفًيا ذاتيًا، أي يصبح له شخصيته الخاصة. وتتطور مهاراته البدنية والاجتماعية والعاطفية والعقلية بسرعة. | |
| − | + | على الرغم من ازدياد طوله ووزنه بسرعة يظل أخرق بعض الشيء. | |
| − | + | ==الخصائص البدنية== | |
| + | *يتحكم في جسده | ||
| + | *يستخدم العضلات الكبيرة بشكل أساسي، حيث يتحكم فيها أفضل مما يتحكم في العضلات الصغيرة | ||
| − | + | *القيام بمهمات حركية يبعث فيه التحدي | |
| − | + | *يملك طاقة كبيرة ولكن يتعب بسهولة ويستعيد نشاطهم بسرعة | |
| − | |||
| − | * | ||
| − | * | ||
*الفتيات والفتيان لديهم قدرات مماثلة | *الفتيات والفتيان لديهم قدرات مماثلة | ||
| − | * | + | *يبدأ في تطوير التوافق الحركي والبصري فيصبح مثلا قادرا على التقاط الكرة بسهولة |
| − | * | + | *يتمكن من التوازن على قدم واحدة لمدة 10 ثوانٍ |
| − | * | + | *يتمكن من الركض بنمط متعرج، والقفز، وركوب الدراجات |
| − | * | + | *يتمكن من القيام بسلسلة من الحركات المتتالية اللازمة للقيام بنشاط حركي مركب مثل السباحة |
===استخدام اليدين=== | ===استخدام اليدين=== | ||
| − | * | + | *يستمتع باللعب بالأشياء |
| − | * | + | *التعامل مع الأشياء الصغيرة يبعث فيه التحدي |
| − | * | + | *يمكنه استخدام الأقلام للرسم والكتابة |
| − | * | + | *يمكنه استخدام المقص والأدوات الصغيرة بثقة |
| − | * | + | *يمكنه نسخ التصميمات والأشكال والحروف والأرقام |
| − | * | + | *يمكنه استخدام لوحة مفاتيح الكمبيوتر |
===القدرة على العناية الشخصية=== | ===القدرة على العناية الشخصية=== | ||
| − | * | + | *يمكنه ارتداء ملابسه |
| − | *عند السابعة، | + | *عند السابعة، يكون قادرا على ربط حذائه |
| − | * | + | *يمكنه غسل أسنانه بمفرده مع بعض التشجيع على الاستمرار في التنظيف لفترة أطول |
| − | * | + | *يكون قادرا على الاستحمام بمفرده، لكنه قد يحتاج إلى القليل من الإشراف للتأكد، على سبيل المثال، من أنه قد وضع قدرا مناسبا من الشامبو على شعره |
==الخصائص الاجتماعية== | ==الخصائص الاجتماعية== | ||
| − | * | + | *يصبح أكثر قدرة على القيام بالأشياء بنفسه، فيظهر ميلا للاستقلالية عن الوالدين والعائلة |
| − | * | + | *يكون قادرا على التواصل بشكل جيد مع الآخرين دون مساعدة |
| − | *يصبح كبار آخرين غير الأهل مهمين بالنسبة | + | *يحتاج لمساحة من الخصوصية |
| − | + | *يصبح كبار آخرين غير الأهل مهمين بالنسبة له | |
| − | + | *مقلد ماهر ويقلد سلوك البالغين الجيد والسيئ | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | * | ||
| − | * | + | *يطور المهارات اللازمة لتكوين صداقات |
| − | * | + | *يستمتع باللعب بشكل منفرد، ولكن يفضل التواجد مع الأصدقاء، فالصداقات تصبح أكثر أهمية |
| − | *تصبح أراء الأقران أكثر أهمية وغالبًا ما | + | *يدقق في اختيار الصداقات ويكون له صديق أو أكثر مفضل |
| + | *يلعب في أزواج أفضل مما يلعب في مجموعات | ||
| + | *يفضل الاختلاط بأقران من نفس الجنس بشكل شبه حصري، ويحافظ على فصل شبه تام بين الجنسين، وقد يتعرض لمضايقات من الأقران إذا لم يلتزم بالأدوار النمطية للجنسين، ورغم ذلك، إذا ما دفع للاختلاط سيشعر بالاستمتاع باللعب | ||
| + | *تصبح أراء الأقران أكثر أهمية بالنسبة له وغالبًا ما يهتم بتحقيق نجاحات أمام الزملاء أكثر من الأهل | ||
| + | *قد يستمتع برعاية الأطفال الأصغر سنا واللعب معهم | ||
| − | * | + | *لا يستوعب مفهوم المنافسة |
| − | * | + | *يستوعب التنوع ويقبل الاختلاف |
| − | * | + | *يكون متعاونا |
| − | * | + | *دافعه للمشاركة والعمل الجماعي هو التواجد مع الأصدقاء والاستمتاع |
| + | *ماهر في التفاوض خاصة مع الأطفال الآخرين | ||
| + | *تتحسن قدرته على ضبط النفس، ويستوعب أن هناك سلوكا ملائما وآخر غير ملائم، ولكنه يحاول أحيانا اختبار القواعد | ||
| + | *يفهم قواعد المحادثة ويستطيع التحدث ثم الاستماع | ||
==الخصائص العاطفية== | ==الخصائص العاطفية== | ||
| − | * | + | *يرى العالم أبيض أو أسود، صوابً أو خطأ، رائعً أو سيء، ويواجه صعوبة في الاعتراف بأي حلول وسط |
| − | * | + | *يرى العدالة والإنصاف كـ"قاعدة ذهبية"؛ ما هو عادل أو مساوٍ مهم |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | *يعد | + | *يعد تقديره لنفسه قضية مركزية |
| − | * | + | *يصبح أكثر تواضعا |
| − | * | + | *يكون أكثر وعياً بالنفس وانتقاداً للذات عما كان عليه عندما كان أصغر سناً |
| − | * | + | *يتعرف على نقاط القوة والضعف الخاصة به، ويميل إلى تقدير نقاط القوة، والتقليل من قيمة الأشياء التي لا يتقنها |
| − | * | + | *يقيم نفسه مثلا بناء على كيفية أدائه في المدرسة أو قدرته على تكوين صداقات أو ومظهره الجسدي |
| − | *يمكن أن يكون | + | *يمكن أن يكون اهتمامه منصبَّاً على نفسه، ولكن يبدأ هذا الشعور في التناقص فيبدي بالتدريج اهتماما أكبر بالآخرين ويبدأ في مراعاة أفكارهم ومشاعرهم |
| − | * | + | *يصبح أكثر قدرة على فهم وضبط بل وإخفاء مشاعره |
| − | * | + | *يتفهم مشاعر أكثر تعقيدا، مثل الارتباك والإثارة |
| − | * | + | *يتفهم شعوره بعاطفتين في نفس الوقت (أحب فلان ولكني أكره كيف يتحدث إلي) |
| − | * | + | *يعبر عن مشاعره عن طريق التشارك والحديث ويصبح أقل ميلا للتعبير الجسدي، فالمودة الجسدية قد تشعره بالحرج |
| − | |||
| − | * | + | *يرغب في مساحة من الحرية العاطفية بعيدا عن الأهل، حيث تلبى احتياجاته العاطفية من قبل الأهل وأيضا من قبل الأقران والبالغين الآخرين |
| − | + | *يحتاج للدعم والحب ولكنه لا يرغب في طلبهما | |
| − | * | + | *يكون لديه رغبة قوية في إرضاء الكبار وأن يكون مقبولا من طرفهم (يرغب في القيام بالأشياء بالطريقة الصحيحة) |
| − | *يكون | + | *يرغب في أن يكون محبوبا ومقبولا من أصدقائه |
| + | *يبحث عن الشعور بالأمان في مجموعات الأصدقاء والنشاط | ||
| − | * | + | *يقارن نفسه بالآخرين وقد يغار من الأقران والإخوة |
| − | * | + | *هو حساس للنقد ويحبط بسهولة |
| − | *بحاجة إلى مساعدة الكبار في تعلم التعامل مع حالات الفشل والتوتر والمشاكل | + | *هو بحاجة إلى مساعدة الكبار في تعلم التعامل مع حالات الفشل والتوتر والمشاكل |
| − | *قد | + | *قد يصبح عدوانيا لفظيا أو جسديا (يصاب بنوبات غضب) |
==الخصائص المعرفية== | ==الخصائص المعرفية== | ||
| − | * | + | *هو حريص على التعلم |
| − | * | + | *يتعلم بشكل أفضل لو تمت عملية التعلم وهو نشط حركيا |
| − | * | + | *يتعلم أفضل من خلال العمل |
| − | * | + | *يتعلم أفضل عن طريق التجريب والاستكشاف |
| − | *أكثر اهتماما بالعملية عن النتيجة وقد | + | *أكثر اهتماما بالعملية عن النتيجة وقد يستمر في العمل في مشروع ما بدلاً من إكماله |
| − | * | + | *يحب تجربة الأشياء الجديدة |
| − | * | + | *لديه فضول فطري وخيال جامح ويطرح الكثير من الأسئلة (لماذا؟) |
| − | * | + | *يحب الأنشطة ذات القواعد البسيطة والتعليمات القليلة |
| − | * | + | *يتعامل مع عملية ذهنية واحدة في نفس الوقت |
| − | * | + | *يهتم بالأشياء لفترات محدودة وغير متسقة |
| − | * | + | *يتمتع بقدرة محدودة على الانتباه، ويسهل تشتيت انتباهه بسبب البيئة المحيطة به |
| − | *يمكن | + | *يمكن تحفيزه بسهولة |
| − | * | + | *يحب المكافآت والثناء والدعم الإيجابي؛ النجاح مهم |
| − | * | + | *يحتاج إلى مصادر معلومات خارج العائلة، فيلجأ للأقران ولبالغين آخرين للحصول على المعلومات |
| − | * | + | *يظهر تطور سريع في المهارات المعرفية حيث يبدأ في التطور كفرد وفي تطوير أفكار خاصة به، خاصةً عندما يبدأ في القراءة والحصول على معلومات عبر وسائل الإعلام، بعض هذه المعلومات قد تشعره بالخوف أو القلق |
| − | *تتحسن | + | *تتحسن ذاكرته على المدى القصير والطويل |
| − | * | + | *يفهم مفاهيم الماضي والحاضر والمستقبل ويبدأ في التفكير في المستقبل |
| − | * | + | *يبدأ في التمييز بين الواقع والخيال ولكن قد يعتقد أن الأشياء لها مشاعر، على سبيل المثال، قد يشعر بالأسف على سيارة بها الكثير من الركاب |
| − | * | + | *يتفهم العلاقة بين السبب والنتيجة، فيبدأ في رؤية كيف تؤثر تصرفاته على الآخرين |
| − | * | + | *يصبح أفضل في التفكير الاستنتاجي |
| − | * | + | *يدرك أن هناك أفعال يمكن التراجع عنها وأفعال أخرى تتسبب في أثار مستديمة لا يمكن التراجع عنها |
| − | * | + | *يستطيع تحديد ما هو أساسي وما هو ثانوي |
| − | * | + | *يعجز عن فهم المفاهيم المجردة مثل الحرية والوطنية والاضطهاد، إلا باستخدام أمثلة ملموسة |
*هذا هو الوقت المناسب لتعلم أساسيات القراءة والكتابة والرياضيات الأساسية | *هذا هو الوقت المناسب لتعلم أساسيات القراءة والكتابة والرياضيات الأساسية | ||
| − | * | + | *يفهم مفهوم الأرقام ويمكنه حل مسائل رياضيات بسيطة مثل الجمع والطرح |
| − | * | + | *يبدأ في استخدام المنطق لحل المسائل |
| − | * | + | *يعرف النهار والليل |
| − | * | + | *يعرف اليد اليمنى واليسرى |
| − | * | + | *يمكنه نسخ الأشكال المعقدة |
| − | * | + | *يمكنه معرفة الوقت |
| − | *عند سن الثامنة | + | *عند سن الثامنة يستطيع معرفة أيام الأسبوع والشهور |
| − | * | + | *يمكنه فهم توجيهات من ثلاثة تعليمات منفصلة |
| − | * | + | *يمكنه أن يربط بين الأشياء واستخدامها |
| − | * | + | *يمكنه تكرار ثلاثة أرقام إلى الوراء |
| − | * | + | *يمكنه تجميع الأشياء وفقا للحجم والشكل واللون ويدرك أن شيء واحد قد يقع ضمن أكثر من فئة |
| − | * | + | *يمكنه قراءة الكتب والمواد المناسبة للفئة العمرية |
| − | * | + | *يمكنه الإجابة على أسئلة من وماذا ومتى وأين ولماذا |
| − | * | + | *وعيه بالمساحات وبالزمن ضعيف |
| − | *لا | + | *لا يمكنه افتراض أدوار الآخرين |
===المهارات اللغوية=== | ===المهارات اللغوية=== | ||
| − | *تزداد | + | *تزداد حصيلته اللغوية |
| − | * | + | *يعرف اسمه كاملا وعمره وعنوانه |
| − | * | + | *يتعرف على الأضداد |
| − | * | + | *يستخدم جمل جيدة البناء نسبيا |
| − | * | + | *ينطق كل الحروف |
| − | * | + | *يحب التعبير عن نفسه، ولكن ينبغي سؤاله مباشرةً |
| − | + | *يعبر عن نفسه، حيث يطور طرقًا أفضل لوصف الخبرات والتحدث عن الأفكار والمشاعر | |
| − | *قد | + | *قد يعكس بعض الحروف |
===المعلومات عن الجنس=== | ===المعلومات عن الجنس=== | ||
| − | * | + | *لديه فضول حول الحمل والاتصال الجنسي والشتائم الجنسية والصور العارية في الكتب والمجلات |
| − | * | + | *يتعرف على الوصمات الاجتماعية والمحرمات التي تحيط بالجنس، خاصة إذا كان الآباء يشعرون بالقلق إزاء الموضوع، وفي هذه الحالة سيكون أقل انفتاحًا في طرح الأسئلة حول الموضوع |
| − | * | + | *يفهم الأفكار الأكثر تعقيدًا فيما يتعلق بالجنس، ويبدأ في فهم السلوكيات الجنسية بمعزل عن علاقة الجنس بالإنجاب |
| − | * | + | *يبحث عن مصادر للحصول على معلومات حول الجنس سواء كان هذا بسؤال الأقران أو عبر وسائل الإعلام |
| − | * | + | *يفهم الأدوار النمطية للجنسين |
| − | * | + | *يستوعب أنه ينتمي لجنس معين له صورة اجتماعية محددة |
===القدرات الفنية الإبداعية=== | ===القدرات الفنية الإبداعية=== | ||
| − | *يرسم | + | *يرسم عناصر تمثل الكائنات الموجودة في بيئته |
*تتشكل هذه العناصر من دوائر ومساحات وخطوط | *تتشكل هذه العناصر من دوائر ومساحات وخطوط | ||
*العناصر تتغير بشكل مستمر | *العناصر تتغير بشكل مستمر | ||
| − | * | + | *ينثر العناصر في الصفحة ويتم لف الورقة عدة مرات أثناء الرسم |
===مهارات الخبز والطبخ=== | ===مهارات الخبز والطبخ=== | ||
| − | * | + | *يمكنه تتبع وصفة بسيطة |
| − | * | + | *يمكنه قياس المكونات واستخدام أدوات المطبخ البسيطة مثل مضرب البيض والمبشرة والمقشرة |
[[تصنيف:تربية]] | [[تصنيف:تربية]] | ||
مراجعة 21:24، 28 يوليو 2020
هو عبارة عن كتلة من الطاقة النشطة، وكل يوم يعد مغامرة ووقت اكتشاف بالنسبة له.
يبدأ في تعلم المهارات اللازمة ليصبح شخصًا مكتفًيا ذاتيًا، أي يصبح له شخصيته الخاصة. وتتطور مهاراته البدنية والاجتماعية والعاطفية والعقلية بسرعة.
على الرغم من ازدياد طوله ووزنه بسرعة يظل أخرق بعض الشيء.
الخصائص البدنية
- يتحكم في جسده
- يستخدم العضلات الكبيرة بشكل أساسي، حيث يتحكم فيها أفضل مما يتحكم في العضلات الصغيرة
- القيام بمهمات حركية يبعث فيه التحدي
- يملك طاقة كبيرة ولكن يتعب بسهولة ويستعيد نشاطهم بسرعة
- الفتيات والفتيان لديهم قدرات مماثلة
- يبدأ في تطوير التوافق الحركي والبصري فيصبح مثلا قادرا على التقاط الكرة بسهولة
- يتمكن من التوازن على قدم واحدة لمدة 10 ثوانٍ
- يتمكن من الركض بنمط متعرج، والقفز، وركوب الدراجات
- يتمكن من القيام بسلسلة من الحركات المتتالية اللازمة للقيام بنشاط حركي مركب مثل السباحة
استخدام اليدين
- يستمتع باللعب بالأشياء
- التعامل مع الأشياء الصغيرة يبعث فيه التحدي
- يمكنه استخدام الأقلام للرسم والكتابة
- يمكنه استخدام المقص والأدوات الصغيرة بثقة
- يمكنه نسخ التصميمات والأشكال والحروف والأرقام
- يمكنه استخدام لوحة مفاتيح الكمبيوتر
القدرة على العناية الشخصية
- يمكنه ارتداء ملابسه
- عند السابعة، يكون قادرا على ربط حذائه
- يمكنه غسل أسنانه بمفرده مع بعض التشجيع على الاستمرار في التنظيف لفترة أطول
- يكون قادرا على الاستحمام بمفرده، لكنه قد يحتاج إلى القليل من الإشراف للتأكد، على سبيل المثال، من أنه قد وضع قدرا مناسبا من الشامبو على شعره
الخصائص الاجتماعية
- يصبح أكثر قدرة على القيام بالأشياء بنفسه، فيظهر ميلا للاستقلالية عن الوالدين والعائلة
- يكون قادرا على التواصل بشكل جيد مع الآخرين دون مساعدة
- يحتاج لمساحة من الخصوصية
- يصبح كبار آخرين غير الأهل مهمين بالنسبة له
- مقلد ماهر ويقلد سلوك البالغين الجيد والسيئ
- يطور المهارات اللازمة لتكوين صداقات
- يستمتع باللعب بشكل منفرد، ولكن يفضل التواجد مع الأصدقاء، فالصداقات تصبح أكثر أهمية
- يدقق في اختيار الصداقات ويكون له صديق أو أكثر مفضل
- يلعب في أزواج أفضل مما يلعب في مجموعات
- يفضل الاختلاط بأقران من نفس الجنس بشكل شبه حصري، ويحافظ على فصل شبه تام بين الجنسين، وقد يتعرض لمضايقات من الأقران إذا لم يلتزم بالأدوار النمطية للجنسين، ورغم ذلك، إذا ما دفع للاختلاط سيشعر بالاستمتاع باللعب
- تصبح أراء الأقران أكثر أهمية بالنسبة له وغالبًا ما يهتم بتحقيق نجاحات أمام الزملاء أكثر من الأهل
- قد يستمتع برعاية الأطفال الأصغر سنا واللعب معهم
- لا يستوعب مفهوم المنافسة
- يستوعب التنوع ويقبل الاختلاف
- يكون متعاونا
- دافعه للمشاركة والعمل الجماعي هو التواجد مع الأصدقاء والاستمتاع
- ماهر في التفاوض خاصة مع الأطفال الآخرين
- تتحسن قدرته على ضبط النفس، ويستوعب أن هناك سلوكا ملائما وآخر غير ملائم، ولكنه يحاول أحيانا اختبار القواعد
- يفهم قواعد المحادثة ويستطيع التحدث ثم الاستماع
الخصائص العاطفية
- يرى العالم أبيض أو أسود، صوابً أو خطأ، رائعً أو سيء، ويواجه صعوبة في الاعتراف بأي حلول وسط
- يرى العدالة والإنصاف كـ"قاعدة ذهبية"؛ ما هو عادل أو مساوٍ مهم
- يعد تقديره لنفسه قضية مركزية
- يصبح أكثر تواضعا
- يكون أكثر وعياً بالنفس وانتقاداً للذات عما كان عليه عندما كان أصغر سناً
- يتعرف على نقاط القوة والضعف الخاصة به، ويميل إلى تقدير نقاط القوة، والتقليل من قيمة الأشياء التي لا يتقنها
- يقيم نفسه مثلا بناء على كيفية أدائه في المدرسة أو قدرته على تكوين صداقات أو ومظهره الجسدي
- يمكن أن يكون اهتمامه منصبَّاً على نفسه، ولكن يبدأ هذا الشعور في التناقص فيبدي بالتدريج اهتماما أكبر بالآخرين ويبدأ في مراعاة أفكارهم ومشاعرهم
- يصبح أكثر قدرة على فهم وضبط بل وإخفاء مشاعره
- يتفهم مشاعر أكثر تعقيدا، مثل الارتباك والإثارة
- يتفهم شعوره بعاطفتين في نفس الوقت (أحب فلان ولكني أكره كيف يتحدث إلي)
- يعبر عن مشاعره عن طريق التشارك والحديث ويصبح أقل ميلا للتعبير الجسدي، فالمودة الجسدية قد تشعره بالحرج
- يرغب في مساحة من الحرية العاطفية بعيدا عن الأهل، حيث تلبى احتياجاته العاطفية من قبل الأهل وأيضا من قبل الأقران والبالغين الآخرين
- يحتاج للدعم والحب ولكنه لا يرغب في طلبهما
- يكون لديه رغبة قوية في إرضاء الكبار وأن يكون مقبولا من طرفهم (يرغب في القيام بالأشياء بالطريقة الصحيحة)
- يرغب في أن يكون محبوبا ومقبولا من أصدقائه
- يبحث عن الشعور بالأمان في مجموعات الأصدقاء والنشاط
- يقارن نفسه بالآخرين وقد يغار من الأقران والإخوة
- هو حساس للنقد ويحبط بسهولة
- هو بحاجة إلى مساعدة الكبار في تعلم التعامل مع حالات الفشل والتوتر والمشاكل
- قد يصبح عدوانيا لفظيا أو جسديا (يصاب بنوبات غضب)
الخصائص المعرفية
- هو حريص على التعلم
- يتعلم بشكل أفضل لو تمت عملية التعلم وهو نشط حركيا
- يتعلم أفضل من خلال العمل
- يتعلم أفضل عن طريق التجريب والاستكشاف
- أكثر اهتماما بالعملية عن النتيجة وقد يستمر في العمل في مشروع ما بدلاً من إكماله
- يحب تجربة الأشياء الجديدة
- لديه فضول فطري وخيال جامح ويطرح الكثير من الأسئلة (لماذا؟)
- يحب الأنشطة ذات القواعد البسيطة والتعليمات القليلة
- يتعامل مع عملية ذهنية واحدة في نفس الوقت
- يهتم بالأشياء لفترات محدودة وغير متسقة
- يتمتع بقدرة محدودة على الانتباه، ويسهل تشتيت انتباهه بسبب البيئة المحيطة به
- يمكن تحفيزه بسهولة
- يحب المكافآت والثناء والدعم الإيجابي؛ النجاح مهم
- يحتاج إلى مصادر معلومات خارج العائلة، فيلجأ للأقران ولبالغين آخرين للحصول على المعلومات
- يظهر تطور سريع في المهارات المعرفية حيث يبدأ في التطور كفرد وفي تطوير أفكار خاصة به، خاصةً عندما يبدأ في القراءة والحصول على معلومات عبر وسائل الإعلام، بعض هذه المعلومات قد تشعره بالخوف أو القلق
- تتحسن ذاكرته على المدى القصير والطويل
- يفهم مفاهيم الماضي والحاضر والمستقبل ويبدأ في التفكير في المستقبل
- يبدأ في التمييز بين الواقع والخيال ولكن قد يعتقد أن الأشياء لها مشاعر، على سبيل المثال، قد يشعر بالأسف على سيارة بها الكثير من الركاب
- يتفهم العلاقة بين السبب والنتيجة، فيبدأ في رؤية كيف تؤثر تصرفاته على الآخرين
- يصبح أفضل في التفكير الاستنتاجي
- يدرك أن هناك أفعال يمكن التراجع عنها وأفعال أخرى تتسبب في أثار مستديمة لا يمكن التراجع عنها
- يستطيع تحديد ما هو أساسي وما هو ثانوي
- يعجز عن فهم المفاهيم المجردة مثل الحرية والوطنية والاضطهاد، إلا باستخدام أمثلة ملموسة
- هذا هو الوقت المناسب لتعلم أساسيات القراءة والكتابة والرياضيات الأساسية
- يفهم مفهوم الأرقام ويمكنه حل مسائل رياضيات بسيطة مثل الجمع والطرح
- يبدأ في استخدام المنطق لحل المسائل
- يعرف النهار والليل
- يعرف اليد اليمنى واليسرى
- يمكنه نسخ الأشكال المعقدة
- يمكنه معرفة الوقت
- عند سن الثامنة يستطيع معرفة أيام الأسبوع والشهور
- يمكنه فهم توجيهات من ثلاثة تعليمات منفصلة
- يمكنه أن يربط بين الأشياء واستخدامها
- يمكنه تكرار ثلاثة أرقام إلى الوراء
- يمكنه تجميع الأشياء وفقا للحجم والشكل واللون ويدرك أن شيء واحد قد يقع ضمن أكثر من فئة
- يمكنه قراءة الكتب والمواد المناسبة للفئة العمرية
- يمكنه الإجابة على أسئلة من وماذا ومتى وأين ولماذا
- وعيه بالمساحات وبالزمن ضعيف
- لا يمكنه افتراض أدوار الآخرين
المهارات اللغوية
- تزداد حصيلته اللغوية
- يعرف اسمه كاملا وعمره وعنوانه
- يتعرف على الأضداد
- يستخدم جمل جيدة البناء نسبيا
- ينطق كل الحروف
- يحب التعبير عن نفسه، ولكن ينبغي سؤاله مباشرةً
- يعبر عن نفسه، حيث يطور طرقًا أفضل لوصف الخبرات والتحدث عن الأفكار والمشاعر
- قد يعكس بعض الحروف
المعلومات عن الجنس
- لديه فضول حول الحمل والاتصال الجنسي والشتائم الجنسية والصور العارية في الكتب والمجلات
- يتعرف على الوصمات الاجتماعية والمحرمات التي تحيط بالجنس، خاصة إذا كان الآباء يشعرون بالقلق إزاء الموضوع، وفي هذه الحالة سيكون أقل انفتاحًا في طرح الأسئلة حول الموضوع
- يفهم الأفكار الأكثر تعقيدًا فيما يتعلق بالجنس، ويبدأ في فهم السلوكيات الجنسية بمعزل عن علاقة الجنس بالإنجاب
- يبحث عن مصادر للحصول على معلومات حول الجنس سواء كان هذا بسؤال الأقران أو عبر وسائل الإعلام
- يفهم الأدوار النمطية للجنسين
- يستوعب أنه ينتمي لجنس معين له صورة اجتماعية محددة
القدرات الفنية الإبداعية
- يرسم عناصر تمثل الكائنات الموجودة في بيئته
- تتشكل هذه العناصر من دوائر ومساحات وخطوط
- العناصر تتغير بشكل مستمر
- ينثر العناصر في الصفحة ويتم لف الورقة عدة مرات أثناء الرسم
مهارات الخبز والطبخ
- يمكنه تتبع وصفة بسيطة
- يمكنه قياس المكونات واستخدام أدوات المطبخ البسيطة مثل مضرب البيض والمبشرة والمقشرة