الفرق بين المراجعتين ل"السلك الزنان"
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
Mahmoud ezzat (نقاش | مساهمات) (الهيكل العام للجلسة و تتابعها بالتفصيل) |
|||
سطر 1: | سطر 1: | ||
{{نشاط | {{نشاط | ||
− | | | + | |موجزالجلسة=تبدأ بتقديم مفهوم الكهرباء و كيفية عملها و كيف نراها و كيفية استخدامها المتعدد ثم نقوم بتقديم كيفية توصيل المكونات الكهربية على لوحة التوصيل ثم نقوم ببناء دائرة بسيطة و نقوم بشرح االساسيات لعدم حدوث اتالف للدائرة و كيف نحميها |
− | | | + | بعد ذلك نوظف ما تعلمناه فى بناء لعبة السلك الزنان بحيث كل متدرب يقوم ببناء دائرة خاصة باللعبة بحيث يكون عدد دوائر اللعبة الموجودة نفس عدد المتدربين|مدة الجلسة الزمنية=ساعتين تتخللها فترة راحة|المرحلة العمرية المستهدفة=من 12 إلى 15سنة|مهارات و معارف متوقعة من المتدربين=1 .القراءة و الكتابة. |
− | | | + | 2 .اتباع التعليمات. |
− | | | + | 3 .الحساب )العد و الجمع و الطرح(. |
− | | | + | 4 .التجربة |
− | | | + | 5 .التطبيق العملى|موضوعات الجلسة=● الطاقة واشكالها |
− | + | ● ماهى الكهرباء | |
− | + | ● وكيف نراها ؟ | |
− | + | ● فهم طريقة عمل الدايرة الكهربية و كيفية حمايتها من التلف | |
− | + | ● التعرف على بعض المكونات الكهربية و االلكترونية | |
− | + | ● استخدام اساسيات الدائرة الكهربية فى بناء تجارب كهربية | |
− | | | + | ● بناء لعبة السلك الزنان|الأثر القيمى=● الفضول العلمي |
− | + | ● السعي إلى المعرفة | |
− | + | ● اإلبداع | |
− | }} | + | ● التعاون |
+ | ● التفكير المنطقى | ||
+ | ● الحلول السريعة | ||
+ | ● الترتيب والخطوات | ||
+ | ● التطبيق العملى | ||
+ | ● التجربة|النتائج المتوقعة=1 .فهم مبدأ عمل الكهرباء | ||
+ | 2 .القدرة على عمل دائرة الكهربية | ||
+ | 3 .القدرة على استخدام بعض المكونات الكهربية و االلكترونية | ||
+ | 4 .القدرة على ابتكار حلول لمشاكل حياتية عن طريق الكهرباء. | ||
+ | 5 .القدرة على بناء لعبة السلك الزنان بمكونات بسيطة|وسائل تعليمية مطلوبة=● جهاز عرض بيانات | ||
+ | ● اتصال باإلنترنت | ||
+ | ● لوحة كتابة )Chart Flip) | ||
+ | ● 5 مصابيح لكل شخص | ||
+ | ● بطارية لكل شخص | ||
+ | ● باكدج اسالك male-male فى حالة عدد المتدربين اقل من 7 | ||
+ | ● باكدج اسالك female-male فى حالة عدد المتدربين اقل من 7 | ||
+ | ● بازر لكل شخص | ||
+ | ● باكدج مقاومات فى حالة عدد المتدربين اقل من 7 | ||
+ | ● سلك موصل مرن 10 متر فى حالة عدد المتدربين اقل من 7 | ||
+ | ● قطعتين مستطيتين كرتون لكل شخص | ||
+ | ● بنسة لكل شخص | ||
+ | ● لصق لكل شخص | ||
+ | ● لوحة توصيل لكل شخص|تتابع الجلسة=نبدأ الجلسة بنشاط تعارف كتسجيل دخول )للترفيه و التعارف( و مدته تلت ساعة لكسر الروتين و استعادة النشاط | ||
+ | ثم نقوم بالجلوس فى نصف دائرة و نجعل ادواتنا ف المنتصف ماعدا الكرتون و السلك الموصل المرن و البازر لعدم تشتيت انتباههم | ||
+ | و نقوم بطرح سؤال مفتوح االجابات لهم .. ما هى الكهرباء؟ | ||
+ | و نسمع اجاباتهم و نكون االجابة الصحيحة من اجاباتهم اال و هى ان الكهرباء هى شكل من اشكال الطاقة الذى يمكننا ان نرى اثره فى | ||
+ | اغلب األشياء فى حياتنا | ||
+ | ثم نسأل سؤال اخر .. اى حاجة بتشتغل بالكهربا بيكون فيها كام فردة ؟ | ||
+ | هيقولوا اتنين و نبدأ نوضح الموجب و السالب و ان اى جهاز بيحتاج انه يتوصل بموجب و سالب عشان نقدر نشغله | ||
+ | و نبدأ نطلب منهم كل واحد يمسك المصباح اللى قدامه و نبدأ نوضحلهم الطرفين الخاصين بالمصباح و ان الطرف الطويل هو الموجب و | ||
+ | الطرف القصير هو السالب | ||
+ | ثم نسأل سؤال اخر .. ماذا لو قمنا بتوصيل الطرف الموجب للمصباح بالطرف الموجب للبطارية و الطرف السالب للمصباح بالطرف | ||
+ | السالب للبطارية )مع مالحظة ان البطارية مكتوب عليها ٩ فولت( ؟ | ||
+ | منهم من سيقول سيضئ المصباح و منهم من سيقول سيحترق و منهم سيقول ال اعرف .. اذا.. | ||
+ | يقول الميسر انه ماذا اذا قمنا بتجربة هذا و مالحظة النتيجة ؟ | ||
+ | و يقوم الميسر فقط بتجربة هذا امامهم فالنتيجة ان المصباح سوف يحترق باشتعال بسيط جدا .. و من هنا نسأل سؤال اخر .. لماذا احترق | ||
+ | المصباح؟ | ||
+ | و نكون االجابة الصحيحة من اجاباتهم اال و هى ان المصباح قد اخذ طاقة اكبر من التى يحتاجها و يستطيع تحملها فاحترق | ||
+ | و نسأل هنا ما الحل ؟؟ | ||
+ | |||
+ | و نسمع اجاباتهم و نحاول ان نكون االجابة من اجاباتهم اال و هى يجب ان نستخدم شئ يقلل من الطاقة الداخلة على المصباح | ||
+ | و من هنا نطلب منهم ان يمسكوا المقاومات التى امامهم و نقوم بتعريفها لهم انها الشئ الذى نجعله كالمطب فى طريق الكهرباء لتقليل | ||
+ | الطاقة الداخلة على باقى المكونات الكهربية مثل المصباح و نشرح لماذا شكلها هكذا ●=● بحيث ان منطقة المنتصف ضيقة عن باقى | ||
+ | اجزاءها لعدم مرور الكهرباء بسهولة من هذه المنطقة لتبسيط الفكرة لهم | ||
+ | ثم نقوم بشرح لوحة التوصيل و كيف نستخدمها | ||
+ | |||
+ | https://youtu.be/TbwPJ7Gp67g | ||
+ | |||
+ | و هذا فيديو لتوضيح طريقة عمل لوحة التوصيل | ||
+ | ثم نطلب من كل شخص ان يكون امامه لوحة توصيل و اسالك و مصباح و مقاومة | ||
+ | ثم نرسم هذه المكونات باشكالها الواقعية على الفليبشارت لتوصيل الدائرة بالرسم حتى يقوموا بتكرار الخطوات عمليا مع الرسم الخاص | ||
+ | بالميسر | ||
+ | نقوم بتوصيل الطرف الموجب بالبطارية الحد اطراف المقاومة و الطرف االخر للمقاومة بالطرف الموجب للمصباح و الطرف السالب | ||
+ | للمصباح للطرف السالب للبطارية و بهذا تكتمل دائرتنا | ||
+ | لكن التوصيل ليس مباشر لكن عن طريق لوحة التوصيل التى قمنا بشرحها مسبقا | ||
+ | و بعد ان يكون كل متدرب قد اكمل دائرته بنجاح .. نسأل سؤال هام | ||
+ | ماذا لو استبدلنا المصباح بجرس ؟ | ||
+ | االجابة ان الجرس سيعمل النه يمر به كهرباء لكن هل الجرس يحتاج نفس قيمة الكهرباء الخاصة بالمصباح؟ | ||
+ | االجابة هى ال .. الجرس الموجود فى االدوات يتحمل حتى ١٢ فولت فال داعى الن استخدم معه مقاومة | ||
+ | ثم نقوم ببناء دائرة بالسلك الموصل المرن الذى سنشكله ك متاهة و الحلقة المعدنية بنفس السلك بحيث انه عند تالمس الحلقة بالسلك المتاهة | ||
+ | تكتمل الدائرة و تمر بها كهرباء و يعمل الجرس | ||
+ | ثم بعد ان يقوم كل متدرب ببناء دائرة لعبة الجرس بنجاح يقوم الميسر باجراء عملية تبادل عشوائية بين ادوائر المتدربين و يقيم مسابقة من | ||
+ | الذى سيكمل سريان الحلقة ف متاهتها بدون ان تلمسها و يعمل الجرس | ||
+ | ثم نقوم بعد ذلك باجراء تسجيل خروج و سؤالهم ماذا قد استفادوا و ما ازعجهم من اليوم ؟}} |
مراجعة 22:36، 1 يوليو 2022
فئة النشاط | ,|x|x| و }}
في مجال {{#arraymap:|,|x|x| و }} |
---|---|
عدد المشاركيت | من عدد المشاركيت الأدنى:: إلى عدد المشاركيت الأقصى:: |
الفئة العمرية | ,|x|x| و }} |
الأهداف المعرفية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
الأهداف المهارية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
الأهداف القيمية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
الأهداف العقدية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
الأهداف السلوكية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
وسائل تعليمية مطلوبة | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
الأدوات المطلوبة | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
الخامات المطلوبة | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
متطلبات أخرى | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
الأدوار المطلوبة | ،|x|دور::x| و }} |
وصف المكان المناسب لتطبيق النشاط |
تفصيل النشاط
{{#declare:فئة النشاط=فئة النشاط |مجال مهاري=مجال مهاري |مطوِّر=مطوّر |فئة عمرية=فئة عمرية }}