الفرق بين المراجعتين ل"منهج الرياضة"
(نقل أحمد صفحة منهج الرياضة إلى منهج رياضة معسكرات 2009: سنة كتابة المنهج فعليا (؟)) |
ط (استرجاع تحويل) |
||
سطر 1: | سطر 1: | ||
− | + | بيئة شديدة البساطة تتيح للانسان المشاركة بعقله و جسده و كلامه، مناخ و بيئة و ساعة للتعبير بأشكاله و لذلك لها دور في ترقية الانسان بصفة عامة في التعبير ، ولذلك لها دور كبير في أنها تفرج او تحرك الامكانيات داخل كل ممارسة و حركة الجسم تعطي فرصة لتحريك مناطق من التعبير عند كل ممارس بالاضافة انها تطور الصحة النفسية و العقلية و البدنية ، و لان الرياضة عالم كبير و مدهش تحتاج ان نصيغ اهدافنا داخلها لنستفيد منها بأكبر درجة ممكنة | |
+ | |||
+ | في المعسكر نحن مهتمين بالنشأ و صحتهم البدنية و العقلية و ايضا خلق مناخ من المشاركة الفاعلة و مزجها اذا كنا فريق و تطوير مهاراتنا و نريد ايضا من الرياضة ان تنمي التعلم الذاتي و لذلك الرياضة جزء رئيسي من أنشطة المعسكر يمارس كل يوم | ||
+ | |||
+ | المعسكرين لكي يتجمعوا في نطاق غير تقليدي و بساطة الأنشطة تعطي حميمية لاجتياز الحواجز مثل الفرد و المجموعة علي الجنس او العمر او مستوي المهارة، لذللك مهم يأتوا في وقتهم و يحترموا بعضهم ، لان الرياضة تعطي هامش من الالتزام بسيط لكنه محكم | ||
+ | |||
+ | الرياضة تجعلنا نجري و نزعق و نضحك و نعرق و نتفاعل مع بعض لنحقق أهداف الدرس، لكي نعرف ان نكون منظمين أكتر يجب ان نعرف كيف نقسم وقتنا جيدا داخل الدرس و لذلك نقسم النشاط الرياضي لانواع من الأنشطة | ||
+ | |||
+ | ==أولاً الأنشطة الجماعية== | ||
+ | |||
+ | المجموعة الموجودة عبارة عن فريق بخلفيات مختلفة علي المستوي المهاري و النوع و الجنسية .... الخ تكون مع بعضها فريق كرة أو سلة أو يد أو طائرة ، نتواصل جيداً حتي نقيم مهاراتنا و نضعها بالشكل الامثل الذي يساعد نجاح الفريق لتحقيق الفريق | ||
+ | |||
+ | نبدأ المباراة و خلا ل تنفيذنا لأهدافنا نواجه صعوبات لا نضعف و نحاول التغلب عليها، نجري و نسدد الكرة و نتوقع مكان وجودها و نفهم بعض و نمرر لبعض الكرة لكي نحرز هدفا ممكن نكسب و ممكن نخسر أهم حاجة كل ما نلعب مع بعض أكتر كل ما تركيزنا يزيد و قدرتنا علي تقدير الموقف تزيد و شعورنا بالمجموعة يزيد | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ==ثانياً الأنشطة الفردية== | ||
+ | |||
+ | كل واحد يفكر كيف يكون ناجح في عملة اذا كنت اجري احاول ان اجري اسرع و لو أثب احاول تحقيق الأبعد و اذا كنت ارمي احاول ان ارمي اقوي و احاول ان أكون أكثر تحملاً و رشاقة و احاول تدريب عقلي ان يوازن بين الأمور متي ابذل اقصي جهدي و متي أرتاح و اكون أكثر دقة التركيز مثل سباقات العدو رمي الجلة الدراجات و كرة السرعة و القوس و السهم و غيرها | ||
+ | |||
+ | ==ثالثاً الرياضات المائية== | ||
+ | |||
+ | بيئة المياه غير بيئة البر نظام مختلف و قوانين مختلفة ممتعة جداً و طيرة جداً و احنا في حمام السباحة لان الجاذبية غير الجاذبية كلنا جسمنا باين مفيش اي حد بيكون مختلف عن التاني خالص،كمان الدنيا حر و و الصعوبات تكون كبيرة و برغم ذلك نعرف نكتشف و نكون أكثر حرصاً و نعرف كيف نحافظ عن نفسنا و نستمع | ||
+ | |||
+ | نعي ان السرعة في المياه غير السرعة على الأرض و طريقة الامان على الارض غير طريقة الأمان في الماء يكن ان تطور الخيال و تعطي الحقيقة الواحدة أكثر من معنى و هي جزء منفصل : توجد انشطة جماعية و فرعية و لكن ملبسهم مختلف لازم نوصل لراحة و التعب و المتعة و ارضا بعد كل نشاط | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | ==رابعاً المسابقات التروحية== | ||
+ | |||
+ | هي عبارة عن مسابقات غير تقليدية و مبنية علي أساس المرح و المتعة و ايضا هي عالم من المهارات المتخيلة، درجة تطورك يعتمد علي تطويع خيالك و هذه هي المساحة التي تعطي الفرصة للأقل مستوي في الرياضات المنظمة للأبداع و المشاركة، الأهداف الرئيسية في هذا النوع ان المتدربين يبذلوا جهد كبير و يطور التحمل عند المعسكرين دون ان ينتبهوا على موجة عالية من المرح و الفرح ، و بذللك نموذج للحص بنعم ليتخطوا الألم و التعب. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ==التنفيذ== | ||
+ | كيف يحدث هذا في داخل المعسكر | ||
+ | النموذج و هو نموذج الأوليمبياد مستوحياً من قيم الأوليمبية للرياضة و لان المعسكر مقسم مجموعات فكل مجموعة كأنها دولة تتلاقى في حصة الرياضة نفس تلاقي الدول في الأوليمبياد و تتنافس المجموعات و يحصل تنافس بين المجموعات من المشاركة و الصدقات. | ||
+ | |||
+ | هناك أنشطة جماعية و الأربع هم : | ||
+ | |||
+ | أولاً الأنشطة الجماعية(قدم و سلة وطائرة،يد،) | ||
+ | ثانياً الانشطة الفردية | ||
+ | ثالثاً الرياضات المائية | ||
+ | رابعاً المسابقات التروحية | ||
+ | |||
+ | |||
+ | تنقسم الجلسة علي ألعاب جماعية و فردية | ||
+ | |||
+ | لماذا أوب\الت | ||
+ | |||
+ | يتعطي طريقة مخططة للمسابقات و تعطي فرصة لان حاجو واضحة التنظيم للمدرب و للمشاركين من اول حتي نهاية المعسكر تشير بوضوح دور المعلم و المتعلم و تلك العلاقة واضحة سلسة التعامل و التفاعل للتعلم الذاتي لان بعرف تحديات و بعرف خطة واضحة لاري التطور و لو عملت ساخسر و لو عملت فرصتي ستكون اوسع | ||
+ | |||
+ | تتيح أكثر فرصة ممارسات أمثر و قت ممكن للرياضات و بالتالي تعلم مهارات حركية أكثر و تفاعلات و تحديات مختلفة و متنوعة و مثيرة للأفكار و القدرات العقلية | ||
+ | |||
+ | الأوليمبي هو مفهوم عالمي و بذلك يطور علاقة المعسكر بالرياضة بخلق ثقافة بوعي بالرياضة علي المستوي العالمي | ||
+ | |||
+ | |||
+ | طريقة التنفيذ المحتوي الأجرائي و ليس منهجية او فلسفة تعلم التعليم | ||
+ | |||
+ | التعليم يحدث من خلال مواقف التعليم هناك طريقتين: | ||
+ | *الطريقة الكلية حيث بضع كل المهارات امام المتعلم مثال أرمي الكرة لما ترميها أعلمك بالممارسة | ||
+ | *الطريقة الجزئية أقراء الأداء المثالي و اقسمه الى أجزاء مثال لتعليم الموسقي و السينما لا قدر اعلم فجاءة لازم يكون بمراحل | ||
+ | |||
+ | |||
+ | بيئة الرياضة تعلم بالطريقة الكلية و هي طريقة مختلفة عن الطريقة الجزئية التي تتم في باقي المعسكر حيث يوضع المتعلم امام الموقف في شكل العام و المتلقي بتفاعل معها بشكلها وعلى المتلقي القرار ماذا يفعل بهذه المهارات | ||
+ | |||
+ | |||
+ | التعلم مهارات عقلية و نفسية و بدنية و اجتماعية من خلال الرياضة | ||
+ | |||
+ | لماذا : رياضي لغتها الحركة و ليس فقط التعبير الصوتي أو الفعلي كلامية فهي تعطي أفاق أخرى من التعبير من خلال اللعب و تعطي بيئة أجتماعية | ||
+ | |||
+ | دورها عضوي بقوم بتطوير الانسا ن بتعبيره لانه ليس فقط عن التعبير في حد ذاته ولكن ايضاً | ||
+ | |||
+ | هي ربط الحواس و البيئة الزمن و الايقاع ببعض مدموجة ببعض و تقوي علاقة الأنسان بكل هذه الاساليب الجديدة و بالصحة ممكن اكون معبر جيد و لكن افتقد الثقة فالرياضة تشتغل علي الثقة | ||
+ | |||
+ | في الرياضه حتميات ان لا تكون انتوئي وليس مهارات التقنية | ||
+ | |||
+ | الجزء الثاني من المعسكر مختلفة عن الجزء الأول و لكن تستخدم نفس الأدوات و فيها فرصة أكبر للارتجال و التحول بالتفكير من المجهول للمعلوم | ||
+ | |||
+ | في مجموعات نبدء شكل الحصة سواة بوجود الأدوات ، و من الأدوات نختار أداة واحدة و نبدأ نفكر كما هي المهارات التي ممكن تطلع منها و ما هي الحركات الي ممكن نؤديها مع هذه المهارات و من هنا نبدأ في النظر في البيئة المحيطة بنا و منها مع بعض و بمساعدة الميسر و بناء علي درجة حماس المجموعة يبدؤا في تشكيل العاب سويا و ممكن في الجلسة الثانية يبدؤا من نفس النقطة و يقوموا بتطوير اعمق أو بداية لعبة جديدة | ||
+ | |||
+ | مثال: الميسر معه كرة سلة و مجرد و أرض فضاء ممكن نعمل بيها اية | ||
+ | يقول الميسير و يبدأ في القذف لبعض كل واحد عندما يمسك الكرة يمررها، نقف و نأخذ أرقام و كل واحد يأخذ الكرة بالترتيب و نسمع رقم | ||
+ | |||
+ | نقسم نفسنا مجموعتان مجموعة معها الكرة | ||
+ | الأفكار ممكن ان يقولها الاستاذ أو أحد الأولاد المهم ان تكون متجهة الي شكل يكبر و هذا يكون مشروع قاموا به في هذا اليوم | ||
+ | يحث مرشدي البيوت الي التحفسظ و تطبيق هذا النشاط ما زيادة المعطيات التي يقوم بتطبيقا عي تطوير الألعاب و الأهداف | ||
+ | |||
+ | و هذه طريقة لتنمية التفاعل مهم للتعلم الذاتي | ||
+ | |||
+ | الفرق الرياضية المتخصصة لها علاقة بالمهارة و البحث عن المهارة اما الألعاب الصغيرة تفيد التكوين الغير تقليدي فيعطي فرصة للتكيف مع الظروف الجديدة و هي فقط مهارية و لكن تحتاج الابتكار و تفكير أخر، و مشاركة في صناعة هذا التفكير الأخر و تحويله الى واقع من خلال التنظيم الحركي و الارادي و علاقة الفرد بالمجتمع ، فتنمي تفاعل الجسدي و النفسي و العقلي | ||
+ | |||
+ | انه قالب نفسي أخر لانه لا يوجد ضغوط لتنفيذها ولا يوجد مكسب او خسارة في هذه الأنشطة ولكن الاستمتاع في صنع اللعبة | ||
+ | |||
+ | المدرس هو مدرب متمسرح | ||
+ | |||
+ | الجزء الأول(6 أيام ل 6 مجموعات) | ||
+ | |||
+ | النمط من أول المعسكر و ينافسها في لعبة معينة و الهدف ان ياتي بنقاط للحصول علي مركز معين | ||
+ | |||
+ | الجزء الثاني(4 مجموعات) | ||
+ | |||
+ | ممكن يكون في مجموعات او في مجموعات فردية و الأدوات مختلفة و المطلوب ان يقوموا بتقضية ساعتين يطلعوا بها بمشروع | ||
+ | |||
+ | [[تصنيف:مناهج|ر]] | ||
+ | [[تصنيف:رياضة]] | ||
+ | [[تصنيف:معسكرات التعبير الرقمي العربي]] |
مراجعة 15:36، 16 أبريل 2013
بيئة شديدة البساطة تتيح للانسان المشاركة بعقله و جسده و كلامه، مناخ و بيئة و ساعة للتعبير بأشكاله و لذلك لها دور في ترقية الانسان بصفة عامة في التعبير ، ولذلك لها دور كبير في أنها تفرج او تحرك الامكانيات داخل كل ممارسة و حركة الجسم تعطي فرصة لتحريك مناطق من التعبير عند كل ممارس بالاضافة انها تطور الصحة النفسية و العقلية و البدنية ، و لان الرياضة عالم كبير و مدهش تحتاج ان نصيغ اهدافنا داخلها لنستفيد منها بأكبر درجة ممكنة
في المعسكر نحن مهتمين بالنشأ و صحتهم البدنية و العقلية و ايضا خلق مناخ من المشاركة الفاعلة و مزجها اذا كنا فريق و تطوير مهاراتنا و نريد ايضا من الرياضة ان تنمي التعلم الذاتي و لذلك الرياضة جزء رئيسي من أنشطة المعسكر يمارس كل يوم
المعسكرين لكي يتجمعوا في نطاق غير تقليدي و بساطة الأنشطة تعطي حميمية لاجتياز الحواجز مثل الفرد و المجموعة علي الجنس او العمر او مستوي المهارة، لذللك مهم يأتوا في وقتهم و يحترموا بعضهم ، لان الرياضة تعطي هامش من الالتزام بسيط لكنه محكم
الرياضة تجعلنا نجري و نزعق و نضحك و نعرق و نتفاعل مع بعض لنحقق أهداف الدرس، لكي نعرف ان نكون منظمين أكتر يجب ان نعرف كيف نقسم وقتنا جيدا داخل الدرس و لذلك نقسم النشاط الرياضي لانواع من الأنشطة
أولاً الأنشطة الجماعية
المجموعة الموجودة عبارة عن فريق بخلفيات مختلفة علي المستوي المهاري و النوع و الجنسية .... الخ تكون مع بعضها فريق كرة أو سلة أو يد أو طائرة ، نتواصل جيداً حتي نقيم مهاراتنا و نضعها بالشكل الامثل الذي يساعد نجاح الفريق لتحقيق الفريق
نبدأ المباراة و خلا ل تنفيذنا لأهدافنا نواجه صعوبات لا نضعف و نحاول التغلب عليها، نجري و نسدد الكرة و نتوقع مكان وجودها و نفهم بعض و نمرر لبعض الكرة لكي نحرز هدفا ممكن نكسب و ممكن نخسر أهم حاجة كل ما نلعب مع بعض أكتر كل ما تركيزنا يزيد و قدرتنا علي تقدير الموقف تزيد و شعورنا بالمجموعة يزيد
ثانياً الأنشطة الفردية
كل واحد يفكر كيف يكون ناجح في عملة اذا كنت اجري احاول ان اجري اسرع و لو أثب احاول تحقيق الأبعد و اذا كنت ارمي احاول ان ارمي اقوي و احاول ان أكون أكثر تحملاً و رشاقة و احاول تدريب عقلي ان يوازن بين الأمور متي ابذل اقصي جهدي و متي أرتاح و اكون أكثر دقة التركيز مثل سباقات العدو رمي الجلة الدراجات و كرة السرعة و القوس و السهم و غيرها
ثالثاً الرياضات المائية
بيئة المياه غير بيئة البر نظام مختلف و قوانين مختلفة ممتعة جداً و طيرة جداً و احنا في حمام السباحة لان الجاذبية غير الجاذبية كلنا جسمنا باين مفيش اي حد بيكون مختلف عن التاني خالص،كمان الدنيا حر و و الصعوبات تكون كبيرة و برغم ذلك نعرف نكتشف و نكون أكثر حرصاً و نعرف كيف نحافظ عن نفسنا و نستمع
نعي ان السرعة في المياه غير السرعة على الأرض و طريقة الامان على الارض غير طريقة الأمان في الماء يكن ان تطور الخيال و تعطي الحقيقة الواحدة أكثر من معنى و هي جزء منفصل : توجد انشطة جماعية و فرعية و لكن ملبسهم مختلف لازم نوصل لراحة و التعب و المتعة و ارضا بعد كل نشاط
رابعاً المسابقات التروحية
هي عبارة عن مسابقات غير تقليدية و مبنية علي أساس المرح و المتعة و ايضا هي عالم من المهارات المتخيلة، درجة تطورك يعتمد علي تطويع خيالك و هذه هي المساحة التي تعطي الفرصة للأقل مستوي في الرياضات المنظمة للأبداع و المشاركة، الأهداف الرئيسية في هذا النوع ان المتدربين يبذلوا جهد كبير و يطور التحمل عند المعسكرين دون ان ينتبهوا على موجة عالية من المرح و الفرح ، و بذللك نموذج للحص بنعم ليتخطوا الألم و التعب.
التنفيذ
كيف يحدث هذا في داخل المعسكر النموذج و هو نموذج الأوليمبياد مستوحياً من قيم الأوليمبية للرياضة و لان المعسكر مقسم مجموعات فكل مجموعة كأنها دولة تتلاقى في حصة الرياضة نفس تلاقي الدول في الأوليمبياد و تتنافس المجموعات و يحصل تنافس بين المجموعات من المشاركة و الصدقات.
هناك أنشطة جماعية و الأربع هم :
أولاً الأنشطة الجماعية(قدم و سلة وطائرة،يد،) ثانياً الانشطة الفردية ثالثاً الرياضات المائية رابعاً المسابقات التروحية
تنقسم الجلسة علي ألعاب جماعية و فردية
لماذا أوب\الت
يتعطي طريقة مخططة للمسابقات و تعطي فرصة لان حاجو واضحة التنظيم للمدرب و للمشاركين من اول حتي نهاية المعسكر تشير بوضوح دور المعلم و المتعلم و تلك العلاقة واضحة سلسة التعامل و التفاعل للتعلم الذاتي لان بعرف تحديات و بعرف خطة واضحة لاري التطور و لو عملت ساخسر و لو عملت فرصتي ستكون اوسع
تتيح أكثر فرصة ممارسات أمثر و قت ممكن للرياضات و بالتالي تعلم مهارات حركية أكثر و تفاعلات و تحديات مختلفة و متنوعة و مثيرة للأفكار و القدرات العقلية
الأوليمبي هو مفهوم عالمي و بذلك يطور علاقة المعسكر بالرياضة بخلق ثقافة بوعي بالرياضة علي المستوي العالمي
طريقة التنفيذ المحتوي الأجرائي و ليس منهجية او فلسفة تعلم التعليم
التعليم يحدث من خلال مواقف التعليم هناك طريقتين:
- الطريقة الكلية حيث بضع كل المهارات امام المتعلم مثال أرمي الكرة لما ترميها أعلمك بالممارسة
- الطريقة الجزئية أقراء الأداء المثالي و اقسمه الى أجزاء مثال لتعليم الموسقي و السينما لا قدر اعلم فجاءة لازم يكون بمراحل
بيئة الرياضة تعلم بالطريقة الكلية و هي طريقة مختلفة عن الطريقة الجزئية التي تتم في باقي المعسكر حيث يوضع المتعلم امام الموقف في شكل العام و المتلقي بتفاعل معها بشكلها وعلى المتلقي القرار ماذا يفعل بهذه المهارات
التعلم مهارات عقلية و نفسية و بدنية و اجتماعية من خلال الرياضة
لماذا : رياضي لغتها الحركة و ليس فقط التعبير الصوتي أو الفعلي كلامية فهي تعطي أفاق أخرى من التعبير من خلال اللعب و تعطي بيئة أجتماعية
دورها عضوي بقوم بتطوير الانسا ن بتعبيره لانه ليس فقط عن التعبير في حد ذاته ولكن ايضاً
هي ربط الحواس و البيئة الزمن و الايقاع ببعض مدموجة ببعض و تقوي علاقة الأنسان بكل هذه الاساليب الجديدة و بالصحة ممكن اكون معبر جيد و لكن افتقد الثقة فالرياضة تشتغل علي الثقة
في الرياضه حتميات ان لا تكون انتوئي وليس مهارات التقنية
الجزء الثاني من المعسكر مختلفة عن الجزء الأول و لكن تستخدم نفس الأدوات و فيها فرصة أكبر للارتجال و التحول بالتفكير من المجهول للمعلوم
في مجموعات نبدء شكل الحصة سواة بوجود الأدوات ، و من الأدوات نختار أداة واحدة و نبدأ نفكر كما هي المهارات التي ممكن تطلع منها و ما هي الحركات الي ممكن نؤديها مع هذه المهارات و من هنا نبدأ في النظر في البيئة المحيطة بنا و منها مع بعض و بمساعدة الميسر و بناء علي درجة حماس المجموعة يبدؤا في تشكيل العاب سويا و ممكن في الجلسة الثانية يبدؤا من نفس النقطة و يقوموا بتطوير اعمق أو بداية لعبة جديدة
مثال: الميسر معه كرة سلة و مجرد و أرض فضاء ممكن نعمل بيها اية
يقول الميسير و يبدأ في القذف لبعض كل واحد عندما يمسك الكرة يمررها، نقف و نأخذ أرقام و كل واحد يأخذ الكرة بالترتيب و نسمع رقم
نقسم نفسنا مجموعتان مجموعة معها الكرة الأفكار ممكن ان يقولها الاستاذ أو أحد الأولاد المهم ان تكون متجهة الي شكل يكبر و هذا يكون مشروع قاموا به في هذا اليوم يحث مرشدي البيوت الي التحفسظ و تطبيق هذا النشاط ما زيادة المعطيات التي يقوم بتطبيقا عي تطوير الألعاب و الأهداف
و هذه طريقة لتنمية التفاعل مهم للتعلم الذاتي
الفرق الرياضية المتخصصة لها علاقة بالمهارة و البحث عن المهارة اما الألعاب الصغيرة تفيد التكوين الغير تقليدي فيعطي فرصة للتكيف مع الظروف الجديدة و هي فقط مهارية و لكن تحتاج الابتكار و تفكير أخر، و مشاركة في صناعة هذا التفكير الأخر و تحويله الى واقع من خلال التنظيم الحركي و الارادي و علاقة الفرد بالمجتمع ، فتنمي تفاعل الجسدي و النفسي و العقلي
انه قالب نفسي أخر لانه لا يوجد ضغوط لتنفيذها ولا يوجد مكسب او خسارة في هذه الأنشطة ولكن الاستمتاع في صنع اللعبة
المدرس هو مدرب متمسرح
الجزء الأول(6 أيام ل 6 مجموعات)
النمط من أول المعسكر و ينافسها في لعبة معينة و الهدف ان ياتي بنقاط للحصول علي مركز معين
الجزء الثاني(4 مجموعات)
ممكن يكون في مجموعات او في مجموعات فردية و الأدوات مختلفة و المطلوب ان يقوموا بتقضية ساعتين يطلعوا بها بمشروع