الجلسة 13:الخط كوسيلة للرسم والتعبير

الموضوع الرئيسي

الخط كوسيلة للرسم والتعبير

الموضوعات الفرعية

الخط كوسيلة للرسم

أهداف الجلسة

بنهاية هذه الجلسة:

1. سيتكون لدى كل متدرب وعي أكبر بالإمكانيات الجمالية للخط (ليس بالضرورة الخط العربي بقواعده؛ ولكن خط اليد بشكل عام). 2. سيتعمق وعي كل متدرب بإمكانية استخدام الخط للرسم، والتعبير عن الأفكار والمشاعر. 3. يكون كل متدرب قد جرب بنفسه كيفية عمل تكوين باستخدام الخط. 4. ستساهم هذه الجلسة أيضًا في فتح الأفق أمام خيال كل متدرب للتعبير عما هو غير ملموس بشكل بصري (رسم الصوت وكتابته). 5. تُعمق تلك الجلسة قدرة التعبير عن طريق الرسم لدى المتدربين تمهيدًا إلى المشروع النهائي للمنهج (عمل قصة مصورة).

تحضير ما قبل الجلسة

فيما يخص مكان التدريب

• يجب أن يطلب المدرب من الجميع في الجلسة السابقة إحضار رداء التلوين وغطاء الأحذية والقفازات البلاستيكية.
• قبل الجلسة يجب أن يقوم المدرب بتغليف الأرض في المكان الذي سيتم فيه التلوين بأفرخ من البلاستيك لتجنب اتساخ الأرض بالألوان.
• يجب أن يقوم المدرب قبل الجلسة بتجهيز وخلط الألوان التي سيستخدمها المتدربين أثناء الجلسة. تستخدم في هذه الجلسة الألوان الأكريريلك؛ ويقوم المدرب بخلطها في أكواب بلاستيكية بحيث لا تكون شديدة اللزوجة أو شديدة السيولة. على المدرب تجهيز خمسة أكواب تحتوي على كل لون (يمكن زيادة العدد أو تقليله حسب عدد المتدربين وحسب تقدير المدرب) من الألوان التالية: الأحمر، الأصفر، الأخضر، الأزرق، الأسود.

فيما يخص الخامات

• أقلام خط جاهزة (خمسة أقلام ملونة لكل متدرب منها الأسود بالأساس).
• أقلام رصاص.
• أقلام فلوماستر سميكة ورفيعة.
• أقلام خشبية ملونة.
• أقلام جافة ملونة.
• أقلام حبر أسود (٢ ملم، و٣ ملم، و٨ ملم).
• أفرخ ورقية ٧٠ سم x١٠٠ سم (فرخ واح لكل متدرب).
• أفرخ ورقية٥٠ سم x٧٠ سم (١٠ أفرخ لكل متدرب).
• أفرخ ورقية كبيرة وسميكة (٣٠٠ جرام بعرض ٧٠ سم على الأقل وطول ٣ أمتار، ٦ أفرخ على الأقل)، يمكن استخدام شريط طويل من أقمشة الكانفاس بدلًا من تلك الأفرخ الورقية.
• ألوان أكريليك، وأكواب بلاستيكية لخلطها.
• فرش عريضة (مثل فرش دهان البيوت)، ومتوسطة (مثل فرش التلوين بألوان الزيت أو الأكريليك)، ورفيعة (فرشتان من كل فئة لكل متدرب)
• أوعية كبيرة مملوءة بالماء من أجل تنظيف الفرش أثناء التدريب.
• أفرخ بلاستيكية لتغطية الأرض في مكان التدريب (يترك ذلك لتقدير المدرب حسب حجم مكان التدريب).

فيما يخص المعدات

شاشة عرض وجهاز كمبيوتر متصل ببروجكتور، وبسماعات (جيدة بقدر الإمكان)

ملحوظة هامة: يجب على المدرب تحميل الأصوات اللازمة للنشاط العملي بالجلسة وتجهيزها بالترتيب.

خطة الجلسة

أولًا: استعراض التدريب المنزلي (١٠ دقائق)

يختار المدرب عن طريق القرعة ثلاثة متدربين لعرض أعمال التدريب المنزلي الخاص بهم.

ثانيًا: طرح سؤال للنقاش (١٠ دقائق)

• يبدأ المدرب الجلسة بطرح سؤال: «ما الفارق بين الرسم وبين الكتابة؟».
• لتحفيز النقاش يمكن للمدرب طرح الأسئلة التالية أيضا: «هل يمكننا الرسم عن طريق الكتابة؟»، «هل قمتم باستخدام فرشاة الرسم للكتابة قبل ذلك؟».
• يستمع المدرب إلى الإجابات دون التدخل بإدلاء برأيه.

ثالثًا: نشاط عملي (١٥ دقيقة)

تدريب الكتابة أثناء إغماض الأعين

• يقوم المدرب بتوزيع فرخ ورقي أبيض على كل متدرب (مساحة ٥٠ سم x٧٠ سم)، وأقلام الخط الملونة.
• يشرح المدرب أن كل متدرب سيقوم بكتابة أحداث يومه خلال ١٠ دقائق على الورقة التي أمامه ولكن دون أن يرى ما يكتبه.
• سيتحقق ذلك إما عن طريق إغماض الأعين أثناء الكتابة، أو إذا لم يشعر المتدرب بالارتياح لذلك يمكنه النظر باتجاه ٩٠ درجة بعيدًا عن الورقة، وسيسمح للمتدربين النظر إلى الورقة كل ثلاثة دقائق مع تغيير لون القلم الذي سيستخدمونه، وعليهم محاولة ملء فراغ الورقة بالكتابة.
• في النهاية يقوم كل متدرب بتعليق ورقته على الحائط ويدير المدرب نقاش حول شعور المتدربين تجاه التجربة ورأيهم بالنتيجة.

رابعًا: استعراض نظري (١٥ دقائق)

يستعرض المدرب بالاستعانة بالبروجكتور مجموعة من اللوحات لفنانين قاموا باستخدام الخط في أعمالهم.

• الفنان المصري عبد الهادي الجزار

صورة

• الفنان السوري منير الشعراني

(حق استخدام الصور بإذن من الفنان)

صورة

• فنان الجرافيتي التونسي (السِيد)

صورة

برجاء الاطلاع على قسم "مصادر المادة البصرية لكل جلسة" الموجود في نهاية المنهج لمعرفة مصدر الصورة.

• الفنان الأمريكي جان ميشال باسكيا (Jean Michel Basquiat)

حق استخدام الصورة بإذن من جاليري جامعة ييل (Yale Art Gallery)

صورة

• الفنان الأمريكي ريتشارد برينس (Richard Prince

صورة

خامسًا: نشاط عملي (٢٥ دقيقة)

• تدريب رسم الأصوات (١٠ دقائق)

• قبل شرح النشاط، يطرح المدرب على المتدربين سؤال «هل يمكن أن نرسم الأصوات؟» ويستمع إلى إجاباتهم دون تدخل.
• يوزع المدرب فرخ ورقي (مساحتها ١٠٠ سم x٧٠ سم) على كل متدرب.
• يقوم المدرب بشرح التدريب؛ حيث أنه على مدار عشرة دقائق سيقوم بتشغيل مجموعة من الأصوات المختلفة (آلات موسيقية، أصوات ارتطام أدوات مختلفة بأسطح معينة، أصوات حيوانات، مؤثرات صوتية مجردة، أو غيرها...)، وعلى كل متدرب أن يقوم برسم تلك الأصوات في الفرخ الورقي الموجود أمامه.
• يلفت المدرب انتباه المتدربين أن عليهم التفكير جيدًا في نوع القلم (أو الأقلام) التي سيستخدمونها للتعبير عن الصوت من حيث السمك واللون والخامة. فالخطوط أو الزخارف التي سيقومون برسمها ستعبر عن إحساسهم بشكل الصوت. يراعى التنبيه على عدم رسم عناصر تصف الصوت (مثلا إذا كان الصوت صوت إقلاع طائرة ليس الهدف هو رسم طائرة وإنما محاولة رسم كيان الصوت بخطوط أو أشكال تجريدية).
• يقوم المدرب بتشغيل الصوت الأول بشكل مستمر على مدار دقيقة، ويرسم كل متدرب الصوت أثناء الاستماع له.
• بعد ذلك يقوم بتشغيل الأصوات بالتوالي (كل صوت لمدة دقيقة).
• يمكن للمدرب تحميل الأصوات من المواقع التالية:

https://www.noisli.com https://www.freesound.org/browse/ http://soundbible.com/free-sound-effects-1.html http://www.freesfx.co.uk http://www.grsites.com/archive/sounds/

• تدريب كتابة الأصوات (١٥ دقيقة)

• يقوم المدرب بتكرار التدريب السابق مع اختلاف أنه على كل متدرب هذه المرة كتابة الصوت بواسطة الحروف مع مراعاة رسم تلك الحروف بطريقة تعبر عن الصوت (مثلًا طريقة رسم صوت الانفجار في القصص المصورة «بووووم!!!») مع التأكيد بأن كل متدرب يجب عليه أن يفكر في حروف خاصة للتعبير عن الصوت دون التوصل لطريقة واحدة لكتابة صوت معين.
• يجب أن يقوم المدرب بتشغيل الصوت بشكل مستمر لمدة ثلاثة دقائق أثناء قيام المتدربين بمحاولة رسمه.
• في النهاية، يقوم المتدربين بعرض الرسوم التي قاموا بصنعها على الحائط ويدير المدرب نقاش حول التجربة ويستمع إلى انطباعاتهم.
• لتحفيز النقاش يمكن طرح بعض الأسئلة مثل «ما رأيكم بنتيجة الرسم؟»، «هل وجدتم صعوبةً في تحويل الأصوات إلى رسوم؟»، و«ما هو أكثر رسم من رسوم زملائك يعجبك، وما هو أكثر رسم لا يعجبك ولماذا؟»، …

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ راحة (١٥ دقيقة) ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

يستثمر المدرب فترة الراحة لإعادة ترتيب الطاولات والأفرخ الورقية (أو السطح القماشي) على الأرض بحيث تكون تلك الأفرخ شريط شبه متصل على الأرض على شكل مربع مُفرَّغ؛ بحيث تكون هناك مساحة فارغة داخل المربع بما يسمح بوجود بعض المتدربين بها، أما الطرف الخارجي من المربع فيجب أن يبتعد عن الحائط بمسافة تسمح للمتدربين بالحركة والرسم على تلك الجهة.

سادسًا: نشاط عملي (٦٠ دقيقة)

• رسم جماعي باستخدام الخط

• يشرح المدرب للجميع فكرة التدريب؛ سيقوم الجميع في البداية بالإمساك بفرشاة سميكة واختيار لون من الألوان الموجودة على المنضدة ثم يبدأ كل متدرب في الكتابة بالفرشاة على الورق الموضوع على الأرض (يستحسن أن يختار المدرب موضوع معين لمساعدة المتدربين على خلق كلمات معينة؛ على سبيل المثال «اكتب أكبر عدد ممكن من الأسماء»، «اكتب أسماء فواكه تحبها»، «اكتب أسماء أغاني تحبها»،...). ينبغي على المدرب التأكيد على أنه يجب على كل متدرب الحرص على ترك مساحة لزملائه الآخرين للعمل دون التعدي على مساحتهم.
• بعد عشرة دقائق، يستبدل كل متدرب الفرشاة السميكة بفرشاة متوسطة السمك ويستمر في الكتابة على الورق بلون جديد.
• بعد مرور عشرة دقائق أخرى، يستبدل المتدربون الفرشاة المتوسطة بفرشاة رفيعة.
• يستمر الرسم مع توضيح أنه يمكن للجميع الرسم فوق ما هو مرسوم فيما سبق؛ مع مراعاة عدم تدميره (يمكن لكلمتان أو جملتان أن تتقاطعان دون شطب ما تم كتابته من قبل)، ويجب أن يمتلئ سطح الرسم بالكتابة دون الالتزام باتجاه معين للكتابة أو ترك فراغات.
• بعد الانتهاء من الرسم تُؤخد راحة لترتيب المكان وتنظيف الأيدي.
• يقوم المدرب خلال الراحة بتعليق الأفرخ الورقية المرسومة على الحائط في شكل شريط متصل.
• يسأل المدرب الجميع عن ما إذا كان رأيهم أن هذه اللوحة تحتوي على كتابة أم رسوم.

التقييم / التدريب المنزلي

قم بعمل لوحة بها جملة تعبر عن مشاعرك مع مراعاة جعل طريقة رسم الكلمات تعبر عن معنى الجملة (بمعنى ألا يلتزم كل متدرب بقواعد كتابة الخط المعتاد وإنما يبدأ في رسم كل كلمة بشكل مميز يمثل إحساسه بسمكها ولونها وشكلها، ويمكن له أن يقوم بزخرفة تلك الكلمات بما يتوافق مع معناها بالنسبة له).

القيم المرغوب إكسابها

1. الجرأة فى الخيال وترجمته إلى تعبير ينقل للآخرين. 2. الابتكار. 3. المرونة. 4. قيمة الملاحظة المستمرة فى الجودة والإتقان. 5. أهمية التدريب المستمر للكفاءة والإنجاز.