السنافر

نشأة جيل آخر من المُيسرين مُتبنيين الأهداف التربوية للمشروع ومُتمكنين من أدوات التعبير الرقمي.

حضور اجتماعات تحضير الجلسات مع المُيسرين والمُبادرة بالآراء حول خطط تنفيذ الجلسة
حضور اجتماعات المُتابعة مع المُيسرين وفريق المشروع

التواصل والتشبيك مع المشاركين، حيث التفاعُل الجيّد معهُم بحكم إنهم في نفس الفئة العمريّة
همزة الوصل بين تفاعلات المجموعة ككل والمُيسرين، يكون لهم دور كبير في تناول المجموعة للتحديات المختلفة
يشرف ويُشارك مجموعته في جميع أنشطتها ومشروعاتها دون توجيه وكفرد من أفراد المجموعة

صفات السنافر

المبادرة وإبداء الرغبة في المشاركة
المرونة وتفهم فكرة الاختلاف والتنوع
القدرة على العمل الجماعي ومحاولة توفيق الآراء المختلفة للوصول لحل مُرضي للمجموعة
احترام رأي الآخر وقدرته علي الاستماع وعدم التشبث برأيه الشخصي
إظهار قدرته على الإقناع وتغيير وجهة النظر بعد المناقشات ودون توجيه أو انحيّاز
القدرة على طرح أسئلة وفتح نقاشات التي من شأنها تحفيز المجموعة على المُشاركة لمُساعدتهُم في تطوير المُنتج النهائي
القدرة على التحليل والتفكير النقدي
فهم المنهج وتمكن مهاري من أغلب الأنشطة
مسؤولية تجاه المجموعة، وحث أفرادها على أخذ المبادرات
قدرة علي التواصل مع المتدربين وفريق المشروع
الالتزام والشغف في العمل الفردي والجماعي

يتم اختيار السنافر بُناء على التقييمات الخاصة بالدورة السابقة من المدارس،بالإضافة إلى مُلاحظات المدربين لهم وإلى تعاملاتهم على مدار المدرسة سواء خارج أو داخل الجلسات
رغبتهُم المستمرة في تطوير أنفسهُم بعد انتهاء المدارس
توافر أغلب الصفات الموضحة سلفًا في المتدرب وظهورها أثناء قيامه بالأنشطة المختلفة على مدار جلسات المدرسة
لا يكفي تمكُن المُتدرب من الجانب المهاري فقط أو الجانب التربوي فقط ليكون سنفور ولكن يجب وجود توازن بين الشقين