المسافات والديناميكية
إطار الجلسة
المواضيع
- العناصر الأساسية للصوت
- الدينامية/الشدة (Dynamics/Intensity)
- المدة الزمنية (Duration)
- نوعية النسيج الصوتي (Texture)
النتائج
- أن يتعرف المتدرب على عناصر الصوت الأساسية
- أن يخلق المتدربون فيما بينهم لغة/رموز لإدارة دينامية ومدة زمن الصوت.
- يؤلف المتدرب جملة صوتية مستخدماً اللغة المستحدثة، وجميع عناصر الصوت المتعلمة.
- أن يُميِّز المتدرب بين الصوت الرقمي والتماثلي.
القيم المرغوب إكسابها
- الاهتمام بتفصيلات المجال.
- تعلم نشط (التجريب والمشاهدة الحية).
- اتجاه إيجابي نحو استخدام الخيال.
- اتجاه إيجابي نحو العمل الجماعي وتقبل الآخر.
- اتجاه إيجابي نحو التفكير النقدي عن طريق المقارنة.
الأفعال
• عرض طويل يناقش فيه المدرب عناصر الصوت من خلال عدة أنشطة سريعة، تستخدم الجسد في التعلم. • نشاط قصير يتفق فيه الجميع على لغة لإدارة دينامية ومدة زمن الصوت فيما بينهم. • نشاط طويل في مجموعات صغيرة، كل منها يؤلف جملة صوتية ويتمرن عليها، على أن تستعمل اللغة المستحدثة، وجميع عناصر الصوت المتعلمة. • عرض قصير يتعرف فيه المتدربون على الفرق بين الصوت الرقمي والتماثلي.
المعلومات
ملاحظة هامة: المعلومات مقدمة في سياق الجلسة وهي بطبيعة الحال لا تختصر أبداً جميع المفاهيم المتعلقة بها، ولكننا نذكر الحد الأدنى الذي ينبغي على المدرب توصيله للمتدربين. يترك للمدرب إضافة ما يراه /تراه مناسبا ومفيد لسياق الجلسة وفهم المتدربين.
المسافات الصوتية
هي المسافة الصوتية التي تنحصر بين صوتين مختلفين في الحدة كالفرق بين (دو) و (ري) مثلاً
أنواع المسافات
- ثانية صغيرة (نصف بعد)
- ثانية كبيرة (بعد كامل)
- ثالثة صغيرة (بعد ونصف)
- ثالثة كبيرة (بعدين كاملين)
- رابعة تامة (بعدين ونصف)
- خامسة ناقصة (ثلاث أبعاد)
- خامسة تامة (تلاث أبعاد ونصف)
صورة
تحضير ما قبل الجلسة
• الحيز/مكان الجلسة: مكان داخلي، أو خارجي مظلل ومعتدل الحرارة • المعدات الخاصة: صبورة وأقلامها، دلو ممتلئ بالماء، بيانو أو أورج • المواد: أوراق A4 كبيرة • الوسائط:
https://www.youtube.com/watch?v=DXf6ULFTVuk https://www.youtube.com/watch?v=35Pc-_TIvI8&index=6&list=PLU7jR_9OJBpukgyqdRHTNqIDY7fSLtN_F https://www.youtube.com/watch?v=gHgBzrUzpc4&list=PLU7jR_9OJBpukgyqdRHTNqIDY7fSLtN_F&index=13 https://www.youtube.com/watch?v=oPXlGU7r2g0
خطة الجلسة
المرحلة الأولى (30 دقيقة)
عرض طويل يناقش فيه المدرب عناصر الصوت من خلال عدة أنشطة سريعة، تستخدم الجسد في التعلم. يقول المدرب أن أدمغتنا تعالج هذا الصوت المنتقل، وتميز فيه عدة عناصر سنلحظها واحدة تلو الأخرى فيما يلي:
الديناميكية/الشدة/العلو:
- يجلس المشاركون في دائرة على الأرض، يطلب المدرب من الجميع إصدار صوت متواصل، مثلاً : (تاااا......، أو دااااااا......)
- يقوم المدرب بالتحكم في شدة الصوت (منخفض/مرتفع) بخفض أو رفع يده. على الجميع تنفيذ ديناميكية رفع وخفض صوتهم، وبدقة بشكل يحاكي حركة يد المدرب. يشير المدرب إلى أنه إذا لمس الأرض أو الحائط، فيجب أن يحصل صمت تام! على المدرب التنويع ما بين حركات هادئة وسريعة، مفاجئة ومتوقعة، بإستخدام حركات كاملة للجسد.
توزع الآن المجموعة إلى ثلاثة فرق، لكل منها قائد موسيقي يتحكم بشدة صوتها. تختار كل فرقة صوت ما، وعند إشارة المدرب تبدأ الفرق بإصدار صوتها متبعة حركة قائدها. عندما يلمس المدرب قائداً لمجموعة، على الأخير الانتقال بمجموعته من الصوت المرتفع إلى المنخفض، أو العكس، حسب ارتفاع صوت المجموعة لحظة لمس المدرب للقائد.
- في أية لحظة يستطيع القائد إسكات مجموعته عن طريق لمس الأرض أو الحائط.
المده الزمنية:
- توزع المجموعة إلى فرقتين، تشكل كل منهما دائرة، واحدة صغيرة وأخرى كبيرة. تقف الدائرة الصغيرة في الوسط، أما الدائرة الأكبر فتحاصرها على مسافات ثلاث خطوات.
- عند إشارة المدرب، يتحرك كل فرد في الدائرة الصغرى ثلاث خطوات باتجاه الدائرة الكبرى وذلك مع إصدار صوت متواصل، وبمجرد ملامسة الدائرة الكبرى، يقفوا في مكانهم ويتوقفون عن إصدار الصوت. وفي اللحظة ذاتها تتحرك الدائرة الكبرى ثلاث خطوات في اتجاه الحركة نفسها (إلى الخارج) ومن ثم يتوقفون عن الحركة وإصدار الصوت، ويقومون بعكس الحركة، أي بالتحرك ثلاث خطوات باتجاه الدائرة الصغرى، وبمجرد لمسها، تتحرك الدائرة الصغرى باتجاه المركز.
- ممكن أن يعاد هذا النشاط ولكن مع تقليل المسافة بين الدائرتين.
ملحوظة: في هذا النشاط البسيط تصوير لمدة الصوت. ممكن أن يبدأ المدرب النشاط بإصدار صوت والمشي بضع خطوات معدودة بشكل مسموع، وذلك لتبيان مده الصوت وإمكانية عده.
• نوعية النسيج الصوتي:
يقول المدرب أن الأصوات كالأشخاص والأشياء، لها صفات: غاضب، خفيف، شائك، عنيف، ثابت، حريري، هادئ، متحمس ، طويل، مفاجئ، نشيط، ساكن. يسأل المدرب أن يفكر كل مشارك بصفة ويقدم مثالاً صوتياً برأيه يعبر عنها. على كل مشارك أن يقدم الصوت أولاً، ثم تحاول المجموعة تخمين صفة الصوت، ومن بعدها يعلن المشارك الصفة المقصودة. الهدف هنا أن نوضح أن الأصوات من حولنا ليست دائماً عبارة عن نغمة معينة، بل هي في غالب الأحيان خليط كثيف من النغمات، متفاوتة في شدتها، ينتج عنها مجتمعه، صوت وحيد نميزه فنعطيه اسم وصفة. فلو لاحظنا صوت إقفال النافذة، طبعاً نسمع فيه نغمة معينة لو دققنا، ولكن أكثر ما يساعدنا على تمييزه هو صوت ارتطام الخشب أو الحديد ببعضه، و صوت تذبذب الزجاج وسرعة حدوث ذلك. تجتمع كل هذه الأصوات الفرعية، وتخلق نسيجاً صوتياً نميزه على أنه صوت واحد، ونستطيع إعطائه صفة، كأن نقول مثلاً أن صوت إقفال النافذة بسرعة، هو صوت حاد وعنيف ومفاجئ. ولو أفقلناه ببطء شديد، ممكن أن نقول أن الصوت ناعم و متذبذب...إلخ.
يجدر الذكر هنا، أن فهم نوعية الصوت يتفاوت أحياناً بشكل كبير بين شخص وآخر وذلك لاختلافنا ومفهومنا للأصوات من حولنا، ولكن يوجد صفات/نوعيات عامة للصوت نتشارك في وصفها وتسميتها كما رأينا سابقاً.
المرحلة الثانية (30 دقيقة)
يقوم المدرب بكتابة أسماء النغمات على أوراق ومن ثم وضعها على سلم معتبراً كل درجة هي نصف بعد ليشرح الفرق بين المسافات كدرجات السلم ثم يقوم بغناء أو عزف كل نوتة عند الوقوف على الدرجة الخاصة بها ثم يتبادل الأدوار مع المتدربين بحيث يجعلهم كلهم يشاركوا في اللعبة والدرجة الخامسة ستكون بقفزة كبيرة هبوطا مع مراعاة السلامة الشخصية للمتدربين.
ثم يبدأ المدرب بربط المسافات الموسيقية ببدايات الأغاني المرفقة في المعلومات ليساعدهم على التعرف عليها بآذانهم من دون عزف أي آلة او استخدام تكوين ملموس كالسلم.
المرحلة الثالثة (15 دقيقة)
في هذا النشاط القصير سنبدع رموز تمكننا من إدارة دينامية ومدة زمن الصوت عند العمل في مجموعات، كما ممكن استخدام هذه الرموز في عملية التأليف.
يتجه المدرب إلى الصبورة (اللوح) ويكتب الجمل التالية:
• صوت خفيف وقصير • صوت قوي وقصير • صوت خفيف وطويل • صوت قوي وطويل • صوت طويل يقوى • صوت طويل يخف/ينعم
يطلب المدرب من المشاركين بتخيل رمز/(صورة بسيطة) تعبر عن كل جملة، يعطي مثلاً، لصوت خفيف وقصير، نرسم نقطة واحدة على الصبورة. ويسأل كيف يمكن التعبير عن صوت قصير ولكن قوي؟ يطلب من المتحمسين برسم رموزهم مباشرة على السبورة وتختار المجموعة رمز واحد يناسبها.
في ما يلي اقتراح لرموز لجميع الجُمل:
صورة
المرحلة الرابعة (30 دقيقة)
ملاحظة: على المدرب القيام بتسجيل صوتي لمنتج هذه المرحلة، وذلك لحفظه، من ناحية لاستخدامه في جلسات أخرى، أو لمجرد إعطاءه للمتدربين للذكرى.
يوزع المدرب الجميع في ثلاث مجموعة، ويطلب من كل مجموعة الاتفاق على جملة واحدة من ثمان كلمات لإستخدامها في النشاط، يفضل أن تكون معبرة عن ما يحسونه أو يفكرون به. ممكن أيضاً أن يختاروا ثمان أصوت بلا معنى إذا أرتأوا ذلك. على كل مجموعة الآن، تأليف مقطوعة صوتية (الكل على حدة بالنقاش والعمل فيما بينهم)، مستخدمين الرموز المتفق عليها في تغير شدة وزمن كل كلمة في الجملة خاصتهم. يستعمل المشاركون رمز لكل كلمة، ويتمرنون على أدائها بدقة كمجموعة. بعد مضي 25 دقيقة منذ بداية هذا النشاط، يطلب المدرب من كل مجموعة كتابة جملتها على السبورة ورسم رموزها تحت كل كلمة ومن ثم تأديتها بشكل جماعي.
ملاحظات:
• تخصيص 5 دقائق لدخول أو خروج المتدربين من/إلى مكان إنعقاد الجلسة
أسئلة تقييم (10 دقائق)
• هل تعتقدون أنه يمكننا سماع أصوات في الفضاء الخارجي؟ (كلا) لماذا؟ (غياب جزيئات ناقلة للصوت كالهواء مثلاً) • ما هي عناصر الصوت التي ذكرناها؟ هل هناك عناصر أخرى غاب عنا ذكرها؟ • هل يمكنكم الآن تأليف مقطع صوتي ومشاركته مع من تريدون مُظهرين فيه عناصر الديناميكية والمدة ولإيقاع؟ كيف؟ • هل لديكم أمثلة عن أصوات رقمية يمكننا سماعها؟ (لا يوجد، يجب أن يصبح الصوت تماثلي كي نستطيع سماعه) • ما هي برأيكم فوائد تحويل الصوت إلى رقمي؟