الإطار العام لأضف أونلاين

يوضح هذا الإطار خلفية برنامج "أضف أونلاين" وأهدافه ومحدداته، ويهدف إلى توحيد الرؤية والاتجاه عند كل القائمين على البرنامج من مصممين ومدربين تربويين.

سبب وجود البرنامج

استجابة للواقع الصحي: وُجد البرنامج كردة فعل لتفشي فيروس كوفيد-19 وتطبيق إجراءات التباعد الإجتماعي وتوقف كل أنشطة أضف المعتمدة على التواجد الجسدي، والمتوقع أن يستمر حتى منتصف سنة 2021 على الأقل. لذلك بدأ العمل على صياغة رؤية البرنامج معتبرا التعامل مع تقلبات الوضع بمرونة؛ بالإضافة إلى خلق مسار جديد يؤكد على تواجد أضف الرقمي.
تطوير محتوى مناهج أضف: كما وُجد البرنامج كفرصة للتطوير المنهجي للمحتوى، وبالأخص مع مدربين غير متاحين في مصر أو المدن التي ينعقد فيها المعسكرات أو المدارس. فإن تسجيل الورشات وتوثيقها على المنصة في البرنامج الأونلاين يتيح للمدربين الجدد متابعة الورشات السابقة وتطوير محتوى جديد مبني على ما سبق، وهكذا يتم خلق مساحة تفاعلية بيئة تسمح بتجديد المناهج وتطوير المحتوى السابق في هيئة منهج رقمي لأضف.
الوصول لعدد أكبر من المستفيدين: فإن أضف أونلاين هو وسيلة لتعدي صعوبات الزمكان في الورش. فهو يسمح أولا بالوصول لفتية وفتيات يصعب عليهم حضور المعسكرات أو المدارس، وتوصيل خدمات أضف لهم. وثانيا، يسهل البرنامج تواجد أضف في بلاد عربية مختلفة ومناطق مختلفة في مصر. وأخيرا، يحررنا البرنامج من التقيد بموسم معين، ويسمح للمستفيدين اختيار المواعيد الأنسب لهم، بما يحقق الوصول لعدد أكبر من المشاركين.
حرية تداول المعرفة: يتيح الشكل الرقمي للبرنامج تدوير المحتوى المعرفي بدرجات مختلفة (من المبدئي للمتقدم) بدون عوائق جغرافية وسياسية، وبطريقة آمنة - وبالأخص في الشمال الأفريقي حيث تكثر الموانع السياسة والاجتماعية لتداول المعارف. فالمساحة السيبرانية تتيح حرية أكثر في تقديم محتوى قد توجد حساسية في تقديمه على الأرض.
استهداف فئات عمرية أكبر: فلو أن أضف تستهدف في العادة الفتية من سن 12-18 سنة، فإن أضف أونلاين ستتيح الاشتباك مع الفئات العمرية الأكبر، من 18 إلى 99 سنة
التجديد: فإن العمل على هذا البرنامج يخلق مساراً جديداً ويفتح إمكانيات للتجريب متحررة من محددات البرامج السابقة لأضف، ويتيح تطوير محتوى جديد مناسب للوسيط الأونلاين لم يكن متاحاً تناوله في الأشكال السابقة للبرامج.
الاستمرارية: يتيح أضف أونلاين أيضا امكانية استمرار التفاعل مع المشاركين في المعسكرات والمدارس بعد انتهائهم.
وأخيرا، فرصة لتقييم أفضل حيث سيصبح كل المحتوى متاح وموثق على المنصة.

مفاهيم أساسية خاصة بهذا البرنامج

فيما يلي بعض المفاهيم الاساسية المحركة للبرنامج وشكله وتنظيمه.

التعلم يركز البرنامج أولا على تجربة التعلم عند المشارك لتؤدي إلى الاستقلالية في إيجاد تجربة تعلم ذاتية وخلق مساحة تعلم فردية ملائمة لإهتمامات الأفراد المختلفة. وفي هذا السياق، يختلف أضف أونلاين عن باقي برامج أضف في كونه لا يقدم إطارا محددا مكتمل المعالم كما هو الحال في ورش المدارس والمعسكرات، وبالتالي ينمي القدرة على تصفح مصادر مختلفة بناء على إطار الاهتمامات الخاصة. وأخيرا، يركز البرنامج أيضا على تطوير القدرة على التعامل مع الأدوات الرقمية بما يساعد المشارك على إستكشاف مهاراته وتوظيفها وتنميتها.

مفاهيم الثقافة الحرة
يشجع البرنامج على التفاعل مع سياقات عربية مختلفة متحررة من الحدود الجغرافية، ويعزز من القدرة على فهمها في إطار عالمي.

التعبير / الأدوات الرقمية حيث يركز البرنامج على التعبير من خلال مشاركة في إنتاج وعرض المنتجات الرقمية، واستخدام الأدوات السحابية مثل بيئات التطوير المدمجة السحابية و المحاكيات السحابية.

التشاركية/التعاون حيث يهتم البرنامج بالأخص بإتاحة فرص للاشتباك مع مدربين آخرين من العالم العربي، بالإضافة إلى القدرة على فهم كيفية التواصل مع الأقران افتراضيا، وتنمية علاقات اجتماعية جديدة.

خصائص الفئة المستهدفة

يستهدف البرنامج فئات متنوعة مع وجود بعض الشروط:

جنسيات مختلفة من مستخدمي اللغة العربية حول العالم (مع انتباهنا لضرورة مراعاة التنوع في لهجات مقدمي المحتوى).
الفتية والفتيات من سن 12 سنة، والشباب والفئات الأكبر سناً.
من الضروري أن يكون الإنترنت متاح للأشخاص، ولديهم جهاز كمبيوتر او تليفون ذكي.
نأخذ في الاعتبار في التصميم امكانية وجود أشخاص لديهم صعوبات تعلم، مثلا: أشخاص توحديين، أشخاص ضعاف السمع… (مما قد يستلزم على سبيل المثال إضافة الكتابة على الفيديوهات -closed captions).
يمكن أيضا مشاركة بعض فئات رواد المدارس والمعسكرات
لا يشترط أن يكون لدى الفئة المستهدفة خلفية تقنية.

الأهداف التربوية لأضف اونلاين

يختبر المشارك تجربة التعلّم الذاتي والتعاون مع اخرين يخوضون نفس التجربة؛ وينتج معرفة تعبر عن ذاته وارتباطه بسياقه العربي وينشرها بأدوات حرة.

الأهداف الفرعية

يتعلم من خلال التجربة

يُظهر فضولًا ورغبة في استكشاف موضوعات تهمه.
ينفتح على تجارب الآخرين.
يجرب استخدام أدوات متنوعة.
يستخدم أدوات تساعده على مراجعة التجربة والتعلم منها (تدوين ملاحظات، جمع فيدباك، مقارنة نتائج..)
يحول التحديات إلى فرص جديدة.
يقبل بالمجازفة وبالخطأ والفشل كجزء من عملية التعلم بالتجربة.

يقود عملية تعلم شخصية باستقلالية

يحدد أهداف أو موضوعات التعلم المهمة بالنسبة له.
يحدد ويختار وسائل التعلم المناسبة له.
يبحث عن مصادر وموارد متنوعة للتعلم.
يميز مصداقية المصادر المختلفة.
يطلب الدعم عند الاحتياج.
يثابر لتحقيق الهدف.

يشارك المعرفة مع الآخرين

يستجيب لطلب الدعم من الاخرين.
يحدد العناصر المكونة لاي محتوى معرفي.
يستخدم طرق متنوعة ومناسبة لإيصال الأفكار للآخرين

يختبر ممارسات الثقافة الحرة

يبني على أفكار الاخرين.
يستخدم أعمال الآخرين ويتيح أعماله لاسخدام الآخرين.
يخلق أو يستخدم أو يضيف إلى المستودعات الحرة.
يستخدم الرخص الحرة في نشر أعماله.
يختار ويستخدم البرمجيات الحرة التي تلبي أهدافه.
يشتبك ويشارك مع مجتمع الثقافة الحرة.
يتبادل المعرفة مع الآخرين.

يُعزز مناخ آمن للتعبير

يصغي باهتمام للآخرين.
يعبر بشكل واضح ومنظم.
يتبادل وجهات النظر.
يمارس النقد البناء ويستقبله بانفتاح.
يشجع الآخرين على التعبير.

يستخدم أدوات مختلفة في التعبير

يُترجم الفكرة الي وسيط للتعبير.
يتمكن من اداوات التعبير الفنية والتقنية، الرقمي منها والغير رقمي.
يتمكن من ربط وتشبيك أدوات مختلفة بهدف معين.
يصمم ويطور مشروع يعبر عن فكرة معينة.

سياق التنفيذ

الإطار الزمني

البرنامج مستمر طول السنة ولا يوجد بالضرورة فترة زمنية محددة للقيام بالأنشطة (الورشات/الجلسات). فهي عملية مستمرة موازية للأنشطة. فبعد تخطي تحديات التواجد الجسدي سيكون برنامج أضف أونلاين هو تواجد للمنهج والمحتوى أونلاين.

الإطار المكاني

أولا: المساحة الافتراضية:

المكان الأساسي هو المساحة الافتراضية على منصة اضف أونلاين.
وبجانب محتوى المنهج، تتضمن هذه المساحة أيضا:

(1) منتدياً للنقاش مع المدربين والتواصل الاجتماعي بينهم. المنتدى مقسم حسب المسارات والتخصصات.

(2) مكتبة بها كل البرامج والتطبيقات المستخدمة، وملفات للتجريب أو الاستخدام أثناء الجلسات الحية عبر مكالمات الفيديو أو لتطبيق المحتوى المسجل (صور، مقاطع صوت، فيدوهات ...إلخ)، وكذلك حل التمارين والألعاب.

يقوم المشارك المهتم بالتسجيل على المنصة وتكوين حساب يمكنه من خلاله النفاذ إلى المحتوى الموجود أونلاين، والتسجيل للحلسات الحية. التسجيل متاح للجميع بدون مقابل مادي.

ثانيا: المساحة المادية:

وإلى جانب المساحة الافتراضية، يستخدم البرنامَج مساحات مادية:

(1) مساحات أضف تتعاون معها لتوفير المعامل والأدوات أو المعدات المطلوبة، يمكن للمشاركين استخدامها، وذلك في مدن عربية مختلفة.

(2) موقع تصوير الفيديوهات وتنفيذ الجلسات الحية في أضف.

فريق العمل:

يتم تكوين فريق مدربين لكل مسار، على أن:

تتنوع خلفيات المدربين من حيث النوع و الجنسيات و اللهجات.
تتنوع المهارات التخصصية حسب المسارات (صوت - حركة - فيديو - حوسبة - صناع ...إلخ)
يتضمن دورهم كل من:

تطوير المهارات المعرفية الأساسية المطلوبة
بناء المكتبة
كتابة المحتوى وتجزئته في عدد من الصفحات والفيديوهات
تصميم التمارين والألعاب المصاحبة.

التسجيل في البرنامج

يتم التسجيل على المنصة وتكوين حساب يمكنه النفاذ من خلاله إلى المحتوى الموجود والتسجيل للحلسات الحية.

المنهجيات المستخدمة

يعتمد المحتوى المقدم في برنامج أضف اونلاين على أساس دمج عدد من المنهجيات التعلُمية كما هو موضح أدناه.

من التعلم القائم على المشروع

تصمم المشاريع في اطار حل لمشكلة ما ويضاف اطار(سياق) لتصميم المشاركين لحلول وتجربتها.
فضل أن تركز الورش على عملية التعلم أو الانتاج، واكتساب المهارات بجوانبها المختلفة. فالأولوية ليست لانتاج منتج تقني عالي الجودة، وانما لاكتساب مهارة وخبرة من خلال خوض تجربة تعلم غنية ومكتملة.

من التعلم التجريبي

يوفر الميسر المساحة للمشارك ليستكشف ويجرب بنفسه ويساند تجربتة التعلمية.
التفكر مع المشارك في التجربة ونتيجتها من خلال طرح اسئلة وافتراضات.
يوضح الميسر المجردات والمفاهيم المتعلقة بالموضوع.
اتاحة المساحة لتجربة جديدة واعية معتبره نتائج التجربة الاولية والمفاهيم والمجردات المختلفة المتعلقة بالموضوع.

ملاحظات عامة على التعلم التجريبي

يتعلم المشارك من كل خطوة في التجربة.
كل تسائلات المشارك وملاحظته فرصة تعلم جديدة.
كل عقبة او تعثر هو عملية تعلم.

من التعلم الرقمي

يعتمد أضف اونلاين على الصيغة الغير متزامنة بشكل اكبر من الصيغة المتزامنة في تقديم المحتوى، يمعنى ان يجب على الميسر مراعاة عدم تفاعل المشاركين مع محتوى الجلسة او النشاط في نفس الوقت.
يعتمد أضف اونلاين على الوسائط المتنوعة في تقديم وعرض المحتوى من خلال النص والفيديو والصور والجلسات اللايف.

من التعلم القائم على اللعب

التعلم مبني على التجربة العملية والانخراط بها والتقليل من اوقات التعلم الغير فعّال (استقبال فقط).
يستطيع المشارك ملاحظة تطورة في المسار من خلال وجود عناصر دالة (الشارات- البادجات- مؤشر التطور progress bar)
يمكن للمشارك اختيار مسارة التعليمي بنفسه.
توفير مساحة تغذية مرتجعة للمشارك لفهم ماذا يعمل وما لا يعمل.

بخصوص التعلم القائم على البحث والاستقصاء

نتعامل معه كعنصر او اسلوب مكمل للمنهجيات اليسابقة على اعتبار ان البحث خطوة اساسية للمرور بها اثناء اي من المنهجيات المذكورة اعلاه.

المحتوى

ينقسم المحتوى المطور إلى:

محتوى مسجل يتكون من: صفحات بها نصوص و صور أو فيدوهات تقدم المهارات التمهيدية المطلوبة، والمحتوى المعرفي للمنهج المتعلق بالمسار، وكذلك ألعاب و تمرينات لتطبيق المحتوى المتاح.
جلسات حية، بها أنشطة تفاعلية، ويتم التسجيل مسبقاً لحضورها، وفيها يتم تطبيق المهارات المتاحة أوفلاين أو تجريب المهارات والتعامل مع العقبات أو الاستفسار.