الإطار العام لمدارس أضف

سبب وجود البرنامج

• توفير مساحات للتعبير والتعرض لمهارات وخبرات مختلفة خصوصا في المناطق المهمشة.
• تمكين الفتية والفتيات من وسائل التعبير المختلفة المتاحة، والتعرض لمجالات وتكنولجيات متنوعة والتداخل بين المجالات.
• زيادة عدد المستفيدين عن المعسكرات.
• توفير مساحة اطول واعمق من مساحة المعسكرات لاستكمال رحلة تعلّم الفتية والفتيات.
• تطوير جيل من الخريجين ليعملوا في المساحات الشريكة.
• مشاركة الشباب في تنمية مجتمعهم و التحوّل إلى أفراد فاعلين فيه قادرين على إيجاد موقع لأنفسهم يضيف قيمة إلى الآخرين، قادرين على الاشتباك مع مشكلات محيطهم بتشاركية و انفتاح.
• منح الشباب إمكانية الوصول إلى الأدوات الرقمية والقدرة على الانخراط في المجتمع الإبداعي العالمي.

خصائص الفئة المستهدفة في هذا البرنامج

عامة

• مصريين، في مناطق بالقاهرة ومحافظات.
• تنوع جندري.
• من 12 الي 15 سنة.

دكة

• فئات اجتماعية متوسطة ومرتفعة.
• من شبكة أضف.
• من شبكة المقطم والمعادي.
• الاباء والامهات هم من يقدمون لذويهم في المدارس.
• احتمالية عالية لرجوع الفتية لانشطة اخرى في أضف.

جمعيات شريكة

• اغلب المساحات خلفيات اجتماعية واقتصادية مهمشة.
• صعوبات في القراءة والكتابة
• صعوبات في التعامل مع الأجهزة.
• المستهدفون حلقة التواصل معهم هي الجمعية الشريكة.
• تحدي عمالة الأطفال.
• محدودية التعامل مع الأدوات الرقمية.

مفاهيم أساسية خاصة بهذا البرنامج

• التعبير.
• محو الأمية الرقمية في الاماكن المهمشة.
• التعمق في استخدام وسائل التعبير.
• تفاعلات إيجابية تساعد على التعبير والعمل التشاركي، ويتضمن ذلك مهارات العمل الجماعي، و تقدير التنوع وقبول الاختلاف.

سياق التنفيذ، خصائص المكان / خصائص الزمان

• في الصيف، شهرين.
• جلسات يومية، (سابقا كان 24 جلسة).
  • نموذج 4 ساعات في اليوم 3 مرات في الاسبوع مناسب مبدئيا ولكن قابل ممراجعة.
• في دكة والجمعيات الشريكة (القاهرة - اسكندرية) وكل سنة بيتعمل اتفاقيات مع جمعيات جديدة في محافظات اخرى.

محددات لسياق تنفيذ البرنامج

• 2 ميسرين لكل مدرسة.
• من 14 الي 20 مشارك.
• في 2016 و2017 كان في 4 مجالات بيختاروا منها في 2018 و2019 حصل دمج للمجالات والمهارات والتقاطعات بينهم.
• 2016 حصل تدريبات لعدد كبير من المدربين في الاربع مجالات وتم اختيار منهم المجموعة الي حتنفذ.
• 2017 نفس عملية 2016 مع ضم مدربين جدد.
• 2018 كانت تجربة السملاحات (الدمج) ودي طورها ونفذها 8 اشخاص هما من اوائل المدربين ممن التحقوا بالمشروع.
• 2019 باقي ناس قديمة اشتغلت قبل كدا وحصل ترشحيات لمدربين جدد وحصل معاهم مقابلات ثم تحصلوا على التدريبات المطلوبة.
• ضرورة وجود خلفية تكنولوجية عند المدربين المستهدفين للتدريب.
• وجود معمل وبنية رقمية- وجود كاميرات ومعدات صوت.
• وجود مساحة مناسبة لتنفيذ الجلسات طبقا للمعايير المقررة.
• وجود انترنت.

الأهداف العامة

• يتمكن من استخدام الأدوات الرقمية ليعبر عن نفسه.
• يكتسب مهارات العمل التشاركي والجماعي.
• يكتسب مهارات التفكير النقدي.

الأهداف الفرعية

يتمكن من استخدام الأدوات الرقمية ليعبر عن نفسه.

• يكتشف/ينصت لصوته الداخلي.
• يكسر حاجز الخجل والخوف.
• يتخطى الاجابة النموذجية والاجابة المتمردة.
• يعبر عن سياقه الذاتي ويتشاركه مع الآخرين.
• يترجم الفكرة إلى وسيط للتعبير.
• يتمكن من أدوات التعبير الفنية والتقنية، الرقمي منها وغير الرقمي.
• يتمكن من ربط وتشبيك أدوات مختلفة بهدف معين
• يصمم ويطور مشروع يعبر عن فكرة معينة.
• يعبر عن الرفض.

يكتسب مهارات العمل التشاركي والجماعي.

• يشارك في تطوير آليات العيش والعمل المشترك وفي اتخاذ القرارات الجماعية.
• يسمح بإعادة استخدام منتجه .
• يجيد تشارك الموارد المتاحة مع المجموعة.
• يجيد العمل مع أشخاص من خلفيات ومهارات مختلفة ومتنوعة.
• يستخدم الرخص الحرة في نشر أعماله.
• يخلق او يستخدم او يضيف الي المستودعات الحرة.
• يجرب العمل على أعمال الآخرين داخل المدرسة أو خارجها.
• يشارك في اتخاذ قرارات جماعية.
• يستخدم الأدوات مفتوحة المصدر و أعمال المشاع الابداعي
• يتعرف على الفكر التشاركي وتطبيقاته العملية في عالم الرقمنة.
• تقبّل تعارض مصالحهم في بعض الأحيان و القدرة على التوافق على حلول بطريق المبادرة أو الانخراط في مبادرات الآخرين.

يكتسب مهارات التفكير النقدي

• يستخدم أسلوب ممنهج في حل المشكلات.
• يفكك عناصر او ابعاد المشكلة.
• يطرح التساؤلات ويشكك في القول السائد.
• يقترح بدائل مختلفة.
• يحدد خطوات قصيرة وطويلة المدى للوصول لاهدافة
• يختبر ملائمة الاختيار من خلال التجربة والتنفيذ.
• يقيم نتائج الاختيار بناء على التنفيذ.
• يتأمل في عواقب أو نتائج أي اختيار.