الفرق بين المراجعتين لصفحة «إطار منهج الفيديو لمشروع تمكين الشباب رقميا»
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
مصطفى يوسف (نقاش | مساهمات) |
مصطفى يوسف (نقاش | مساهمات) (اضافة الهيكل العام للمنهج) |
||
| سطر 12: | سطر 12: | ||
== افتراضات منهج الفيديو == | == افتراضات منهج الفيديو == | ||
| − | * عدد الجلسات التعليمية في الأسبوع: | + | * عدد الجلسات التعليمية في الأسبوع: ٣ جلسات |
* طول الجلسة: ٣ ساعات | * طول الجلسة: ٣ ساعات | ||
* عدد الأسابيع في الدورة: ١٢ أسبوعا | * عدد الأسابيع في الدورة: ١٢ أسبوعا | ||
| − | * عدد الجلسات في الدورة: | + | * عدد الجلسات في الدورة: ٣٦ جلسة |
| − | * إجمالي عدد ساعات التعلّم و الممارسة: | + | * إجمالي عدد ساعات التعلّم و الممارسة: ١٠٨ ساعات |
* هذا المنهج سيصمم ليناسب فئتين مختلفين عمريا: من سن ١٠ إلى ١٥ عاماً و من ١٦ الى ٢١ عاما.ً | * هذا المنهج سيصمم ليناسب فئتين مختلفين عمريا: من سن ١٠ إلى ١٥ عاماً و من ١٦ الى ٢١ عاما.ً | ||
| سطر 66: | سطر 66: | ||
== تقسيم المنهج/الدليل == | == تقسيم المنهج/الدليل == | ||
| − | الأفضل في تصميم الدليل أن يحتوي كاملا على المنهج المطور بحيث يصبحا نفس الكتاب، و بالتالي: | + | الأفضل في تصميم الدليل أن يحتوي كاملا على المنهج المطور بحيث يصبحا نفس الكتاب، ولكن ترتيب الفصول و الموضوعات ليس بشكل مباشر ترتيب الجلسات، و لهذا توضع خطة الجلسات في أول الدليل.. و بالتالي: |
المنهج هو كتيب موجه للميسر/ المدرب. به خطة تراتبية واضحة، و لكن أيضا يمكن الإعتماد عليه و الإرتجال منه لتخطيط ورشات مختلفة عن الإطار العام المقترح بالأعلى. | المنهج هو كتيب موجه للميسر/ المدرب. به خطة تراتبية واضحة، و لكن أيضا يمكن الإعتماد عليه و الإرتجال منه لتخطيط ورشات مختلفة عن الإطار العام المقترح بالأعلى. | ||
| + | و بهذا في كل قسم في الدليل نرى الآتي: | ||
| + | |||
| + | * الموضوع | ||
| + | * المحتوى المعرفي | ||
| + | * النشاط | ||
| + | * أهداف كل نشاط | ||
| + | * طرق قياس و توثيق تحقق الأهداف | ||
| + | * خطة الجلسات | ||
| + | |||
| + | |||
يقسم الدليل بالشكل الاتي: | يقسم الدليل بالشكل الاتي: | ||
=== مقدمة === | === مقدمة === | ||
| − | + | ==== لمن هذا الدليل ==== | |
| − | + | ||
| − | + | ==== شرح بصري لتصميم صفحات المنهج ==== | |
| − | + | قسم المحتوى المعرفي، قسم النشاط، قسم الجلسات المقترحة، قسم الأهداف التربوية | |
| + | |||
| + | ==== شرح بصري لأنواع النشاطات ==== | ||
| + | ==== شرح بصري للأهداف ==== | ||
| + | ==== مصفوفة لخطة الجلسات المقترحة بناء على الدليل ==== | ||
| + | |||
| + | === الفصل الأول: الصور المتحركة === | ||
| + | ==== خلفية تاريخية ==== | ||
| + | |||
| + | ==== الصورة ==== | ||
| + | |||
| + | ==== الحركة ==== | ||
| + | |||
| + | ==== الكاميرا ==== | ||
| + | |||
| + | ==== الضوء ==== | ||
| + | |||
| + | ==== الصوت ==== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | === الفصل الثاني: السرد === | ||
| + | |||
| + | ==== الفكرة ==== | ||
| + | |||
| + | ==== البحث ==== | ||
| + | |||
| + | ==== المقابلات ==== | ||
| + | |||
| + | ==== الهوية البصرية ==== | ||
| + | |||
| + | ==== هيكل القصة ==== | ||
| + | |||
| + | ==== الزمن ==== | ||
| + | |||
| + | ==== الإيقاع ==== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | === الفصل الثالث: التنفيذ === | ||
| + | |||
| + | ==== صانع الفيلم ==== | ||
| + | |||
| + | ==== الأدوار ==== | ||
| + | |||
| + | ==== الخطة ==== | ||
| + | |||
| + | ==== ظروف التصوير المختلفة ==== | ||
| + | |||
| + | ==== مابعد التصوير ==== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | === الفصل الرابع: التفكيك و التركيب === | ||
| + | |||
| + | ==== المونتاج: مقدمة تاريخية ==== | ||
| + | |||
| + | ==== المونتاج الرقمي ==== | ||
| + | |||
| + | ==== تفريغ و ترتيب المادة ==== | ||
| + | |||
| + | ==== وحدات الزمن ==== | ||
| + | |||
| + | ==== وسائل الإنتقال ==== | ||
| + | |||
| + | ==== السرد الزمني ==== | ||
| + | |||
| + | ==== المؤثرات و الإضافات ==== | ||
| + | |||
| + | ==== الأرشيف ==== | ||
| + | |||
| + | ==== أخلاق المشاهدة ==== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | === الفصل الخامس: العرض === | ||
| + | |||
| + | ==== قنوات العرض التقليدية ==== | ||
| + | |||
| + | ==== قنوات العرض الجديدة ==== | ||
| + | |||
| + | ==== خطة العرض ==== | ||
| + | |||
| + | ==== حقوق الملكية ==== | ||
| + | |||
| + | ==== الدخل المادي ==== | ||
| + | |||
| + | ==== النقد ==== | ||
| + | |||
| + | ==== التواصل و الإعلام ==== | ||
| + | |||
| + | ==== الفيديو كجزء من مشروع أوسع ==== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | === المرفقات === | ||
| + | ==== لوحات إيضاح ==== | ||
| + | ==== ملخصات تقنية ==== | ||
| + | ==== استمارات للميسر/ المدرب لتقييم النشاطات ==== | ||
| + | ==== مصفوفة لمتابعة تطور المشاركين و التقييم العام ==== | ||
| + | ==== خطط ورش بديلة ==== | ||
مراجعة 06:34، 7 مايو 2015
الإطار العام و المحدّدات المعرفبة و القيمية لمنهج الفيديو في مشروع تمكين الشباب رقميا.
هذا الإطار من مخرجات عمل خبير التدريب على الفيديو
المبادئ الأساسية لمنهج الفيديو:
- السينما أو الفيديو هو عمل جماعي بالضرورة، جزء اساسي من تطبيق هذا المنهج هو تشجيع التشارك بين الفرق المختلفة للتغلب على التحديات التي يواجهها الافراد.
- الابداع و المبادرة الفردية هي اساس الروح السينمائي؛ يجب ان يتيح المدربين للمشاركين كلهم فرصا لاظهار افكارهم الشخصية و ان يترك لهم مساحة كافية لاطلاق المبادرات.
- التعليمات و القواعد هدفها اتاحة الفرصة للابداع و ليس العكس؛ يجب ان يتم التعامل مع كل التدريبات على انها فرصة للتحليق عاليا و ليست التصميم المثالي للطائرة.
- اللغة الفيلمية، هي متطورة دائما و تعتمد على عقود من التراث السينمائي و الاعلامي، يجب على اي مدرب او متدرب ان يشاهد افلاما بلا توقف قبل او بعد هذه الدورة.
افتراضات منهج الفيديو
- عدد الجلسات التعليمية في الأسبوع: ٣ جلسات
- طول الجلسة: ٣ ساعات
- عدد الأسابيع في الدورة: ١٢ أسبوعا
- عدد الجلسات في الدورة: ٣٦ جلسة
- إجمالي عدد ساعات التعلّم و الممارسة: ١٠٨ ساعات
- هذا المنهج سيصمم ليناسب فئتين مختلفين عمريا: من سن ١٠ إلى ١٥ عاماً و من ١٦ الى ٢١ عاما.ً
الأهداف المعرفية
يطمح المنهج لترسيخ معارف و مهارات حرفية / تقنية خاصة بالفيديو تحديدا و بالصور المتحركة كوسيط عام، عبر استخداماته المتعددة: سينما تليفزيون ميديا جديدة و غيرها.. هذه المعارف هي:
- البناء و السرد الزمني عبر الصور المتحركة: القصة المرئية - السيناريو - البناء - المعالجة
- الصورة: التكوين، الضوء، الكتل و الفراغات، حركات الكاميرا و استخدامها، تقنيات الكاميرات و اختلافاتها، تقنيات أنواع الإضاءة و إختلافاتها
- الصوت: عناصره، مصادره، وجهاته. تقنيات أجهزة التقاط و تعديل و تسجيل الصوت المختلفة و عناصرها.
- التركيب و التوليف: اكتساب حرفية التركيب و أساليبه المختلفة: مونتاج مستمر، موازي، متناقض. مع أيضا: التعامل التقني مع برامج المونتاج و الميكساج المختلفة، و التعامل مع ملفات الفيديو و اختلافتها.
كما يطمح آيضا المنهج لتطوير قدرات تحليلية و إدراكية للمتدربين هي:
- القدرة على فهم و تحليل الأفلام و المواد الإعلامية الصوتية/البصرية.
- القدرة على التخطيط الزمني و المادي و تحليل الكتابة لتحويل الفكرة الى منتج اعلامي مصور: فيلم / برنامج / الخ.
- القدرة على البناء السردي المركب من عناصر منفردة: لقطات - أصوات - و غيرها
- إدراك العلاقة مع الجمهور المستهدف: التناقش و التباحث حول قنوات و وسائل العرض و التوزيع المتاحة في أماكن و مجتمعات التدريب المتعددة.
الأهداف التربوية
- القدرة على العمل الجماعي و تقسيم الأدوار بشكل ناجح.
- إدراك قدرات الفرد و حدودها، و اطلاق حس المبادرة.
- ادراك المستويات العديدة للمعنى داخل الصورة السينمائية، و القدرة على قراءتها و تحليلها.
- التفاعل مع قدرة الوسيط الإعلامي و السينمائي على التأثير و التأثر بالفرد و المجتمع.
- إدراك المسئولية الإجتماعية المرتبطة بالعمل الإعلامي.
- إدراك تنوع أشكال و أساليب العمل بوسيط الصور المتحركة، و إختبار بعضها.
أنواع الأنشطة التعليمية
يعتمد المنهج على ٤ أنواع أنشطة أساسية. الجلسة الواحدة قد تحتوي على نشاط واحد أو أكثر، بعض النشاطات قد تحدث خارج وقت الجلسات المحدد، ولكن يصمم المنهج بحيث يتيح تحصيل المعارف و القدرات و الأهداف التربوية من خلال جلساته فقط.
- عرض / محاضرة
هو نشاط يقدم من فرد (المدرب/الميسر) و يستقبله المجموعة (المشاركين/المتدربين). يقصد بها عندما يتم عرض محتوى ما: قد يكون الميسر / المدرب يشرح شيئاً أو مقطعا من فيلم أو أي نوع عرض اخر.
- تدريب
هو نشاط يقوم به كل المشاركين تحت إرشاد المدرب و توجيهه، و متابعته لهم.
- لعبة
هو نشاط جماعي يعتمد على تساوى كافة المشاركين و تهدف لادماج المشاركين مع الميسر في تجربة عملية تتيح التعلم الذاتي/الإدراك.
- مشروع
في هذا النشاط يعمل المشاركون وحدهم و دون متابعة مباشرة على "عمل" من إنتاجهم.
تقسيم المنهج/الدليل
الأفضل في تصميم الدليل أن يحتوي كاملا على المنهج المطور بحيث يصبحا نفس الكتاب، ولكن ترتيب الفصول و الموضوعات ليس بشكل مباشر ترتيب الجلسات، و لهذا توضع خطة الجلسات في أول الدليل.. و بالتالي:
المنهج هو كتيب موجه للميسر/ المدرب. به خطة تراتبية واضحة، و لكن أيضا يمكن الإعتماد عليه و الإرتجال منه لتخطيط ورشات مختلفة عن الإطار العام المقترح بالأعلى. و بهذا في كل قسم في الدليل نرى الآتي:
- الموضوع
- المحتوى المعرفي
- النشاط
- أهداف كل نشاط
- طرق قياس و توثيق تحقق الأهداف
- خطة الجلسات
يقسم الدليل بالشكل الاتي:
مقدمة
لمن هذا الدليل
شرح بصري لتصميم صفحات المنهج
قسم المحتوى المعرفي، قسم النشاط، قسم الجلسات المقترحة، قسم الأهداف التربوية