الفرق بين المراجعتين لصفحة «منهج الفيديو / جلسة كاميرتي شغل ايدي»
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
مصطفى يوسف (نقاش | مساهمات) (أنشأ الصفحة ب'==== الأهداف ==== يدرك علاقة الأجسام المجسمة بصورتها ثنائية الأبعاد يدرك أبعاد الصورة (الإطار)وم...') |
مصطفى يوسف (نقاش | مساهمات) ط (تنسيق الارقام) |
||
| سطر 1: | سطر 1: | ||
==== الأهداف ==== | ==== الأهداف ==== | ||
| − | يدرك علاقة الأجسام المجسمة بصورتها ثنائية الأبعاد | + | # يدرك علاقة الأجسام المجسمة بصورتها ثنائية الأبعاد |
| − | يدرك أبعاد الصورة (الإطار)ومحدوديتها | + | # يدرك أبعاد الصورة (الإطار)ومحدوديتها |
| − | يدرك الفارق في التأثير والإستخدام في الأحجام | + | # يدرك الفارق في التأثير والإستخدام في الأحجام |
| − | يدرك الفارق في التأثير والاستخدام في الزوايا | + | # يدرك الفارق في التأثير والاستخدام في الزوايا |
| − | يدرك علاقة الضوء بإلتقاط الصورة | + | # يدرك علاقة الضوء بإلتقاط الصورة |
==== الحيز ==== | ==== الحيز ==== | ||
| − | مكان داخلي واسع و به مداخل ضوء وفيرة | + | * مكان داخلي واسع و به مداخل ضوء وفيرة |
==== المعدات ==== | ==== المعدات ==== | ||
| − | بروجكتور موصول بجهاز كومبيوتر | + | * بروجكتور موصول بجهاز كومبيوتر |
==== المواد ==== | ==== المواد ==== | ||
| − | كرتون سميك | + | * كرتون سميك |
| − | شريط لاصق عريض duct tape/gapher tape | + | * شريط لاصق عريض duct tape/gapher tape |
| − | عدسات مكبرة متماثلة | + | * عدسات مكبرة متماثلة |
| − | ورق كالك أو زبده (شفاف) | + | * ورق كالك أو زبده (شفاف) |
| − | مساطر طويلة جداً (من حديد) | + | * مساطر طويلة جداً (من حديد) |
| − | أقلام | + | * أقلام |
==== المحتوى المعرفي ==== | ==== المحتوى المعرفي ==== | ||
| − | خلفية تاريخية | + | * خلفية تاريخية |
==== الخطوات ==== | ==== الخطوات ==== | ||
===== المرحلة الأولى: مقدمة ===== | ===== المرحلة الأولى: مقدمة ===== | ||
| − | شرح سريع لتاريخ الكاميرا: عرض لصور قديمة توضح إنعكاس الضوء و فكرته. | + | # شرح سريع لتاريخ الكاميرا: عرض لصور قديمة توضح إنعكاس الضوء و فكرته. |
| − | شرح سريع لكيفية عمل الكاميرا: فتح كاميرا أمام الفتية، إستنتاج عبر المناقشة أن أي كاميرا هي عبارة عن صندوق أسود. | + | # شرح سريع لكيفية عمل الكاميرا: فتح كاميرا أمام الفتية، إستنتاج عبر المناقشة أن أي كاميرا هي عبارة عن صندوق أسود. |
===== المرحلة الثانية: الشروع في صنع الكاميرا ===== | ===== المرحلة الثانية: الشروع في صنع الكاميرا ===== | ||
| − | نقطَّع الكرتون | + | # نقطَّع الكرتون |
| − | نطلب من كل مشارك أن يرسم بالقلم والمسطرة على الكرتونة مستطيل بحجم ٦٠سم *٤٠سم | + | # نطلب من كل مشارك أن يرسم بالقلم والمسطرة على الكرتونة مستطيل بحجم ٦٠سم *٤٠سم |
وعلى الكرتونة الثانية مستطيل بحجم ٢٠سم * ٥٨سم | وعلى الكرتونة الثانية مستطيل بحجم ٢٠سم * ٥٨سم | ||
| − | ثم يُقسَّم كل مستطيل من الناحية الأطول إلى ٤ أقسام متساوية | + | # ثم يُقسَّم كل مستطيل من الناحية الأطول إلى ٤ أقسام متساوية |
| − | يرسم مربع من قياس ١٥سم * ١٥سم ويرسم القطرين له | + | # يرسم مربع من قياس ١٥سم * ١٥سم ويرسم القطرين له |
| − | يضع العدسة المكبرة وسط المربع ويرسم حدودها | + | # يضع العدسة المكبرة وسط المربع ويرسم حدودها |
| − | يرسم مربعا صغيرا داخل الدائرة | + | # يرسم مربعا صغيرا داخل الدائرة |
| − | يُفرِّغ المربع الصغير ويلصق العدسة المكبرة في مكانها المرسوم مسبقاً | + | # يُفرِّغ المربع الصغير ويلصق العدسة المكبرة في مكانها المرسوم مسبقاً |
| − | يقص المستطيلات والمربع من إطارهم الخارجي | + | # يقص المستطيلات والمربع من إطارهم الخارجي |
| − | يطوي المستطيلات من أقسامها المحددة مسبقاً لخلق علبتين مستطيلتين ونلصق كل علبة لتثبيتها | + | # يطوي المستطيلات من أقسامها المحددة مسبقاً لخلق علبتين مستطيلتين ونلصق كل علبة لتثبيتها |
| − | يأحذ العلبة الصغيرة ويضع أحد جانبيها المفتوحين على الورقة الشفافة ويرسم خدودها الخارجية على الورقة | + | # يأحذ العلبة الصغيرة ويضع أحد جانبيها المفتوحين على الورقة الشفافة ويرسم خدودها الخارجية على الورقة |
| − | يمدد حدودها بالقلم إلى جوانب الورقة ويقص الزوايا الخارجية التي تكون بشكل مستطيلات ونلصق الورقة علىييلعلبة | + | # يمدد حدودها بالقلم إلى جوانب الورقة ويقص الزوايا الخارجية التي تكون بشكل مستطيلات ونلصق الورقة علىييلعلبة |
| − | نلصق على أحد جوانب العلبة الكبيرة المفتوحين المربع الذي يحتوي العدسة | + | # نلصق على أحد جوانب العلبة الكبيرة المفتوحين المربع الذي يحتوي العدسة |
| − | ندخل العلبة الصغيرة في العلبة الكبيرة بشكل أن تكون الورقة من ناحية العدسة | + | # ندخل العلبة الصغيرة في العلبة الكبيرة بشكل أن تكون الورقة من ناحية العدسة |
| − | يختبر كل مشارك كاميرته | + | # يختبر كل مشارك كاميرته |
===== المرحلة الثالثة: الرسم بالضوء ===== | ===== المرحلة الثالثة: الرسم بالضوء ===== | ||
| − | يستخدم كل مشارك كاميرته في عرض التكوينات المختلفة التي يعكسها الضوء بداخلها | + | # يستخدم كل مشارك كاميرته في عرض التكوينات المختلفة التي يعكسها الضوء بداخلها |
| − | نطلب من المشاركين إختيار تكوين محدد و رسمه على الورقة بالقلم الرصاص. | + | # نطلب من المشاركين إختيار تكوين محدد و رسمه على الورقة بالقلم الرصاص. |
| − | نفك الرسومات كلها و نبدآ في تلوين رسماتنا حتى تصبح لوحات مكتملة. | + | # نفك الرسومات كلها و نبدآ في تلوين رسماتنا حتى تصبح لوحات مكتملة. |
===== المرحلة الرابعة: عرض و مناقشة ===== | ===== المرحلة الرابعة: عرض و مناقشة ===== | ||
| − | توضع الرسومات كلها على حائط للمشاهدة و النقاش الجماعي عن بعض الجوانب التكوينية. أمثلة للأسئلة: | + | # توضع الرسومات كلها على حائط للمشاهدة و النقاش الجماعي عن بعض الجوانب التكوينية. أمثلة للأسئلة: |
| − | ما هي الحكاية في تلك الرسمة؟ | + | * ما هي الحكاية في تلك الرسمة؟ |
| − | هل هناك فارق بين الحقيقة و الرسمة؟ لماذا؟ | + | * هل هناك فارق بين الحقيقة و الرسمة؟ لماذا؟ |
| − | ماذا إختار المشاركون أن يكون داخل التكوين؟ و ماذا إختاروا أن يكون خارجه؟ لماذا؟ | + | * ماذا إختار المشاركون أن يكون داخل التكوين؟ و ماذا إختاروا أن يكون خارجه؟ لماذا؟ |
| − | هل كان سيتغير شئ في معنى الرسمة لو كان عنصراً ما أضيف اليها؟ هل كان هذا العنصر موجود في نفس المكان؟ | + | * هل كان سيتغير شئ في معنى الرسمة لو كان عنصراً ما أضيف اليها؟ هل كان هذا العنصر موجود في نفس المكان؟ |
| − | ماذا كان سيحدث لو كانت الزاوية أو الحجم مختلفين قليلاً؟ إذا كنت تقف أبعد قليلاً أو أقرب قليلاً؟ | + | * ماذا كان سيحدث لو كانت الزاوية أو الحجم مختلفين قليلاً؟ إذا كنت تقف أبعد قليلاً أو أقرب قليلاً؟ |
تنظر من أعلى أو من أسفل؟ | تنظر من أعلى أو من أسفل؟ | ||
مراجعة 23:31، 2 فبراير 2016
الأهداف
- يدرك علاقة الأجسام المجسمة بصورتها ثنائية الأبعاد
- يدرك أبعاد الصورة (الإطار)ومحدوديتها
- يدرك الفارق في التأثير والإستخدام في الأحجام
- يدرك الفارق في التأثير والاستخدام في الزوايا
- يدرك علاقة الضوء بإلتقاط الصورة
الحيز
- مكان داخلي واسع و به مداخل ضوء وفيرة
المعدات
- بروجكتور موصول بجهاز كومبيوتر
المواد
- كرتون سميك
- شريط لاصق عريض duct tape/gapher tape
- عدسات مكبرة متماثلة
- ورق كالك أو زبده (شفاف)
- مساطر طويلة جداً (من حديد)
- أقلام
المحتوى المعرفي
- خلفية تاريخية
الخطوات
المرحلة الأولى: مقدمة
- شرح سريع لتاريخ الكاميرا: عرض لصور قديمة توضح إنعكاس الضوء و فكرته.
- شرح سريع لكيفية عمل الكاميرا: فتح كاميرا أمام الفتية، إستنتاج عبر المناقشة أن أي كاميرا هي عبارة عن صندوق أسود.
المرحلة الثانية: الشروع في صنع الكاميرا
- نقطَّع الكرتون
- نطلب من كل مشارك أن يرسم بالقلم والمسطرة على الكرتونة مستطيل بحجم ٦٠سم *٤٠سم
وعلى الكرتونة الثانية مستطيل بحجم ٢٠سم * ٥٨سم
- ثم يُقسَّم كل مستطيل من الناحية الأطول إلى ٤ أقسام متساوية
- يرسم مربع من قياس ١٥سم * ١٥سم ويرسم القطرين له
- يضع العدسة المكبرة وسط المربع ويرسم حدودها
- يرسم مربعا صغيرا داخل الدائرة
- يُفرِّغ المربع الصغير ويلصق العدسة المكبرة في مكانها المرسوم مسبقاً
- يقص المستطيلات والمربع من إطارهم الخارجي
- يطوي المستطيلات من أقسامها المحددة مسبقاً لخلق علبتين مستطيلتين ونلصق كل علبة لتثبيتها
- يأحذ العلبة الصغيرة ويضع أحد جانبيها المفتوحين على الورقة الشفافة ويرسم خدودها الخارجية على الورقة
- يمدد حدودها بالقلم إلى جوانب الورقة ويقص الزوايا الخارجية التي تكون بشكل مستطيلات ونلصق الورقة علىييلعلبة
- نلصق على أحد جوانب العلبة الكبيرة المفتوحين المربع الذي يحتوي العدسة
- ندخل العلبة الصغيرة في العلبة الكبيرة بشكل أن تكون الورقة من ناحية العدسة
- يختبر كل مشارك كاميرته
المرحلة الثالثة: الرسم بالضوء
- يستخدم كل مشارك كاميرته في عرض التكوينات المختلفة التي يعكسها الضوء بداخلها
- نطلب من المشاركين إختيار تكوين محدد و رسمه على الورقة بالقلم الرصاص.
- نفك الرسومات كلها و نبدآ في تلوين رسماتنا حتى تصبح لوحات مكتملة.
المرحلة الرابعة: عرض و مناقشة
- توضع الرسومات كلها على حائط للمشاهدة و النقاش الجماعي عن بعض الجوانب التكوينية. أمثلة للأسئلة:
- ما هي الحكاية في تلك الرسمة؟
- هل هناك فارق بين الحقيقة و الرسمة؟ لماذا؟
- ماذا إختار المشاركون أن يكون داخل التكوين؟ و ماذا إختاروا أن يكون خارجه؟ لماذا؟
- هل كان سيتغير شئ في معنى الرسمة لو كان عنصراً ما أضيف اليها؟ هل كان هذا العنصر موجود في نفس المكان؟
- ماذا كان سيحدث لو كانت الزاوية أو الحجم مختلفين قليلاً؟ إذا كنت تقف أبعد قليلاً أو أقرب قليلاً؟
تنظر من أعلى أو من أسفل؟
المخرجات الفنية والقيمية
- كاميرات و رسومات.
- الجرأة والثقة بالنفس نتيجة إكتساب مهاره تبدو معقدة.
- الاكتشاف والتطبيق العملي لنظرية تعلمها في المدرسة.