بيروقراطيون، checkuser، staff، إداريون، تقنيون
4٬821
تعديل
تغييرات
من ويكي أضِف
طسطر 5:
سطر 5: − + سطر 15:
سطر 15: − + − + − + + + + − - يبدأ أحد الميسرين باللعب وتغيير السرعات على الآلة الإيقاعية ونقول لهم أنها (إيقاع)+ − - ثم ينضم الميسر الثاني بإضافة الصوت الرخيم (Bass) ونعرفهم عليه ونشجعهم على التركيز عليه وتغيير طريقة تحركهم على أساس الآلة الجديدة+ − - ثم ينضم الميسر الثالث بإضافة الآلة اللحنية (Melody) ونقوم بنفس الشيء أيضاً+ − - ثم في النهاية ممكن أن يبدأ أحد الميسرين بالغناء عن طريق استخدام الصوت البشري + − - ينتهي التمرين بأن نطلب من المشتركين أن يحولوا المشي العشوائي تدريجياً إلى تشكيل دائرة تتشكل وتقف بقرار جماعي و بدون قائد.+ − + − + + + − + − + − + − + سطر 46:
سطر 51: + + + سطر 80:
سطر 88: − + + + + سطر 87:
سطر 98: − + + +
استبدال النص - '|المجال=موسيقى وصوت' ب'|المجال=الموسيقا و الصوت'
|مطور الورشة=رفيق رزين، شادي سعيد، هاشم كبريت
|مطور الورشة=رفيق رزين، شادي سعيد، هاشم كبريت
|مدة الورشة=120
|مدة الورشة=120
|المجال=موسيقى وصوت
|المجال=الموسيقا و الصوت
|ملخص=سيأخذ المشاركون فكرة عن كيفية تأليف وتوزيع قطع موسيقية بشكل مشترك كمجموعة (بآلات بسيطة <أنالوج> وديجيتال، كما سيتعرفون على العناصر الموسيقية (الطبقات Layers) التي تشكل القطعة الموسيقية.
|ملخص=سيأخذ المشاركون فكرة عن كيفية تأليف وتوزيع قطع موسيقية بشكل مشترك كمجموعة (بآلات بسيطة <أنالوج> وديجيتال، كما سيتعرفون على العناصر الموسيقية (الطبقات Layers) التي تشكل القطعة الموسيقية.
|الأهداف التربوية=العمل الجماعي، اكتشاف أدوات التعبير، الابتكار، التجربة، التشاركية، التعبير، كسر الملكية الفردية (قبول الإنتاج/الاقتراح من الآخر والبناء عليه)
|الأهداف التربوية=العمل الجماعي، اكتشاف أدوات التعبير، الابتكار، التجربة، التشاركية، التعبير، كسر الملكية الفردية (قبول الإنتاج/الاقتراح من الآخر والبناء عليه)
{{جلسة ورشة
{{جلسة ورشة
|مكان التنفيذ=(مغلق - معمل) (غرفة مغلقة فيها مساحة للحركة، وفيها كمبيوترات)
|مكان التنفيذ=(مغلق - معمل) (غرفة مغلقة فيها مساحة للحركة، وفيها كمبيوترات)
|الأدوات=آلة إيقاعية، غيتار بيس، آلة موسيقية ميلودي (غيتار أو ميلوديكا أو ميدي كونترولر مثلاً) أعواد خشبية (مثل عصا الدرامز)، أنابيب بلاستيكية بأطوال مختلفة (متوفرة عند هاشم) كمبيوترات، سبيكر، شاشة عرض، مايكروفون، ميكسر، ريكوردر . {{font color | blue | كمبيوترات، سبيكر، شاشة عرض، مايكروفون، ميكسر، ريكوردر }}
|الأدوات=آلة إيقاعية، غيتار بيس، آلة موسيقية ميلودي (غيتار أو ميلوديكا أو ميدي كونترولر مثلاً) أعواد خشبية (مثل عصا الدرامز)، أنابيب بلاستيكية بأطوال مختلفة (متوفرة عند هاشم) كمبيوترات، سبيكر، شاشة عرض، مايكروفون، ميكسر، ريكوردر .
|خامات=أوراق A4، أقلام ماركر ملونة
|خامات=أوراق A4، أقلام ماركر ملونة
|تحضير ما قبل الجلسة=تجهيز الآلات الموسيقية ووصلها على الميكسر والسبيكر
|تحضير ما قبل الجلسة=تجهيز الآلات الموسيقية ووصلها على الميكسر والسبيكر
تحضير LMMS على الكمبيوترات وتجهيز البروجيكت
تحضير LMMS على الكمبيوترات وتجهيز البروجيكت
|الخطوات التفصيلية للجلسة=تمرين التجمد والحركة الموسيقية:
|الخطوات التفصيلية للجلسة=<strong>
/للإحماء والإصغاء والتعرف على اختلاف أنواع الأصوات التي تشكل القطعة الموسيقية/:
تمرين التجمد والحركة الموسيقية:
</strong>
للإحماء والإصغاء والتعرف على اختلاف أنواع الأصوات التي تشكل القطعة الموسيقية/:
يطلب الميسرون من المشاركين أن يبدأوا بالمشي بالمكان بشكل عشوائي مع بداية الموسيقى ويتجمدوا عند توقفها ويغيروا سرعاتهم وطريقة تحركهم على حسب سرعة ونوع الموسيقى.
يطلب الميسرون من المشاركين أن يبدأوا بالمشي بالمكان بشكل عشوائي مع بداية الموسيقى ويتجمدوا عند توقفها ويغيروا سرعاتهم وطريقة تحركهم على حسب سرعة ونوع الموسيقى.
*يبدأ أحد الميسرين باللعب وتغيير السرعات على الآلة الإيقاعية ونقول لهم أنها (إيقاع)
*ثم ينضم الميسر الثاني بإضافة الصوت الرخيم (Bass) ونعرفهم عليه ونشجعهم على التركيز عليه وتغيير طريقة تحركهم على أساس الآلة الجديدة
*ثم ينضم الميسر الثالث بإضافة الآلة اللحنية (Melody) ونقوم بنفس الشيء أيضاً
*ثم في النهاية ممكن أن يبدأ أحد الميسرين بالغناء عن طريق استخدام الصوت البشري
*ينتهي التمرين بأن نطلب من المشتركين أن يحولوا المشي العشوائي تدريجياً إلى تشكيل دائرة تتشكل وتقف بقرار جماعي و بدون قائد.
الترحيب والتعريف وفحص الزيت (قياس طاقة المجموعة):
<strong>الترحيب والتعريف وفحص الزيت (قياس طاقة المجموعة):</strong>
يرحب الميسرون بالمشتركين، ويعرفوهم بشكل مختصر عن انفسهم وعن الورشة ونتعرف على أسماء الفتية والفتيات بلعبة صغيرة (مثلاً كل شخص يقول اسمه/اسمها مع حركة والجميع يعيد الأسم والحركة)
يرحب الميسرون بالمشتركين، ويعرفوهم بشكل مختصر عن انفسهم وعن الورشة ونتعرف على أسماء الفتية والفتيات بلعبة صغيرة (مثلاً كل شخص يقول اسمه/اسمها مع حركة والجميع يعيد الأسم والحركة)
ثم نطلب من المشتركين أن يظهروا كم الطاقة والحماس لديهم لهذا اليوم وهذه الورشة (فحص الزيت) فيؤشرون بأيديهم إلى مستوى الزيت في محركاتهم (ملامس للأرض = لا طاقة نهائياً، أعلى ما يمكن = طاقة هائلة، وكل التدرجات فيما بينها)
ثم نطلب من المشتركين أن يظهروا كم الطاقة والحماس لديهم لهذا اليوم وهذه الورشة (فحص الزيت) فيؤشرون بأيديهم إلى مستوى الزيت في محركاتهم (ملامس للأرض = لا طاقة نهائياً، أعلى ما يمكن = طاقة هائلة، وكل التدرجات فيما بينها)
تمرين التأليف كمجموعة ومجموعات (أنالوج):
<strong>
تمرين التأليف كمجموعة ومجموعات (أنالوج):</strong>
نقسم المشتركين إلى 3 أو 4 مجموعات، ونعطي كل مجموعة مهمة يجب اتمامها خلال 10 دقائق(بمساعدة ميسر):
نقسم المشتركين إلى 3 أو 4 مجموعات، ونعطي كل مجموعة مهمة يجب اتمامها خلال 10 دقائق(بمساعدة ميسر):
المجموعة A (إيقاع 1): نعطيهم الأعواد الخشبية ونطلب منهم أن يؤلفوا ويتفقوا على جملة إيقاعية
*المجموعة A (إيقاع 1): نعطيهم الأعواد الخشبية ونطلب منهم أن يؤلفوا ويتفقوا على جملة إيقاعية
المجموعة B (إيقاع 2): نعطيهم الأنابيب البلاستيكية ونطلب منهم أن يؤلفوا ويتفقوا على جملة إيقاعية (أو 2)
*المجموعة B (إيقاع 2): نعطيهم الأنابيب البلاستيكية ونطلب منهم أن يؤلفوا ويتفقوا على جملة إيقاعية (أو 2)
المجموعة C (ميلودي): لا نعطيهم أي آلة، ونطلب منهم أن يؤلفوا جملة موسيقية قصيرة (أو 2)
*المجموعة C (ميلودي): لا نعطيهم أي آلة، ونطلب منهم أن يؤلفوا جملة موسيقية قصيرة (أو 2)
المجموعة D (كلمات): لا نعطيهم أي آلة، ونطلب منهم أن يؤلفوا جملتين قصيرتين بالكلمات
*المجموعة D (كلمات): لا نعطيهم أي آلة، ونطلب منهم أن يؤلفوا جملتين قصيرتين بالكلمات
بعد انتهاء المدة، نعود للدائرة لتعرض كل مجموعة ما خرجت به على حدا بسرعة وطريقة حرة تماماً (A>B>C>D)
بعد انتهاء المدة، نعود للدائرة لتعرض كل مجموعة ما خرجت به على حدا بسرعة وطريقة حرة تماماً (A>B>C>D)
ثم نكتب أحرف المجموعات على أوراق A4 ونضعهم على الأرض على شكل الخط الزمني للموسيقى (Timeline) ونعرفهم ماذا يعني الخط الزمني وكيف تبدأ جملة موسيقية بعد الأخرى. ثم نغير كما نريد بالترتيب.
ثم نكتب أحرف المجموعات على أوراق A4 ونضعهم على الأرض على شكل الخط الزمني للموسيقى (Timeline) ونعرفهم ماذا يعني الخط الزمني وكيف تبدأ جملة موسيقية بعد الأخرى. ثم نغير كما نريد بالترتيب.
C
C
التعرف على التأليف ديجيتال LMMS:
<strong>
التعرف على التأليف ديجيتال LMMS:
</strong>
يجلس المشتركين على كمبيوترات ويبدأ أحد الميسرين بعرض وشرح برنامج ال LMMS ويوضح معاني التشابه بين ما قمنا به (أنالوج) وما يعبر عنه في الـ(ديجيتال) مثل (Layers, Time Line, Loop, Beat, Bass, Melody).
يجلس المشتركين على كمبيوترات ويبدأ أحد الميسرين بعرض وشرح برنامج ال LMMS ويوضح معاني التشابه بين ما قمنا به (أنالوج) وما يعبر عنه في الـ(ديجيتال) مثل (Layers, Time Line, Loop, Beat, Bass, Melody).
(يمكن لشادي أو رفيق تغيير أو تطوير هذا التمرين لعدم وجود الخبرة الكافية عندي بهذا البرنامج)
(يمكن لشادي أو رفيق تغيير أو تطوير هذا التمرين لعدم وجود الخبرة الكافية عندي بهذا البرنامج)
ملاحظات (قبل و\او بعد الجلسة):
<strong>
ملاحظات (قبل و\او بعد الجلسة): </strong>
يمكن أن يتم تسجيل المقطوعات التي تم تأليفها من قبل المجموعة (أنالوج) ورفعها على SoundCloud ليشعروا أنهم خرجوا بمنتج موسيقي ولو كان بسيطاً، وأنهم شاركوه مع الآخرين مجاناً
يمكن أن يتم تسجيل المقطوعات التي تم تأليفها من قبل المجموعة (أنالوج) ورفعها على SoundCloud ليشعروا أنهم خرجوا بمنتج موسيقي ولو كان بسيطاً، وأنهم شاركوه مع الآخرين مجاناً
