الفرق بين المراجعتين لصفحة «عروستي»
Lamya Magdy (نقاش | مساهمات) (أنشؤوا الصفحة بالمحتوى:'{{نشاط |مجال مهاري=السرد |ملخص=عن طريق الملاحظة يقوم المتدربين بتخيل شخصيات مستلهمة...') |
(للتوافق مع تغيير الفواصل في القالب و الاستمارة) |
||
| سطر 1: | سطر 1: | ||
{{نشاط | {{نشاط | ||
|مجال مهاري=السرد | |مجال مهاري=السرد | ||
| − | |ملخص=عن طريق الملاحظة يقوم المتدربين بتخيل شخصيات مستلهمة من مواقف تعرضوا لها | + | |ملخص=عن طريق الملاحظة يقوم المتدربين بتخيل شخصيات مستلهمة من مواقف تعرضوا لها أو من محض خيالهم لرسم أطار شخصية في مسهدلقطة درامية. |
|مدة=120 | |مدة=120 | ||
|فئة النشاط=مهاري | |فئة النشاط=مهاري | ||
| سطر 8: | سطر 8: | ||
|فئة عمرية=12-15, 15-18, 18+ | |فئة عمرية=12-15, 15-18, 18+ | ||
|خلفية=نشاط في اليوم الأول من ملتقى تدريب المدربين للمدارس الصيفية | |خلفية=نشاط في اليوم الأول من ملتقى تدريب المدربين للمدارس الصيفية | ||
| − | |أهداف مهارية= | + | |أهداف مهارية=استخدام الخيال/التجارب الشخصية لبناء شخصيات درامية،تأليف مشهد/لقطة تشاركية ابداعية،الملاحظة والتدقيق في التفاصيل المحيطة لاستخدامها كوسيط في العملية الابداعية |
| − | + | |أهداف تربوية=أهمية دور الفرد داخل المجموعة،أهمية الأفكار المتبادلة داخل المجموعة في تطوير الفكر الابداعي،أهمية التشارك والعمل الجماعي | |
| − | |||
| − | |أهداف تربوية= | ||
| − | |||
| − | |||
|وسائل تعليمية=لا يوجد | |وسائل تعليمية=لا يوجد | ||
|الأدوات المطلوبة=لا يوجد | |الأدوات المطلوبة=لا يوجد | ||
| − | |الخامات المطلوبة=أوراق، | + | |الخامات المطلوبة=أوراق، أقلام، ألوان |
|متطلبات أخرى=لا يوجد | |متطلبات أخرى=لا يوجد | ||
| − | |أدوار= | + | |أدوار=مراقبين على أن اللعبة تكون فعالة والتعامل مع ذلك، في الاول الدور هو عرض وتقديم المحتوى ثم تيسير التصميم باسئلة مستمرة متعلقة بالاختيارات المختلفة في التصميم، شرح التمارين لغوياً وحركياً، شرح الألعاب |
|وصف المكان المناسب=غرفة مغلقة، مكان مفتوح. | |وصف المكان المناسب=غرفة مغلقة، مكان مفتوح. | ||
|المخرجات=مشهد/لقطة من اهم عناصرها وجود شخصية محكية | |المخرجات=مشهد/لقطة من اهم عناصرها وجود شخصية محكية | ||
مراجعة 11:03، 12 يوليو 2019
| فئة النشاط | ,|x|x| و }}
في مجال {{#arraymap:السرد|,|x|x| و }} |
|---|---|
| عدد المشاركيت | من عدد المشاركيت الأدنى:: إلى عدد المشاركيت الأقصى:: |
| الفئة العمرية | ,|x|x| و }} |
| الأهداف المعرفية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأهداف المهارية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأهداف القيمية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأهداف العقدية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأهداف السلوكية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| وسائل تعليمية مطلوبة | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأدوات المطلوبة | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الخامات المطلوبة | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| متطلبات أخرى | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأدوار المطلوبة | ،|x|دور::x| و }} |
| وصف المكان المناسب لتطبيق النشاط | غرفة مغلقة، مكان مفتوح. |
خلفية
نشاط في اليوم الأول من ملتقى تدريب المدربين للمدارس الصيفية
المخرجات
مشهد/لقطة من اهم عناصرها وجود شخصية محكية
تفصيل النشاط
{{#declare:فئة النشاط=فئة النشاط |مجال مهاري=مجال مهاري |مطوِّر=مطوّر |فئة عمرية=فئة عمرية }}
1- يطلب الميسر من المتدربين التجول في المكان المحيط مع ملاحظة العناصر المتواجدة / المحيطة في المكان (5دقايق). 2- يطلب الميسر من المتدربين الوقوف في تشكيل دائري و اغلاق اعينهم وتخيل (موقف/ مشهد سمعه/ شافه/حصل/خيالي..الخ). 3- يطل الميسر من المتدربين تخيل شخصية او وصف اذا وجدت في الموقف المتخيل من خلال الأسئلة التالية: مين هو/هي؟ خيالي/حقيقي؟ شكله؟ طريقته وطريقة كلامه؟ صوته؟ لزماته؟ تاريخه؟ مع مع مراعاة حرية اختيار المتدربين لرسم شخصياتهم
4- تقسيم المتدربين الى مجموعات بشكل عشوائي كل مجموعة مكونة من 3 أفراد. 5- كل مجموعة تقوم بتبادل الشخصيات لخلق مساحة اوسع للتطوير والاضافة. 6- تأليف المجموعة موقف/لقطة/مشهد يضم ال3 شخصيات.