الفرق بين المراجعتين لصفحة «أفيش وتشبيه»
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
(حذف محتوى مكرر) |
(تنسيق) |
||
| (مراجعة متوسطة واحدة بواسطة نفس المستخدم غير معروضة) | |||
| سطر 16: | سطر 16: | ||
|خلفية=نشاط من انشطة منهج الفيديو وصناعة الافلام بمشروع تمكين الشباب رقميا | |خلفية=نشاط من انشطة منهج الفيديو وصناعة الافلام بمشروع تمكين الشباب رقميا | ||
|المخرجات=بناء قصة فيلم شبه متكاملة. وعرض أفيش لها. | |المخرجات=بناء قصة فيلم شبه متكاملة. وعرض أفيش لها. | ||
| − | |تفصيل النشاط=يبدأ الميسر بعرض أفيش لفيلم ويفتح حوار سريع حوله مع المشاركين من خلال بعض الأسئلة: | + | |تفصيل النشاط=*يبدأ الميسر بعرض أفيش لفيلم ويفتح حوار سريع حوله مع المشاركين من خلال بعض الأسئلة: |
| − | ما رأيك في هذا الأفيش؟ هل يعجبك؟ لماذا؟ | + | -ما رأيك في هذا الأفيش؟ هل يعجبك؟ لماذا؟ |
| − | ما هي المعلومات التي يعطيها هذا الأفيش عن الفيلم نفسه؟ | + | -ما هي المعلومات التي يعطيها هذا الأفيش عن الفيلم نفسه؟ |
| − | ما هي الانطباعات التي يعطيها هذا الأفيش عن الفيلم؟ (فيلم حلو، بايخ، ممل...) | + | -ما هي الانطباعات التي يعطيها هذا الأفيش عن الفيلم؟ (فيلم حلو، بايخ، ممل...) |
| − | هو ممكن الأفيش يحكي قصة الفيلم؟ | + | -هو ممكن الأفيش يحكي قصة الفيلم؟ |
| − | يتعرض الميسر من خلال المناقشة لأنواع الأفلام (genres) المختلفة: الكوميدي، الرعب، الرومانسي، البوليسي، الدرامي...والأفلام المختلطة الأنواع. يطلب المدرب من المشاركين إعطاء بعض الأمثال. | + | *يتعرض الميسر من خلال المناقشة لأنواع الأفلام (genres) المختلفة: الكوميدي، الرعب، الرومانسي، البوليسي، الدرامي...والأفلام المختلطة الأنواع. يطلب المدرب من المشاركين إعطاء بعض الأمثال. |
| − | يعرض الميسر بوسترات الأفيشات النمطية على المشاركين ويسأل: | + | *يعرض الميسر بوسترات الأفيشات النمطية على المشاركين ويسأل: |
| − | ماذا تلاحظون؟ | + | -ماذا تلاحظون؟ |
| − | هل تعرفون أمثلة أخرى من الأفيشات النمطية؟ (مثلاً في الأفلام العربية؟) | + | -هل تعرفون أمثلة أخرى من الأفيشات النمطية؟ (مثلاً في الأفلام العربية؟) |
| − | يقسم المدرب المشاركين إلى أربع فرق من ثلاثة أشخاص. | + | *يقسم المدرب المشاركين إلى أربع فرق من ثلاثة أشخاص. |
| − | يوضح الميسر أن على كل فريق أن يصمم أفيش فيلم. لا يعطي المدرب توجيهات كثيرة وإنما يشجع المشاركين على البدء باللعب بالأدوات المتاحة... | + | *يوضح الميسر أن على كل فريق أن يصمم أفيش فيلم. لا يعطي المدرب توجيهات كثيرة وإنما يشجع المشاركين على البدء باللعب بالأدوات المتاحة... |
| − | بعد مرور بعض الوقت ،يوقف المدرب العمل على الأفيش ويفتح حوار مع المشاركين: | + | *بعد مرور بعض الوقت ،يوقف المدرب العمل على الأفيش ويفتح حوار مع المشاركين: |
| − | ما هي أخبار العمل على الأفيش؟ كيف بدأتم بعمل الأفيش؟ | + | -ما هي أخبار العمل على الأفيش؟ كيف بدأتم بعمل الأفيش؟ |
| − | هل قمتم بالاتفاق على بعض الأشياء كمجموعة؟ ما هي أهم الأسئلة التي يجب أن نجيب عنها قبل بدء التصميم؟ من بدأ بوضع قصة أو حبكة للفيلم؟ | + | -هل قمتم بالاتفاق على بعض الأشياء كمجموعة؟ ما هي أهم الأسئلة التي يجب أن نجيب عنها قبل بدء التصميم؟ من بدأ بوضع قصة أو حبكة للفيلم؟ |
| − | هل دائماً ما يكون البطل على الأفيش؟ ماذا عن البطلات: هل يوجد أفلام فيها بطلة من غير بطل؟ | + | -هل دائماً ما يكون البطل على الأفيش؟ ماذا عن البطلات: هل يوجد أفلام فيها بطلة من غير بطل؟ |
| − | يستكمل المشاركون العمل على الأفيش مع تطوير قصة أو حبكة الفيلم. | + | *يستكمل المشاركون العمل على الأفيش مع تطوير قصة أو حبكة الفيلم. |
| − | عند إنتهاء المشاركين من تصميم الأفيشات، يعرض المدرب الأفيشات المختلفة ويفتح نقاش حول كل منها: | + | *عند إنتهاء المشاركين من تصميم الأفيشات، يعرض المدرب الأفيشات المختلفة ويفتح نقاش حول كل منها: |
| − | ماذا يقول الأفيش عن قصة الفيلم؟ من الأبطال وماذا يريدون؟ | + | -ماذا يقول الأفيش عن قصة الفيلم؟ من الأبطال وماذا يريدون؟ |
| − | كيف يصور الأفيش البطل أو البطلة، والأشخاص الأخرى في الفيلم؟ إلى أي مدى هي صورة نمطية أم مبتكرة؟ (هنا ينطلق المدرب من الأفيشات المعروضة لمناقشة أشكال التنميط: الصورة النمطية للبطل والبطلة والفقير والغني والشرير والمنقذ...إلخ.) | + | -كيف يصور الأفيش البطل أو البطلة، والأشخاص الأخرى في الفيلم؟ إلى أي مدى هي صورة نمطية أم مبتكرة؟ (هنا ينطلق المدرب من الأفيشات المعروضة لمناقشة أشكال التنميط: الصورة النمطية للبطل والبطلة والفقير والغني والشرير والمنقذ...إلخ.) |
| − | هل تقتصر النمطية على شكل الأفيش؟ أم أنها تنطبق على قصة الفيلم نفسها؟ | + | -هل تقتصر النمطية على شكل الأفيش؟ أم أنها تنطبق على قصة الفيلم نفسها؟ |
| − | في رأيك، هل هناك مشكلة في كون الفيلم مبني على قصة أو حبكة أو شخصية نمطية؟ لماذا؟ | + | -في رأيك، هل هناك مشكلة في كون الفيلم مبني على قصة أو حبكة أو شخصية نمطية؟ لماذا؟ |
}} | }} | ||
[[ملف:1.jpg|400px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 15]] | [[ملف:1.jpg|400px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 15]] | ||
[[ملف:2.jpg|200px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 15]] | [[ملف:2.jpg|200px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 15]] | ||
[[ملف:3.jpg|200px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 15]] | [[ملف:3.jpg|200px|لاإطار|مركز|صوّر منهج الفيديو - جلسة 15]] | ||
المراجعة الحالية بتاريخ 14:00، 29 أكتوبر 2019
| فئة النشاط | ,|x|x| و }}
في مجال {{#arraymap:الفيديو, التصميم البصري|,|x|x| و }} |
|---|---|
| عدد المشاركيت | من عدد المشاركيت الأدنى::8 إلى عدد المشاركيت الأقصى::20 |
| الفئة العمرية | ,|x|x| و }} |
| الأهداف المعرفية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأهداف المهارية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأهداف القيمية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأهداف العقدية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأهداف السلوكية | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| وسائل تعليمية مطلوبة | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأدوات المطلوبة | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الخامات المطلوبة | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| متطلبات أخرى | قائمة_منقطة_من_فاصلات|،|\n}} |
| الأدوار المطلوبة | ،|x|دور::x| و }} |
| وصف المكان المناسب لتطبيق النشاط | قاعة |
خلفية
نشاط من انشطة منهج الفيديو وصناعة الافلام بمشروع تمكين الشباب رقميا
المخرجات
بناء قصة فيلم شبه متكاملة. وعرض أفيش لها.
تفصيل النشاط
- يبدأ الميسر بعرض أفيش لفيلم ويفتح حوار سريع حوله مع المشاركين من خلال بعض الأسئلة:
-ما رأيك في هذا الأفيش؟ هل يعجبك؟ لماذا؟ -ما هي المعلومات التي يعطيها هذا الأفيش عن الفيلم نفسه؟ -ما هي الانطباعات التي يعطيها هذا الأفيش عن الفيلم؟ (فيلم حلو، بايخ، ممل...) -هو ممكن الأفيش يحكي قصة الفيلم؟
- يتعرض الميسر من خلال المناقشة لأنواع الأفلام (genres) المختلفة: الكوميدي، الرعب، الرومانسي، البوليسي، الدرامي...والأفلام المختلطة الأنواع. يطلب المدرب من المشاركين إعطاء بعض الأمثال.
- يعرض الميسر بوسترات الأفيشات النمطية على المشاركين ويسأل:
-ماذا تلاحظون؟ -هل تعرفون أمثلة أخرى من الأفيشات النمطية؟ (مثلاً في الأفلام العربية؟)
- يقسم المدرب المشاركين إلى أربع فرق من ثلاثة أشخاص.
- يوضح الميسر أن على كل فريق أن يصمم أفيش فيلم. لا يعطي المدرب توجيهات كثيرة وإنما يشجع المشاركين على البدء باللعب بالأدوات المتاحة...
- بعد مرور بعض الوقت ،يوقف المدرب العمل على الأفيش ويفتح حوار مع المشاركين:
-ما هي أخبار العمل على الأفيش؟ كيف بدأتم بعمل الأفيش؟ -هل قمتم بالاتفاق على بعض الأشياء كمجموعة؟ ما هي أهم الأسئلة التي يجب أن نجيب عنها قبل بدء التصميم؟ من بدأ بوضع قصة أو حبكة للفيلم؟ -هل دائماً ما يكون البطل على الأفيش؟ ماذا عن البطلات: هل يوجد أفلام فيها بطلة من غير بطل؟
- يستكمل المشاركون العمل على الأفيش مع تطوير قصة أو حبكة الفيلم.
- عند إنتهاء المشاركين من تصميم الأفيشات، يعرض المدرب الأفيشات المختلفة ويفتح نقاش حول كل منها:
-ماذا يقول الأفيش عن قصة الفيلم؟ من الأبطال وماذا يريدون؟ -كيف يصور الأفيش البطل أو البطلة، والأشخاص الأخرى في الفيلم؟ إلى أي مدى هي صورة نمطية أم مبتكرة؟ (هنا ينطلق المدرب من الأفيشات المعروضة لمناقشة أشكال التنميط: الصورة النمطية للبطل والبطلة والفقير والغني والشرير والمنقذ...إلخ.) -هل تقتصر النمطية على شكل الأفيش؟ أم أنها تنطبق على قصة الفيلم نفسها؟ -في رأيك، هل هناك مشكلة في كون الفيلم مبني على قصة أو حبكة أو شخصية نمطية؟ لماذا؟ {{#declare:فئة النشاط=فئة النشاط |مجال مهاري=مجال مهاري |مطوِّر=مطوّر |فئة عمرية=فئة عمرية }}
