الفرق بين المراجعتين لصفحة «السنافر»
من ويكي أضِف
(السنافر) |
(السنافر حسب السنة) |
||
| (3 مراجعات متوسطة بواسطة نفس المستخدم غير معروضة) | |||
| سطر 1: | سطر 1: | ||
| − | + | '''السنافر''' هم فتية وفتيات من خريجي المدارس يشاركون في التحضير والتيسير للمدارس منذ [[مدارس أضف 2017 | 2017]]، كجزء من عملية تطوير مهاراتهم المتعلقة بالمناهج بشكل أعمق، واكسابهم مهارات جديدة في التيسير والتواصل | |
| + | |||
| + | == الهدف == | ||
* نشأة جيل آخر من المُيسرين مُتبنيين الأهداف التربوية للمشروع ومُتمكنين من أدوات التعبير الرقمي. | * نشأة جيل آخر من المُيسرين مُتبنيين الأهداف التربوية للمشروع ومُتمكنين من أدوات التعبير الرقمي. | ||
| − | + | == دور السنافر== | |
| + | === خارج إطار الجلسات === | ||
==== التخطيط والتحضير ==== | ==== التخطيط والتحضير ==== | ||
* حضور اجتماعات تحضير الجلسات مع المُيسرين والمُبادرة بالآراء حول خطط تنفيذ الجلسة | * حضور اجتماعات تحضير الجلسات مع المُيسرين والمُبادرة بالآراء حول خطط تنفيذ الجلسة | ||
| سطر 9: | سطر 12: | ||
* المُشاركة في عملية تطوير سير محتوى المنهج وفقًا لاحتياجات المجموعة | * المُشاركة في عملية تطوير سير محتوى المنهج وفقًا لاحتياجات المجموعة | ||
| − | === | + | ===داخل إطار الجلسات === |
==== تجربة التيسير ==== | ==== تجربة التيسير ==== | ||
* تحت إشراف المُيسرين، يقود السنافر بعض أنشطة التيسير | * تحت إشراف المُيسرين، يقود السنافر بعض أنشطة التيسير | ||
| سطر 44: | سطر 47: | ||
* لا يكفي تمكُن المُتدرب من الجانب المهاري فقط أو الجانب التربوي فقط ليكون سنفور ولكن يجب وجود توازن بين الشقين | * لا يكفي تمكُن المُتدرب من الجانب المهاري فقط أو الجانب التربوي فقط ليكون سنفور ولكن يجب وجود توازن بين الشقين | ||
| − | [[تصنيف: مدارس أضف]] | + | ==السنافر حسب السنة== |
| + | * [[مدارس أضف 2017 | 2017]]: اشترك 4 من الفتية والفتيات خريجي مدارس 2016 في مدرستين في مساحة دكة؛ اشترك سميح وجدي ومريم نور في مدرسة الفيديو واشتركت رقية نور ومحمد خالد في مدرسة التعبير البصري. | ||
| + | * [[مدارس أضف 2018 | 2018]]: اشترك 8 من الفتية والفتيات من قد سبق لهم وشاركوا في المدارس؛ فاشتركت منة أبو العزم وأحمد حاتم ومريم سيد ويحي جمال ورقية نور وسميح مجدي وجنة رفعت ويوسف جمال. | ||
| + | * [[مدارس أضف 2019 | 2019]]: اشترك 11 من الفتية والفتيات في المدارس بعضهم خاضوا التجربة للمرة الثانية على التوالي؛ فاشتركن مريم نور وأحمد حاتم ومريم سيد ويحيى جمال ورقية نور وسميح وجدي وزياد ويوسف جمال وأميرة محمد ومريم أبو العزم. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[تصنيف:مدارس أضف]] | ||
المراجعة الحالية بتاريخ 12:33، 20 سبتمبر 2020
السنافر هم فتية وفتيات من خريجي المدارس يشاركون في التحضير والتيسير للمدارس منذ 2017، كجزء من عملية تطوير مهاراتهم المتعلقة بالمناهج بشكل أعمق، واكسابهم مهارات جديدة في التيسير والتواصل
الهدف
- نشأة جيل آخر من المُيسرين مُتبنيين الأهداف التربوية للمشروع ومُتمكنين من أدوات التعبير الرقمي.
دور السنافر
خارج إطار الجلسات
التخطيط والتحضير
- حضور اجتماعات تحضير الجلسات مع المُيسرين والمُبادرة بالآراء حول خطط تنفيذ الجلسة
- حضور اجتماعات المُتابعة مع المُيسرين وفريق المشروع
تطوير الأفكار
- المُشاركة في عملية تطوير سير محتوى المنهج وفقًا لاحتياجات المجموعة
داخل إطار الجلسات
تجربة التيسير
- تحت إشراف المُيسرين، يقود السنافر بعض أنشطة التيسير
- مسؤوليّة تقسيم المجموعات داخل الورش
- تنظيم أوقات الرّاحة خلال الجلسات
- يُشارك في الإشراف والمُتابعة أثناء الرحلات الخارجيّة
التنظيم
- مُتابعة توفير الأدوات المطلوبة قبل بدء الجلسة مع مسؤولين المساحة
- مسؤوليّة مُتابعة كشف حضور المُشاركين مع مسؤول المساحة
- يُساعد في مُتابعة منتجات المُشاركين بالتعاون مع المُيسرين ومسؤول المساحة
التواصل
- التواصل والتشبيك مع المشاركين، حيث التفاعُل الجيّد معهُم بحكم إنهم في نفس الفئة العمريّة
- همزة الوصل بين تفاعلات المجموعة ككل والمُيسرين، يكون لهم دور كبير في تناول المجموعة للتحديات المختلفة
- يشرف ويُشارك مجموعته في جميع أنشطتها ومشروعاتها دون توجيه وكفرد من أفراد المجموعة
صفات السنافر
- المبادرة وإبداء الرغبة في المشاركة
- المرونة وتفهم فكرة الاختلاف والتنوع
- القدرة على العمل الجماعي ومحاولة توفيق الآراء المختلفة للوصول لحل مُرضي للمجموعة
- احترام رأي الآخر وقدرته علي الاستماع وعدم التشبث برأيه الشخصي
- إظهار قدرته على الإقناع وتغيير وجهة النظر بعد المناقشات ودون توجيه أو انحيّاز
- القدرة على طرح أسئلة وفتح نقاشات التي من شأنها تحفيز المجموعة على المُشاركة لمُساعدتهُم في تطوير المُنتج النهائي
- القدرة على التحليل والتفكير النقدي
- فهم المنهج وتمكن مهاري من أغلب الأنشطة
- مسؤولية تجاه المجموعة، وحث أفرادها على أخذ المبادرات
- قدرة علي التواصل مع المتدربين وفريق المشروع
- الالتزام والشغف في العمل الفردي والجماعي
قواعد اختيار السنافر
- يتم اختيار السنافر بُناء على التقييمات الخاصة بالدورة السابقة من المدارس،بالإضافة إلى مُلاحظات المدربين لهم وإلى تعاملاتهم على مدار المدرسة سواء خارج أو داخل الجلسات
- رغبتهُم المستمرة في تطوير أنفسهُم بعد انتهاء المدارس
- توافر أغلب الصفات الموضحة سلفًا في المتدرب وظهورها أثناء قيامه بالأنشطة المختلفة على مدار جلسات المدرسة
- لا يكفي تمكُن المُتدرب من الجانب المهاري فقط أو الجانب التربوي فقط ليكون سنفور ولكن يجب وجود توازن بين الشقين
السنافر حسب السنة
- 2017: اشترك 4 من الفتية والفتيات خريجي مدارس 2016 في مدرستين في مساحة دكة؛ اشترك سميح وجدي ومريم نور في مدرسة الفيديو واشتركت رقية نور ومحمد خالد في مدرسة التعبير البصري.
- 2018: اشترك 8 من الفتية والفتيات من قد سبق لهم وشاركوا في المدارس؛ فاشتركت منة أبو العزم وأحمد حاتم ومريم سيد ويحي جمال ورقية نور وسميح مجدي وجنة رفعت ويوسف جمال.
- 2019: اشترك 11 من الفتية والفتيات في المدارس بعضهم خاضوا التجربة للمرة الثانية على التوالي؛ فاشتركن مريم نور وأحمد حاتم ومريم سيد ويحيى جمال ورقية نور وسميح وجدي وزياد ويوسف جمال وأميرة محمد ومريم أبو العزم.
