الفرق بين المراجعتين لصفحة «محددات تطوير مناهج ارتجال»
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
جيهان شعبان (نقاش | مساهمات) |
جيهان شعبان (نقاش | مساهمات) |
||
| سطر 1: | سطر 1: | ||
==محددات عامة== | ==محددات عامة== | ||
*الالتزام بـ[[رؤية ارتجال|رؤية]] و[[أهداف ارتجال|أهداف]] و[[قواعد ارتجال|قواعد]] البرنامج | *الالتزام بـ[[رؤية ارتجال|رؤية]] و[[أهداف ارتجال|أهداف]] و[[قواعد ارتجال|قواعد]] البرنامج | ||
| + | *استخدام أدوات وأساليب تعليمية مبتكرة وتجريبية وملائمة لكل ورشة | ||
| + | |||
| + | *تقسيم المنهج إلى مجموعة من الورشات | ||
| + | *تحديد أهداف ومخرجات كل ورشة | ||
| + | *التخطيط الجيد لزمن كل ورشة | ||
| + | *تحديد مسار كل ورشة (تقسيم كل ورشة إلى مجموعة من الأنشطة الجماعية By doing) | ||
*بداية كل ورشة بنشاط تعارف أو تسخين أو كسر الجليد وختامها بـ[[مناقشة المجموعة|نشاط تقييم]] | *بداية كل ورشة بنشاط تعارف أو تسخين أو كسر الجليد وختامها بـ[[مناقشة المجموعة|نشاط تقييم]] | ||
| − | * | + | *تحديد محاور النقاش الخاصة بنشاط التقييم لكل ورشة |
| + | |||
| + | *كل نشاط يعد نشاطا مغلقا | ||
*أنشطة مصممة بحيث يكون تعليم المهارات واكتساب المعارف ممزوجا باللعب والمرح والمشاركة والتفاعل مع أقران مختلفين ومتنوعين | *أنشطة مصممة بحيث يكون تعليم المهارات واكتساب المعارف ممزوجا باللعب والمرح والمشاركة والتفاعل مع أقران مختلفين ومتنوعين | ||
*أنشطة مصممة لتعزيز الاستكشاف والتساؤل والخيال والفضول الطبيعي | *أنشطة مصممة لتعزيز الاستكشاف والتساؤل والخيال والفضول الطبيعي | ||
| سطر 8: | سطر 16: | ||
*أنشطة مصممة لتعزيز التعليم التشاركي | *أنشطة مصممة لتعزيز التعليم التشاركي | ||
*أنشطة مصممة بحيث تشمل الأولاد والبنات معا | *أنشطة مصممة بحيث تشمل الأولاد والبنات معا | ||
| − | * | + | *تحديد مدة كل نشاط |
| − | * | + | *اختيار المكان المناسب لكل نشاط سواء داخل حجرة أو في الخلاء... |
| + | *تحديد مستوى النشاط في كل نشاط | ||
| + | *تحديد احتياجات كل نشاط بدقة (خامات - معدات - أدوات مكتبية - أجهزة - معدات السلامة - مطبوعات ومواد سمعية وبصرية وبرمجيات...) | ||
| + | *تحديد أهداف ومخرجات كل نشاط | ||
| + | *تحديد نوع المساعدة التي يحتاجها خلال النشاط من [دور رواد ارتجال|الرواد]] وإذا كان في حاجة لمساعدة من أحد البالغين | ||
| + | *وصف كل نشاط بدقة في خطوات بسيطة | ||
==محددات مناهج السلاحف== | ==محددات مناهج السلاحف== | ||
| سطر 17: | سطر 30: | ||
*أنشطة مصممة بحيث يتم التركيز على العملية أكثر من النتيجة | *أنشطة مصممة بحيث يتم التركيز على العملية أكثر من النتيجة | ||
*أنشطة ذات قواعد وتعليمات بسيطة ومحدودة وأهداف قابلة للتحقق | *أنشطة ذات قواعد وتعليمات بسيطة ومحدودة وأهداف قابلة للتحقق | ||
| − | *التركيز على الأنشطة التعاونية والتشاركية حيث | + | *التركيز على الأنشطة التعاونية والتشاركية حيث الفوز جماعي |
| − | |||
*مراعاة أن الأطفال يتعاملون مع عملية ذهنية واحدة في نفس الوقت | *مراعاة أن الأطفال يتعاملون مع عملية ذهنية واحدة في نفس الوقت | ||
| سطر 27: | سطر 39: | ||
*مراعاة أن الأطفال يعجزون عن فهم المفاهيم المجردة مثل الحرية أو الوطنية أو الاضطهاد، إلا باستخدام أمثلة ملموسة | *مراعاة أن الأطفال يعجزون عن فهم المفاهيم المجردة مثل الحرية أو الوطنية أو الاضطهاد، إلا باستخدام أمثلة ملموسة | ||
| − | ==محددات | + | ==محددات مناهج التنانين== |
| + | *مراعاة [[خصائص الفئة العمرية من 9 إلى 12]] | ||
| + | *مراعاة أن الأطفال يتعلمون بشكل أفضل عندما ينخرطون في مشروع ملموس | ||
| + | *مراعاة أن الأطفال يفهمون الأفكار الجديدة عند ربطها بأمثلة | ||
| + | *مراعاة أن الأطفال يستمتعون بالمشاريع التي تنطوي على مساعدة الآخرين والعدالة الاجتماعية | ||
[[تصنيف:مناهج ارتجال]] | [[تصنيف:مناهج ارتجال]] | ||
مراجعة 11:37، 20 يونيو 2019
محددات عامة
- الالتزام بـرؤية وأهداف وقواعد البرنامج
- استخدام أدوات وأساليب تعليمية مبتكرة وتجريبية وملائمة لكل ورشة
- تقسيم المنهج إلى مجموعة من الورشات
- تحديد أهداف ومخرجات كل ورشة
- التخطيط الجيد لزمن كل ورشة
- تحديد مسار كل ورشة (تقسيم كل ورشة إلى مجموعة من الأنشطة الجماعية By doing)
- بداية كل ورشة بنشاط تعارف أو تسخين أو كسر الجليد وختامها بـنشاط تقييم
- تحديد محاور النقاش الخاصة بنشاط التقييم لكل ورشة
- كل نشاط يعد نشاطا مغلقا
- أنشطة مصممة بحيث يكون تعليم المهارات واكتساب المعارف ممزوجا باللعب والمرح والمشاركة والتفاعل مع أقران مختلفين ومتنوعين
- أنشطة مصممة لتعزيز الاستكشاف والتساؤل والخيال والفضول الطبيعي
- أنشطة قائمة على التجريب والتعلم من الأخطاء والنظر إليها كتحديات للنجاح (الخطأ ليس نهاية المطاف وليس هناك خطأ وصواب في أنشطة التعبير)
- أنشطة مصممة لتعزيز التعليم التشاركي
- أنشطة مصممة بحيث تشمل الأولاد والبنات معا
- تحديد مدة كل نشاط
- اختيار المكان المناسب لكل نشاط سواء داخل حجرة أو في الخلاء...
- تحديد مستوى النشاط في كل نشاط
- تحديد احتياجات كل نشاط بدقة (خامات - معدات - أدوات مكتبية - أجهزة - معدات السلامة - مطبوعات ومواد سمعية وبصرية وبرمجيات...)
- تحديد أهداف ومخرجات كل نشاط
- تحديد نوع المساعدة التي يحتاجها خلال النشاط من [دور رواد ارتجال|الرواد]] وإذا كان في حاجة لمساعدة من أحد البالغين
- وصف كل نشاط بدقة في خطوات بسيطة
محددات مناهج السلاحف
- مراعاة خصائص الفئة العمرية من 5 إلى 8
- أنشطة مصممة بحيث يتم التعليم والأطفال نشطين حركيا
- أنشطة مصممة بحيث يتم التعليم من خلال العمل by doing
- أنشطة مصممة بحيث يتم التركيز على العملية أكثر من النتيجة
- أنشطة ذات قواعد وتعليمات بسيطة ومحدودة وأهداف قابلة للتحقق
- التركيز على الأنشطة التعاونية والتشاركية حيث الفوز جماعي
- مراعاة أن الأطفال يتعاملون مع عملية ذهنية واحدة في نفس الوقت
- مراعاة أن الأطفال يهتمون بالأشياء لفترات محدودة وغير متسقة
- مراعاة أن الأطفال يتمتعون بمساحة محدودة من الانتباه، ويسهل تشتيت انتباههم بسبب البيئة المحيطة بهم
- مراعاة أن الأطفال في حاجة إلى فترات راحة متكررة
- مراعاة أن الأطفال يلعبون على شكل أزواج أفضل مما يلعبون على شكل مجموعات
- مراعاة أن الأطفال يعجزون عن فهم المفاهيم المجردة مثل الحرية أو الوطنية أو الاضطهاد، إلا باستخدام أمثلة ملموسة
محددات مناهج التنانين
- مراعاة خصائص الفئة العمرية من 9 إلى 12
- مراعاة أن الأطفال يتعلمون بشكل أفضل عندما ينخرطون في مشروع ملموس
- مراعاة أن الأطفال يفهمون الأفكار الجديدة عند ربطها بأمثلة
- مراعاة أن الأطفال يستمتعون بالمشاريع التي تنطوي على مساعدة الآخرين والعدالة الاجتماعية