الفرق بين المراجعتين لصفحة «إطار حنفي في المعمل»
اذهب إلى التنقل
اذهب إلى البحث
جيهان شعبان (نقاش | مساهمات) |
جيهان شعبان (نقاش | مساهمات) |
||
| سطر 1: | سطر 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==الأهداف== | ==الأهداف== | ||
| + | 1. ينفذ المشارك مشاريع علمية تنطوي على تجربة أو بناء نماذج لبرهان قاعدة أو تحليل حدث علمي أو صنع جهاز لحل مشكلة | ||
مشاركة تجربة تعلم للعلوم: | مشاركة تجربة تعلم للعلوم: | ||
*ممتعة | *ممتعة | ||
مراجعة 17:15، 24 يوليو 2020
الأهداف
1. ينفذ المشارك مشاريع علمية تنطوي على تجربة أو بناء نماذج لبرهان قاعدة أو تحليل حدث علمي أو صنع جهاز لحل مشكلة مشاركة تجربة تعلم للعلوم:
- ممتعة
- تشجع المتعلمين على التعاون
- مبنية على مقاربة approach للعلم يكون الإنسان في صميمها
- تأخذ في الاعتبار معرفة وتجربة المتعلمين ولا يتم النظر إليهم كمستخدمين ولكن أيضًا كمنتجين للعلوم
- تشرك المتعلمين في أنشطة علمية ذات مغزى لحياتهم
- تتبع منهج تفكير واضح لجمع المعلومات وحل المشكلات
- تعد المتعلمين لحياة مليئة بالاكتشاف وتشجيع التساؤل
- لا تبدأ فيها موضوعات العلوم ولا تبنى من النظريات والمعادلات. بل تبدأ بالظواهر، مع حث المتعلمين على القيام بملاحظات تفصيلية، ثم توجيههم لاشتقاق المفاهيم التي تنشأ عن هذه الظواهر، وأخيرًا اشتقاق المعادلات والقوانين العلمية وراء الظواهر. سواء كان ذلك في الفيزياء (البصريات، والصوتيات، والميكانيكا، والمغناطيسية والكهرباء)؛ أو علم النبات؛ أو الكيمياء (غير العضوية والعضوية)؛ أو التشريح