شمشر/جلسة صوت موسيقي/المقامات والقوالب 1

تحضير ماقبل الجلسة

• الحيز/مكان الجلسة: مكان خارجي مظلل ومعتدل الحرارة، أو داخلي
• المعدات الخاصة: بيانو (ممكن كهربائي) أو أورج كبير
• المواد:
  • أوراق A4 كبيرة و أقلام حسب عدد المتدربين.
  • لفه/حزمه حبال بطول 50 متر، وشريط لاصق عريض
  • صبوره وأقلامها

إطار الجلسة

المواضيع

• التحويلات النغميه دياز # وبيمول b وبيكار
• السلم الطبيعي الغربي والأبعاد الصوتيه بين الدرجات
• مقام العجم (مرادفه الغربي سلم الماجور)
• مقام النهوند (مرادفه الغربي سلم المينور)
• بعض القوالب الغنائيه العربيه
  • القصيدة
  • الدور
  • الموشح
  • الطقطوقه

النتائج

• أن يستطيع المشاركين تميز علامات التحويل النغمي للنظام الغربي الطبيعي
• أن يستطيع المشاركين إستخدام فهمهم للأبعاد الصوتيه للسلم الغربي في خلق سلالم طبيعيه على أي درجه موسيقيه
• أن يستطيع كل مشارك تميز مقامي العجم والنهوند في التدوين الموسيقي وعلى السمع
• أن يستطيع كل مشارك تميز بعض القوالب الغنائيه العربيه كالقصيدة، الدور، الموشح، والطقطوقه.

القيم

• المهارة
• الإتقان
• الدقة
• أهمية الاطّلاع على الحلول السابقة و المعارف القائمة

الافعال

• عرض و نشاط طويل يكتشف فيه المشاركون الأبعاد الصوتيه للسلم الطبيعي ويستنتجون سلم العجم على درجات نغميه مختلفه
• عرض و نشاط قصير يتعلم فيه التحويلات النغميه (b) بيمول و(#) دياز والبيكار ويعرفون أماكنها على البيانو
• عرض و نشاط قصير يتعرف فيه المشاركون على كيفيه تميز مقام العجم والنهوند، بواسطه السمع أو القرأه الموسيقيه
• عرض وإستماع وتحليل لبعض المقاطع الغنائيه وتحديد قالبها الغنائي

المعلومات

المعلومات مقدمة في سياق الجلسة وهي بطبيعة الحال لا تختصر أبداً جميع المفاهيم المتعلقة بها، ولكننا نذكر الحد الأدنى الذي ينبغي على المدرب توصيله للمتدربين. يترك للمدرب إضافة ما يراه /تراه مناسبا ومفيد لسياق الجلسة وفهم المتدربين.

خطه الجلسة

المرحلة الأولى (40 دقيقة):

عرض و نشاط طويل يكتشف فيه المشاركون الأبعاد الصوتيه للسلم الطبيعي و يتعلمون فيه التحويلات النغميه (b) بيمول و(#) دياز والبيكار ويعرفون أماكنها على البيانو

يبدء المدرب بطرح سؤال: "كيف تعتقدون قد أتت الدرجات الموسيقيه الأساسيه، أي من الدو إلى السي؟" يسمع المدرب الأجوبه وبعدها يلخص مستخدماً الصبوره والبيانو (ملاحظه: اننا نبالغ بالتبسيط لتوصيل الفكره الأساسيه): الجواب بسيط، إن هذه النغمات موجوده في الطبيعيه كالشجار والماء، كل ما فعله الانسان (على إختلاف ثقافته) أنه لاحظ انه يستسيغ سماعها و أنه كلما ارتفع بالنغمه وجد أن النغمات تعيد نفسها ولكن بصوت أكثر حده، وكذلك الأمر عندما ينخفط فيصبح الصوت أكثر غلاظه، فوضع لها أسماء كما يضع أسماء لأولاده أو الأشياء والمخلوقات من حوله. بعد ذلك وبسب فضوله وحب الإكتشاف عنده، قرر إن يقيس تردد كل صوت مستعملاً آله لقياس التردد، فوجد مثلاً وللتبسيط أن ترد نغمه الدو هي 100 تذبذب في الثانيه، ومن ثم قاس تردد الري أي الدرجه التي تلي الدو مباشرةً، فوجد أنه 110 تذبذب في الثانيه. فاستنتج أن المسافه التي تفصل بين صوتين هي 10 (100-110 = 10) تذبذبات ، فأطلق على هذه المسافه البعد الصوتي الكامل. أكمل عمليه قياس لكل درجه، وكانت النتيجه كالآتي:

• بين الري والمي: بعد صوتي كامل
• بين مي والفا: نصف بعد صوتي
• بين الفا والصول: بعد صوتي كامل
• بين الصول واللا: بعد صوتي كامل
• بين اللا والسي: بعد صوتي كامل
• بين سي والدو: نصف بعد صوتي

فيمكننا كتابه ذلك على المدرج الموسيقي على الشكل التالي:

أما لو نظرنا على مفاتيح البيانو، سنجد أن هناك مفاتيح بيضاء وأخرى سوداء، وكما رأينا سابقاً أن الدرجات من الدو إلى السي جميعها على المفاتيح البيضاء، ولكن هناك أيضاً مفاتيح سوداء بين أغلب المفاتيح. أن مواضع تلك المفاتيح هي نتيجه مباشرة للإكتشاف الآنف الذكر للبعض الصوتي ووجود نغمات بعيده نصف بعد، فقرر أن يكون بين كل مفتاح وآخر على البيانو نصف بعد صوتي، بغض النظر إن كان أسوداً أو أبيضاً. وأعطى أسماء جديده للمفاتيح السوداء، وهي أسماء مشتقه، منسوبه دائماً لإحدى المفاتيح البيضاء الملاصقه لها.

(مستخدماً البيانو أو عرض للوحه مفاتيحه على الشاشه الكبيره) ...فعندما نقف على نغمه الري مثلاً

• فإن المفتاح الأسود الذي يليها مباشرةً يكون إسمه الري دياز، أي ري زائد نصف صوت
• أما المفتاح الأسود الذي يسبقها مباشرةً يكون إسمه الري بيمول، أي ري ناقص نصف صوت. نلسحث هنا أن الدو دياز والري بيمول هي نفس النغمه، وهذا صحيح في النظام الموسيقي الغربي المعدل. نستخدم أي من الاسمين حسب إتجاه العزف، فلو كان صعوداً من الدو، نقول دو دياز، ولو كان نزولاً من الري نقول ري بيمول...وهكذا لجميع الدرجات الموسيقيه.

نلاحظ أنه لا يوجد مفتاح أسود بين المي والفا، وبين السي والدو، وهذا غير مستغرب، فلو نظرنا إلى ما اكتشفه الانسان سابقاً أثناء قياس التردد، سنجد أنه قام بقياس البعد الصوتي بين تلك النغمات، فوجدها نصف بعد، لذلك وضعها على البيانو من دون أن يتوسطها مفاتيح سوداء.

يلخص المدرب على الصبوره:

• عندما نرفع الصوت نصف بعد، نضع رمز دياز # إلى جانب إسم النغمه
• عندما نخفض الصوت نصف بعد، نضع رمز بيمول b إلى جانب إسم النغمه

نشاط

لعبه سرعه، يشير المدرب إلى أي مفتاح على البيانو ، وعلى المشاركين النداء بإسم المفتاح/النغمه.

يطهر المدرب طريقه تدوين علامات التحويل على المدرج الموسيقي:

المرحلة الثانية (20 دقيقة):

عرض و نشاط قصير يستنتج فيه المشاركون سلم العجم على درجات نغميه مختلفه

المرحلة الثالثة (20 دقيقة):

عرض و نشاط قصير يتعرف فيه المشاركون على كيفيه تميز مقام العجم والنهوند، بواسطه السمع أو القرأه الموسيقيه

المرحلة الرابعه (40 دقيقة):

عرض وإستماع وتحليل لبعض المقاطع الغنائيه وتحديد قالبها الغنائي

ملاحظات:

• تخصيص 5 دقائق لدخول أو خروج المتدربين من/إلى مكان إنعقاد الجلسة

اسئلة تقييم

(10 دقائق):

مراجع

http://www.maqamworld.com