سجل مرشح الإساءة

التفاصيل لمدخلة السجل 52

14:27، 18 أكتوبر 2015: خالد الفارس (نقاش | مساهمات) أطلق المرشح 1; مؤديا الفعل "edit" في إطار منهج الفيديو لمشروع تمكين الشباب رقميا. الأفعال المتخذة: تحذير; وصف المرشح: حفظ صفحة بغير تصنيف (افحص)

التغييرات التي أجريت في التعديل

محددات الفعل

متغير	قيمة
اسم حساب المستخدم `(user_name)`	'خالد الفارس'
هوية الصفحة `(page_id)`	3855
نطاق الصفحة `(page_namespace)`	0
عنوان الصفحة (بدون نطاق) `(page_title)`	'إطار منهج الفيديو لمشروع تمكين الشباب رقميا'
عنوان الصفحة الكامل `(page_prefixedtitle)`	'إطار منهج الفيديو لمشروع تمكين الشباب رقميا'
`article_views`	252
فعل `(action)`	'edit'
ملخص التعديل/السبب `(summary)`	'/* معايير التقدم */ '
ما إذا كان التعديل معلم عليه كطفيف (لا مزيد من الاستخدام) `(minor_edit)`	false
نص الويكي القديم للصفحة، قبل التعديل `(old_wikitext)`	'الإطار العام و المحدّدات المعرفبة و القيمية [[منهج الفيديو لمشروع تمكين الشباب رقميا\|لمنهج الفيديو]] في [[مشروع تمكين الشباب رقميا]]. هذا الإطار من مخرجات عمل [[إدارة:خبير التدريب على الفيديو لمشروع تمكين الشباب رقميا\|خبير التدريب على الفيديو]] == المبادئ الأساسية لمنهج الفيديو: == * السينما أو الفيديو هو عمل جماعي بالضرورة، جزء اساسي من تطبيق هذا المنهج هو تشجيع التشارك بين الفرق المختلفة للتغلب على التحديات التي يواجهها الافراد. * الابداع و المبادرة الفردية هي اساس الروح السينمائي؛ يجب ان يتيح المدربين للمشاركين كلهم فرصا لاظهار افكارهم الشخصية و ان يترك لهم مساحة كافية لاطلاق المبادرات. * التعليمات و القواعد هدفها اتاحة الفرصة للابداع و ليس العكس؛ يجب ان يتم التعامل مع كل التدريبات على انها فرصة للتحليق عاليا و ليست التصميم المثالي للطائرة. * اللغة الفيلمية، هي متطورة دائما و تعتمد على عقود من التراث السينمائي و الاعلامي، يجب على اي مدرب او متدرب ان يشاهد افلاما بلا توقف قبل او بعد هذه الدورة. == افتراضات منهج الفيديو == * عدد الجلسات التعليمية في الأسبوع: ٣ جلسات * طول الجلسة: ٣ ساعات * عدد الأسابيع في الدورة: ١٢ أسبوعا * عدد الجلسات في الدورة: ٣٦ جلسة * إجمالي عدد ساعات التعلّم و الممارسة: ١٠٨ ساعات * هذا المنهج سيصمم ليناسب فئتين مختلفين عمريا: من سن ١٠ إلى ١٥ عاماً و من ١٦ الى ٢١ عاما.ً == الأهداف المعرفية == يطمح المنهج لترسيخ معارف و مهارات حرفية / تقنية خاصة بالفيديو تحديدا و بالصور المتحركة كوسيط عام، عبر استخداماته المتعددة: سينما تليفزيون ميديا جديدة و غيرها.. هذه المعارف هي: {\| class=wikitable \|- ! scope="col"\| المساق ! scope="col"\| الهدف \|- \| rowspan=3 \| التحريك \| يفهم فكرة تحريك الصور الثابتة \|- \| يدرك إحتمالات التحريك: الإيهام و الخداع \|- \| يطور منطقه الخاص في تحريك اشياء غير إعتيادية للوصول لمعنى أو فكرة \|- \| rowspan=8 \| الصورة \| يدرك علاقة الأجسام المجسمة بصورتها ثنائية الأبعاد \|- \| يدرك الفارق في التأثير و الإستخدام في الأحجام \|- \| يدرك الفارق في التأثير و الإستخدام في الزوايا \|- \| يستطيع إختيار زاوية و حجم محدد للوصول لمعنى يرغب به \|- \| يستطيع توجيه الكاميرا للتكوين المراد التقاطه \|- \| يستطيع إختيار تكوين محدد لتوصيل معنى يرغب به \|- \| يدرك بعض تاثيرات التكوين المختلفة \|- \| يستطيع تركيب علاقة مركبة بين الزاوية و الحجم و التكوين للوصول لمعنى مرغوب به \|- \| rowspan=4 \| الحركة \| يستطيع التحكم في حركة الكاميرا لمدة زمنية متصلة \|- \| يعرف أنواع حركات الكاميرا و التمييز بينها \|- \| يستطيع آختيار حركة كاميرا معينة لتوصيل معنى محدد \|- \| يستطيع تركيب أكثر من حركة على بعض للوصول لمعاني مركبة \|- \| rowspan=7 \| الضوء \| يدرك علاقة الضوء بإلتقاط الصورة \|- \| يستطيع تحديد الضوء الزائد أو الناقص أو الكمية المناسبة للتعريض \|- \| يعرف الإعدادات الرقمية المختلفة للتحكم في التعريض \|- \| يستطيع إختيار تعريض معين لأسباب فكرية و إبداعية \|- \| يستطيع آستغلال العناصر المحيطة في آيجاد أفكار لزيادة أو نقصان الضوء \|- \| يعرف الإعدادات الرقمية المختلفة للكاميرا التي يستخدمها \|- \| يستطيع إيجاد حلول مبتكرة للتعامل مع ظروف التصوير المختلفة \|- \| rowspan=8 \| الصوت \| يدرك المجال الفيزيائي للصوت و يستطيع تحديد إتجاهاته \|- \| يستطيع تحديد الصوت المرجو دون عن غيره \|- \| يستطيع تحديد الأصوات الغير مرغوبة \|- \| يستطيع إيجاد حلول للحد من الأصوات الغير مرغوبة \|- \| يستطيع تشغيل الميكروفون و معدات تسجيل الصوت \|- \| يستطيع توجيه الميكروفون في الاتجاه الصحيح \|- \| يستطيع تحديد هوية صوتية للعمل و تحديد أصوات على اساسها للتسجيل \|- \| يستطيع التفكير في حلول مبتكرة لتسجيل أصوات: إستبدال صوت بغيره - خلق إيهام عبر الصوت \|- \| rowspan=14 \| السرد \| يستطيع مشاهدة الأفلام و المسلسلات \|- \| يستطيع إدراك مغزى القصة \|- \| يدرك المستويات المتعددة و الوجوه المختلفة للمعنى و القدرة على قراءتها و تحليلها \|- \| يعرف أشكال و أصوات السرد المختلفة \|- \| يدرك الفارق بين الذاتي و الموضوعي و وجهة النظر في السرد \|- \| يعرف أشكال البناء القصصي المختلفة \|- \| يعرف وحدات البناء الزمني في اللغة الفيلمية \|- \| يستطيع قراءة و فهم المختصرات الكتابية و السيناريو \|- \| يستطيع إختيار الترتيب المناسب لفيلمه \|- \| يستطيع صياغة موضوعه: سرده و أسلوبه بشكل واضح للغير \|- \| يستطيع كتابة معالجة كاملة للفيلم أو الموضوع \|- \| يستطيع كتابة سيناريو (بكل أشكاله) \|- \| يستطيع إستقبال النقد و إستخدامه في تطوير عمله قبل التصوير \|- \| يستطيع إدراك مواطن الضعف في السيناريو و معرفة أسبابها \|- \| rowspan=12 \| التنفيذ \| يستطيع تحديد العناصر التي يحتاجها للتصوير لكي يصل للنتيجة المرجوة \|- \| يستطيع ترتيب تلك العناصر في مجموعات منطقية \|- \| يستطيع ترتيب عملية التصوير و جدولتها و تقسيمها على عدة أيام \|- \| يصر على رؤيته في وجه الظروف المختلفة التي تحول دون تحقيقها \|- \| يستطيع آيجاد بدائل مساوية أو مضيفة في القيمة الإبداعية نتيجة للظروف \|- \| يمتلك حس المبادرة و لا ينتظر الاخرين للحل \|- \| يستقبل الآقتراحات بعقل منفتح و يسمح للأخرين بتطوير خططه \|- \| يعتمد على الأخرين و يثق في قدرتهم على العمل \|- \| يشارك بدوره و يساعد الأخرين \|- \| يستخدم القوائم و المذكرات و التفريغات و غيرها من أدوات التحضير و التنظيم \|- \| يتوقع المشاكل قبل حدوثها و يعمل على تجنبها \|- \| يحضر خطط بديلة \|- \| rowspan=21 \| التركيب و التوليف \| يستطيع تنسيق المواد المصورة و المسجلة \|- \| يرى المعنى الضمني في العلاقة بين اللقطات \|- \| يدرك المعنى الضمني في ترتيب اللقطات \|- \| يعرف أساليب الترتيب المختلفة: مونتاج متوازي - متصاعد - مستمر \|- \| يفهم الإتجاهات و تأثيرها على التركيب و المعنى \|- \| يفهم الأفعال و تأثيرها على التركيب و المعنى \|- \| يدرك الإيقاع الكامن داخل اللقطة \|- \| يدرك الإيقاع المصنوع بالعلاقة بين اللقطات \|- \| يعرف وسائل الإنتقال و إستخداماتها المنطقية \|- \| يجرب إحتمالات متعددة في التركيب: الترتيب - وسائل الإنتقال - الإيقاع \|- \| يطور منطقه الخاص في التركيب \|- \| يدرك المعنى الضمني في علاقة الصوت بالصورة \|- \| يستطيع توقيت الصوت مع الصورة بشكل سليم \|- \| يستطيع تطوير منطقه الخاص في توليف الصوت و الصورة للوصول لمعنى \|- \| يستطيع التعامل مع الحاسب الالي و ملفات الصوت و الصورة \|- \| يستطيع ترتيب المادة على الجهاز و خلق خريطة لها و حفظها للمستقبل \|- \| يفهم منطق المرمزات و يستطيع عمل عمليات تحويل و تغيير في الملفات \|- \| يستطيع مواجهة المشاكل التقنية و البحث عن حلول \|- \| يستطيع طلب المساعدة \|- \| يبادر بتعلم التقنية و البحث عنها \|- \| يتحلى بالصبر و المثابرة اللازمين للإنتهاء الكامل من كل مراحل العمل \|- \| rowspan=15 \| المشاهدة و العرض \| يستطيع تقديم النقد البناء للآخرين \|- \| يقبل قصوره الحتمي في العمل \|- \| يستطيع إستقبال النقد و إستخدامه في تطوير عمله \|- \| رؤية أعمالا أخرى تدفعه للتطوير الذاتي \|- \| يعي المستويات المتعددة للمعنى \|- \| يدرك لا محدودية التفسير \|- \| يعرف من هو جمهوره المستهدف \|- \| يحدد أهدافا من فيلمه و يعرف كيف يشرحها \|- \| يكتشف مدى نجاحه في إيصال المعنى المرغوب \|- \| يعرف أشكال العرض المختلفة: التجارية و الأهلية \|- \| يختار شكل العرض المتوافق مع جمهوره و هدفه \|- \| يعي حدود قدراته التنسيقية و المادية \|- \| يطمح للتواصل مع الآخرين \|- \| يحاول دفع المعوقات المحيطة و الوصول لجمهور أوسع - واسع الحيلة \|- \| يرى إحتمالات و فرص تدمج أعماله في مشاريع أوسع \|} == الأهداف التربوية == * القدرة على العمل الجماعي و تقسيم الأدوار بشكل ناجح. * إدراك قدرات الفرد و حدودها، و اطلاق حس المبادرة. * ادراك المستويات العديدة للمعنى داخل الصورة السينمائية، و القدرة على قراءتها و تحليلها. * التفاعل مع قدرة الوسيط الإعلامي و السينمائي على التأثير و التأثر بالفرد و المجتمع. * إدراك المسئولية الإجتماعية المرتبطة بالعمل الإعلامي. * إدراك تنوع أشكال و أساليب العمل بوسيط الصور المتحركة، و إختبار بعضها. == أنواع الأنشطة التعليمية == يعتمد المنهج على ٤ أنواع أنشطة أساسية. الجلسة الواحدة قد تحتوي على نشاط واحد أو أكثر، بعض النشاطات قد تحدث خارج وقت الجلسات المحدد، ولكن يصمم المنهج بحيث يتيح تحصيل المعارف و القدرات و الأهداف التربوية من خلال جلساته فقط. * '''عرض / محاضرة''' هو نشاط يقدم من فرد (المدرب/الميسر) و يستقبله المجموعة (المشاركين/المتدربين). يقصد بها عندما يتم عرض محتوى ما: قد يكون الميسر / المدرب يشرح شيئاً أو مقطعا من فيلم أو أي نوع عرض اخر. * '''تدريب''' هو نشاط يقوم به كل المشاركين تحت إرشاد المدرب و توجيهه، و متابعته لهم. * '''لعبة''' هو نشاط جماعي يعتمد على تساوى كافة المشاركين و تهدف لادماج المشاركين مع الميسر في تجربة عملية تتيح التعلم الذاتي/الإدراك. * '''مشروع''' في هذا النشاط يعمل المشاركون وحدهم و دون متابعة مباشرة على "عمل" من إنتاجهم. == تقسيم المنهج/الدليل == الأفضل في تصميم الدليل أن يحتوي كاملا على المنهج المطور بحيث يصبحا نفس الكتاب، ولكن ترتيب الفصول و الموضوعات ليس بشكل مباشر ترتيب الجلسات، و لهذا توضع خطة الجلسات في أول الدليل.. و بالتالي: المنهج هو كتيب موجه للميسر/ المدرب. به خطة تراتبية واضحة، و لكن أيضا يمكن الإعتماد عليه و الإرتجال منه لتخطيط ورشات مختلفة عن الإطار العام المقترح بالأعلى. و بهذا في كل قسم في الدليل نرى الآتي: * الموضوع * المحتوى المعرفي * النشاط * أهداف كل نشاط * طرق قياس و توثيق تحقق الأهداف == معايير التقدم و الإختيار لمدربين منهج الفيديو == === معايير التقدم === * معرفة بسيطة بحال السينما و الإعلام في مصر الحالي، و بعض المعرفة لحركة السينما المستقلة * من 20 إلى 35 سنة * القدرة على إستخدام الحاسب الآلي و تصفح الإنترنت * القدرة على التعلم السريع للبرمجيات المختلفة و إيجاد حلول للمشاكل الطارئة * القدرة على تشغيل الكاميرات و التسجيل عليها === معايير الاختيار === * الفضول و رغبة محسوسة في التعلّم الذاتي و تنمية المعارف و المدارك * المشاركة في أنشطة مجتمعية و الاهتمام بالعمل لفائدة المجتمع إلى جانب النفع الذاتي * الحماس و الهمة و القدرة على مواصلة العمل لمدة تزيد عن 5 ساعات متواصلة (ضروري في متابعة المشاريع) * القدرة على التواصل الإجتماعي الإيجابي و تحفيز الآخرين * إمتلاك حس النقد البناء * معرفة واسعة بتجارب متعددة في تاريخ السينما و الإعلام العربية و الدولية * إدراك لإمكانيات الوسيط الإعلامي الواسعة في التأثير و التأثر مع مجتمعاتنا * الاهتمام بالشأن العام و الإلمام بمجريات التغير الاجتماعي و السياسي الحالي * الوعي بأهمية التعليم كوسيلة لتمكين الإنسان عموما، و بالذات في المجتمعات المحرومة و المهمّشة * الاطلاع على مستجدات العلوم و التقنية و متابعة أخبارها: أحدث التقنيات و الأدوات * واسع الحيلة في التعامل مع الأجهزة و البرمجيات و الأدوات == مصادر و مراجع == * [[دليل مصرين للإعلام الشعبي]]'
نص الويكي الجديد للصفحة، بعد التعديل `(new_wikitext)`	'الإطار العام و المحدّدات المعرفبة و القيمية [[منهج الفيديو لمشروع تمكين الشباب رقميا\|لمنهج الفيديو]] في [[مشروع تمكين الشباب رقميا]]. هذا الإطار من مخرجات عمل [[إدارة:خبير التدريب على الفيديو لمشروع تمكين الشباب رقميا\|خبير التدريب على الفيديو]] == المبادئ الأساسية لمنهج الفيديو: == * السينما أو الفيديو هو عمل جماعي بالضرورة، جزء اساسي من تطبيق هذا المنهج هو تشجيع التشارك بين الفرق المختلفة للتغلب على التحديات التي يواجهها الافراد. * الابداع و المبادرة الفردية هي اساس الروح السينمائي؛ يجب ان يتيح المدربين للمشاركين كلهم فرصا لاظهار افكارهم الشخصية و ان يترك لهم مساحة كافية لاطلاق المبادرات. * التعليمات و القواعد هدفها اتاحة الفرصة للابداع و ليس العكس؛ يجب ان يتم التعامل مع كل التدريبات على انها فرصة للتحليق عاليا و ليست التصميم المثالي للطائرة. * اللغة الفيلمية، هي متطورة دائما و تعتمد على عقود من التراث السينمائي و الاعلامي، يجب على اي مدرب او متدرب ان يشاهد افلاما بلا توقف قبل او بعد هذه الدورة. == افتراضات منهج الفيديو == * عدد الجلسات التعليمية في الأسبوع: ٣ جلسات * طول الجلسة: ٣ ساعات * عدد الأسابيع في الدورة: ١٢ أسبوعا * عدد الجلسات في الدورة: ٣٦ جلسة * إجمالي عدد ساعات التعلّم و الممارسة: ١٠٨ ساعات * هذا المنهج سيصمم ليناسب فئتين مختلفين عمريا: من سن ١٠ إلى ١٥ عاماً و من ١٦ الى ٢١ عاما.ً == الأهداف المعرفية == يطمح المنهج لترسيخ معارف و مهارات حرفية / تقنية خاصة بالفيديو تحديدا و بالصور المتحركة كوسيط عام، عبر استخداماته المتعددة: سينما تليفزيون ميديا جديدة و غيرها.. هذه المعارف هي: {\| class=wikitable \|- ! scope="col"\| المساق ! scope="col"\| الهدف \|- \| rowspan=3 \| التحريك \| يفهم فكرة تحريك الصور الثابتة \|- \| يدرك إحتمالات التحريك: الإيهام و الخداع \|- \| يطور منطقه الخاص في تحريك اشياء غير إعتيادية للوصول لمعنى أو فكرة \|- \| rowspan=8 \| الصورة \| يدرك علاقة الأجسام المجسمة بصورتها ثنائية الأبعاد \|- \| يدرك الفارق في التأثير و الإستخدام في الأحجام \|- \| يدرك الفارق في التأثير و الإستخدام في الزوايا \|- \| يستطيع إختيار زاوية و حجم محدد للوصول لمعنى يرغب به \|- \| يستطيع توجيه الكاميرا للتكوين المراد التقاطه \|- \| يستطيع إختيار تكوين محدد لتوصيل معنى يرغب به \|- \| يدرك بعض تاثيرات التكوين المختلفة \|- \| يستطيع تركيب علاقة مركبة بين الزاوية و الحجم و التكوين للوصول لمعنى مرغوب به \|- \| rowspan=4 \| الحركة \| يستطيع التحكم في حركة الكاميرا لمدة زمنية متصلة \|- \| يعرف أنواع حركات الكاميرا و التمييز بينها \|- \| يستطيع آختيار حركة كاميرا معينة لتوصيل معنى محدد \|- \| يستطيع تركيب أكثر من حركة على بعض للوصول لمعاني مركبة \|- \| rowspan=7 \| الضوء \| يدرك علاقة الضوء بإلتقاط الصورة \|- \| يستطيع تحديد الضوء الزائد أو الناقص أو الكمية المناسبة للتعريض \|- \| يعرف الإعدادات الرقمية المختلفة للتحكم في التعريض \|- \| يستطيع إختيار تعريض معين لأسباب فكرية و إبداعية \|- \| يستطيع آستغلال العناصر المحيطة في آيجاد أفكار لزيادة أو نقصان الضوء \|- \| يعرف الإعدادات الرقمية المختلفة للكاميرا التي يستخدمها \|- \| يستطيع إيجاد حلول مبتكرة للتعامل مع ظروف التصوير المختلفة \|- \| rowspan=8 \| الصوت \| يدرك المجال الفيزيائي للصوت و يستطيع تحديد إتجاهاته \|- \| يستطيع تحديد الصوت المرجو دون عن غيره \|- \| يستطيع تحديد الأصوات الغير مرغوبة \|- \| يستطيع إيجاد حلول للحد من الأصوات الغير مرغوبة \|- \| يستطيع تشغيل الميكروفون و معدات تسجيل الصوت \|- \| يستطيع توجيه الميكروفون في الاتجاه الصحيح \|- \| يستطيع تحديد هوية صوتية للعمل و تحديد أصوات على اساسها للتسجيل \|- \| يستطيع التفكير في حلول مبتكرة لتسجيل أصوات: إستبدال صوت بغيره - خلق إيهام عبر الصوت \|- \| rowspan=14 \| السرد \| يستطيع مشاهدة الأفلام و المسلسلات \|- \| يستطيع إدراك مغزى القصة \|- \| يدرك المستويات المتعددة و الوجوه المختلفة للمعنى و القدرة على قراءتها و تحليلها \|- \| يعرف أشكال و أصوات السرد المختلفة \|- \| يدرك الفارق بين الذاتي و الموضوعي و وجهة النظر في السرد \|- \| يعرف أشكال البناء القصصي المختلفة \|- \| يعرف وحدات البناء الزمني في اللغة الفيلمية \|- \| يستطيع قراءة و فهم المختصرات الكتابية و السيناريو \|- \| يستطيع إختيار الترتيب المناسب لفيلمه \|- \| يستطيع صياغة موضوعه: سرده و أسلوبه بشكل واضح للغير \|- \| يستطيع كتابة معالجة كاملة للفيلم أو الموضوع \|- \| يستطيع كتابة سيناريو (بكل أشكاله) \|- \| يستطيع إستقبال النقد و إستخدامه في تطوير عمله قبل التصوير \|- \| يستطيع إدراك مواطن الضعف في السيناريو و معرفة أسبابها \|- \| rowspan=12 \| التنفيذ \| يستطيع تحديد العناصر التي يحتاجها للتصوير لكي يصل للنتيجة المرجوة \|- \| يستطيع ترتيب تلك العناصر في مجموعات منطقية \|- \| يستطيع ترتيب عملية التصوير و جدولتها و تقسيمها على عدة أيام \|- \| يصر على رؤيته في وجه الظروف المختلفة التي تحول دون تحقيقها \|- \| يستطيع آيجاد بدائل مساوية أو مضيفة في القيمة الإبداعية نتيجة للظروف \|- \| يمتلك حس المبادرة و لا ينتظر الاخرين للحل \|- \| يستقبل الآقتراحات بعقل منفتح و يسمح للأخرين بتطوير خططه \|- \| يعتمد على الأخرين و يثق في قدرتهم على العمل \|- \| يشارك بدوره و يساعد الأخرين \|- \| يستخدم القوائم و المذكرات و التفريغات و غيرها من أدوات التحضير و التنظيم \|- \| يتوقع المشاكل قبل حدوثها و يعمل على تجنبها \|- \| يحضر خطط بديلة \|- \| rowspan=21 \| التركيب و التوليف \| يستطيع تنسيق المواد المصورة و المسجلة \|- \| يرى المعنى الضمني في العلاقة بين اللقطات \|- \| يدرك المعنى الضمني في ترتيب اللقطات \|- \| يعرف أساليب الترتيب المختلفة: مونتاج متوازي - متصاعد - مستمر \|- \| يفهم الإتجاهات و تأثيرها على التركيب و المعنى \|- \| يفهم الأفعال و تأثيرها على التركيب و المعنى \|- \| يدرك الإيقاع الكامن داخل اللقطة \|- \| يدرك الإيقاع المصنوع بالعلاقة بين اللقطات \|- \| يعرف وسائل الإنتقال و إستخداماتها المنطقية \|- \| يجرب إحتمالات متعددة في التركيب: الترتيب - وسائل الإنتقال - الإيقاع \|- \| يطور منطقه الخاص في التركيب \|- \| يدرك المعنى الضمني في علاقة الصوت بالصورة \|- \| يستطيع توقيت الصوت مع الصورة بشكل سليم \|- \| يستطيع تطوير منطقه الخاص في توليف الصوت و الصورة للوصول لمعنى \|- \| يستطيع التعامل مع الحاسب الالي و ملفات الصوت و الصورة \|- \| يستطيع ترتيب المادة على الجهاز و خلق خريطة لها و حفظها للمستقبل \|- \| يفهم منطق المرمزات و يستطيع عمل عمليات تحويل و تغيير في الملفات \|- \| يستطيع مواجهة المشاكل التقنية و البحث عن حلول \|- \| يستطيع طلب المساعدة \|- \| يبادر بتعلم التقنية و البحث عنها \|- \| يتحلى بالصبر و المثابرة اللازمين للإنتهاء الكامل من كل مراحل العمل \|- \| rowspan=15 \| المشاهدة و العرض \| يستطيع تقديم النقد البناء للآخرين \|- \| يقبل قصوره الحتمي في العمل \|- \| يستطيع إستقبال النقد و إستخدامه في تطوير عمله \|- \| رؤية أعمالا أخرى تدفعه للتطوير الذاتي \|- \| يعي المستويات المتعددة للمعنى \|- \| يدرك لا محدودية التفسير \|- \| يعرف من هو جمهوره المستهدف \|- \| يحدد أهدافا من فيلمه و يعرف كيف يشرحها \|- \| يكتشف مدى نجاحه في إيصال المعنى المرغوب \|- \| يعرف أشكال العرض المختلفة: التجارية و الأهلية \|- \| يختار شكل العرض المتوافق مع جمهوره و هدفه \|- \| يعي حدود قدراته التنسيقية و المادية \|- \| يطمح للتواصل مع الآخرين \|- \| يحاول دفع المعوقات المحيطة و الوصول لجمهور أوسع - واسع الحيلة \|- \| يرى إحتمالات و فرص تدمج أعماله في مشاريع أوسع \|} == الأهداف التربوية == * القدرة على العمل الجماعي و تقسيم الأدوار بشكل ناجح. * إدراك قدرات الفرد و حدودها، و اطلاق حس المبادرة. * ادراك المستويات العديدة للمعنى داخل الصورة السينمائية، و القدرة على قراءتها و تحليلها. * التفاعل مع قدرة الوسيط الإعلامي و السينمائي على التأثير و التأثر بالفرد و المجتمع. * إدراك المسئولية الإجتماعية المرتبطة بالعمل الإعلامي. * إدراك تنوع أشكال و أساليب العمل بوسيط الصور المتحركة، و إختبار بعضها. == أنواع الأنشطة التعليمية == يعتمد المنهج على ٤ أنواع أنشطة أساسية. الجلسة الواحدة قد تحتوي على نشاط واحد أو أكثر، بعض النشاطات قد تحدث خارج وقت الجلسات المحدد، ولكن يصمم المنهج بحيث يتيح تحصيل المعارف و القدرات و الأهداف التربوية من خلال جلساته فقط. * '''عرض / محاضرة''' هو نشاط يقدم من فرد (المدرب/الميسر) و يستقبله المجموعة (المشاركين/المتدربين). يقصد بها عندما يتم عرض محتوى ما: قد يكون الميسر / المدرب يشرح شيئاً أو مقطعا من فيلم أو أي نوع عرض اخر. * '''تدريب''' هو نشاط يقوم به كل المشاركين تحت إرشاد المدرب و توجيهه، و متابعته لهم. * '''لعبة''' هو نشاط جماعي يعتمد على تساوى كافة المشاركين و تهدف لادماج المشاركين مع الميسر في تجربة عملية تتيح التعلم الذاتي/الإدراك. * '''مشروع''' في هذا النشاط يعمل المشاركون وحدهم و دون متابعة مباشرة على "عمل" من إنتاجهم. == تقسيم المنهج/الدليل == الأفضل في تصميم الدليل أن يحتوي كاملا على المنهج المطور بحيث يصبحا نفس الكتاب، ولكن ترتيب الفصول و الموضوعات ليس بشكل مباشر ترتيب الجلسات، و لهذا توضع خطة الجلسات في أول الدليل.. و بالتالي: المنهج هو كتيب موجه للميسر/ المدرب. به خطة تراتبية واضحة، و لكن أيضا يمكن الإعتماد عليه و الإرتجال منه لتخطيط ورشات مختلفة عن الإطار العام المقترح بالأعلى. و بهذا في كل قسم في الدليل نرى الآتي: * الموضوع * المحتوى المعرفي * النشاط * أهداف كل نشاط * طرق قياس و توثيق تحقق الأهداف == معايير التقدم و الإختيار لمدربين منهج الفيديو == === معايير التقدم === * معرفة بسيطة بحال السينما و الإعلام في مصر الحالي * معرفه بحال السينما العالميه ومشاهده أفلام مختلفه تمثل تيارات واتجاهات سينمائيه متنوعه * من 20 إلى 35 سنة * القدرة على إستخدام الحاسب الآلي و تصفح الإنترنت * القدرة على التعلم السريع للبرمجيات المختلفة و إيجاد حلول للمشاكل الطارئة * القدرة على تشغيل الكاميرات و التسجيل عليها * القدره علي التواصل مع المتلقي مع قدره علي الشرح والصبر في توصيل المعلومه * ايجاد اقتراحات وحلول مبتكره لزياده تنميه وتشجيع أفكار المتلقي === معايير الاختيار === * الفضول و رغبة محسوسة في التعلّم الذاتي و تنمية المعارف و المدارك * المشاركة في أنشطة مجتمعية و الاهتمام بالعمل لفائدة المجتمع إلى جانب النفع الذاتي * الحماس و الهمة و القدرة على مواصلة العمل لمدة تزيد عن 5 ساعات متواصلة (ضروري في متابعة المشاريع) * القدرة على التواصل الإجتماعي الإيجابي و تحفيز الآخرين * إمتلاك حس النقد البناء * معرفة واسعة بتجارب متعددة في تاريخ السينما و الإعلام العربية و الدولية * إدراك لإمكانيات الوسيط الإعلامي الواسعة في التأثير و التأثر مع مجتمعاتنا * الاهتمام بالشأن العام و الإلمام بمجريات التغير الاجتماعي و السياسي الحالي * الوعي بأهمية التعليم كوسيلة لتمكين الإنسان عموما، و بالذات في المجتمعات المحرومة و المهمّشة * الاطلاع على مستجدات العلوم و التقنية و متابعة أخبارها: أحدث التقنيات و الأدوات * واسع الحيلة في التعامل مع الأجهزة و البرمجيات و الأدوات == مصادر و مراجع == * [[دليل مصرين للإعلام الشعبي]]'
طابع زمن التغيير ليونكس `(timestamp)`	1445178464

 == معايير التقدم و الإختيار لمدربين منهج الفيديو ==
 === معايير التقدم ===
-* معرفة بسيطة بحال السينما و الإعلام في مصر الحالي، و بعض المعرفة لحركة السينما المستقلة
+* معرفة بسيطة بحال السينما و الإعلام في مصر الحالي
+* معرفه بحال السينما العالميه ومشاهده أفلام مختلفه تمثل تيارات واتجاهات سينمائيه متنوعه
 * من 20 إلى 35 سنة
 * القدرة على إستخدام الحاسب الآلي و تصفح الإنترنت
 * القدرة على التعلم السريع للبرمجيات المختلفة و إيجاد حلول للمشاكل الطارئة
 * القدرة على تشغيل الكاميرات و التسجيل عليها
+* القدره علي التواصل مع المتلقي مع قدره علي الشرح والصبر في توصيل المعلومه
+* ايجاد اقتراحات وحلول مبتكره لزياده تنميه وتشجيع أفكار المتلقي
 === معايير الاختيار ===

سجل مرشح الإساءة

التغييرات التي أجريت في التعديل

محددات الفعل

قائمة التصفح

بحث