إطار منهج الفيديو لمشروع تمكين الشباب رقميا
الإطار العام و المحدّدات المعرفبة و القيمية لمنهج الفيديو في مشروع تمكين الشباب رقميا.
هذا الإطار من مخرجات عمل خبير التدريب على الفيديو
المبادئ الأساسية لمنهج الفيديو:
- السينما أو الفيديو هو عمل جماعي بالضرورة، جزء اساسي من تطبيق هذا المنهج هو تشجيع التشارك بين الفرق المختلفة للتغلب على التحديات التي يواجهها الافراد.
- الابداع و المبادرة الفردية هي اساس الروح السينمائي؛ يجب ان يتيح المدربين للمشاركين كلهم فرصا لاظهار افكارهم الشخصية و ان يترك لهم مساحة كافية لاطلاق المبادرات.
- التعليمات و القواعد هدفها اتاحة الفرصة للابداع و ليس العكس؛ يجب ان يتم التعامل مع كل التدريبات على انها فرصة للتحليق عاليا و ليست التصميم المثالي للطائرة.
- اللغة الفيلمية، هي متطورة دائما و تعتمد على عقود من التراث السينمائي و الاعلامي، يجب على اي مدرب او متدرب ان يشاهد افلاما بلا توقف قبل او بعد هذه الدورة.
افتراضات منهج الفيديو
- عدد الجلسات التعليمية في الأسبوع: ٣ جلسات
- طول الجلسة: ٣ ساعات
- عدد الأسابيع في الدورة: ١٢ أسبوعا
- عدد الجلسات في الدورة: ٣٦ جلسة
- إجمالي عدد ساعات التعلّم و الممارسة: ١٠٨ ساعات
- هذا المنهج سيصمم ليناسب فئتين مختلفين عمريا: من سن ١٠ إلى ١٥ عاماً و من ١٦ الى ٢١ عاما.ً
الأهداف المعرفية
يطمح المنهج لترسيخ معارف و مهارات حرفية / تقنية خاصة بالفيديو تحديدا و بالصور المتحركة كوسيط عام، عبر استخداماته المتعددة: سينما تليفزيون ميديا جديدة و غيرها.. هذه المعارف هي:
| المساق | الهدف |
| التحريك | يفهم فكرة تحريك الصور الثابتة |
| يدرك إحتمالات التحريك: الإيهام و الخداع | |
| يطور منطقه الخاص في تحريك اشياء غير إعتيادية للوصول لمعنى أو فكرة | |
| الصورة | يدرك علاقة الأجسام المجسمة بصورتها ثنائية الأبعاد |
| يدرك الفارق في التأثير و الإستخدام في الأحجام | |
| يدرك الفارق في التأثير و الإستخدام في الزوايا | |
| يستطيع إختيار زاوية و حجم محدد للوصول لمعنى يرغب به | |
| يستطيع توجيه الكاميرا للتكوين المراد التقاطه | |
| يستطيع إختيار تكوين محدد لتوصيل معنى يرغب به | |
| يدرك بعض تاثيرات التكوين المختلفة | |
| يستطيع تركيب علاقة مركبة بين الزاوية و الحجم و التكوين للوصول لمعنى مرغوب به | |
| الحركة | يستطيع التحكم في حركة الكاميرا لمدة زمنية متصلة |
| يعرف أنواع حركات الكاميرا و التمييز بينها | |
| يستطيع آختيار حركة كاميرا معينة لتوصيل معنى محدد | |
| يستطيع تركيب أكثر من حركة على بعض للوصول لمعاني مركبة | |
| الضوء | يدرك علاقة الضوء بإلتقاط الصورة |
| يستطيع تحديد الضوء الزائد أو الناقص أو الكمية المناسبة للتعريض | |
| يعرف الإعدادات الرقمية المختلفة للتحكم في التعريض | |
| يستطيع إختيار تعريض معين لأسباب فكرية و إبداعية | |
| يستطيع آستغلال العناصر المحيطة في آيجاد أفكار لزيادة أو نقصان الضوء | |
| يعرف الإعدادات الرقمية المختلفة للكاميرا التي يستخدمها | |
| يستطيع إيجاد حلول مبتكرة للتعامل مع ظروف التصوير المختلفة | |
| الصوت | يدرك المجال الفيزيائي للصوت و يستطيع تحديد إتجاهاته |
| يستطيع تحديد الصوت المرجو دون عن غيره | |
| يستطيع تحديد الأصوات الغير مرغوبة | |
| يستطيع إيجاد حلول للحد من الأصوات الغير مرغوبة | |
| يستطيع تشغيل الميكروفون و معدات تسجيل الصوت | |
| يستطيع توجيه الميكروفون في الاتجاه الصحيح | |
| يستطيع تحديد هوية صوتية للعمل و تحديد أصوات على اساسها للتسجيل | |
| يستطيع التفكير في حلول مبتكرة لتسجيل أصوات: إستبدال صوت بغيره - خلق إيهام عبر الصوت |
- البناء و السرد الزمني عبر الصور المتحركة: القصة المرئية - السيناريو - البناء - المعالجة
- التركيب و التوليف: اكتساب حرفية التركيب و أساليبه المختلفة: مونتاج مستمر، موازي، متناقض. مع أيضا: التعامل التقني مع برامج المونتاج و الميكساج المختلفة، و التعامل مع ملفات الفيديو و اختلافتها.
كما يطمح آيضا المنهج لتطوير قدرات تحليلية و إدراكية للمتدربين هي:
- القدرة على فهم و تحليل الأفلام و المواد الإعلامية الصوتية/البصرية.
- القدرة على التخطيط الزمني و المادي و تحليل الكتابة لتحويل الفكرة الى منتج اعلامي مصور: فيلم / برنامج / الخ.
- القدرة على البناء السردي المركب من عناصر منفردة: لقطات - أصوات - و غيرها
- إدراك العلاقة مع الجمهور المستهدف: التناقش و التباحث حول قنوات و وسائل العرض و التوزيع المتاحة في أماكن و مجتمعات التدريب المتعددة.
الأهداف التربوية
- القدرة على العمل الجماعي و تقسيم الأدوار بشكل ناجح.
- إدراك قدرات الفرد و حدودها، و اطلاق حس المبادرة.
- ادراك المستويات العديدة للمعنى داخل الصورة السينمائية، و القدرة على قراءتها و تحليلها.
- التفاعل مع قدرة الوسيط الإعلامي و السينمائي على التأثير و التأثر بالفرد و المجتمع.
- إدراك المسئولية الإجتماعية المرتبطة بالعمل الإعلامي.
- إدراك تنوع أشكال و أساليب العمل بوسيط الصور المتحركة، و إختبار بعضها.
أنواع الأنشطة التعليمية
يعتمد المنهج على ٤ أنواع أنشطة أساسية. الجلسة الواحدة قد تحتوي على نشاط واحد أو أكثر، بعض النشاطات قد تحدث خارج وقت الجلسات المحدد، ولكن يصمم المنهج بحيث يتيح تحصيل المعارف و القدرات و الأهداف التربوية من خلال جلساته فقط.
- عرض / محاضرة
هو نشاط يقدم من فرد (المدرب/الميسر) و يستقبله المجموعة (المشاركين/المتدربين). يقصد بها عندما يتم عرض محتوى ما: قد يكون الميسر / المدرب يشرح شيئاً أو مقطعا من فيلم أو أي نوع عرض اخر.
- تدريب
هو نشاط يقوم به كل المشاركين تحت إرشاد المدرب و توجيهه، و متابعته لهم.
- لعبة
هو نشاط جماعي يعتمد على تساوى كافة المشاركين و تهدف لادماج المشاركين مع الميسر في تجربة عملية تتيح التعلم الذاتي/الإدراك.
- مشروع
في هذا النشاط يعمل المشاركون وحدهم و دون متابعة مباشرة على "عمل" من إنتاجهم.
تقسيم المنهج/الدليل
الأفضل في تصميم الدليل أن يحتوي كاملا على المنهج المطور بحيث يصبحا نفس الكتاب، ولكن ترتيب الفصول و الموضوعات ليس بشكل مباشر ترتيب الجلسات، و لهذا توضع خطة الجلسات في أول الدليل.. و بالتالي:
المنهج هو كتيب موجه للميسر/ المدرب. به خطة تراتبية واضحة، و لكن أيضا يمكن الإعتماد عليه و الإرتجال منه لتخطيط ورشات مختلفة عن الإطار العام المقترح بالأعلى. و بهذا في كل قسم في الدليل نرى الآتي:
- الموضوع
- المحتوى المعرفي
- النشاط
- أهداف كل نشاط
- طرق قياس و توثيق تحقق الأهداف
- خطة الجلسات
معايير التقدم و الإختيار لمدربين منهج الفيديو
معايير التقدم
- معرفة بسيطة بحال السينما و الإعلام في مصر الحالي، و بعض المعرفة لحركة السينما المستقلة
- من 20 إلى 35 سنة
- القدرة على إستخدام الحاسب الآلي و تصفح الإنترنت
- القدرة على التعلم السريع للبرمجيات المختلفة و إيجاد حلول للمشاكل الطارئة
- القدرة على تشغيل الكاميرات و التسجيل عليها
معايير الاختيار
- الفضول و رغبة محسوسة في التعلّم الذاتي و تنمية المعارف و المدارك
- المشاركة في أنشطة مجتمعية و الاهتمام بالعمل لفائدة المجتمع إلى جانب النفع الذاتي
- الحماس و الهمة و القدرة على مواصلة العمل لمدة تزيد عن 5 ساعات متواصلة (ضروري في متابعة المشاريع)
- القدرة على التواصل الإجتماعي الإيجابي و تحفيز الآخرين
- إمتلاك حس النقد البناء
- معرفة واسعة بتجارب متعددة في تاريخ السينما و الإعلام العربية و الدولية
- إدراك لإمكانيات الوسيط الإعلامي الواسعة في التأثير و التأثر مع مجتمعاتنا
- الاهتمام بالشأن العام و الإلمام بمجريات التغير الاجتماعي و السياسي الحالي
- الوعي بأهمية التعليم كوسيلة لتمكين الإنسان عموما، و بالذات في المجتمعات المحرومة و المهمّشة
- الاطلاع على مستجدات العلوم و التقنية و متابعة أخبارها: أحدث التقنيات و الأدوات
- واسع الحيلة في التعامل مع الأجهزة و البرمجيات و الأدوات
