منهج الصوت و الموسيقا، 2011
منهاج الصوت والموسيقى الرقمية النسخة الثالثة - 2008
مقدمة
يهدف منهج الصوت والموسيقى الرقمي الى تحفيز الفتية لفتح آذانهم ( fuse in the sonar )and musical world around them, وعالم الموسيقى من حولهم حيث يصبحوا جزءا من المستمعين والمؤدين مستخدمين وسائل(ادوات) التعبير الرقمية وغير الرقمية. يستهدف هذا المنهج الفتية منعدمي الخلفية الموسيقية ومن غير المهاريين الموسيقياً، بتقديمهم (اطلاعهم) على التسجيل الرقمي والتحرير والخلط (دمج) الموسيقي لانتاج وخلق الموسيقى الحديثة . مستخدمين في اغلب الوقت برمجيات المصادر المفتوحة.
وعلى الجانب الآخر يلهم المنهج المعسكرون على صنع آلاتهم الموسيقية بحرفية مستخدمين المواد المتواجدة في المنزل وخلق لغة موسيقية خاصة بهم وفهم مع التحكم العناصر الأساسية للصوت . التعرف على الأشكال الموسيقية كتابة النوتة وأسلوب التأليف بالإضافة لتطوير مهارات الاستماع والعمل الجماعي
تتحقق الأهداف المذكورة عن طريق انشطة وألعاب ومناقشات والتجارب المعملية والعلمل الميداني المكثف. وهو تعبير عن الذات ما هو هام فهلا (ما يعنينا فعلا)
ويشرف على المنهج فهد رياشي
ألفة: فهد رياشي ، فؤاد فرج ، جواد شعبان رنا نادر
حرر في : 26/07/2008
متطلبات المنهاج
- صمم المنهج لوضع جدول زمني مكون من 10 أيام، 3 ساعات يوميا، حيث نمضي ساعة ونصف ميدانياً وساعة ونصف في المعمل.
كل حصة تستوعب من 10 الى 12 مشترك، ما بين 12 الى 15 سنة.
- يتطلب توصيل المنهج بشكل سليم الى وجود 2 مدربين ذوا خبرة، احدهم للجانب الميداني (العملي) والآخر للجانب المعملي.
- ينبغي أن يكون المختبر مجهز تجهيزا كاملا ، وفقا للملحق A.
- للجانب الميداني ينبغي أن توفر قائمة المواد الموضحة في الملحق B .
منهج قياس الأهداف العامة
بحلول نهاية المعسكر، يجب أن نصل الى الأهداف المقاسة التالية بتطبيق المنهج:
- تشكيل فرقة المعسكر للموسيقى والصوت،بمساهمة الفتية والمدربين. مع تحديد واضح للعرض (الاداء ).
- تكوين اداة رقمية يمكن استخدامها كعينة اصلية لعزف اي نغمة (لحن) بالاضافة الى تقديم عرض يظهر وظيفة الالة وصوتها. ينبغي ان تمثل الاداه على صوت كل فتى أو فتاة شارك بالمعسكر .
- على كل فتى أو فتاة أن ينظم مكتبته الشخصية المكونه من عمله اليومي في أنشطة التحرير والدمج
- أن يقدم فكرة واحده على الأقل تكون خارج المواد التي قدمها المدرب في المنهج من معسكر واحد على الأقل. على أن تقدم الفكرة في عرض نهاية المعسكر.
اليوم الأول
الأهداف العامة لليوم
- الرقمي مقابل النظري
- المكونات الاساسية للصوت( نغمة المدة والكثافة والخامة)
- استطلاع الترشيح الرقمي او النظري لمحطة التسجيل
- تعلم كيف ادخال الأعمال الى مكتبة برفعها الأعمال platform
الأهداف المباشرة للحصة الخارجية
ا. تحديد المصادر الصوتية
ب. تقديم العناصر الاساسية للصوت وللنغمة المدة الكثافة والخامة
ج. دمج الضجيج مع الاصوات والموسيقى
المواد المطلوبة:
لوحة تحكم panel board
الأهداف المباشرة للمعمل
ا. المقدرة على تمييز الأصوات و فهم ادوارها الهامة في التواصل مع البيئة.
ب. التفرقة (التمييز) بين صوت النغمات العادية والمجسمة.
ج. التمييز بين الصوت التناظري و الصوت الرقمي في البيئة الرقمية
د. معرفة كيفية اعداد محطة تشغيل صوتية رقمية و برمجيات و المعدات والاسلاك.
ه. تجهيز مكتبة صوتيات و رفع الاعمال اليها
المواد المطلوبة:
معمل استوديو، شاشة عرض، اسلاك، موصلات ، بطاقة صوت
تفاصيل الحصة:
المقدمة: الموسيقى حالة خاصة من الأصوات
لكل شيء صوت، وكل شيئ يمكن أن يصدر عنه موسيقى
لا يجب أن تكون موسيقى حتى تستمتع وتخلق الموسيقى
يمكن ان تصبح موسيقي بمجرد تنمية حساسيتك تجاه الأصوات المحيطة بك ومن ثم انتزع الة مثل مفاتيحك او اثناء تناولك طبق و القانون و البيانو والعود و حتى double base
يمكننا صناعة الاتنا الخاصة من مواد و اشياء محيطة بنا.
اوركيسترا باكملها يمكن وصفها بشطائر.
تم تبني النظام الحالي لكتابة النوتة الموسيقية لتبسيط التواصل الموسيقي. لذا يمكننا خلق نظامنا الخاص وبدأ التواصل. ما هو الفرق بين السماع والانصات؟
الصمت في الموسيقى وصفي و نسبي مع العلم انه في غاية الأهمية
الايقاعات موجودة في اجسامنا والطبيعة والمصانع والشوارع والمقطوعات الموسيقية .....
النشاط: نحن جزيئات الهواء
الخطوة الاولى: في هذا النشاط ، سيحاول كل المشاركين تكوين موصل صوت طبيعي متوسط عن طريق الجلوس في منطقة مستديرة والاخرين سيجلسون في مواجهة الدائرة لتكوين جدار بشري عاكس، وسيكون هناك جدار بشري عاكس على الجهة المواجهة للجهة الأولى. النشاط مبني على ان يجلس كل مشترك في مركز الدائرة واصدار صوت خاص وعلى الاخرين تقليد هذا الصوت ونقله للمشاركين في الخارج و عند وصول الصوت للحائط العاكس ان يعيدوا توجيهه للداخل و هكذا . ولكن كل مرة بصوت اكثر انخفاضاً لمحاكاة كيف تقل طاقة الصوت مع الوقت والمسافة حتى الوصول للصمت النهائي.
الخطوة الثانية: كلما انخفضت المسافة بين المشتركين لمحاكاة التغيير المتوسط من الحالة الغازية الى الصلب ولذلك يحمل على الصوت بسرعة أكبر. وهذا يسلط الضوء على تأثير متوسط سرعة الصوت المسافر وخصائصه
ا. تحديد مصادر الصوت
مناقشة مع تجريب الأصوات والتي ينبغي أن تنتهي الى ما يلي:
- الأصوات البشرية
- الجسد( التصفيق ، طقطقة، خبط القدم)
- الحقل الصوتي (الشفهي)( الضحك، البكاء، التنفس شهيق وزفير والغناء)
- الات الايقاعية percussive(ايقاعية وغير ايقاعية)
- الات موسيقية:
- الات الوترية
- الات ايقاعية ( الخشب، الحديد، shakers & scraperالطبول)
- الات الهوائية
- الات صناعة منزلية
- اصوات الطبيعة والبيئة
- الاصوات الصادرة عن السماعات ( الحاسوب و انظمة الصوت، الوكمان)
ب. العناصر الاساسية للصوت
تقدم العناصر التالية لتدعيم الانشطة والمناقشات.
- الايقاع
- الامتداد
- الكثافة
- الخامة
على سبيل المثال: النشاط:موصل شدة الصوت
الخطوة الأولى: يطلب من المشاركين اصدار متواصل لصوت "peer..” يشرح المدرب/ الموصل انه عند رفع ذراعه للاعلى يجب ان ترتفع شدة الصوت بالتالي "peeEEE..”
وجعل الصوت اعلى من الصوت العام، وعندما يخفض المدرب ذراعة تنخفض شدة الصوت "PEEeee..” ولكن عندما يلمس الميسر الأرض.يجب على المشاركين الامتثال للصمت التام.على المشاركين اظهار مستويات من الالتزام للتغيرات الصوت بدقة لمستويات الشدة بالتمييز بين ارتفاع الشدة مقابل الايقاع . وتحقيق الصفاء ومفاجاة الصمت حسب ما يطلب الموصل ذلك
الخطوة الثانية: الفواصل الصامتة تصبح اكثر تكرارا وتتسارع التصاعدات والانخفاضات في يد الموصل ومفاجئة تتبعها مستويات عالية وممتدة من التصاعدات والانخفاضات المتدرجة مع الصمت والعودة للتسارع الاسرع في موجة الحركات. الخطوة الثالثة: كل مشارك يقود المجموعة كموصل مظهرا ما قد اكتسبه او اكتسبته من النشاط
افكار اضافية: يمكن ان نؤسس صوت محدد لكل صوت صادر من الاشياء التي نلمسها على سبيل المثال ، عندما يلمس الموصل اشياء بيضاء على المشتريك قول”Bp” و عند لمس الموصل لشيء احمر يصفق المشتركون وعند لمسة لشيء اسود يلتزموا الصمت...الخ .في المقابل يمكن جعل المشاركون ياستنساخ اصوات الجمهور في مباراة كرة قدم، سواء بمشاهدة مباراة مسجلة او بتخيل مباراة و جعل احد المشاركين معلق ليقود شدة المشاركات. يمكن تطوير الفكرة بشكل مكثف . وكمثال اخر اعادة انتاج الاصوات المرتفعه والمنخفضه للسيارات المسرعة على الطريق السريع . وكذلك يوجد انشطة وتجارب مؤكدة على الايقاع والامتداد والخامة.
النشاط : دمج الضوضاء بالصوت والموسيقى
يبنى هذا النشاط على مناقشة كيفية استخدام الضوضاء كعنصر لاستخدامة في مقطوعة موسيقية او في تصميم صوتي باعطاء امثله على الضجيج الذي يمكن استخدامه في تسجيل الاداء مثل ( صوت اواني المطبخ a care sound وكتقييم لهذا النشاط ينبغي على المعسكرين الذين شاركوا بالنشاط أن يبنوا موضوع صوتي و يضيفوا له اصوات مختلفة( في ذات الوقت) بطريقة متزامنة
اليوم الثاني
الأهداف العامة لليوم
- التحرير الأول
- beat، الايقاع، انماط الايعية ، وتيرة ( ريثم) الديناميكيات، المؤثرات
الأهداف المباشرة للحصة الخارجية
ا. التعرف على معنى beat a7 tempo واهمة الصمت
ب. القدرة على تمييز و استكشاف الريتم
ج. القدرة على تمييز و استكشاف الديناميكيات
د. القدرة على تمييز و استكشاف المؤثرات والظواهر الصوتية.
المواد المطلوبة:
panel bead
تفصيل الحصة:
ا. التذكير بنشاط اليوم الأول:تمرين التصفيق .. هل يمكن تمييز الbeat فيه؟
beat هي تكرر للاصوات الحادثة في فواصل متساوية وفقا لوتيرة محددة السرعة.
عندما نقرر التشديد على beat و ارخاء الاخرى نخلق "النسق المشدد"، والذي يعرف بالريتم. كما يمكننا تغير صوت كل beat لتاليف اي ريتم نريده.
اسلوب الريتم له موقف متكرر، وفي العادة وليس بالضرورة يكون هناك اربع beat فش كل دورة متكررة.
على سبيل المثال:
1-2-3-4-1-2-3-4-1..الخ
1-2-3-1-2-3-1...الخ
1-2-3-4-5-1-2-3-4-5-1..الخ
النشاط: العد
الخطوة الاولى: مجموعة العد حتى 4، صقفة عند واحد، صقفة عند اثنان، صفقة عند ثلاثة، صفقة عند اربعة مع كل اعادة.
الخطوة الثانية: سيستمع المشاركين لنماذج لريتم تستخدم طوال الوقت ويحاولوا تقليدها. مثل بلدي وسماعي ومقسوم و سعيدي و سوينج و روك وكراتشي و بوسسا نوفا ... الخ. يجب أن نكون قادرين على اللعب سويا في نفس الوقت للريتم ، والوتيرة و الحيوية.
الخطوة الثالثة: على كل مشارك تأليف والتدرب على ريتمه / ريتمها الخاص. ومن ثم عليهم اظهار المعالجة السليمة له:
- الوتيرة
- الدقةstress beat (accents)
- صوت الدقة (دوم تاك ساك)
التأليف مصنوع من ارقام للتفرقة بين الدقات الناجحة. كل دقة تسمى بعد اسم مؤلفها.
النشاط: صندوق الدقات.
على المشاركين اعادة اصوات مجموعةالطبول ( اكثر من صوت الكتروني)، مستخدمين افواههم لا غير. في الحقيقة هذا بحد ذاته فن. عندما يشاهد المشارك الاداء و غالبا يكون مستضيف فنان لتقديمهم و مساعدتهم للوصول للاصوات السليمة.
الأصوات الأساسية:
base drum “BP”
Snare drum: “psh “ or “ps”
HitHat:”Ts” or “Tsss”
snare stick hit: “K”k kkkk
لو استطاع البمشاركين اصدار ثلاثة اصوات بجودة لائقة ( مناسبة)
ان يتمكنوا من تصميم ريتمهم في اي مكان وزمان. هذا النشاط للتنقيب العميق في كيفية اصدار الأصوات
ب. القدرة على تمييز و استكشاف الريتم
يتسائل المدرب: “ لو يمكن تقسيم اسمه الى مقاطع" ، " ماذا عن تقسيم اي كلمه الى اجزاء فرعية"،" هل يمكنك ايجاد انماط؟". “ هل يمكنك تقدير لو هذا يساعدك في تأليف أغنية؟" لو نعم ماذا تعتقد؟".
الأمثلة:
هيثم = هاي- ثام ، مقطعين.
ريم= ريم، مقطع.
بندورة = بانا- دو – را، ثلاث مقاطع.. الخ.
النشاط: غناء الكلمات
الخطوة الأولى: تقسيم الاسم الى اجزاء الى مقاطع، نطق الريثم اثناء تناوب التصفيق في المقطع الاول او المقطع الثاني...
الخطوة الثانية: غني احتياجاتك، عاداتك اليومية، اراءك، مع الاحتفاظ دائما بالريتم .
الأسئلة: “هل يمكنك استخراج انماط ريثم في الطبيعة؟" ، " هل يمكنك ذكر لماذا هذا؟", لماذا توجد هذه الأنماط؟".
ج. dynamic & textures
ديناميات الموسيقية تدل على تغير شدة الفواصل المحددة بزمن وكيفية حدوثها بسرعة. سواء من العالي الى المنخفض او العكس.
هذا التغير يزرع الدراما في الموسيقى ويمكن استخدامها في الدراما والافلام ... لمزيد من تفاصيل الاختلافات لديناميات التي يمكن ان تقدم باستخدام الرموز مثل pp: pianissimo mf: mezzo forte and ff: fortissimo, cresc: crescendo and decresc: decrescendo..لكل منهم معناه الخاص و الرمز الخاص به.
توصف خامة الصوت جودة النغمة او لون الصوت، على سبيل المثال تخبرنا عن اختلافات بين صوت البيانو و القانون او بين سقوط المطر على الاسفلت و سقوطة على الالومنيوم. خامة الصوت تقرر حسب ارتجاج الجسم، مادته والطريقة المستخدمة لوضعه في صورة الصوت بالاضافة الى طريقة فهم(استيعاب) الاذن البشرية للصوت
النشاط: العاصفة
الخطوة الأولى: القطار يعطي المثال اسال: ما هو صوت العاصفة الممطرة ؟ كيف تبني العاصفة الحقيقيةوكيف تضمحل (تختفي، تنتهي) . في العموم العاصفة تبدأ بنسيم رقيق تتحول لرياح خفيفة ومن ثم تتحول لرياح عاتية. وتعصف الرياح مع سقوط قطرات من المطر ثم تتسارع و يعلوا صوتها وتزداد كثافتها يستمر عصف الرياح، تستضم قطع ثلجية كبيرة بالارض و بالسيارات والمنازل بطريقة عشوائية وباقل درجة. تبدا العاصفة بالتراجع بنفس طريقة توهجهاحتى الوصول الى الهدوء العام على الارجح بمصاحبة زقزقة العصافير
الخطوة الثانية: بعد مناقشة المدربين و المشاركين لشرح نشاط الطبيعة تبدأ المجموعة بتأليف مشهد بعمل اصوات مختلفة و اختراع خدع لاصدار جميع الاصوات . بالترتيب و الدرجة والحيوية المناسب. على الارجح الاصوات هي : النسيم، الرياح الخفيفة، الرياح العاتية، سقوط قطرات الماء، المطر الشديد، قطع الجليد المرتطمة، العصافير، السيارات... يمكن لقطرات الماء ان تتساقط على مختلف الاسطح لاصدار اصوات متباينة (مميزة) على المشاركين ان يقنعوا المدرب مغمض العينين ان عاصفة حقيقية حدثت في المكان.
افكار اضافية: يمكن تغيير الموضوع المستخدم في هذا النشاط الى الاصوات في الشارع، المصانع، المنزل، المدرسة،... او لوصف عملية ما كالعاصفة، ماكينه بنفس طريقة العاصفة ومن الممكن استخدام نشاط مبدأ (مفهوم)الدائرة في النشاط المطبق هنا.
د. امكانية التمييز بين الظواهر الصوتية.
تقديم شروط التردد والتاخير و الصدى
مناقشة هذه الشروط الاختلافات بينهم
- التردد هو عندما تسمع الصوت مكرر من مصدرة في زمن اقل من 0.1 دق.
- التأخر هو عندما تسمع الصوت مكرر في الزمن بين 0.1 دق و ..
- الصدى هو عندما تستمع للصوت من المصدر من بعيد جدا.
النشاط: تقديم شروط التردد والتاخير و الصدى
المناقشة حول البيئات المختلفة للتردد في المعسكر على سبيل المثال دورة المياة قاعة الاجتماعات الكبيرة غرفة النوم..الخ على المعسكرين ان يصفوا الصوت في كل بيئة مختلفة.
تقليد اثر التأخير باحضار من 3 الى 4 عراقيل ووضعهم بالتوازي و سماع الصوت المصدر و تكرره ذاتيا بسبب ارتداد الذبذبات ( الموجات) من العراقيل( الحواجز)
استكشاف صوت الصدى من خلال الصراخ في مساحة متسعة قرب المعسكر ليتمكنوا من سماع الصوت يكرر نفسة من بعيدا عن المصدر.
استكشاف التقنيات المرشحة مثل التحدث مع اغلاق الانف او بوضع قلم في الفم او بوضع الكف مقابل الفم و ازاحته باستمرار مثل محاكاة الواوا..
ملخص الأسئلة:
- ما هو الفرق بين الbeat و الريثم؟
- هل يمكنك تحديد ما هو ريثم في هذه الجملة "..”؟
- ما هو عدد الدقات في هذه الموسيقة 4/4؟ 3/4؟
- لماذا الديناميكيات مهمه في الموسيقى؟
- لو اننا كنا اجهزة تسجيل وتشغيل ماذا ععتقد ان اذاننا تمثل؟ الميكروفونات ام السماعات؟
