الإطار العام لمعسكرات أضف للفتية

من ويكي أضِف
اذهب إلى التنقل اذهب إلى البحث

المعسكرات هي اقدم برامج أضف، هي معسكرات صيفية سنوية على مدار أسبوعين بدأت في 2007، يشارك فيها سنويًا أكثر من 60 فتى وفتاة بين 12 و15 سنة من أنحاء المنطقة العربية ويدرب فيها فنانين ومفكرين ونشطاء وتربويين من أنحاء العالم. تجمع المعسكرات بين الاستخدامات الإبداعية للإنترنت اعتمادًا على مفاهيم المصادر المفتوح ومهارات استخدام الوسائل التكنولوجية الرقمية وغير الرقمية مثل: الصوت والفيديو والرسوم المتحركة الرقمية والمسرح والرقص والرياضة والفنون اليدوية.

سبب وجود البرنامج

  • كانت المنطقة العربية، خلال العقود الماضية وبصفة خاصة مجتمعاتها المهمَّشة، تُعاني من عدم القدرة على تحقيق رغباتها وتقرير حياتها، إلا أن الإنجازات التكنولوجية واسعة النطاق، التي تحققت خلال العقود الماضية، وما ارتبط بها من تدفق للمعلومات والمعرفة، وانتقال الإنترنت من كونها مجرد أداة لتلقي المعلومات إلى أداة للنشر والتفاعل، حول الجماهير العريضة من مجرد متلقِّين إلى مساهمين في المحتوى الإعلامي. ومن هنا نشأت ضرورة تزويد الفتية العرب بمهارات تسمح لهم بأن يكونوا جزءًا من ثورة المعلومات هذه وأن يكون لهم دور فعال في إنتاج المعرفة، خاصة وأنهم أبلوا بلاء حسنا في تطوير إبداعهم وإثراء المحتوى العربي على شبكة الإنترنت، رغم قدرتهم المحدودة على التواصل مع الأدوات الرقمية وتمثل الوسائط الرقمية فرصة هائلة أمام هؤلاء الشباب الصغار، للتعلم والنمو والتعبير والمشاركة في المجتمعات التي يعيشون فيها، وبصفة خاصة إذا كانت تقوم على معايير مفتوحة يمثل فيها التشارك والتعاون قيمة أساسية. ففى سياق أنظمة التعليم التقليدية السائدة التي لا تقوم بالضرورة برعاية التمكين والإبداع والتعبير عن النفس والتفكير النقدي، نجد أن تكنولوجيا المعلومات والإنترنت والبرامج مفتوحة المصدر تعد نماذج مستقلة للتعلم قادرة على سد الثغرات المفقودة في العملية التعليمية التقليدية.
  • تساعد معسكرات التعبير الرقمي العربي، الفتية العرب عن طريق تمكينهم من استخدام البرامج التشاركية مثل ويكيبيديا Wikipedia، ويو تيوب YouTube، وتويتر Twitter، وفليكر Flickr، والمدونات blogs، على تحطيم الحدود الشخصية والمادية، وعلى بلورة الإنترنت كأحد الوسائط الديمقراطية كما ينبغي أن تكون، وليس كمجرد أداة يحتفظ بها النخبة. كما تتيح المعسكرات لهؤلاء الفتية، فرصة إعادة اكتشاف المساحة الخاصة بهم قبل وصولهم إلى المعسكر. حيث يُطلب منهم تصوير منازلهم وشوارعهم ومدنهم وعائلاتهم وكذلك إحضار كتبهم المفضلة، وموسيقاهم وأفلامهم المفضلة. وتعمل المواد التي يحضرها كل مشترك على تقديم الفتيان والفتيات لبعضهم البعض، بالإضافة إلى استخدامها كتدريبات رقمية، وتعمل المعسكرات، بما تتيحه من بيئة حرة للنقاش والتعبير والاختلاف والاتفاق ولاستكشاف ما هو جميل فينا ولنقد ما هو سيء، على تطوير ودعم المواهب والثقة بالنفس والتفكير النقدي والحس الإبداعي، بين الفتية العرب المنتمين لبلدان وخلفيات اجتماعية مختلفة، منها مجتمعات مهمَّشة، عندما يعيش هذا الموزاييك البشري في مكان واحد، ويتشارك العمل والمتعة، في بيئة حرة وجو مرح، لمدة أسبوعين، ينشأ بشكل تلقائي حوارًا بشأن الهوية العربية؛ بداية من اختلاف اللهجات مع اتفاق اللغة، مرورا باختلاف الذوق الفني، وصولا لاكتشاف نقاط التلاقي بيننا ومناقشة ما يجمعنا ويفرقنا من خلال خلق مساحة لتبادل الأفكار والعمل والمنهجية والعصف الذهني الخلاق بين الفنانين و التربويين و المهنيين و التقنيين من البلدان العربية المختلفة الذين يشاركون في إعداد و تطوير مناهج التعبير الرقمي..إنشاء شبكة من الفنانين وخبراء تكنولوجيا المعلومات والتعليم والتعبير والمشاركة في نقل المعرفة لجيل الشباب أنفسهم الذين يعبرون عن وجهات نظرهم .
  • معسكرات التعبير الرقمي هي رحلة إنسانية، يتم خلالها تلقي وتشارك المعرفة التقنية والقيم الإنسانية الرفيعة، واكتشاف القدرات والتعبير عنها، وهو ما يجعل الفتية أكثر قدرة على تحديد مستقبلهم وهويتهم العربية. غالبا ما تكون المعسكرات الصيفية تجربة فارقة في حياة المعسكرين والمدربين على حد سواء، لا يزول أثرها أبدا، حيث يقترب المعسكرون والمدرِّبون من بعضهم البعض مكونين علاقات متينة تشكل شبكة ثرية دائمة النمو.
  • حيث نظم التعليم السائدة شكلية لا تعمل عموماً على تنشيط الإبداع والتعبير عن الذات والتفكير الناقد، الأمر الذي يؤدي بالضرورة إلى تمكين الناس. ومع وجود تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والبرمجيات مفتوحة المصدر التي تقدم نماذج في التعلُّم والحكم الذاتي والمشاركة في الحياة العامة.
  • استهدفت معظم الأنشطة المماثلة التي سبق ونظمت في المنطقة مجموعات صغيرة جداً وقليلة الأثر باستثناء التنمية الشخصية المباشرة للفتيان والفتيات المشاركين فيها.
  • بناء جيل حر من الفتية و الشباب العرب من مختلف الخلفيات الاجتماعية وإتاحة الفرصة لإنتاج أفكار وأعمال فنية خاصة بهم باستخدام التكنولوجيا الجديدة وذلك في محاولة لإضافة مضمون رقمي ثري وخلاق.
  • جمع فتيان و فتيات من مختلف الدول العربية ببعضهم البعض للتعرف على الادوات الرقمية الحرة واكتشاف هويتهم والتعبير عن ثقافتهم وتراثهم في بيئة حرة من خلال معسكرات صيفية و ورشات تدريب و منابر رقمية تفاعلية .الأمر الذي ينعكس في النهاية على توظيف طاقاتهم بشكل ايجابي ويساعدهم في بناء غد أفضل لهم ولأوطانهم.

المفاهيم الأساسية للبرنامج

الثقافة الحرة والمصادر المفتوحة

تتفق مبادئ المصادر المفتوحة مع رؤيتنا حيث أن أضِف تدعو إلى حرية التعبير، وإعطاء السلطة للفرد، وكذلك العمل الجماعي البنّاء. وهذه الظاهرة التي تزداد سريعًا ليست فقط بالظاهرة التي تهتم بالعالم المحترف الخاص بتطوير البرامج. إنه عالم يتخطى تِقَانَة المعلومات ليتجه إلى الحفاظ على المعرفة والتعبير والفن والرأي ونشرهم. وهو عالم يسمح للفرد بالمشاركة في مجهود متزايد باستمرار يقدمه المجتمع بأسره.

إن تِقَانَة المصادر المفتوحة لا تقوم فقط بإعطاء السلطة للفرد من خلال تحويل الموارد الاقتصادية غير الهامة لاستخدام برامج وأجهزة الكمبيوتر الرقمية ولكنها تتخطى ذلك لتسمح بالتنمية المعرفية الثقافية – لتعلم هذه المعرفة وتقديم إضافة لها، وللقراءة والمشاركة في الرأي، ليكون نشطًا سياسيًا أو يتمتع بوعيٍ اجتماعي ويعبر عنه داخل البيئة.

إن عالم تِقَانَة الاتصالات والمعلومات الحديث سمح بخلق هذا المجتمع ونموه الهائل لدرجة أن البلدان، والحكومات، والمؤسسات تتبنى هذا الاتجاه الجديد. وبدءًا من الصِّحافة المفتوحة إلى التعليم المفتوح انتشرت المفاهيم التي بدأت بتطوير برامج الكمبيوتر حيث أنها مهدت الطريق للعديد من المجتمعات لتكوين وإقرار مجموعة المبادئ الأخلاقية التي وضعها مجتمع المصادر المفتوحة.

الأهداف التربوية لبرنامج المعسكرات

الهدف العام

يتعرض المشارك لمجالات ومهارات وتجارب شخصية مختلفة ومتنوعة في اطار العيش المشترك لينتج ويعبر عن اهتماماته باختيار نقدي للأداوات والوسائط.

الأهداف الفرعية

يتمكن من استخدام الأدوات الرقمية ليعبر عن نفسه.

  • يكتشف/ينصت لصوته الداخلي.
  • يكسر حاجز الخجل والخوف.
  • يتخطى الاجابة النموذجية والاجابة المتمردة.
  • يعبر عن سياقه الذاتي ويتشاركه مع الآخرين.
  • يترجم الفكرة إلى وسيط للتعبير.
  • يتمكن من أدوات التعبير الفنية والتقنية، الرقمي منها وغير الرقمي.
  • يتمكن من ربط وتشبيك أدوات مختلفة بهدف معين
  • يصمم ويطور مشروع يعبر عن فكرة معينة.
  • يعبر عن الرفض.

يكتسب مهارات العمل التشاركي والجماعي.

  • يشارك في تطوير آليات العيش والعمل المشترك وفي اتخاذ القرارات الجماعية.
  • يسمح بإعادة استخدام منتجه .
  • يجيد تشارك الموارد المتاحة مع المجموعة.
  • يجيد العمل مع أشخاص من خلفيات ومهارات مختلفة ومتنوعة.
  • يستخدم الرخص الحرة في نشر أعماله.
  • يخلق او يستخدم او يضيف الي المستودعات الحرة.
  • يجرب العمل على أعمال الآخرين داخل المدرسة أو خارجها.
  • يشارك في اتخاذ قرارات جماعية.
  • يستخدم الأدوات مفتوحة المصدر و أعمال المشاع الابداعي
  • يتعرف على الفكر التشاركي وتطبيقاته العملية في عالم الرقمنة.
  • تقبّل تعارض مصالحهم في بعض الأحيان و القدرة على التوافق على حلول بطريق المبادرة أو الانخراط في مبادرات الآخرين.

يكتسب مهارات التفكير النقدي

  • يستخدم أسلوب ممنهج في حل المشكلات.
  • يفكك عناصر او ابعاد المشكلة.
  • يطرح التساؤلات ويشكك في القول السائد.
  • يقترح بدائل مختلفة.
  • يحدد خطوات قصيرة وطويلة المدى للوصول لاهدافة
  • يختبر ملائمة الاختيار من خلال التجربة والتنفيذ.
  • يقيم نتائج الاختيار بناء على التنفيذ.
  • يتأمل في عواقب أو نتائج أي اختيار.

يكتسب مهارات التعلم الذاتي

  • ينفتح على تجارب الآخرين.
  • يجرب استخدام أدوات متنوعة.
  • يستخدم أدوات تساعده على مراجعة التجربة والتعلم منها (تدوين ملاحظات، جمع فيدباك، مقارنة نتائج..)
  • يقبل بالمجازفة وبالخطأ والفشل كجزء من عملية التعلم بالتجربة.
  • يحدد ويختار وسائل التعلم المناسبة له.
  • يبحث عن مصادر وموارد متنوعة للتعلم.
  • يميز مصداقية المصادر المختلفة.
  • يطلب الدعم عند الاحتياج.
  • يثابر لتحقيق الهدف.
  • ستجيب لطلب الدعم من الاخرين.
  • يحدد العناصر المكونة لاي محتوى معرفي.
  • يستخدم طرق متنوعة ومناسبة لإيصال الأفكار للآخرين.

خصائص الفئة المستهدفة

  • فتية وفتيات من سن 12 إلى 15.
  • المشاركين من خلفيات عربية.
  • بيئات وخلفيات اجتماعية واقتصادية مختلفة بين المشاركين.
  • وجود مجموعة من الأطفال التوحديين في المعسكر.
  • اولوية للمشاركين ذو الاهتمام التقني.

سياق التنفيذ

المعسكر كنموذج للتعلم و التعبير و ليس ورشة تدريب

تهدف المعسكرات لتطوير ودعم المواهب والثقة بالنفس والتفكير النقدي والحس الإبداعي، بين الفتية العرب المنتمين لبلدان وخلفيات اجتماعية مختلفة، منها مجتمعات مهمَّشة. ويعتبر المعسكر بما يتيحه للمشاركين من تلقي وتشارك للمعرفة التقنية والقيم الإنسانية الرفيعة، فرصة حقيقية تساعد على اكتشاف القدرات والتعبير عنها، وهو ما يجعل الفتية أكثر قدرة على تحديد مستقبلهم وهويتهم العربية.

وقد تم تسجيل وتدوين أثر تلك المعسكرات الصيفية على الفتية طوال الأعوام السابقة من جانب خبراء تربويين وآباء وأمهات، وكانت النتائج مذهلة، لأن تلك المعسكرات تقوم على المرح وخلق بيئة حّرة تجعل المشاركين أكثر قدرة على التعبير عن أنفسهم بحرية.

عملية اختيار المشاركين

  • يشمل المعسكر عدد 66 مشارك، يراعى في عملية الاختيار التوازن الجندري مناصفة بين عدد الذكور والأناث.
  • التوازن بين نسب الأعمار في المشاركين في المعسكر.
  • يراعى تمثيل المساحات الشريكة لأصف في اختيار المشاركين في المعسكر.
  • مراعاة التنوع الجغرافي والثقافي والاثني والاجتماعي للمشاركين.
  • مراعاة التفاوت في المهارات التقنية والمعارف بين المشاركين.

الإطار الزمني

  • اسبوعين في فصل الصيف.

الإطار المكاني

  • يراعى في اختيار مكان المعسكر أن يمكن تجهيزه بمعامل أجهزة وأدوات بوفرة.
  • يراعي ضوابط الأمان والسلامة بالمكان المختار.

فريق المعسكر

  • يحتوي المعسكر على 14 مدرب.
  • يحتوى المعسكر على 6 رواد اسر.
  • مسؤول توثيق ومساعد.
  • ممرضة مقيمة اثناء فترة المعسكر.
  • مدير المشروع.
  • مدير معسكر.
  • نائب مدير.
  • مسؤول اداري.
  • مساعد اداري.
  • منسقة محتوى.
  • مسؤول لوجيستي.
  • مساعد لوجستي.
  • مدير عمليات.
  • مسؤول رواد اسر.

المنهجيات المتبعة

يعتمد المحتوى المقدم في برنامج أضف اونلاين على أساس دمج عدد من المنهجيات التعلُمية كما هو موضح أدناه.

من التعلم القائم على المشروع

  • تصمم المشاريع في اطار حل لمشكلة ما ويضاف اطار(سياق) لتصميم المشاركين لحلول وتجربتها.
  • فضل أن تركز الورش على عملية التعلم أو الانتاج، واكتساب المهارات بجوانبها المختلفة. فالأولوية ليست لانتاج منتج تقني عالي الجودة، وانما لاكتساب مهارة وخبرة من خلال خوض تجربة  تعلم غنية ومكتملة.

من التعلم التجريبي

  • يوفر الميسر المساحة للمشارك ليستكشف ويجرب بنفسه ويساند تجربتة التعلمية.
  • التفكر مع المشارك في التجربة ونتيجتها من خلال طرح اسئلة وافتراضات.
  • يوضح الميسر المجردات والمفاهيم المتعلقة بالموضوع.
  • اتاحة المساحة لتجربة جديدة واعية معتبره نتائج التجربة الاولية والمفاهيم والمجردات المختلفة المتعلقة بالموضوع.

ملاحظات عامة على التعلم التجريبي

  • يتعلم المشارك من كل خطوة في التجربة.
  • كل تسائلات المشارك وملاحظته فرصة تعلم جديدة.
  • كل عقبة او تعثر هو عملية تعلم.

من التعلم الرقمي

  • يعتمد أضف اونلاين على الصيغة الغير متزامنة بشكل اكبر من الصيغة المتزامنة في تقديم المحتوى، يمعنى ان يجب على الميسر مراعاة عدم تفاعل المشاركين مع محتوى الجلسة او النشاط في نفس الوقت.
  • يعتمد أضف اونلاين على الوسائط المتنوعة في تقديم وعرض المحتوى من خلال النص والفيديو والصور والجلسات اللايف.

من التعلم القائم على اللعب

  • التعلم مبني على التجربة العملية والانخراط بها والتقليل من اوقات التعلم الغير فعّال (استقبال فقط).
  • يستطيع المشارك ملاحظة تطورة في المسار من خلال وجود عناصر دالة (الشارات- البادجات- مؤشر التطور progress bar)
  • يمكن للمشارك اختيار مسارة التعليمي بنفسه.
  • توفير مساحة تغذية مرتجعة للمشارك لفهم ماذا يعمل وما لا يعمل.

بخصوص التعلم القائم على البحث والاستقصاء

  • نتعامل معه كعنصر او اسلوب مكمل للمنهجيات اليسابقة على اعتبار ان البحث خطوة اساسية للمرور بها اثناء اي من المنهجيات المذكورة اعلاه.

المحتوى

يتضمن برنامج المعسكرات ثمانية مجالات فنية ورقمية وحركية متنوعين. يتعرف المشارك خلال أو يومين من المعسكر على كل المجالات المتاحة عن طريق ورش تمهيدية لكي يتثنى للمشاركين الاختيار الواضح من الورش. يشارك الفتيان والفتيات خلال المعسكر في 38 ورشة من 8 مجالات متنوعة من اختيارهم ،البرمجة متداخلة فى كل المجالات وتُستخدم البرامج مفتوحة المصدر.

الفنون اليدوية

مبادئ استخدام ودمج الألوان ومختلف أنواع النحت والبناء والغرافيتي - مع دمج الفنون اليدوية بالفنون الرقمية باستخدام برامج تحرير الصور وبعض البرمجة.

المسرح

عرض مبادئ التمثيل والإلقاء والإخراج المسرحي.

الصوت والموسيقى

المؤثرات الصوتية وطرق توصيل وتشغيل الأجهزة الصوتية وإنتاج الأغاني ومهارات الدي جي واستخدام الآلات الموسيقية والجسد لإنتاج أصوات.

الصناعة التقنية

مبادئ الكهرباء والالكترونيات ودوائر التحكم البسيطة ( أردوينو و راسبري باي) ، مفاهيم الطاقة البديلة وكيفية توليد الطاقة من مصادر طبيعية مختلفة كالشمس والرياح، وكيفية تخزين تلك الطاقة وإعادة استخدامها.

الفيديو

كتابة سيناريو والتصوير والمونتاج والمؤثرات البصرية ومبادئ هندسة الصوت في صناعة الأفلام.

الرياضة

كرة القدم وكرة اليد وكرة السلّة وكرة الماء والجمباز والسباحة والقوس والسهم والموانع وتمرينات إيقاعية ورحلة استكشافية.

الرقص

التعبير بالحركة والموسيقى من خلال التعرض لأنواع مختلفة من الرقص المعاصر والهيب هوب والدبكة وتصميم الرّقصات.

مناهج المعسكرات

تم تطوير مناهج منذ نشأته من خلال فنانين ومختصّين في التربية والفنون والتقنية من بلدان عربية مختلفة يجمعهم السعي وراء إنتاج المعرفة باللغة العربية والإيمان بالحق في التعبير والحق في المعرفة. نؤمن في عملنا بالحق في المعرفة وعلى ضرورة أن تكون حرة ومتاحة وغير محجوبة. وهذا ما يساعد الإنترنت على تحقيقه بشكل كبير. لذلك نشجع المشاركين في المعسكر على مفاهيم وأدوات تحفز تبادل وتشارك المعرفة المفتوحة وذلك يتطلب تمكينهم من التفكير النقدي والتحليلي وقدرة على انتقاء المصادر وتقييمها و يكون تطوير هذه الأدوات والمهارات الفكرية من الأهداف التربوية الأساسية للمعسكر.

المشاركة في نشاطات جماعية عديدة منها

  • رحلة ترفيهية
  • ليالي السمر (حفلة تنكرية، ألعاب، غناء ورقص)
  • زوار عديدون من الفنانين