الجلسة 11:الرسم/الفوتوغرافيا لغة ووسيلة تعبير

الموضوع الرئيسي

الرسم لغة ووسيلة تعبير
الفوتوغرافيا كوسيلة تعبير

الموضوعات الفرعية

تصوير لقطات مع إضافة حوار لها.

أهداف الجلسة

بنهاية هذه الجلسة سيكون لدى كل متدرب القدرة على:

1. تكوين تصور أعمق عن كيفية خلق عناصر لقطة معينة. 2. كيفية استخدام الفوتوغرافيا في سياق قص حكاية.

تحضير ما قبل الجلسة

فيما يخص مكان التدريب

يجب أن يضمن المدرب توافر عدد طاولات كافي لأداء المدربين الرسوم الخاصة بالشق الأول من الجلسة.
يجب ضمان توافر مساحة فارغة كافية خلفها حائط خالي من التفاصيل فيما يخص نشاط الشق الثالث من الجلسة.

فيما يخص الخامات

أفرخ ورق أبيض كانسون أو فيبريانو ٣٠٠ جرام (أربعة أفرخ لكل متدرب).
مقصات ورق (واحد لكل متدرب إذا أمكن، أو واحد لكل اثنين من المتدربين)
أقلام رصاص وماسحات.
أقلام فلوماستر ملونة ذات سن رفيع.
أقلام (ماركر) فلوماستر سوداء ذات سن عريض (قلم لكل متدرب).

فيما يخص الأجهزة والمعدات

مصباح إضاءة كبير (إذا أمكن).
كاميرا فوتوغرافية؛ ويجب أن يقوم المدرب بضبط إعداداتها قبل بدء الجلسة وأن يقوم بالتقاط صور تجريبية للتأكد من دقة الإعدادات. يمكن للمدرب الاستعانة بالروابط التالية لمعرفة المزيد عن كيفية ضبط إعدادات الكاميرا (أو يمكنه البحث عن مصادر خارجية إضافية):

http://www.cambridgeincolour.com/tutorials/camera-exposure.htm https://www.youtube.com/watch?v=YAt4315-uH4 https://www.youtube.com/watch?v=F8T94sdiNjc https://www.youtube.com/watch?v=6_B8pVoANyY

آلة طابعة.

خطة الجلسة

أولًا: طرح سؤال وتمهيد للنشاط العملي (١٠ دقائق)

تمهيدا للنشاط العملي اللاحق، يطلب المدرب من الجميع الوقوف في دائرة ويطرح عليهم سؤال «هل قام أحدكم بالتمثيل سابقا؟». بعد ذلك يجري معهم اللعبة التالية لكسر الخجل تمهيدًا للتدريب التالي؛ يطلب منهم بشكل جماعي أداء مجموعة متتالية من التعبيرات بوجوههم كرد فعل لأفعال افتراضية (مثل تناول طعام لذيذ، أو طعام حار، أو طعام لا يحبونه، ...) على غرار الفيديو التالي ((https://www.youtube.com/watch?v=2zvZstAYbF4.

ملحوظة: هذا التدريب مجرد مثال ويمكن للمدرب اختيار تدريبات أخرى من شأنها أن تؤدي نفس الغرض.

ثانيًا: نشاط عملي (١٢٠ دقيقة)

أداء تمثيلي لالتقاط صورة، ثم إضافة حوار لها (يعتبر هذا النشاط نشاطًا تمهيديًا للنشاط الخاص بتصوير مشهد أمام شاشة الكروما في الجلسة اللاحقة).
قبل بدء هذا التدريب ينبغي على المدرب تجهيز ركن بمساحة التدريب ليقوم فيه بالتقاط الصور، وينبغي عليه أيضًا تجهيز مصدر الإضاءة والكاميرا.
بدايةً، يشرح المدرب أن كل متدرب سيقوم -في دوره- بالوقوف أمام الكاميرا لأداء حركة تمثيلية؛ وعليه أداء تعبير مبالغ فيه بوجهه مصحوبًا بحركة معينة بجسده، وعليه أن يحدد للمدرب نوع اللقطة (الكادر) الذي يرغب في الحصول عليها(لقطة قريبة، أم متوسطة، أم كاملة). يشرح المدرب أيضًا أنه ستتم بعد ذلك طباعة تلك الصور وسيقوم كل متدرب بسحب إحدى الصور عن طريق القرعة، وسيقوم بتأليف جملة حوارية ليضيفها إلى الصورة. سيتم ذلك عن طريق كتابة الجملة داخل فقاعة حوارية يقوم كل متدرب برسمها وتحديد شكلها بنفسه، ثم قصها ولصقها على الصورة.
يطلب المدرب من المتدربين الالتفاف في نصف دائرة في الجهة المقابلة للكاميرا لمتابعة زملائهم أثناء التصوير.
يدعو واحدًا واحدًا للوقوف أمام الكاميرا للقيام بأدائه التمثيلي. يمكن له الاستعانة بميقاتي الساعة لتحديد زمن محدد لكل متدرب (٣٠ ثانية على سبيل المثال، أو حسبما يترائى للمدرب) لضمان عدم إهدار الوقت.
بعد الانتهاء من التقاط الصور، يقوم المدرب بنقل الصور إلى جهاز الكمبيوتر ثم يقوم بطباعتها (صورتين في الصفحة الواحدة). ثم يقوم بفصل كل صورة (أي قطع الورقة إلى نصفين).
يمكن للمدرب أن يعطي المتدربين راحة قصيرة لحين انتهائه من الطباعة، ويمكن له الاستعانة بمساعد خلال تلك العملية توفيرًا للوقت.
يضع المدرب جميع الصور المطبوعة في سلة.
يقوم كل متدرب بسحب صورة من السلة بشكل عشوائي.
يترك المدرب الفرصة للمتدربين لتأليف الجملة الحوارية ولصق فقاعة الحوار على الصورة. يحدد المدرب وقتًا معينًا لأداء ذلك باستخدام الميقاتي (٢٠ دقيقة).
في نهاية النشاط، يطلب المدرب من المتدربين تعليق أعمالهم النهائية على الحائط بحيث تُكَوِّن شريطًا متصلًا (مماثلًا لشريط فيلم الكاميرا أو السينما)، ويقوم الجميع بمشاهدة الأعمال وقراءة الجمل الحوارية التي قام بعملها الزملاء.

ثالثًا: نشاط عملي (٦٠ دقيقة)

عمل رسم تحضيري للقطة تمثيلية تحتوي على فقاعات حوارية
يشرح المدرب للمتدربين أن كل واحد منهم سيقوم في الجلسة القادمة بتصوير مشهد فوتوغرافي معين من تخيله؛ على غرار النشاط السابق ولكن أكثر تعقيدًا.
سيستعين كل متدرب بزملائه كممثلين في تلك المشاهد الفوتوغرافية. سيحتوي كل مشهد أيضًا على فقاعات حوارية ضخمة سيصنعها كل متدرب من ورق مقوى ثم سيقوم بكتابة الحوار داخلها؛ ولكن سيتم تصويرها مع الشخصيات عوضًا عن إضافتها على صورة مطبوعة.
على كل متدرب أن يصنع رسمًا تحضيريًا (أو عدة رسوم) يصور المشهد الذي سيقوم بتصويره فوتوغرافيًا في الجلسة اللاحقة؛ يجب أن يحدد عدد الأشخاص المُكَوّنين للمشهد (بحد أقصى ثلاثة شخصيات)، وتخيل الحالة التي سيكونون عليها، بالإضافة إلى نوع التفاعل والعلاقات التي ستكون بين تلك الشخصيات، كما يتوجب على كل متدرب التفكير في اللقطة من حيث التكوين وحجم اللقطة (الكادر) في ظل ما تم التدرب عليه في الجلسات السابقة. على كل متدرب أيضًا أن يقوم بتأليف الحوار الذي سيكتب في الفقاعات الحوارية.
لتحفيز المتدربين على التفكير في مشهد ما، يمكن إعطائهم بعض الاقتراحات؛ مثل قيامهم بصياغة لقطة مستوحاة من حدث أو حوار مروا به خلال يومهم سواءً في المنزل أو في المدرسة أو أثناء جلسة التدريب. ولكن يجب التأكيد على أن للمتدربين مطلق الحرية في صياغة مشهد خيالي تمامًا.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ راحة (١٥ دقيقة) ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

رابعًا: نشاط عملي (٤٥)

رسم وقص فقاقيع حوارية لاستخدامها في النشاط العملي بالجلسة القادمة في هذا الشق من الجلسة، يبدأ التحضير لنشاط الجلسة اللاحقة؛ حيث يقوم كل متدرب برسم شكل الفقاعات الحوارية الكبيرة -التي سيدرجها في المشهد الذي سيقوم بتصويره في الجلسة اللاحقة- مستعينًا بالأفرخ الورقية الكبيرة؛ على ألا يقل حجم أية فقاعة عن ٧٠ سم x٥٠ سم. بعد تخطيط شكل كل فقاعة بالقلم الرصاص يقوم كل متدرب بقص الفقاقيع بعناية. يراعى عدم كتابة الحوار داخل الفقاعات في هذه الجلسة لإعطاء المتدربين فرصة إضافية لتطوير مشاهدهم خلال التدريب المنزلي.

التقييم/ التدريب المنزلي

قم بعمل مشاهد إضافية لتختار أفضلها من وجهة نظر لإخراجه وتصويره في الجلسة اللاحقة.