تدريب رواد الأسر وشباب دِكّة يوليو ٢٠١٤

تدريب رواد أسر معسكرات أضِف للفتية وشباب دِكّة أضِف

تم تطوير هذا البرنامج يمنى الختام بإستشارة من كريم عمر و منال حسن

مراحل تنفيذ التدريب

بدأ التفكير في التدريب لشباب دكة مع رواد الأسر على خلفية منحة من IMS لتنفيذ تدريبات المدربين في مشروع المقطم. بدأت الفكرة بلقاء مع كريم عمر على تطوير مفهوم العمل و التشبيك مع الشباب المترديين على دكة و ادماجهم في فكر المعسكر و منهجيته لتطبيقه في دكة على مدار العام.

بدأت الفكرة بتدريب كل مجموعة على حدة و لكن نظرا لقلة الموارد و ضيق الوقت تم التفاق على ان يقام التدريب لمجموعة رواد األسر و شباب دكة معا مع التأكيد على ضرورة فصلهم في خالل فترة التدريب لبعض الوقت لتقوية فكرة العمل الجماعي داخلى المجموعة الواحدة و لعصف ذهني مثمر أكتر.

تم عقد عدة اجتماعات مع كريم عمر و انضم لنا يارا سالم للتدريب و البناء على تجربة النسور الصغيرة و اضافة بعض التدريبات الخاصة بالحماية و مواجهة العنف. في أخر إجتماع مع يارا و كريم تم اإلعتراض على فكرة وجود التدريب لمجموعتين مختلفين معا نظرا لتباين أهداف التدريب لكل مجموعة للفترة القريبة. و ان هذا قد يؤثر على فعالية التدريب للمجموعتين في حال عدم انسجامهم معا. خالل هذا اإلجتماع تم اإلتفاق مبدئيا على تسلسل التدريب و منهجيته للوصول الكثر أهداف ممكنة خالل هذه الفترة و التركيز على مفاهيم التواصل و القيادة و العمل الجماعي و إتخاذ القرار على أن يتم خالل الفترة بين التدريب و المعسكر تحضير تدريب عملي في الوقت قبل بداية المعسكر و هو ما تعذر عمله نظرا للظروف التى أحاطت تحضيرات المعسكرات.

ثم تم عقد إجتماع مع منال بهي للبناء على ما قامت به من تدريب العام الماضي و اإلستفادة من المحتوي الذي قامت بتطويره و تقييم رواد األسر للتدريب العام الماضي .

مع البدء في تحضير التدريب، كان إختيار شباب دكة يتم مع مدير دكة و المنسق المجتمعي لدكة ممن قدم على التدريب في المعسكر من الشباب المتردد على المعسكر. تم عقد لقاء تعريفي مع الشباب و عرض فيلم و فتح حوار معهم حول دكة و التعريف بفكرة التدريب و خطة العمل المقترحة من فريق أضف.

بناء التدريب

• تعرف عام وتوقعات
• نظام المعسكرات، نظام دِكّة
• تعارف بمجموعة التدريب
• أهداف التدريب
• مهارات التواصل واتخاذ القرار
• مفاهيم القيادة والعمل الجماعي
• العصف الذهني لكل مجموعة منفصلة

محتوي الجلسات اليوم الأول

تعارف عام و توقعات وأماني

بدأ التدريب بحضور كل المجموعات معا: المدربين و رواد الأسر و شباب دكة للجلسات التعارف بالمعسكر و تدريب المدربين و التوقعات و الأماني من التدريب. هدف حضور كل المجموعات معا هي لتعريف مجموعة المعسكر ، المتجانسة مسبقا ، بالمجموعة الجديدة التى ستنضم للتدريب و ضمهم لعملية التعلم و اشراك مجموعة المعسكر في العملية و الزامهم بها على ناحية أخري انضمام مجموعة شباب دكة من أول يوم اول ساعة هي التعرف على بناء الفريق و التدريب و مراقبة عملية بدء تدريب المدربين.

نظام المعسكرات/نظام دكة

انقسم المجموعات بين فريق التدريب الذي بدأ التخطيط للعمل على الورش و مجموعة رواد االسر و شباب دكة للتعريف بنظام المعسكرات و نظام دكة . التعريف بالنظام تم مع مطور النظام شادي سمير. ساعد هذه الجلسة على التعريف بهيكل المعسكر ) المختلف عن ما تعود عليه رواد األسر عندما كانوا معسكرين( لرواد األسر و تعريف شباب دكة بكيف استلهم من بنية المعسكر بنية النظام الميسر لدكة و تعاملها مع الجمهور و المدربين و كيفية تطويع متطلبات كل تدريب او مساحة على النظام. من اهداف الجلسة تعريف رواد األسر بتطور فكرة المعسكر لشيء اكبر متمثل في دكة. قام المشاركون بعمل تدريب عملي على النظام و قام كل مشارك بشرح من المدرب بعمل اضافة نشاط او مشارك على كال النظاميين.

تعارف بمجموعة التدريب و أهداف التدريب

خلال هذه الجلسة استمر العمل كمجموعة منفصلة عن المدربين و خلال الجلسة تم عدة انشطة بالتعاون مع طارق بشاشة. خلال الجلسة تم التعارف عن طريق نشاط (من أنا؟) و هو نشاط يهدف الي تعرف كل شخص على مواطن القوي و الضعف و المؤثرات على مسار حياته و كيف وصل إلي التدريب و التأمل في مكونات رحلته ثم عرضها على المشاركين حسب رغبتهم. الهدف من النشاط هو التركيز على الأفراد و هويتهم دون االاهتمام الشديد بمسؤليته داخل المعسكر او داخل دكة او مبادرتهم. هو نشاط لكسر الجليد بين المشاركين و إعلاء من قيمة رحلة كل فرد.

النشاط

يحصل كل مشارك على ورقة بيضاء و نضع امامهم مجموعة من الأقلام المختلفة حجما و لونا و يختار كل منهم ادواته للرسم او الكتابة. يقوم المدرب بشرح النشاط و هو رسم شجرة حياة كل شخص جذور الشجرة هي قيمه و عائلته و تاريخه الذي بني به حاضره و هو الساق ثم الأوراق كثمار المستقبل ، ما يصبو اليه الشخص لمدة ٣٠ دقيقة و كيف وصل للتدريب.

يقوم المشاركون (من يرغب منهم فقط) بعرض شجرة الحياة التى رسمها على زملاؤه

بعد النشاط قمنا بتجميع القصص و شرح و عرض اهداف الورشة و المراحل التى سنمر بها خلال التدريب و أهداف جمع المجموعتين معا.

مهارات التواصل و إتخاذ القرار

تم عقد عدة أنشطة خلال اليوم الثاني و الثالث حول مهارات التواصل و آليات إتخاذ القرار بين المجموعتين دون إنفصال.

النشاط الأول

هو نشاط من مجموعة أنشطة ألجوستو بول من مسرح المقهورين. يهدف النشاط إلى عدة أهداف منها أهمية التواصل و تعزيز أهمية صوت كل شخص في التواصل.

الزمن: ٣٠ دقيقة تنقسم المجموعة إلي فرقتين (في ضهر بعض). عند التقسيم يرجي ان تكون كل مجموعة مختلفة و بالأساس غير منسجمة مع بعضها. يطلب المدرب من المجموعة الأولي أن يصدر كل شخص فيها صوتا مختلفا ثم يطلب منهم أن يندمجوا مع بعض و يرتفع الصوت ، في هذه الأثناء تحاول المجموعة الأخري تقليد الصوت التى تصدره المجموعة الأولي . يطلب من المجموعة الأولي خفض الصوت حتى يبقي صوت المجموعة الأخري ثم العكس. يجب التأكيد على أهمية تقليد صوت المجموعة تماما دون تحريف و تمييز الأصوات الضعيفة و الأصوات العالية.

بعد التدريب يقوم المدرب بطرح أسئلة للمجموعتين حول: - من كان صوته أعلي و أوضح؟ من كان صوته منخفض؟

- هل إستطاعت كل المجموعة إدماج الأصوات الضعيفة فيها و تعزيزها؟

- متى إستطاعت المجموعة التأكد من أن كل من فيها صوته واضح و مسموع أو لأ؟

يدور النقاش بين المجموعة للوصول لعدة مفاهيم خاصة بالتواصل و تمكين الآخريين في عملية التواصل.

النشاط الثاني

لعبة إتخاذ القرار الزمن: ٣٠ دقيقة

تقسم المجموعة لمجموعتين، المدربة تطرح عليهم احدى المشاكل و على كل مجموعة التوصل لحل للمشكلة باستخدام أحد طرق اتخاذ القرار: الأغلبية – التوافق التام – الشورى.

ثم تتناقش المجموعتين في الحلول التي توصلوا إليها. بعدها تطرح المدربة مشكلة آخرى مع تغيير وسيلة اتخاذ القرار لكل مجموعة، ثم مرة ثالثة لتجرب كل مجموعة طرق اتخاذ القرار المختلفة . تناقش المجموعة مميزات و عيوب األساليب المختلفة

مهارات القيادة و العمل الجماعي

النشاط الأول

لعبة السجادة الزمن: 54 دقيقة

يقوم المدرب بفرد ورقة أو قماشة أو سجادة على الأرض و يطلب من كل المجموعة أن تعمل على ان تضع أقدامها داخل السجادة يرجى مراعاة ان تكون الورقة ال تكفي سوي نصف العدد. يتم تكرار النشاط عدة مرات إلا أن تنجح المجموعة في تحقيق الهدف و لكن مع أخر مرة يطلب من المشاركين إلتزام الصمت من الجميع.

يقوم المدرب بعدها في تأمل العملية التى قام بها المشاركون و يسأل الآتي:

• لماذا نجحتم/فشلتم في تحقيق الهدف؟
• من كان يقود المجموعة وهل الكل كان موافق على هذه القيادة؟
• من كان مهمش و من كان مؤثر في العملية و لماذا؟
• هل إستطاع القائد ان يضم معه كل الفريق ؟ لا؟ و لماذا؟
• هل كان التواصل اللفظي بين أحسن او أل؟ و لماذا؟
• هل إستطاعتم اإلستفادة من كل مواطن القوي لمجموعة الفريق أو لأ؟

النشاط الثاني

لعبة اإلعاقة الزمن: ساعة

الموارد: -

• كوبيتين بالستيك أو ورق مقوى
• 4 أفرخ ورق مقوى
• 2 الزق ورق
• 2 دباسة
• 4 شرائط قماش
• 4 إيشاربات
• 2 ترابيزة بلاستيك أو سطح لبناء البرج ثابت لكن يسهل تحريكه لاختبار متانة البرج

تقسم المجموعة لمجموعتين و تقسم الموارد فيما بينهم. مهمة كل مجموعة بناء برج من الورق المقوى يتحمل كوب مملوء بالماء. في كل مجموعة احد المشاركين يلزق فمه و لا يستطيع الكلام، تغمى عيناه ولا يستطيع الرؤية، تكتف يداه ولا يستطيع استخدامهم، تشل حركته ولا يستطيع إلا الحديث. تفوز المجموعة التي تبني أسرع و أعلى برج. في أثناء اللعبة يقوم المدرب بتغيير إعاقة كل فرد حتى لا تبقي كل المجموعة على نفس الإعاقة.

بعد الانتهاء من الأبراج يتناقش كل المشاركين في احساسهم أثناء النشاط، هل استطاعوا المشاركة، هل تخلى عنهم الفريق؟ لماذا فازوا أو خسروا؟ كل يتحدث عن إعاقته و يتناقش في أيهم الأصعب ولماذا؟

بعد الإنتهاء من جميع الأنشطة كانت تدور مناقشات حول تأملاتهم في ضوء عمل المعسكر أو في دكة و كيفية العمل مع الفئة المستهدفة من خلال عمل جماعي وكيف إستيعاب الآخريين: اللهجات المختلفة، البيئات المختلفة.

بعد الأنشطة في أيام مختلفة انقسم المجموعتين و تم العمل مع كل مجموعة منفصلة على العصف الذهني الخاص بهم. الرواد استلهموا من كتيب الذي قام به كريم عمر و منى سيف على القواعد و تقسيم العمل. و مجموعة شباب دكة عملوا مع المنسق المجتمعي على تطوير أفكار على دكة. عقد شباب دكة مع المنسق المجتمعي إجتماع مع مدير دكة و طارق بشاسة حول مفهوم التطوع و العمل الاجتماعي و العمل مع الشباب.

التقييم

جلسة التقييم األخيرة تأثرت بفيديو عن على شعث تحولت الجلسة بعد الشيء للحديث عن على و ما حدث و ماذا كان في أضف و كيف تعاملنا مع الموقف كفريق عمل و كيف تعاملوا هم مع الموقف كمعسكرين سابقيين أو كشباب يتردد على دكة و عالقتهم بأضف. على عكس ما كان مخطط، من أنشطة لتقييم المشاركين للورشة و لبعضهم و لمجموعات عملهم كانت أكتر عملية لتقييم عالقتهم بأضف و مدى قوتها أو ضعفها و ماذا تحتاج و ماذا يحتاجون هم؟

ثم قمنا بعمل عصف ذهني سريع على تقييمهم للجلسات و الورشة ككل و ملتقي التدريب.

التقييم العام

تقييم المشاركين للورشة

1. مع بداية الورشة تذمر أعضاء فريق رواد الأسر من مجموعة شباب دكة و أحسوا بعدم أهميتهم في التدريب لأهمية المعسكر للرواد هذا العام و "حصرية" المعسكرات كفكرة مقابل فكرة دكة المستمرة. و لكن مع نهاية التدريب استطاع رواد الأسر و شباب دكة أن يجدوا نقاط للتواصل بينهم بل بالعكس بادر رواد الأسر لشرح امكانيات التعاون مع شباب دكة خلال المعسكر و امكانيات الاستفادة منهم و اليهم.
2. أما شباب دكة كانوا متحمسين جدا للورشة و بالأخص مع فريق المدربين أكثر و اهتموا بها و كانوا متأثرين من طارق بشاشة و تدريبات المسرح و شكوا من قلة الوقت لهذه التدريبات.
3. شكي المشاركون من قلة الوقت التدريب عامة حتى عند اإلندماج مع فريق المدربين و رأوا ان كان يجب إضافة يوم أو اثنين لهم فقط حتى يستطيعوا بناء عالقة أقوي.
4. تحمس المشاركون للأنشطة المختلفة خلال الملتقي و طالبوا بدليل أو مجموعة تدريبات متاحة لهم لإستخدامها في مبادراتهم او في العمل مع فتية المعسكر أو خلال الوقت في دكة.
5. تحمس المشاركون في الورشة في أنشطة العمل الجماعي و بناء الفريق معا و علقوا انها كانت الفيصل في انهم استطاعوا العمل معا من وقتها.
6. إهتم المشاركون من شباب دكة بخطوات المستقبل و عرض وقتها المنسف المجتمعي خطتهم للعمل معا و أفكارهم.

تقييم المدربة للورشة

1. دمج المجموعتين معا كان فرصة جيدة لرواد اgHسر لكسر "حصرية" المعسكر داخلهم و إكتشاف مناطق تأثر جديدة.
2. خلال الورشة كانت هناك عدة مؤثرات تعيق من انسيابية العمل نظرا لكبر سن المنسق المجتمعي و إتخاذه دور القائد على شباب دكة مما أثر على فعالية بعد التدريبات لتمكين شباب دكة من إتخاذ أدوار قيادية او لأ.
3. الورشة كانت تحتاج وقتا أطول بحد أقصي يومين في بداية الورشة قبل الملتقي فقط للتركيز على الشباب أنفسهم من خلال تدريبات مسرح و أنشطة تركز علىيهم أنفسهم و قدراتهم ، احساسي ان هذه النقطة تم بترها إلى حد كبير لضيق الوقت لم تستخدم سوي أول يوم و ان كان هناك وقت أطول ربما كانت تعزز أكثر من الشباب أنفسهم دون أي تأثير.
4. البدء من تحضير المجموعات بوقت أكبر و أوضح لدورهم و أهمية التدريب معا.
5. مهمة المدرب كانت التيسيير و التدريب دون التوجيه و كانت حاجة التوجيه تظهر في الفترة بعد التدريب و لكن مع كل الظروف المحيطة أعتقد ان مهمة التوجيه فيما يخص شباب دكة كانت أكتر ادارة عن توجيه.

مقترحات التطوير لورشة تدريب رواد الأسر و مجتمع شباب دكة

رواد الأسر

1. مبدئيا أقترح تحضير أمينة علام أن تكون مدربة الرواد و أن تحضر تدريب للمدربين خلال العامين المقبلين للعمل مع رواد الأسر
2. إختيار رواد الأسر يجب أن يتم بمراعاة للفروق الاجتماعية و المالية المختلفة و إبعاد فكرة ضرورة ان يحضر المُعَسّكِر المعسكر مرتين ليتم اختياره كرائد أسرة لآن ذلك يقصي عدد كبير من المشاركين بالمعسكر.
3. يجب تكرار مثل الورش معهم قبل المعسكر بوقت كافي . مهم ان تقوم الورشة على إدماج رواد الأسر أن دورهم هو نقل معرفتهم و تجربتهم لعوالم أخري أوضح.

مجتمع شباب دكة

2. يجب العمل مع الشباب المتحمس المتردد على دكة و توظيفهم حسب امكانيتهم و مواهبهم.
3. ورش تدريب مستمرة طوال العام لتحضير مجموعة مميزة ، التدريب يجب أن يشمل رحلات ميدانية لجمعيات و مساحات اخري للتعلم باإلضافة إلى أضف و تشجيع البناء على تجاربهم الشخصية و تجارب الآخريين.
4. توظيف مساحات عمل داخل أضف لتوظيف بعض من هؤلاء الشباب بعض الوقت خصوصا أيام العطلات مع التركيز على البنات منهم و عمل أنشطة لظروفهم الخاصة بقواعد بيوتهم. من أسباب عدم رؤية كثير من الفتيات بشكل فعال هو أن الأنشطة لا تتناسب مع أوقاتهم الخاصة، سوي أيام العطلات.
5. تعيين منسق مجتمعي يؤمن بالتمكين و يمارسه ولا يمارس ضغوط على الشباب.
6. يجب عمل خطة معهم و مشاركتهم في التخطيط لدكة و أنشطتها و إشراكهم في عملية تعريف المجتمع بدكة.