staff
1٬098
تعديل
تغييرات
من ويكي أضِف
أنشأ الصفحة ب'الرؤية التربوية لمعسكرات التعبير الرقمي: في هذا الجزء نرد على الأسئلة: *ما هي رؤيتنا التربوي...'
الرؤية التربوية لمعسكرات التعبير الرقمي:
في هذا الجزء نرد على الأسئلة:
*ما هي رؤيتنا التربوية، أي ما هي أفكارنا ومعتقداتنا فيما يخص التربية بجوانبها المختلفة؟
*مما ننطلق؟ هل نتبع مدرسة فكرية /تربوية معينة؟
*كيف نُعرف التربية؟ المعرفة؟ المعلم؟ والمتعلم؟ ...
*ما هي خصائصهم في نظرنا أو على الأقل: ما هي أهم الخصائص التي نعتمد عليها في تصميم معسكراتنا؟)
==رؤيتنا للمعرفة==
*كل إنسان لديه معرفة وقادر على إنتاجها
*المعرفة يجب أن تكون حرة، غير محجوبة
*نهتم بتربية الاتجاهات والقيم ثم المهارات ثم المعرفة. Knowledge < skills< attitude
==رؤيتنا للتعلم==
*هو أن الفرد يصبح مُمكَّن بصوته مدرك لقدراته، يجد مساحته
*التعلم متعة
*التعلم يتم من خلال الاكتشاف والتجربة والخطأ والتعرض للآخر وللاختلاف
*أهمية استخدام الأوقات الحياتية والمعايشة كأوقات وفرص للتعلم
*إيقاع التعلم مهم: ما هو الوقت المناسب لتعلم حاجة جديدة؟
*التشاركية في التعلم: أي التعاون من أجل تحقيق قيمة أو هدف.
*نؤمن بضرورة توثيق التعلم
==رؤيتنا للتربوي (المعلم / الميسر / الرائد)==
*شخص لديه خبرة أو تجربة شخصية سواء في التعلم او في التعبير
*قريب عمرياً من المتعلم
*هو متعلم في الوقت نفسه – شريك في التعلم
*هو ميسر وليس نبع للمعرفة
*مرتاح وفاكك
*دوره الانتباه والملاحظة الفردية للمشاركين
==رؤيتنا للمتعلم، ننظر له بما يحمل من==
*مهارات
*سيكولوجية خاصة – خصائص – شخصية
*سلوكيات
*خلفية
==رؤيتنا للعلاقة التربوية==
*الاهتمام بالفرد وبالأخص بالفرد المختلف
*العلاقة التربوية تتجه تدريجياً إلى أن تقوم على الاتفاق
*نبني علاقة تربوية ما بين مجموعة تعلم وليس ما بين فردين
*نهتم بالتنوع في المجموعة إيماناً بأن العلاقات ما بين أفراد مختلفين تساعد على التعلم (مثلاً التنوع في السن وفي الجنسية)، ولكن نهتم في الوقت نفسه بتناسق العلاقات (harmony).
*تحديات: التعامل مع المشاركين ذوي احتياجات خاصة (عنف زائد – تروما ...) / القدرة على احتواء أشخاص مهمشين
==رؤيتنا للبيئة التربوية==
*بيئة تضم جماعة متباينة في الخلفيات (الثقافية،الاجتماعية...)
*هي بيئة تخلو من التهميش – فيها احتواء
*مساحة آمنة ليس فيها حكم على الأشخاص
*الحضور المكثف للمربيين (الكبار) يحمل الأمان
في هذا الجزء نرد على الأسئلة:
*ما هي رؤيتنا التربوية، أي ما هي أفكارنا ومعتقداتنا فيما يخص التربية بجوانبها المختلفة؟
*مما ننطلق؟ هل نتبع مدرسة فكرية /تربوية معينة؟
*كيف نُعرف التربية؟ المعرفة؟ المعلم؟ والمتعلم؟ ...
*ما هي خصائصهم في نظرنا أو على الأقل: ما هي أهم الخصائص التي نعتمد عليها في تصميم معسكراتنا؟)
==رؤيتنا للمعرفة==
*كل إنسان لديه معرفة وقادر على إنتاجها
*المعرفة يجب أن تكون حرة، غير محجوبة
*نهتم بتربية الاتجاهات والقيم ثم المهارات ثم المعرفة. Knowledge < skills< attitude
==رؤيتنا للتعلم==
*هو أن الفرد يصبح مُمكَّن بصوته مدرك لقدراته، يجد مساحته
*التعلم متعة
*التعلم يتم من خلال الاكتشاف والتجربة والخطأ والتعرض للآخر وللاختلاف
*أهمية استخدام الأوقات الحياتية والمعايشة كأوقات وفرص للتعلم
*إيقاع التعلم مهم: ما هو الوقت المناسب لتعلم حاجة جديدة؟
*التشاركية في التعلم: أي التعاون من أجل تحقيق قيمة أو هدف.
*نؤمن بضرورة توثيق التعلم
==رؤيتنا للتربوي (المعلم / الميسر / الرائد)==
*شخص لديه خبرة أو تجربة شخصية سواء في التعلم او في التعبير
*قريب عمرياً من المتعلم
*هو متعلم في الوقت نفسه – شريك في التعلم
*هو ميسر وليس نبع للمعرفة
*مرتاح وفاكك
*دوره الانتباه والملاحظة الفردية للمشاركين
==رؤيتنا للمتعلم، ننظر له بما يحمل من==
*مهارات
*سيكولوجية خاصة – خصائص – شخصية
*سلوكيات
*خلفية
==رؤيتنا للعلاقة التربوية==
*الاهتمام بالفرد وبالأخص بالفرد المختلف
*العلاقة التربوية تتجه تدريجياً إلى أن تقوم على الاتفاق
*نبني علاقة تربوية ما بين مجموعة تعلم وليس ما بين فردين
*نهتم بالتنوع في المجموعة إيماناً بأن العلاقات ما بين أفراد مختلفين تساعد على التعلم (مثلاً التنوع في السن وفي الجنسية)، ولكن نهتم في الوقت نفسه بتناسق العلاقات (harmony).
*تحديات: التعامل مع المشاركين ذوي احتياجات خاصة (عنف زائد – تروما ...) / القدرة على احتواء أشخاص مهمشين
==رؤيتنا للبيئة التربوية==
*بيئة تضم جماعة متباينة في الخلفيات (الثقافية،الاجتماعية...)
*هي بيئة تخلو من التهميش – فيها احتواء
*مساحة آمنة ليس فيها حكم على الأشخاص
*الحضور المكثف للمربيين (الكبار) يحمل الأمان
