تغييرات

==تحضير ماقبل الجلسة==

==تحضير ماقبل الجلسة== (مراجعة من عماد 18-05-2015)

*'''الحيز/مكان الجلسة''':  مكان خارجي مظلل ومعتدل الحرارة، أو داخلي

*'''الحيز/مكان الجلسة''':  مكان خارجي مظلل ومعتدل الحرارة، أو داخلي

*'''المعدات الخاصة''': مجموعة آلات موسيقية بنوعية أصوات مختلفة (غيتار,طبلة،طبل، دف، هزازت حديدية وخشبية، أجراس، مثلثات، قضبان رنانة، عصا مطرية، مقاشق ك الغيرو Güiro)

*'''المعدات الخاصة''': مجموعة آلات موسيقية بنوعية أصوات مختلفة (غيتار,طبلة،طبل، دف، هزازت حديدية وخشبية، أجراس، مثلثات، قضبان رنانة، عصا مطرية(مشروح معناها في خطوات تنفيذ الجلسة) ، مقاشق مثل الغيرو Güiro)

*'''المواد''': رمل, أرز, ملح, علب كرتون( مربعة، طويلة وقصيرة) مطاط, أعواد خشب, أكواب وزجاجات بلاستيكة, حصى, ،مسامير حديدية صغيرة, شريط لصق, أكياس زبالة كبيرة, شليمونات (أعواد مص), أنابيب بلاستك صلبة ومرنة, قمع, حاويات زبالة بلاستيكية كبيرة وصغيرة, مفاتيح...

*'''المواد''': رمل, أرز, ملح, علب كرتون( مربعة، طويلة وقصيرة) مطاط, أعواد خشب, أكواب وزجاجات بلاستيكة, حصى, ،مسامير حديدية صغيرة, شريط لصق, أكياس زبالة كبيرة, شليموهات (أعواد مص), أنابيب بلاستك صلبة ومرنة, قمع, حاويات زبالة بلاستيكية كبيرة وصغيرة, مفاتيح...

==إطار الجلسة==

==إطار الجلسة==

*'''الأهداف'''

*'''الأهداف'''

**تصنيف الآلات الموسيقية الإيقاعية حسب نوعية أصواتها وإكتشاف أكثر من طريقة لإستعمالها

**تصنيف الآلات الموسيقية الإيقاعية حسب نوعية أصواتها واكتشاف أكثر من طريقة لإستعمالها

**تعريف المشاركين على إمكانية صناعة آلاتهم الموسيقية بأنفسهم

**تعريف المشاركين على إمكانية صناعة آلاتهم الموسيقية بأنفسهم

**الإرتجال الجماعي والعزف بشكل يراعي الدينامية الصوتية

**الإرتجال الجماعي والعزف بشكل يراعي الدينامية الصوتية

*'''النتائج'''

*'''النتائج'''

**أن يستطيع كل مشارك تحديد نوعية صوت الآلة الموسيقية الجاهزة التي بين يديه وإستنباط أكثر من طريقة للعزف عليها.

**أن يستطيع كل مشارك تحديد نوعية صوت الآلة الموسيقية الجاهزة التي بين يديه واستنباط أكثر من طريقة للعزف عليها.

**أن يستطيع كل مشارك صناعة آلته الموسيقية بإستخدام مواد بسيطة ومتوافرة.

**أن يستطيع كل مشارك صناعة آلته الموسيقية بإستخدام مواد بسيطة ومتوافرة.

**أن تتمكن المجموعة من العزف في جوقة موسيقية  وإرتجال مقطع موسيقي جماعي قصير وتسجيله بأكثر من جهاز تسجيل.

**أن تتمكن المجموعة من العزف في جوقة موسيقية  وإرتجال مقطع موسيقي جماعي قصير وتسجيله بأكثر من جهاز تسجيل.

*'''الافعال'''

*'''الافعال'''

**نقاش عملي قصير: يقوم فيه المشاركون بتحديد أنواع أصوات الألات الموسيقية الجاهزة التي امامهم،  وإستنباط أكثر من طريقة للعزف عليها

**نقاش عملي قصير: يقوم فيه المشاركون بتحديد أنواع أصوات الآلات الموسيقية الجاهزة التي امامهم،  وإستنباط أكثر من طريقة للعزف عليها

**نشاط طويل: يصنع فيه المشاركون آلتهم الموسيقية البسيطة مستخدمين مواد بسيطة ومتوافرة

**نشاط طويل: يصنع فيه المشاركون آلتهم الموسيقية البسيطة مستخدمين مواد بسيطة ومتوافرة

**نشاط طويل: يقوم في المشاركون بتأليف موسيقي تشاركي يحتوي على بعض المقاطع المرتجلة، يعزفون ويتبادلون الأدوار، على أن يتم تسجيل هذا التأليف بإستخدام خمس أجهزة تسجيل نقالة بهدف إستخدامه لاحقاً في جلسة [[شمشر/جلسة صوت وموسيقى/المزج الصوتي الغير حي 1|المزج الصوتي الغير حي 1]]

**نشاط طويل: يقوم في المشاركون بتأليف موسيقي تشاركي يحتوي على بعض المقاطع المرتجلة، يعزفون ويتبادلون الأدوار، على أن يتم تسجيل هذا التأليف بإستخدام خمس أجهزة تسجيل نقالة بهدف إستخدامه لاحقاً في جلسة [[شمشر/جلسة صوت وموسيقى/المزج الصوتي الغير حي 1|المزج الصوتي الغير حي 1]]

==المعلومات==

==المعلومات==

'''ملاحظة هامة''': المعلومات مقدمة في سياق الجلسة وهي بطبيعة الحال لا تختصر أبداً جميع المفاهيم المتعلقة بها، ولكننا نذكر الحد الأدنى الذي ينبغي على المدرب توصيله للمتدربين. يترك للمدرب إضافة ما يراه /تراه مناسب ومفيد لسياق الجلسة وفهم المتدربين.

'''ملاحظة هامة''': المعلومات مقدمة في سياق الجلسة وهي بطبيعة الحال لا تختصر أبداً جميع المفاهيم المتعلقة بها، ولكننا نذكر الحد الأدنى الذي ينبغي على المدرب توصيله للمتدربين. يترك للمدرب إضافة ما يراه /تراه مناسبا ومفيد لسياق الجلسة وفهم المتدربين.

==خطه الجلسة==

==خطه الجلسة==

يدعو المدرب المشاركين للجلوس في دائرة، ومن ثم يضع جميع الآلات الموسيقية الجاهزة في وسط الدائرة.

يدعو المدرب المشاركين للجلوس في دائرة، ومن ثم يضع جميع الآلات الموسيقية الجاهزة في وسط الدائرة.

يطلب من كل مشارك إختيار آلة، يوضح المدرب أن الآلات مصنوعة من مواد مختلفة: خشب، جلد، المعدن أو بلاستيك، ولكل من هذه المواد قدرة على إصدار نوعية صوت مختلفة. يضيف أيضاً، أن طريقة الضرب أو إستخدام الآلة يغير حتماً من الصوت النهائي، كأن أنقر بأصابعي، أو اضرب بيدي، أو استخدم عصا خشبي، أو معدني، أو أضع حصى في الآلة وأحركها يميناً ويساراً...إلخ.  

يطلب من كل مشارك إختيار آلة، يوضح المدرب أن الآلات مصنوعة من مواد مختلفة: خشب، جلد، معدن أو بلاستيك، ولكل من هذه المواد قدرة على إصدار نوعية صوت مختلفة. يضيف أيضاً، أن طريقة الضرب أو إستخدام الآلة يغير حتماً من الصوت النهائي، كأن أنقر بأصابعي، أو اضرب بيدي، أو استخدم عصا خشبية، أو معدنية، أو أضع حصى في الآلة وأحركها يميناً ويساراً...إلخ.  

بعد الإنتهاء من ذالك، يطلب المدرب من كل مشارك أن يقوم  بالبحث عن مشاركين آخرين لديهم آلات تتشارك في نوعية أصواتها والمواد المصنوعة منها، ثم الجلوس مع بعضهم في مجموعات صغيرة.  

بعد الإنتهاء من ذالك، يطلب المدرب من كل مشارك أن يقوم  بالبحث عن مشاركين آخرين لديهم آلات تتشارك في نوعية أصواتها والمواد المصنوعة منها، ثم الجلوس مع بعضهم في مجموعات صغيرة.  

'''المرحلة الثانية (45 دقيقة):'''

'''المرحلة الثانية (45 دقيقة):'''

يطلب المدرب من كل مجموعة بأن تضع آلتها جانباً مع المحفاظه على عدم اختلاطها مع الالات الأخرى.

يطلب المدرب من كل مجموعة بأن تضع آلتها جانباً مع الحفاظ على عدم اختلاطها مع الالات الأخرى.

يأتي المدرب بجميع المواد في وسط الدائرة، ويسأل: "هل يمكننا صناعة آلتنا من مواد بسيطة ومتوفرة من حولنا؟ من لديه إقتراحات؟ "

يأتي المدرب بجميع المواد في وسط الدائرة، ويسأل: "هل يمكننا صناعة آلتنا من مواد بسيطة ومتوفرة من حولنا؟ من لديه إقتراحات؟ "

يقترح المدرب أنه يجب أن يكون للقطعة مقدمة بدخول تدريجي وخجول لبعض الآلات، يلعب الصمت المتقطع فيها دور تعبيري لشد أذن المستمع وتحريك فضوله.،ثم يدخل صوت إيقاعي بسيط وعميق (الطبل مثلاً) ، منتظم ومتباعد الضربات،يتبعه دخول تدريجي للآلات أخرى متفاوتة جداً بنوعية صوتها(حاد/غليظ) ، يتوقف بعضها فجأة، ثم يعود ليدخل من جديد بإعادة إيقاعية للمقطع الذي سبق، على أن يكون دخول وخروج تلك الآلات مراعياً دائماً لسرعه النبض الإيقاعي لآله الطبل. يتخلل هذا ارتجالات من بعض الآلات، على أن يكون وقت دخولها متفق عليه مسبقاً. بعد ذلك، تدخل  وتراكم جميع الآلات أصواتها في مقطع موسيقي متكرر، يشارك فيه الجميع     ، نكرره مراراً وبطاقة كبيرة وشدة صوت مرتفعة.  ننتقل بعد ذلك إلى مرحلة من الهدوء الذي يدخل تدريجياً، ومنه إلى مرحلة الختام، الذي ننتهي به إلى صمت جماعي مطبق.

يقترح المدرب أنه يجب أن يكون للقطعة مقدمة بدخول تدريجي وخجول لبعض الآلات، يلعب الصمت المتقطع فيها دور تعبيري لشد أذن المستمع وتحريك فضوله.،ثم يدخل صوت إيقاعي بسيط وعميق (الطبل مثلاً) ، منتظم ومتباعد الضربات،يتبعه دخول تدريجي للآلات أخرى متفاوتة جداً بنوعية صوتها(حاد/غليظ) ، يتوقف بعضها فجأة، ثم يعود ليدخل من جديد بإعادة إيقاعية للمقطع الذي سبق، على أن يكون دخول وخروج تلك الآلات مراعياً دائماً لسرعه النبض الإيقاعي لآله الطبل. يتخلل هذا ارتجالات من بعض الآلات، على أن يكون وقت دخولها متفق عليه مسبقاً. بعد ذلك، تدخل  وتراكم جميع الآلات أصواتها في مقطع موسيقي متكرر، يشارك فيه الجميع ، نكرره مراراً وبطاقة كبيرة وشدة صوت مرتفعة.  ننتقل بعد ذلك إلى مرحلة من الهدوء الذي يدخل تدريجياً، ومنه إلى مرحلة الختام، الذي ننتهي به إلى صمت جماعي مطبق.

الهدف من العرض السابق للمدرب، أن  يقدم أفكار ومفاتيح عن إمكانيات العمل في جوقة موسيقية والتأليف بشكل جماعي، ومراعاه الجماليات و الأدوار لكل صوت ومشارك. '''يحرص المدرب أن يقوم المشاركين بالتعبير عن أفكارهم وتطبيقها مع المجموعة.'''

الهدف من العرض السابق للمدرب، أن  يقدم أفكار ومفاتيح عن إمكانيات العمل في جوقة موسيقية والتأليف بشكل جماعي، ومراعاه الجماليات و الأدوار لكل صوت ومشارك. '''يحرص المدرب أن يقوم المشاركين بالتعبير عن أفكارهم وتطبيقها مع المجموعة.'''